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七年级汉语教案


第一课 教学目标:

第十一位

1、记住本课 10 个生字和理解本课词语的词义和用法。 2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造 句。 3、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力,培养学生用汉语 直接思维并能用汉语回答问题的能力。 4、能初步理解课文中的思想感情,向女教师学习热爱学生,热爱教育事业

,为 人民服务的精神。 教学重点: 1、记住本课 10 个生字和理解本课词语的词义和用法。 2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造 句。 教学难点: 1、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 2、我们一定要向女教师学习热爱学生,热爱教育事业,为人民服务的精神。 教学方法:老师领读,学生跟读:老师解释词义,学生造句。 学法指导:学生自主学习法,合作交流法。 教学用具:课本,黑板 教学课时:6 课时 教学过程

第一课时 课时目标:

检查词语预习

1、记住本课 10 个生字和理解本课词语的词义和用法。

2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造 句。 3、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力,培养学生用汉语 直接思维并能用汉语回答问题的能力。 教学重点: 1、记住本课 10 个生字和理解本课词语的词义和用法 2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造 句。 教学难点: 丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 教学方法:老师领读,学生跟读:老师解释词义,学生造句。 一、激情导入 你最难忘记的老师是哪一位?为什么你还记得她? (学生举手回答) 说得好, 因为她有一种奉献精神,把自己的青春献给了祖国的教育事业,今天,我们就要 学习一位这样的具有奉献精神的女教师的先进事迹。打开课文。学习第一课第十 一位. 二、新课文学习 1、板书课题。请同学们齐读三遍课题。 2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。 3、板书词语。 4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 5、讲解词语同时,让学生口头造句. 词语: 1、规定: 造句:我们要在规定时间回到学校。 2、绝症:她身患绝症,坚持不了多长时间了。 3、扛:1 他自己扛行李来学校。 4、心寒∶1 他到处讲我的坏话,我的心寒了。 5、偏远:1 他家住在偏远的山区。

6、代课:这所学校太偏远,没有正式老师来,只有一个代课老师。 7、回荡:她的歌声久久回荡在校园上空。 8、纯真:他是一个纯真的孩子。 9、接班:我们是社会主义接班人。 10、陆续:同学们陆续回到教室。 11、分配:学校新分配来一个年轻的大学生。 12、总之:他每天都按时上下学,不乱跑,总之很让爸妈放心。 13、整整:他整整工作了二十年。 14、好奇:他好奇的看着新来的老师。 15、无奈:今天又要加班,真无奈。 16、意外:他意外的知道了这个消息。 17、当初:当初,我们可是说好了要一起合作得。 18、终究:不要孩子气了,我们终究要长大。 19 断言:我敢断言,这件事一定是他干得。 20、说法:这个说法不对。 21、齐刷刷:同学们齐刷刷站在老师面前。 22、距:他距国旗杆又两米远。 23、成文:这是个不成文规定。 24、实在:这件事我实在不知道。 25、融洽:同学们相处很融洽。 26、挽留:我再三挽留,可是客人还是走了。 27、蕴含:这篇课文蕴含深刻的道理。 6、同义词学习。让同学比较学习同义词,了解意思,在造句中理解词义。 ①瞬间---顷刻---顿时 例句:飞机飞上天,瞬间就消失得无影无踪。 顷刻间,电电闪雷鸣,大雨倾盆而下。 他的话音刚落,会场顿时想起了一片掌声。 7、句型学习 不知??:不知是什么原因,她留了下来。 那是??啊:那是孩子们一颗纯真的心灵啊! 布置作业:抄写词语,会听写。 8、教学反思:

第二课时 课时目标:

阅读理解课文 一

1、激发学生自学,及时纠正发音上的错误;学生能够在理解的基础上回答问题。 2、掌握正确的发音,会读课文。 3、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 课时重难点: 4、能初步理解课文中的思想感情。 5、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力, 6、培养学生的听说读写的能力,能用课文材料发展社交能力 一、导入 上节课我们学习了本课的生字词,这节课我们来学习课文内容。 二、读一读,想一想。 1、根据所学过的知识口头回答问题 “第十一位”指的是什么?作者为什么要突出第十一位? 2、熟读上节课学习过的词语。 三、学习课文内容 1、板书课题 2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读课文。 3、听课文录音。 4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。 5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。 四、根据课文内容回答问题: 1、这所学校为什么一年内陆续走了七八位教师? 2、代课教师和孩子们相处得怎么样?

3、代课老师是怎样理解孩子和家长的心情的? 五、根据课文内容选择恰当的答案。 1、为什么要请一位刚毕业的女大学生代课? A因为女大学生刚毕业在等待分配 B因为乡里实在没有教师 C因为女大学生喜欢教师职业 D因为女大学生对教师的工作很好奇 2、女大学生拿到分配通知即将离去时,村民们做了什么? A领着孩子去送教师 B齐刷刷地跪在山坡上 C和孩子们一起背古诗 D和孩子们一起挽留女教师 3、下面哪一项不是促成女教师留下来的原因? A孩子们刻苦学习的精神 B乡亲们真诚地挽留 C孩子们渴求知识的目光 D孩子们跪在山坡上恳求 布置作业:背句型。 七、板书: 山区 乡里 陆续走了 派了待分配 第十一位 七八位教师 女大学生 相处融洽 孩子们

八、教学反思:

第三课时

阅读理解课文二

课时目标及重难点: 1、激发学生自学,及时纠正发音上的错误;学生能够在理解的基础上回答问题 2、掌握正确的发音,会读课文 3、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构 4、能初步理解课文中的思想感情 5、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力 6、培养学生的听说读写的能力,能用课文材料发展社交能力 一、复习导入 1、板书课题 2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读课文。 3、听课文录音。 4、板书课文重点词语 二、学习课文 10——4 段 (一)、学习第 4---7 段。 1、自由阅读课文,思考以下问题 1、女大学生要离开时,村民做了什么? 2、发生了什么无法预料的情形? 3、听到孩子们背诵的声音,代课教师回头看到了什么,最后又是怎么做的? 学生六人小组思考、讨论 代表口头回答问题 4、让 1~2 名学生看着板书复述第一段的内容。 (二)、学习课文 8----10 段: 1、指名朗读课文。 2、其他同学思考一下问题:

⑴我想去探望这位女教师,看到了吗?作者看到的是什么? ⑵不成文的规定指的是什么? ⑶为什么这所学校没有第十二位教师? 学生六人一组,思考、讨论、推举代表发言 三、练习 (一)、用指定的词语回答问题。 1、你们家昨天从喀什来的客人怎么今天就走了? (挽留) 2、今天的作业你都完成了吗? 3、你为什么喜欢这篇课文? 4、这篇课文你会读吗? 四、熟读课文,完成练习册。 布置作业:背诵第十一自然段。 板书: 村民们 送别 跪地背古诗 一留就是整整二十年 (整整) (蕴含) (背诵)

孩子们 代课教师 五、教学反思:

课文二 教学目标:

轻轻地放下教鞭

1、激发学生自学,及时纠正发音上的错误;学生能够在理解的基础上回答问题。 2、掌握正确的发音,会读课文。 3、理解课文内容及课文中词句的意义和结构。 4、能初步理解课文中的思想感情。

教学重点 5、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 教学难点: 6、培养学生的听说读写的能力,能用课文材料发展社交能力。 教学方法:老师领读,学生跟读:老师解释词义,学生造句。 学法指导:学生自主学习法,合作交流法 教学用具:录音机

第四课时 课时目标:

课文材料运用

1、激发学生自学,及时纠正发音上的错误;学生能够在理解的基础上回答问题。 2、掌握正确的发音,会读课文。 3、理解课文内容及课文中词句的意义和结构。 重难点:理解课文内容及课文中词句的意义和结构。 一、导入 《轻轻地放下教鞭》和我们课文一一样,同样讲述的是一位教师感人的事迹。 二、熟读并理解下列词语 惦 :惦记。 他一直惦记着孩子。 平生:平生不敢亏心事,夜半不怕鬼敲门。 染:他的鬓发都染上了秋霜。 鬓:他已经七十岁了,鬓发全白了。 久久:他久久的凝视着他的学生们。 启蒙:我的启蒙老师是何桂莲老师。 阻拦:他没有阻拦,任凭爸爸去做告别学生的活动。

往常:学生往常很调皮,今天格外乖巧。 坦率 :坦率的说,我认为你还需要努力。 质朴:这是一个质朴的农民家庭。 绽放:春天来了,百百花绽放。 挨个儿:前天他喝醉酒乱骂人,今天只能是挨个儿去道歉。 蹿:我走在森林公园的小道上,突然一只松鼠蹿了出来。 笔直:军训时,同学们站得笔直,一动不动。 颤动:他太胖了,肚子上的肥肉都在颤动。 三、听读课文 1、板书课题 2、抽查学生的预习情况,指名学生分段朗读课文。 4、领读课文。 四、根据课文内容回答问题 1、“他怀着平生以第一次走上讲坛同样的心情讲完这一课”这句话的意思是什 么? 2、看到学生们送的鲜花,父亲为什么哪样激动? 3、父亲看到孩子们的笑脸,为什么想起那些绽放的花儿? 4、为什么课文中提到教室窗外的那一排杉树? 5、父亲为什么一看到那些孩子们,刚刚平静下来的心情又激动起来了? 6 父亲为什么沉默了七八分钟? 请同学们以六人一小组进行思考讨论,每组任选两题,并选举代表发言。 代表发言,组员补充。教师指导评价。 五、再读课文 六、作业:抄写词语,熟读课文。

七、教学反思:

第五课时 课时目标及重难点:

真实交际

1、激发学生自学,老师及时纠正错误;学生能够在理解的基础上做练习 2、记住所学过的知识,理解本课练习中词句的意义和结构 3、能用学过的知识发展听说读写的能力,用规定的词语完成句子。 4、培养学生的听说读写的能力,能用学过的知识发展社交能力。 一、复习导入 1、读拼音,写词语 2、熟读课文词组 二、读课文,思考以下问题 1、指名学生读课文第 1--3 段。 思考问题:父亲为什么讲课要讲到教师节那天? 学生思考,回答。教师评价。 板书: 父亲 选在 教师节那天 退休

2、指名学生读课文 4—10 段 思考问题:1、父亲退休那天,发生了什么意想不到的事情? 2、父亲最后一堂课讲得是否顺利? 学生思考,回答。教师评价。 板书: 学生 心情激动 送鲜花 哭声 沉默

3、齐读课文 11—12 段。 思考回答问题: 1、课文中几次提到教鞭?每次有什么不同? 2、本文为什么以“轻轻地放下教鞭”为题,有什么特殊的含义吗? 三、请同学们自由阅读拓展阅读《正数和负数》 1、自由读 2、指名读 3、说说《正数和负数》讲了些什么? 布置作业:写一篇《我眼睛中的老师》。可以去采访你最敬爱的老师,也可以回 忆平时老师对你的关爱 四、教学反思:

第六课时 教学目标:

真实交际课《教师的精神》

1、在课文学习的基础上,联系自己的生活实际,通过口头与书面的形式表达对 教师的热爱之情。 2、通过活动,加强学生对教师的理解。 3、通过前面课文学习,明白我们的幸福生活来之不易, 4 、讲述自己生活中的真实事例,抒发教师对自己的关爱情感。 3 、修改自己的作文,大班宣读,展示自己的写作成果。 (二)复习课文导入 1 、教师鼓励学生从教材的学习中跳出来,联系生活实际讲真话,写出自己的真 实感受。 本课时教学导入 :

导入一 : 多媒体播放四川汶川发生地震的教师救学生牺牲自己的短片。 . 情景一:小组讨论:你们的学习环境和山区的孩子相比,又哪些差异? 情景二:老师是怎样克服困难搞好教学的?你应该怎样配合老师搞好学习? 布置作业:预习第二课,自学课文中生词语和句型句式,初步自读课文。 教学反思:

第二课

冰淇淋的眼泪

一、 学习目标 知识教学点 1、学会本课的重点词语,能运用常见的学习方法理解词语,结合情景运用词语。 2、联系上下文和生活实际,学会下列举行的运用。 句型 1:日子过得平平淡淡,倒也有滋有味。 句型 2:朋友被安置到甘肃西部的一个小山村里。 句型 3:毕竟,要知道梨子的味道,是应该亲口尝一尝的。 句型 4:好在那天的天气还不是很热。 句型 5:他将冰淇淋分给孩子们,看到他们欢呼雀跃的样子,心里才稍稍多了一 些安慰。 能力训练点 1、运用边读边想的方法,读懂每个自然段,理解课文内容,提高阅读能力。 2、利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力,逐步形成真是交际能力。 德育渗透点 初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后, 产生关注我国西部发 展的意识。 二 、教学步骤 第一课时 检查词语预习

【学习目标】 1、掌握新词语的读音、意义和用法,重点词语达到会说、会写会用。 2、获得新的词语学习方法。 3、能够结合实际,用心词语表达意思。 【教学过程】 (一)学习任务、要求 任务:初读课文,学习掌握词语的理解和运用。

要求:以自学和小组学习为主,通过课文的学习,把不理解的词语跳出来,运用 以往的方法,尽量在小组学习中解决。 (二)检查字词预习情况 1、朗读生字和字词 2、讲连词语 ①号召 (动) 召唤(群众共同去做某件事) 。 如:我们要响应学校的号召积极参加植树活动。 ② 正式 (形) 合乎—般公认的标准的;合乎一定手续的。 如:请各位参赛选手做好准备,真是比赛马上开始。 ③ 应付 (动) 对人对事采取措施,办法。 如:事情太多,他难以应付。 ④ 毕竟 (副) 表示追根究底所得的结论;究竟;到底。 如:不要太为难他了,他毕竟还是个孩子。 ⑤ 偶然 (形、副) 形容词:事理上不一定要发生的;超出一般规律的。 副词:偶然。 如:没想到会出这种事,真是太偶然了。 我是在一次活动中偶然认识他的。 ⑥ 无意 (动、副) 动词:没有做某种事的愿望。 如:我无意做一些工作。 副词:不是故意的 如:我这样做是无意的。 (三)布置作业 1. 抄写词语。 2. 用重点词语造句。 (四)板书设计 重点词语造句: (五)教学反思:

应付

毕竟

偶然

无意

正式

号召

第二课时 一、教学要求

阅读理解课文 1

1、理解课文内容,体会文中教师与学生之间的真挚情感,能够说出课文的 主要内容。

2、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后,产生关注我 国西部发展的意识。 二、教学重点 理解并说说课文的主要内容。 三、教学难点 理解“冰激凌也很感动, 也流着白色的眼泪”这句话的意思,体会文中教师 与学生之间的真挚情感。 四、课前准备 收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。 五、教学过程 (一)引入 同学们, 你们都喜欢吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼泪吗?它为什么落 泪呢?我们一起来学习课文。 (二) 初读课文,整体感知 要求:1、认读生字 2、查词典理解词语意思 3、自读课文了解课文内容 说一说:课文主要写了一件什么事? (三) 精读感悟 1、指名分段朗读课文 2、小组合作学习 要求:(1)默读课文 (2)为什么说“冰激凌也很感动,也流着白色的泪水”? 3、全班交流 (1)可结合收集的资料谈感受,教师引导 (2)引导揣摩青年教师的心理 a、面对生活的艰苦,工作的劳累,朋友产生了什么想法? b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时,他的心情怎样?(用笔画下来) (读读孩子们说的话)会想些什么呢?说一说。

c、当这位教师买来冰激凌,看到孩子们欢呼雀跃的时候,他的心情怎样? 会想些什么呢? d、指读最后一个自然段,思考:读到同学写的那篇作文时,老师的心情又 是怎样的呢?他又会想些什么?读到这里,你的心情如何呢? 4、浏览全文,再次体会“冰激凌也很感动,也留着白色的泪水”。 5、小结:在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动,难怪老师的 心情如此复杂,也让我们的心难以平静。 (四)、拓展 师:让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。 (课件出 示图片) 问:看了这些你有什么想说的吗? (五)、课堂总结:在这贫困落后的地方,孩子们仍然渴求着知识,他们要 用知识改变家乡的面貌。我们呢,各方面的条件都很好,应该这样去做呢? (六)布置作业 1、熟读课文,理解课文内容。 (七)板书设计 1、指名分段朗读课文 2、小组合作学习 (八)教学反思:

第三课时 教学目标: 1. 2. 3. 4. 认识一个生字。积累若干个词语。

阅读理解课文 2

默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。 感受师生之间、母子之间的爱心真情。 学习复述课文。

教学重点,难点: 重点:

1.

理解课文所要表达的人间美丽的真爱,真情。体会每个人的心里,都植有

一亩心田,哪怕是小小的,小小的,也值得我们用心好好体恤,好好保护, 好好?? 2. 能条理清楚地复述课文。

难点: 1. 不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记

得人人平等。而幸运的人,更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他 人,欣赏他人,赞美他人,关爱他人,尊重他人??怀着爱,去生活,爱生 活,爱一切人,爱一切?? 2. 用自己的话把这个故事讲给大家听。

教学过程: 一,整体感知课文 1. 2. 3. 4. 5. 6. 今天老师要讲一个故事给大家听: 板书:一个 故事

师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》 故事讲完了,你觉得这是一个怎么样的故事呢? 板书:美丽 动人 感人 感人肺腑??

大家说得很好,下面,自己读读课文,进一步说说,课文美丽在那哪里?

哪些地方感动了你,打动了你???

二、学习课文,深入了解课文内容 1. 自渎课文,读准字音,读通句子,边读边把你认为文中美丽,或最让你感

动的句子划下来。 2. 3. 4. 自学。 开火车读。师边听边从旁点评。(你读地真感人,我也被你打动了??) 交流

出示句子: 他极其认真地想了半天,然后极其认真地写。

那作文很短, 只有三句话: 我有两个愿望。 第一个是, 妈妈每天笑眯眯地看我说: “你真聪明。”第二个是,老师每天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。” (感动我的是,这个小小的男孩,才两岁就不幸因得脑炎,使得他智力受损。但 他在这个世界上仍然是独一无二的,有他的认真,他执著,他的小小的温柔?? 渴望得到爱,重视??) 于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分,在 班上带着感情朗读了这篇作文,还一笔一画地写了批语:你很聪明,你的作文写 得非常感人 1、,请你放心,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你 的,大家肯定会格外喜欢你的。 (老师的夸奖发自内心,流露真情,毫无半点虚情假意,可见,老师不是同情这 个小男孩,而是真正懂得他,理解他,欣赏他??这样的老师真好,真美!) 捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。但他并没有马上把作 文本拿给妈妈看,他是在等待着,等待一个美好的时刻。 (读到这, 心被某种温柔的情愫所牵动??真诚的,发自内心的夸奖和赞美别人 吧,就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样:当你能给别人带来真 正的快乐的时候,你的内心也会快乐,美丽。 那个时刻终于到了,是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天,他起 得特别早, 把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男 孩儿,那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈,等着妈妈醒来。妈妈睁开 眼,他就甜甜地喊了声“妈妈”,然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:“妈妈,今天 是您的生日,我要送给您一件礼物。” (纯纯的小男孩,妈妈纯纯的爱??如此简单,有如此打动我们的心??) 接过信封,妈妈的心在怦怦地跳! (理解怦怦:心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜??) 果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩, 搂得很紧很紧,仿佛他会突然之间飞走了。 (1)小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明,但有哪个妈妈不认为自己 的孩子聪明呢?妈妈读到这里当然十分感慨。

(2)抓住:“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟,怎么会飞走呢? 妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表 达后,更加激动。 是的,智力可以受损,但爱永远不会。她朝气蓬勃,永远垂着绿荫,开着明 媚的花,接着芬芳的果。 (你怎么理解这句话?爱,人人平等,爱,永不灭 ,怀着爱去生活,去爱一切 人,爱一切??) 5. 6. 怀着爱,用心体会并读好这些句子。 如果你喜欢这个故事的话,用真情来读好它??

三、学习复述课文 1. 读了这个美丽的故事,你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么,当他

把这个愿望写下来后,老师读了怎么说?小男孩的表现呢?之后他又怎么 做?妈妈得到了小男孩送的这份礼物后,她的表现又怎样?这个故事你认为 最美的最打动你的是什么? 2. 板书:因为??这个小男孩有的愿望是?? 老师读到了这两个愿望,她?? 小男孩捧着老师认真写着评语的作文本??他打算?? 终于等到一个美好的时刻,他?? 接过信封,妈妈?? 3. 4. 5. 根据板书自己试着讲讲这个故事 组内交流 把这个故事将给大家听,注意抓住重点,语句通顺,有条理。

四、拓展 1. 再读课文,积累文中好词: 格外 涌出 朝气蓬勃

受损 美丽如花 极其 2.

你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗?

五、布置作业: 1、熟读课文,理解课文内容 2、复述课文。 妈妈每天笑眯眯的看着我说:“你真聪明”

六、板书设计 小男孩儿的愿望是: 老师天天笑眯眯的看着我说:“你一点也不 笨” 七、教学反思 :

第四课时

课文材料运用

【学习目标】 以课文为学习材料,训练听说写的能力。 1、 能听懂与课文材料相似的谈话。 2、 能复述课文的内容。 3、能结合课文,联系实际生活,和同学交流读后的感受。 【教学过程】 (一)学习任务 1、 能听懂与课文内容相似的故事。 2、 能够自己复述课文,学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。 (二)学习要求 在课堂上每位同学都讲话,做好参加比赛或表演的准备。 (三)复述课文 1、 老师口述故事,口述时,尽可能结合课文,运用课文中出现的词语和 句型。 2、老师口述完后,提出问题让学生回答或做相关联系。 3、要求学生能够回答所提出的问题,如果学生有没听懂的地方可以提出来, 请听懂了的学生帮助解决。 2、 要求学生对比,看老师口述的故事与课文的内容有哪些不一样的地 方。 (四)布置作业 1、 熟练地复述课文。 2、 阅读课后的短文。 教学反思:

第五课时

真实交际

【学习目标】 1、参与真实交际,能够结合自己的真实交际。 2、总结全课的学习,获得经验。 【教学过程】 (一)学习任务、要求 在本节课进行的各项阅读、真是交际活动中,要求每位学生积极踊跃参加,尽可 能结合自己的实际(不是按课文)来理解表达,达到真实交际的目的。 (二)检查课外阅读 (三)真实交际 话题 1:小组讨论:你们的学习环境和山区的孩子相比,有哪些差异? 话题 2:观察思考:老师是怎样克服困难搞好教学的?你应该怎样配合老师搞好 学习? 话题 3:教师节出一期板报,没人写一篇《我眼睛中的老师》 ,可以去采访你所 敬爱的老师,也可以回忆平时老是对你的关爱,看哪个班的办报办得好。 4、总结全课的学习,讲评作业 对学习突出, 进步较大的学生进行表扬,最好能让他们介绍自己的学习体会和好 的学习方法。 5、布置下一课的词语预习 ①熟读词语,理解词语的意思。 ②用重点词语造句。 教学反思:

第六课时 教学目标:

真实交际课《师生情》

1、在课文学习的基础上,联系自己的生活实际,通过口头与书面的形式表达对 教师的热爱之情。 2、通过活动,加强学生对教师的理解。 3、通过前面课文学习,明白我们的幸福生活来之不易, 4 、讲述自己生活中的真实事例,抒发教师对自己的关爱情感。 3 、修改自己的作文,大班宣读,展示自己的写作成果。 (二)复习课文导入

教师鼓励学生从教材的学习中跳出来,联系生活实际讲真话,写出自己的真实感 受。 本课时教学导入 : 导入一; : 多媒体播放四川汶川发生地震的教师救学生牺牲自己的短片。 . 情景一:小组讨论:你们的学习环境和山区的孩子相比,又哪些差异? 情景二:老师是怎样克服困难搞好教学的?你应该怎样配合老师搞好学习? 情景三:教师节出一期板报,每人写一篇《我眼睛中的老师》,可以去采访你最 敬爱的老师,也可以回忆平时老师对你的关爱,看哪个班的板报办得好。 (三)学生分小组讨论这一话题,写出演讲提纲 1 、方法和任务:要求学生在合作基础上完成,演讲的提纲经小组集体讨论修改 后,推选代表大班发言。 2 、 活动提示: 为增强竞争性, 提高参加活动积极性, 教师提议建立临时评委会, 结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。 (四) 学生当堂完成作文――《我们收到了老师的礼物》。 1 、方法和任务。教师指导学生撰写写作提纲。 (五) 课外延伸学习 1. 课外阅读:一个美丽的故事 布置作业: 预习第三课,自学课文中生词语和句型句式,初步自读课文。

第三课

在那颗星星下

一、学习目标 (一)知识教学点 1、学会本课的重点词语,能运用常见的学习方法理解词语,结合情景运用词语。 2、联系上下文和生活实际,学会下列举行的运用。 句型 1: 对于孩子们自己能够做到的事情, 即使孩子们向他求救, 他也当没看见, 促使孩子们自己想颁发,自己动手去做。 句型 2:毕业于成都体育学院教育专业的徐银,虽然当教师的时间不长,但在教 学上很有两下子,极受孩子们欢迎。 句型 3: 为了检验训练效果,每堂课他都为小朋友们测量三次脉搏,以坚定运 动量是否得当。 (二) 能力训练点 1、运用边读边想的方法,读懂每个自然段,理解课文内容,提高阅读能力。

2、利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力,逐步形成真是交际能力。 (三)德育渗透点 引导学生从小养成“不怕困难, 勤奋学习”的良好品德,培养勤于动手动脑的良 好的学习品德。 二 、教学步骤 第一课时 检查词语预习 【学习目标】 1、掌握新词语的读音、意义和用法,重点词语达到会说、会写会用。 2、获得新的词语学习方法。 3、能够结合实际,用心词语表达意思。 【教学过程】 (一)学习任务、要求 任务:初读课文,学习掌握词语的理解和运用。 要求:以自学和小组学习为主,通过课文的学习,把不理解的词语跳出来,运用 以往的方法,尽量在小组学习中解决。 (二)检查字词预习情况 1、朗读生字和字词 2、讲连词语 ①威胁 (动)

用武力逼迫恫吓,使人屈服。 如:沙漠已经威胁到人的生存。 ① 示范 (动)

做出某种可供大家学习的典范。 如:老师给同学们示范了一下。 ③ 扣 (动)

从原来的数额中减去一部分。 如:每月扣掉伙食费,我还能剩点零花钱。 ② 枯燥 (形)

单调,没有趣味。 语言学习不应该采用枯燥的形式,而应该活泼多样。 ⑤ 佩服 (动)

感到可敬可爱;钦佩。 他工作很有能力,我很佩服他。 (三)布置作业 1、抄写词语词语

2、用重点词语造句 (四)板书设计 重点词语造句:威胁 (五)教学反思:

示范



枯燥

佩服

第二课时

阅读理解课文 1

【学习目标】 1. 熟读课文,理解课文内容。 2.运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,提高阅读能力。 3. 学会新的句型。 4. 正确、流利、有感情的朗读课文。 5. 能分析文章的结构, 【教学过程】 学习任务、要求 1、读懂每一句话。 2、掌握运用新的句型。 3、熟练地朗读课文,复述课文的意思。 (一)导入课文学习 一、 导入: 有首歌中唱道:“什么时光最难以忘怀?是这幸福的中学时代;什么时光最 值得珍爱?是这美好的中学时代! ”中学时代, 洒满欢声笑语, 友善的同学老师, 纯真的师生情义, 永远留在我们记忆的银河中??让我们听听当代女诗人舒婷的 少年回想吧。 二、解题: 1、“那颗星子”指谁?(星子:方言指星星) 林老师。 作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子,而且是一颗 最亮的星星。 2、作者用这样的比喻表达了怎样的情感?(题目的好处?)

这一比喻充满感激、充满深情,老师像一颗星,这颗星是拨亮“我”心灵的 引路人。 她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。 题目很有美感、 诗意,并且能够让读者带着疑问阅读。 三、概括梳理文章 第一段(1 节)点明事件发生的时间地点。 第二段(2-4 节)勾勒中学时代“我”的个性,为下文继续做铺垫。 第三段(5-15 节) (5-17 节)叙写英文考试事件。 (以时间划分) 第一层(5-6 节) (5-7 节)星期天晚上“我”在电影院巧遇林老师。 第二层(7-10 节) (8-12 节)第二天“我”临阵磨枪,侥幸的高分。 第三层(11-14 节) (13-16 节) “我”重考原形毕露,林老师与“我”促膝长 谈。 第四层(15 节) (17 节)“我”与林老师在林荫道相别,以及对老师的感激。 四、研读、赏析 (一)第 1 段是什么描写?其作用是什么? 第一节描写了母校周围的环境,奠定全文浓厚的怀旧基调。 (二)第二段的作用 1、第二节从整体追忆中学时代的生活印象向,有苦有乐,凸现文章主题事件给 自己留下的记忆之深. 2、第三节写出了一个活泼好动的学生形象,也为下文表现林老师关心、爱护并 理解、体察学生起铺垫作用。 对比(课业繁重与“我”的轻松) ,反讽(像登山运动员善于负重)等修辞 的运用使枯燥艰辛的学习生活散发出温馨的情调。 (三)第三段(2 课时开始) 1、请同学概述中学时代的一件事(把过程讲清楚,注意顺序) 一次难忘的英语考试,:考前看电影,临考抱佛脚,考了第一;讲评得夸奖, 五、小结 这件事同时也让我们深有感触。的确,那些在我们成长过程中给过我们真诚 的帮助, 使我们的人生之路走得更踏实、更稳健的不都是我们记忆中的星么?希 望大家也能轻轻摇响你们记忆中的小铃,拥有这样的花雨梦。

六、布置作业 1、 背诵课文最后两段课文。 七、板书: 考前看电影 一 临考抱佛脚 八、教学反思: 考第一得夸奖 波 三 重考 47 分 成绩单的“优” 折

第三课时 【学习目标】 1、熟读课文,理解课文内容。

阅读理解课文二

2、运用边读边想编辑的读书方法,读懂每句话,提高阅读能力。 3、学会新的句型。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、能分析文章的结构,概括课文的主要内容。 【教学过程】 (一)学习任务、要求 1、 2、 3、 读懂每一句话。 掌握运用新的句型。 熟练地朗读课文,复述课文的意思。

(三) 学生自读 阅读课文,边读边思考下列问题。 1、父亲为什么讲课要讲到教师节那天? 2、父亲退休的那天,发生了生么意想不到的事情? 3、父亲最后一堂课讲的是否顺利? 4、课文中几次提到了教鞭?每次有什么不同? 5、本文为什么以“轻轻地放下教鞭“为题,有什么特殊的含义吗?

朗读课文 作业:

自读,抽读,表演读

熟读课文。 复述课文,做练习题。 板书设计 1、父亲为什么讲课要讲到教师节那天? 2、父亲退休的那天,发生了生么意想不到的事情? 3、父亲最后一堂课讲的是否顺利? 4、课文中几次提到了教鞭?每次有什么不同? 5、本文为什么以“轻轻地放下教鞭“为题,有什么特殊的含义吗? 教学反思:

第四课时 【学习目标】 以课文为学习材料,训练听说写的能力。 1、 2、 3、 能听懂与课文材料相似的谈话。 能复述课文的内容。

课文材料运用

能结合课文,联系实际生活,和同学交流读后的感受。

【教学过程】 (一)学习任务 1、 2、 能听懂与课文内容相似的故事。 能够自己复述课文,学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。

(二)学习要求 在课堂上每位同学都讲话,做好参加比赛或表演的准备。 (三)复述课文 2、 老师口述故事,口述时,尽可能结合课文,运用课文中出现的词语

和句型。 老师口述完后,提出问题让学生回答或做相关联系。 3、 要求学生能够回答所提出的问题,如果学生有没听懂的地方可以提 出来,请听懂了的学生帮助解决。 4、 Yy 要求学生对比,看老师口述的故事与课文的内容有哪些不一样的 地方。 (四)作业 2、 3、 熟练地复述课文。 阅读课后的短文。

教学反思:

第六课时 【学习目标】 1.参与真实交际,能够结合自己的真实交际。 2.总结全课的学习,获得经验。 【教学过程】 (一)学习任务、要求

真实交际课

在本节课进行的各项阅读、真是交际活动中,要求每位学生积极踊跃参加, 尽可能结合自己的实际(不是按课文)来理解表达,达到真实交际的目的。 (二)检查课外阅读 (三)真实交际 话题 1:小组讨论:你们的学习环境和山区的孩子相比,有哪些差异? 话题 2:观察思考:老师是怎样克服困难搞好教学的?你应该怎样配合老师搞好 学习? 话题 3:教师节出一期板报,没人写一篇《我眼睛中的老师》 ,可以去采访你所 敬爱的老师,也可以回忆平时老是对你的关爱,看哪个班的办报办得好。

(四)学生分小组讨论这一话题,写出演讲提纲 1 、方法和任务:要求学生在合作基础上完成,演讲的提纲经小组集体讨论修改 后,推选代表大班发言。 2 、 活动提示: 为增强竞争性, 提高参加活动积极性, 教师提议建立临时评委会, 结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。 (五)总结全课的学习,讲评作业 对学习突出, 进步较大的学生进行表扬,最好能让他们介绍自己的学习体会和好 的学习方法。 (六)布置作业: 1、下一课的词语预习。 2、熟读词语,理解词语的意思。 教学反思:

第四课

我愿为你拆一座亭子

教学目标: 知识与能力: 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“亭、掌、撒、欺、誓、窃”等生字, 会读会写、理解意思,会组成词语。掌握“政坛、公民、亭子、模样、信用、从 政、寄宿、诺言、怀疑、撒谎、恼火、惊异、立身、富有、诚实、欺骗、演说、 表白、发誓、窃窃私语”等常用词语,了解其意义和使用特点,能够模仿课文中 句型造句、句式造句。 2、学习本课学习提示中列出的“以??”“连??都“认为??”“??有没 有??”“??好吗?”等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模 仿造句。 过程与方法: 3、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文,理解和把握文 章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意, 回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观: 1、引导学生明白守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人尊敬,诚实 守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义的道理。 2、培养学生的诚实守信的良好品质。 教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构,能用自己的话叙述。

教学难点:1、引导学生明白守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人 尊敬,诚实守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义的道理。 2、培养学生的诚实守信的良好品质。 教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时:6 课时 教学过程 第一课时 检查词语预习 课时内容: 检查课文一《我愿为你拆一座亭子》的词语学习 课时目标: 知知识与能力:通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重 点常用词语,要求会读、完全理解并运用。 过程与方法: 能用生字词组词造句。 情感与价值观:通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会 读、完全理解并运用。 课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 教学过程: 一、导入 1、有一位父亲为了满足孩子拆旧亭子的心愿,把亭子拆了又建,然后再让孩子 和工匠一起再拆, 我们来看看这是怎么一回事呢?我们一起来学习课文《我愿为 你拆一座亭子》 。 2.板书课题——我愿为你拆一座亭子 请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。 二、新授课文 下面请同学们小声地把课文读一遍。 要求: 、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。 三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。 2、 (板 书 ) 词语。 3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 4、讲解词语同时,让学生口头造句 5、疑难生字 亭、掌、撒、欺、誓、窃 6、疑难词语 政坛、公民、亭子、模样、信用、从政、寄宿、诺言、掌声、充满、感兴趣、 怀疑、撒谎、恼火、惊异、立身、富有、诚实、欺骗、演说、表白、发誓、窃窃 私语。 7、句型学习 1、 以??:他以诚实和信用立身,团结了许多公民。 以+动,表示凭借;用;拿。 ⑴我们要以实际行动响应学校的号召。 ⑵我以老朋友的身份劝你不要这样做。 2、认为??:他们认为政治就是撒谎,没有人比政客更会撒谎了。 动词“认为”后一般接一个小句作为其宾语。

①我们认为事实最有说服力。 ②大家认为他的发言很精彩。 3、?有没有?:你在从政的道路上有没有撒过谎? 有没有+动词,表示疑问,相当于“动+没+动Ⅰ” ①你在昨天的大会上有没有说过这句话?②他有没有答应过陪你? 4、??,好吗?:我想看看怎么拆掉这座旧亭子,等我从寄宿学校放假回 来 再拆,好吗? ①他现在学习有困难,我们一起去帮助他,好吗? ②我明天再交作业,好吗? 四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。 2、做练习一至四题。 3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用, 如有困难,由全班共同讨论解决。 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语 造句又多又好。 五、小结本课的学习,布置作业。 1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写三遍, 用学习提示三、四重点词语造句。 课后反思: 第二课时 阅读理解课文 1 教学目标: 知识与能力:1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解 课文内容。 2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法:把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。 情感与价值观: 1、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根 据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 2、引导学生明白守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人尊敬, 诚实守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义的道理。 3、培养学生的诚实守信的良好品质。 课时重点: 把握课文的叙述次序和表达方式, 理解疑难句型, 并能模仿造句。 课时难点:通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课 文内容。 教学过程: 一、导入 上节课我们学习了本课的生字词,这节课我们来学习课文内容。 二、读一读,想一想。 (一) 、组成四人小组,根据所学过的知识思考以下问题(可以讨论) : 1、福克斯在英国的历史上为什么十分有名? 2、这篇课文说明了一个什么道理?

(二) 、熟读上节课学习过的词语。 三、学习课文内容 1、板书课题 2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读课文。 3、听课文录音。 4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。 5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。 四、读课文,释疑惑。 (一) 、指名 3 个学生读 1—6 自然段。 提问:1、福克斯在英国的历史上为什么十分有名? 学生思考回答。 教师明确:政治家福克斯在美国的历史上十分有名,他以诚实和信用立身, 团结了许多公民。 2、听演讲时,大学生们为什么在下面窃窃私语,有的还轻声笑了起来? 学生思考,回答。教师明确: 但当时政坛上充满了欺骗,公民对政治并不感兴趣,他们认为政治就是撒 谎, 没有人比政客更会撒谎了。 所以, 仍有许多公民对福克斯的演说持怀疑态度。 大学生也认为他是在撒谎,不相信他的话。 3、福克斯态度怎样?他是怎么做的? 学生思考,回答。教师明确: 福克斯并不恼,他对大学生说:“孩子们,在这个社会上,也许我很难证 明自己是个诚实的人, 但是你们应该相信这个世界上还有诚实,它永远都在我们 的周围。我想讲一个故事,也许你们听过了就忘了,但是这个故事对我很有意 义。” 随后给大学生们讲了一个故事。 六、小结。小结本节课的学习,布置作业。 1、课文小结,梳理前 6 段内容。 2、作业:熟读课文,用自己的话复述课文大概内容。 做练习二、三题。 板书 第四课 我愿为你拆一座亭子 (诚实和守信)的福克斯 大学生们 演讲 不撒谎 窃窃私语、轻声笑 讲一个故事 课后反思: 第三课时 阅读理解课文二

知识与能力: 学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。 过程与方法: 能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文,理解和把握文 章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意, 回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观:

1. 引导学生明白守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人尊敬, 诚实守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义的道理。 2、培养学生的诚实守信的良好品质。 教学重点: 能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文,理解和把握文 章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意, 回答根据课文内容提出的问题。 教学难点: 1、引导学生明白守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人尊敬, 诚实守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义的道理。 2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力 教学过程: 一、 导入 这节课让我们随着福克斯的故事去看一位诚实、守信的人吧。 二、学习课文 7---18 自然段。 1、指名分段朗读课文。 思考以下问题: 1、孩子放假回来后为什么闷闷不乐? 2、父亲为什么要在原地重建一座亭子? 3、这篇课文说明了一个什么道理? 2、小组合作学习 3、全班交流。学生发言,教师点拨。 明确:1、孩子对拆亭子很感兴趣,父亲答应等他从寄宿学校放假回来再拆, 可等孩子上学后,工人却很快把旧亭子拆了。孩子放假回来后,发现旧亭子已经 拆除了,他闷闷不乐。认为爸爸对他撒谎,不守信。 2、父亲认为自己错了,应该实现自己的诺言。因此重新在原地造一座亭子, 让孩子和工匠一起拆这座旧亭子。 3、这篇课文说明了:守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人尊 敬,诚实守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义的深刻道理。 四、 师小结: 本文中的父亲为了实践自己的诺言, 将一座亭子由拆到建, 再到拆。 这件事告诉人们:守信的行为是多么可贵,诚实守信的人是多么受人尊敬,诚实 守信在孩子的成长过程乃至人的一生当中有着重要意义。 五、作业 1、熟读课文,背会生字词语。 2、做课后练习三。 3、预习课文二。 板书设计: 第四课 我愿为你拆一座亭子 福克斯的父亲 福克斯 答应儿子等他回来再拆亭子 儿子上学后 拆了亭子 儿子回来后 再把亭子建好 在英国历史上 (诚实和守信) 以诚实和信用立身

守信的行为是多么可贵, 诚实守信的人是多么受人尊敬,诚实守信在孩子的 成长过程乃至人的一生当中有着重要意义 课后反思:

课文二

刻骨铭心的一课

教学目标: 知识与能力:1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法:2、默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、学习复述课文内容。 情感与价值观: 4、通过故事使学生明白撒谎的危害,培养学生诚实守信的 良好品质。 教学重点,难点: 重点: 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、能条理清楚地复述课文内容。 难点: 1、通过故事使学生明白撒谎的危害,培养学生诚实守信的良好品质。 2、 用自己的话把这个故事讲给大家听。 教学方法:自主学习法、激励法、交流法 教学用具:录音机、磁带、小黑板 教时准备:两课时 第四课时 课文材料运用 教学目标 知识与能力:1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法:2、默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、学习复述课文内容。 情感与价值观:1、通过故事使学生明白撒谎的危害,培养学生诚实守信的 良好品质。 教学重点,难点: 重点: 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、能条理清楚地复述课文内容。 难点: 1、通过故事使学生明白撒谎的危害,培养学生诚实守信的良好品质。 2、 用自己的话把这个故事讲给大家听。 教法:自主学习交流法、激励法 教学过程 一,导入课文

1、你平时犯了错,父亲是怎么惩罚你的? 学生回答。 2、但在生活在国外的一位父亲却选择了惩罚自己,我们今天就一起来学习 课文二《刻骨铭心的一课》。板书课题 二、正课学习 学习课文,深入了解课文内容 1、自渎课文,读准字音,读通句子。 2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉 的,举手,让全班同学帮忙或老师点拨。 需要注意的词语: 驾驶、逗留、过瘾、诱惑、当即、相应、称职、失误、抗议、刻骨铭心 3、找出课文中的特殊句型: ①┈有名┈,以┈立身┈ ②┈无论如何┈┈当即┈ ③不论┈都┈ 三、再读课文,体会感情 1、 开火车读。学生边听边点评。(可以从读音、感情、通顺以否等方面来 评价) 2、 交流读书心得。 3、仔细读课文用心体会父亲的良苦用心。 4、 再读课文。 提问思考:这件事为什么刻骨铭心? 四、小结。 同学们就带着这个问题下去好好读课文,了解课文信息和观点。 五、作业。 1、熟读课文,2、熟记课文生字词,并用课文生字词造句。 板书: 刻骨铭心的一课 驾驶、逗留、过瘾、诱惑、当即、相应、称职、失误、抗议、刻骨铭心 ┈有名┈,以┈立身┈ ┈无论如何┈┈当即┈ 不论┈都┈ 课后反思:

第五课时 课时目标: 知识与能力:1、默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。 过程与方法:2、学习复述课文内容。 情感与价值观:3、通过故事使学生明白撒谎的危害,培养学生诚实守信的 良好品质。

教学重点,难点: 重点: 1、默读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文 2、能条理清楚地复述课文观点。 难点: 3、通过故事使学生明白撒谎的危害,培养学生诚实守信的良好品质。 教学方法:讲述法、激励法、交流法 教学过程 一、导入课文 碰到儿子撒谎,我们来看看父亲是怎么做的?下面,我们就走进课文,去看 看。 二、指名读课文第 1 段。 思考以下问题:1、我是在什么情况下开车的? 2、父亲为什么同意我开车? 3、我为什么没有按时去接父亲? 学生思考、讨论、合作交流、汇报 三、指名女生齐读课文第 2 段。 思考以下问题:1、我为什么要编谎话? 学生思考、讨论、合作交流、汇报 四、指名男生齐读课文第 3--7 段。 思考以下问题:1、父亲为什么生自己的气? 2、他最后是怎么做的? 学生思考、讨论、合作交流、汇报 五、全班齐读第 8 自然段 思考以下问题:这件事为什么刻骨铭心? 学生思考、讨论、合作交流、汇报 六、总结课文。本篇课文讲的是一个孩子因撒谎而刻骨铭心的故事,之所以 刻骨铭心,是因为父亲因儿子的撒谎而要惩罚自己走 20 英里的山路,无论儿子 如何认错。这个故事说明撒谎的危害性极大,我们要养成诚实守信的良好习惯。 六、拓展阅读。阅读课文后的短文《生态系统的组成》。 读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?说明了什么原理? 八、小结与作业 1、做第三课练习册。 板书: 刻骨铭心的一课 我 父亲 撒谎 惩罚自己走 20 英里的山路 再也没有撒过谎 教育了孩子 课后反思:

第六课时

真实交际与作文指导《诚实与信任》

课时目标: 知识与能力: 1、创设情景,激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语 交际的基本能力。 过程与方法: 2、 通过联系身边“诚实与守信”等方面的生动事例, 引导学生从小养成“诚 实守信”的良好品德, 3、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。 4、明白做人要恪守信用的道理。 5、 在写作前,让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事,构思作品, 培养学生列提纲的能力,使学生作文前成竹在胸。 情感与价值观:、 5、调动学生情感,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。 教学重点:1、创设情景,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。 教学难点:1、引领学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,明白做人要 恪守信用的道理。 教学方法:谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导:讨论交流法、合作探究法。 教学准备:多媒体课件 教学时间:1 课时 教学过程 一、切入话题亲近学生 1、同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事, 老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说, 《狼来了》这个故事伴随着我们 几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗? 2、这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。今天我们说的话 题是“诚实与信任”(板书课题:诚实与信任) 二、创设情境多元互动 现在请同学们联系身边的实际事迹,谈谈对诚信的看法。 可以联系实际故事从以下几个方面来谈。 1、说谎的人往往由于说谎而失去别人的信任与尊敬,我们不应该说谎。 2、相互信任是人与人之间美好的感情,我们应该互相信任,互相帮助,这 是建立友情的基础。 3、结合实际谈谈同学们之间应该如何以诚相待,相互信任。 学生四人一小组,思考讨论、现在小组内交流,推举代表小组发言。 全班交流。 三、真实交际。 情景一:分组讨论,为什么不应该说谎?总结其害处。 情景二: 分组讨论, 每人讲一个自己经历的或听说的“守信”或“不守信” 的故事。选出讲得最好的一名,在全班讲述。同学们可以谈谈自己的感受。 情景三:在小组中讨论诚实待人和相互信任的好处。 分组进行讨论。学生四人一小组,思考讨论、现在小组内交流,推举代表 小组发言。 全班交流。

四、写作训练 一个癌症晚期的病人,生命即将走到尽头,但他还不知道自己得的是绝症。 接诊的医生说:“你的病并不严重,只要有信心就一定能治好。” 请同学们以“诚实与谎言”为题写一篇作文,发表自己的看法、意见。字数 不少于 300 字。 五、学生四人小组先想一想,再在小组内讨论交流意见。 学生再列提纲,打草稿。 六、请部分已经写好的学生朗读自己的习作。 七、誊抄作文。 板书: 诚实与谎言 课后反思:

第五课

陶罐和铁罐

教学目标: 知知识与能力: 1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语,要求会读、理解意思。重点掌握 “和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄 傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美 观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语,要求会读、完全理解并运用。 2、学习本课句型,要求能结合情景使用。 3、学习本课学习提示中列出的“总分复句:一只┈一只┈”“说到┈┈”“何 必┈┈呢”“┈东西!”等特殊句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能 够模仿造句。 过程与方法: 1、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文,理解和把握文 章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意, 回答根据课文内容提出的问题。 2、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理:人都有长处和短处, 要看到别人的长处,正视自己的短处。 。

3、正确、流利地朗读课文 4、分角色朗读课文。 情感与价值观: 5、告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别人的比,更不能 因此而。 教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构,能用自己的话叙述。 教学难点:1、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法, 能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时:6 课时 教学过程 第一课时 讲解词语

课时内容: 检查课文一《陶罐和铁罐》的词语学习 课时目标: 知知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别 是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。 过程与方法:2、能用生字词组词造句。 情感与价值观:3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会 读、完全理解并运用。 课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 教学过程: 一、导入新课 1、 揭示课题: 2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是陶罐, 哪只是铁罐,你上怎么看出来的? 二、检查步骤 1、同桌互相检查朗读情况,互帮互助学生字词。 在小组中讨论不懂、 不会运用的词语, 由小组成员集体考虑如何运用, 如有困难, 由全班共同讨论解决。 2、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方 法初步疏解课文字、词障碍。 各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句, 看哪个组用疑难词语造句又多 又好。 3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。 三、词语积累 1.奚落:用尖刻的话说别人的短处,使人难堪。 2.谦虚:虚心,不自满,肯接受批评。 3.懦弱:软弱无能,不坚强。如:性格懦弱。 4.轻蔑:轻视,不放在眼里。

5.恼怒:气恼,发怒。如:十分恼怒。 6.相提并论:把不同的人或不同的事物混在一起来看待。 7.和睦相处:相处得好,不争吵。 8.羞耻:不光彩,不体面。如:不知羞耻。 9.理会:理睬。如:谁也没理会他。 10.流逝:像流水一样迅速消逝。如:岁月流逝。 11.覆灭:全部被消灭。如:全军覆灭。 12.覆盖:遮盖。如:覆盖上积雪。 13.渣滓:物品提出精华后剩下的东西。 14.翻来覆去:本课指多次重复地。 四、近反义词 近义词:骄傲--高傲 谦虚--谦逊 懦弱--软弱 轻蔑--轻视 确实--实在 争辩--分辩 恼怒--发怒羞耻--差辱 理会--理睬 流逝--消逝 覆灭--消灭 倒塌--坍塌 惊讶--惊异 朴素--质朴 兴奋--激动 反义词:骄傲--谦虚 懦弱--坚强 羞耻--光彩 傲慢--谦恭 朴素--奢华兴奋-镇静 五、小结本课的学习,布置作业。 1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写一行, 用学习提示三、四重点词语造句。 板书: 陶罐和铁罐 和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、 荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、 翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝 课后反思: 第二课时 阅读理解课文

教学目标: 知知识与能力:1、学习课文 1—9 自然段,在语境中进一步理解“奚落、轻蔑” 等词语的意思,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 2、能流利、有感情地朗读课文 1-9 自然段,学会从不同的语言体会不同角色 的人物情感。初步感悟文章寓意,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 过程与方法:1、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造 句。 情感与价值观: 1、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提 纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 2、感悟文章寓意:本文告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的 和别人的比, 更不能因此而。 并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各 种特点的陶罐与铁罐的对话中。 课时重点:把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。 课时难点:通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内 容。

教学过程: 一、揭示课题 ①出示陶罐和铁罐的图片,让学生看一看。说说他们什么特点。 ②板书课题,指名学生读。板书课题 3、学生交流,教师点拨 4、谈话:下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读 准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、同座互相朗读课文,形式自定。互相评议字音是否读准,句子是否读通。 3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委,听后评议。教师相机小结: 读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。 4、认读生字词语。出示生字词开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老 师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。 开火车反复进行。 三、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 二、感知大意。 1、小声读全文: 本文是一则寓言故事,这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事? 让学生认真地读,边读边思考,只要搞清楚写的是件什么事,那末对分段就 有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。 2、指名汇报。 本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,埋在地下多年之 后,陶罐仍然光洁如新,而铁罐却氧化不存在了。 3、分段。 课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐?哪部分是写两个罐埋在地下之后的情 况呢? 4、请给课文分成两段。 (1)学生默读分段。 (2)汇报分段情况。 明确:全文有十七个自然段。 第一至九自然段:讲铁罐奚落陶罐,陶罐据理力争。 第十至十七自然段:讲许多年代过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁 罐却不复存在了。 课文是按时间顺序记叙的。 三、细读课文。学习 1——9 自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。 1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分(1---9) 。 思考以下问题:1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面? 2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德? 2、 这几个自然段主要讲了什么? (铁罐自命清高, 瞧不起陶罐, 常常奚落陶罐。 ) 板书:奚落 3、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。 奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。 4、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

5、请同学们自读课文思考: ① 陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的? ② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?) ③ 面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样回答的呢? 请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 6、生回答老师的问题 7、小黑板出示对话,体会各自态度。 ①“你敢碰我吗?陶罐子!” 陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它, <不敢>。它 根本就没有把陶罐放在眼里, 它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼 貌?<没有>。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。面 对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?“不敢,铁罐兄弟”。陶罐有没有 生气?<没有>。它不但没有生气,还很礼貌地称呼它为兄弟,并承认自己不敢碰 它,说明陶罐怎么样?<很谦虚>。 ②请同学们自学后面的句子, 看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度?铁 罐:傲慢、狂妄 陶罐:谦虚、忍让、不骄傲不自卑 ③请同学们看书页的插图, 看一看, 哪个罐子是陶罐, 哪个是铁罐, 为什么呢? 8、指导朗读 1——9 自然段。 ①通过 1——9 片段段的学习,我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点,铁罐 的傲慢、狂妄,陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把 1——9 自然段读一读。 ②注意:读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄,读出陶罐的谦虚。 ③分角色朗读:男生读铁罐说的话,女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师 朗读。 本课是阅读课文,内容容易理解,要让学生自己去悟,只要读出了语气,说明就 已经读懂了。 ④请两位同学把刚才读的内容演一演。 四、布置作业。 熟读课文,背诵课文最后三段。 板书 : 第五课 陶罐和铁罐 陶罐 易碎 忍让 ↑↓ 奚落 铁罐 坚硬 课后反思:

第三课时 课时目标: 知知识与能力:

深化课文学习

1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。2、分角色、有感情地 朗读课文。3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。 过程与方法:1、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文, 理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈 述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观:1、告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别 人的比,更不能因此而。 2、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。 课时重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦 虚而不软弱。 课时难点: 理解课文讲的道理。 每个人都有长处和短处, 要善于看到别人的长处, 正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 教学过程: 一、导入 铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告 终,随着时间的变化,故事又有什么变化,下面我们继续来学习课文,看看发生 了什么样的戏剧性变化。 二、学习课文 10---17 自然段。 1、请大家快速的默读 10——17 自然段。 2、想一想:多少年之后(当铁罐和陶罐埋在地下)两个罐发生什么变化? 3、许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?(陶罐依旧和以前一样,光亮 朴素、美观。(铁罐被氧化消失的无影无踪。 ) ) 4、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶) (它是古 代的东西、很有价值) 当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来, (板书: 永久) 而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪 。 (板书: 氧化) 。 5、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢? (没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐 也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面。 ) 6、小黑板出示陶罐的话,体会陶罐的优秀品质。 出示句子:“谢谢你们!”??“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出 来吧,它一定闷得够受了。” 从这句话看出什么? 明确: 虽然铁罐看不起陶罐, 并且还经常奚落陶罐, 但是陶罐不和铁罐计较, 它很善良,对铁罐很友好。我们要向陶罐学习,宽厚待人。 三、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中,想一想:这则寓言告诉我们什 么道理?利用分角色朗读的方法,加深学生对课文的理解,读出两种罐的不同语 气。 四、讨论寓意。 1.自己默读全文,想想寓意。 2.小组讨论寓意,即这则寓言告诉我们什么道理。 3.指名汇报。 这则寓言告诉我们:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短 处,相互尊重对方特长、和睦共事。

五、学习了这课你有什么体会。 可以结合自己和周围的人和事谈体会。 六、总结课文 完成小黑板上的练习 这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的描写,每个人都有长 处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 六、作业: 1、把故事讲给弟弟妹妹听,告诉他们看问题要全面,不能用自己的和别人 的短处比,更不能因此而骄傲。2、课后练习第三、第四题。 板书设计: 忍让 陶罐 ↑↓ 铁罐 易碎 奚落 坚硬 ——→ 氧化 ——→ 永久

课后反思:

第四课时 真实交际 教学目标: 知识目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习。 情感目标:告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别人的比, 更不能因此而。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学过程: 一、教师范读课文,学生注音。 二、学生自己读课文并自主分段。 三、指导学生分段学习课文。 四、真是交际 情景 1:模拟表演 情景 2:班级是一个集体,在这个集体中如何才能和大家和睦相处?

五、总结全文 作业:做小练习册。 板书设计:

5.陶罐和铁罐 重点句型:
课后反思: 总分复句:一只┈一只┈”“说到┈┈”“何必┈┈呢”“┈东西!”等特殊句型句式

课后反思:

第五课时

学习课文二

教学目标 知识目标:学生掌握课文的内容。 能力目标:能复述课文的大意。 情感目标: “义务服务”就是无偿服务。这是一种社会美德的集中体现,非常有 利于促进社会主义和谐社会的建设。 重点:熟读课文,掌握课文。 难点:课文中的新词,句型的掌握。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生朗读 课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。 教学过程: 一、听写词语 倒,优越,本能,悠闲,卸,敲竹杠,义务 六、完成拓展阅读。 1、教师范读,学生注音。 2、学生自读。 作业:做 练习册

板书设计:

修车 学生上黑板听写词语:
课后反思: 倒,优越,本能,悠闲,卸,敲竹杠,义务

课后反思:

第六课时

口语交际

教学目标 知识目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。 能力目标:学生能用口语交际中的重点词语 情感目标: “义务服务”就是无偿服务。这是一种社会美德的集中体现,非常有 利于促进社会主义和谐社会的建设。 重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式:给学生多听,多说来处理。 教学与学习手段: 录音文本 教学方法:讲解法,引导法,判断法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解口语 交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句 1. 作者认为“人类也需要梦想家”“梦想家”最基本的特征是什么? , 2. 为什么作者说科学家也应当是 “一个小孩儿” ?这反映了作者什么样的心态? 作业:预习第六课,自学课文中生词语和句型句式。 课后反思:

第六课

巨伞下的城市

【教学目标】: 知知识与能力: 1、学习本课“学习提示”中要求掌握的生字“轴、置、弊、街、撑、袭”等生 字,会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成词语。学习本课“学习提示” 要求掌握的“胜地、有机、装置、补偿、利弊、无稽之谈、罕见、剧变、环绕” 等常用词语及词组,“犹如、由、加以、抱”等常用副词、介词等,了解其意义 和使用特点,。 2、学习本课句型,要求能结合情景使用。 3、学习本课“随着...”“只要?便”等句型、句式,熟悉其中关联词语的意义 和用法,能够模仿造句。 过程与方法: 1、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文,理解和把握文 章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意, 回答根据课文内容提出的问题。 2、阅读课文,能读懂课文主要内容,思考科学技术给人类带来的利弊问题。 3、正确、流利地朗读课文 4、分角色朗读课文。 情感与价值观:思考科学技术给人类带来的利弊问题。 教学难点:体会说明这一表达方式的特点 教学重点:1.体会说明文语言的特点,理解科学对人类的意义。 【教学过程】: 第一课时 讲解词语

一.检查学生的预习情况,请学生提出预习过程中遇到的问题。 二、导入:

引出这一课时的主题: 《巨伞下的城市》 是一篇科技报道, 它以短小的篇幅、 明快的节奏介绍了科学上的新事物——庇护小城的巨伞, 在说明中非常讲究语言 的准确清楚。 板书:巨伞下的城市 三、根据课文所学内容,小组讨论:认识课文当中的生字、生词 轴(名)zhou yong 胜地(名)sheng di 合金(名)he jin 费用(名)fei

装置(名)zhuang

zhi

桥梁(名)qiao

liang

有机(形)you

ji

四、正确理解课文当中词语的意思,并试着模仿造句 1. 2. 3. 4. 5. 6. 大千世界-----广阔无边的世界 付之一笑-----毫不介意 犹如-----好像;如同 庇护-----袒护,保护 设置-----设立,安装,安防 供应-----以物质、人力满足需要

五、正确把握课文当中句型的运用 1. 随着建筑科技、材料工业的飞速发展,这个神话已变成现实 “随着(介)+动词性词语”,表示伴随另一件事而发生的事。 2. 只要不是整天连阴,太阳能收集器便可发挥聚热功能 前一小句表示必要的条件,后一小句表示在这一条件下的必然结果 3. 然而,伞下的威努斯基市却因此而闻名全球。 “然而”表示转折关系,与“但是”相同,多用于书面语。 布置作业:抄写词语 教学反思: 会听写

第二课时 一、想象这把巨伞会是怎样的。 1. 交流。 激发学生阅读兴趣,探究欲望。 二、研读讨论巨伞给城市的利弊 1. 在美国的威努斯基小城的巨伞是怎样撑开的呢? 2. 作者是怎样把巨伞的构造说明清楚的?

阅读理解课文

3. 这顶巨伞给城市带来的是什么呢?作者又是用什么方法说明清楚的? 4. 那么巨伞到底好不好? 5. 归纳:人类具有创造的伟力,但也应尽可能避免科技带来的负面效应。 ⑴阅读 3、4 小节,了解巨伞的构造。 ⑵画一幅巨伞图,体会列数据的说明方法。 ⑶阅读 4、5 小节,了解巨伞给人们带来的利弊。体会比较的说明方法。 ⑷小组讨论:运用科学改变环境对人类生存与发展的利弊。 ⑸交流。 在了解巨伞的构造及利弊后, 使学生体会到人类具有创造的能力,同时也应尽可 能避免科学技术带来的负面效应。 布置作业: 1.复习课文 1 的主要内容,自行掌握课文主要内容,复述。 2.完成课后练习及小练习册上的所有内容。 课后反思:

第三课时

深化课文学习

一、 导 入: 灰尘是人人都知道并且讨厌的东西,它有碍环境卫生,危害人类健康。 可你想过吗?如果人类的生存又离开了灰尘会怎样?今天我们共同来学习 一篇新的文章:假如没有灰尘。 二、 检查预习情况 1. 通过引导学生朗读课文,提出课文中的生字、词语,检查学生的预习情 况 三、加强词语练习 讨厌(动)tao yan 性能(名)xing 面临(动)mian neng lin 危害(动)wei 保持(动)bao 呈现(动)cheng hai chi xian 削弱(动)xue 有碍(动)you 依附(动)yi ruo ai fu

四、用课文当中的重点词语模仿造句 重点词语:危害 布置作业: 2.熟读课文,达到熟练的复述课文。 3.完成课文 1 和课文 2 的课后练习 课后反思: 保持 有碍 呈现

第四课时 【导入课题】

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。 然而, 这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面: 人类的生息离不开灰尘。 假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘, 天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更 为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没 有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深 刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福 人类。 【教学建议】 1.这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应 以学生自学为主, 教师重在激发学生的学习兴趣, 并适时点拨引导。 导入课题时, 可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和 自然界将会怎样。接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看 看有哪些异同,引起学生的思考。之后,再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和 作用, 并请学生用一段话回答课文第 1 自然段最后一句话的设问:“假如自然界 真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,教师还应引导学生想一想: 从灰尘的危害和作用中, 你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染 环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。 2.领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容 之后, 教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕 “作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题读书思考、讨论交流。教师既 要引导学生注意,文中哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动;还要启 发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。 3.在学生理解、 感悟课文的内容和表达方法之后,可以让学生自我总结学习 收获,教师要引导学生从多角度进行总结,如,说一说通过学习知道了什么,懂 得了什么道理,掌握了哪些表达方法。

4.本课教学之后, 教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两 面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。 5.课文中有些字的音容易读错, 应根据学生的实际情况加以提醒。 比如, “较 短”的“较”应读 jiào,不读 jiǎo,“削弱”的“削”应读 xuē,不读 xiāo; “朝晖”的“朝”应读 zhāo,不读 cháo;“调”在“调节气候”中读 tiáo,在 “单调”中读 diào。 【教学目标】 1.认识 4 个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性 能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词 语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 3.领悟作者的表达方法,并学习运用。 4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。 【教学过程】 一、全文共 6 个自然段,层次分明,条理清晰。 第 1 自然段: 先从人们对灰尘通常的认识写起, 指出灰尘的危害, 接着笔锋一转, 第 2 自然段:以问句设疑,发人深思,自然导入下文。 第 3 自然段:简要介绍了灰尘的大小和主要来源。 第 4 至 6 自然段: 从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第 1 自然 段所提出的问题。 6 自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性 第 入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。(此外,这三个自然段在结构上有一 个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用 “假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。) 二、词句解析。 (1)对句子的理解。 ①因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不 要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总 是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。 ②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 人眼能看到的 灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。 “庞然大物”是指庞大的东西。 这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大 小, 接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。 这两种说明方法的运用, 使说明的事物更加具体、真实、生动。 ③阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘, 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 “削弱”就是变弱。 这段话先写阳光经过灰尘的散射, 强度变弱, 因而光线柔和、 不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不 开眼睛。通过对比说明,突出了灰尘的重要作用。 (2)对词语的理解。 生息:生活;生存。 湿漉漉:形容物体潮湿的样子。 日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色 光环,内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。 布置作业: 1. 完成课后练习及小练习册上的内容。 课后反思:

第五课时

真实交际

教学目标: 知识目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习。 情感目标:告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别人的比, 更不能因此而。

重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学过程: 一、教师范读课文,学生注音。 二、学生自己读课文并自主分段。 三、指导学生分段学习课文。 四、真是交际 情景 1:假设你是威努斯基市的居民,你对建巨伞报什么态度? 情景 2:有些地方缺柴少煤,平时烧水做饭、冬季烤火困难,应该如何解决? 五、总结全文 作业:做小练习册。 板书设计:

第六课时 【教学过程】 1. 检查学生完成课后练习情况 2.讲解课后练习 课文一练习 一、选择下列带点词语的恰当解释 1.B 2.A 3.C 4.A 5.D 6.C 7.A 8.A

二、用指定的词语完成句子 供应 固定 恶劣 抱 庇护

三、用指定的词语回答问题 1.要对正在发生的一些事件加以分析,尽快拿出切实可行的对策。 2.我看还是由学生会体育部的同学来组织吧。

3.已经覆盖了公路两旁宽各 30 米左右的沙土地。 4.进入 6 月份以来,每天的游客络绎不绝,已经超过了 100 万人以上。 5.小明态度很恶劣,什么意见也听不进去。 6.他们先找一块地势平坦的空地,先固定好帐篷的支架,然后开始铺上厚厚的篷 布,最后再用绳子捆扎好。 四、模仿造句 1.随着.... 2.只要....便..... 3.然而....却..... 五、根据课文内容选择恰当的答案 1.D 2.B 3.D 4.D 5.B 6.B 7.B

六、根据课文内容回答问题 1.威怒斯基市为什么要建巨伞覆盖城市? 2.巨伞是怎样覆盖全城的? 3.巨伞的优点有哪些? 4.人们对巨伞有什么看法? 5.谈谈你对小城上空建巨伞的利弊的看法。 课文练习二 一、根据课文内容选择恰当的答案 1.D 2.A 3.C 4.B

二、根据课文内容回答问题 1.灰尘为什么使人讨厌? 2.人类的生存为什么离不开灰尘? 3.通过学习短文,你对灰尘有了那些了解? 【布置作业】 1. 发挥你的想象力,写一篇防寒或避暑的作文。

2. 预习新课文《蛇与庄稼》,标出课文当中的字、词、句。 课后反思:

第七课 【教学目标】: 知知识与能力:

蛇与庄稼

1、学习本课“学习提示”中要求掌握的生字“ 繁 ,殖,苜 ,蓿,肆”等生字, 会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成词语。学习本课“学习提示”要求 掌握的“一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 等常用词语及词组,“接连”常用副词、介词等,了解其意义和使用特点,。 2、学习本课句型,要求能结合情景使用。 3、学习本课“即使...也”“说?”“因而”等句型、句式,熟悉其中关联词语 的意义和用法,能够模仿造句。 过程与方法: 1、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文,理解和把握文 章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意, 回答根据课文内容提出的问题。 2、阅读课文,能读懂课文主要内容,思考科学技术给人类带来的利弊问题。 3、正确、流利地朗读课文 4、分角色朗读课文。 情感与价值观:理解科学对人类的意义。认识事物之间存在着相互联系,懂得 只有掌握事物之间的相互联系,才能把事物做的更好。 【教学重点】 通过课文所举的具体事例, 理解事物之间既有简单联系又有复杂联系,从内 容中体会思想。 【教学难点】

通过课文所举的具体事例, 理解事物之间既有简单联系又有复杂联系,从内 容中体会思想。 教学用具:自制幻灯片 教学实时间:6 课时 第一课时 教学目的: 1.学会本课 11 个生字。正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、 呻吟、研究、规律。 2.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。 教学重点: 继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。 教学过程: 一、检查预习 1.出示生字词,学生读一读。 一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2.学生互相提示易读错和易写错的字。 (1)正音:呻吟 吐痰

(2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点)

二、谈话导入课文 大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。作 者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文,想想课文讲了哪 些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的? 1.指名按自然段读课文。 2.读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的? (蛇与 庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核) 3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。 (1)把找出的重点段指名读一读(文章的最后一段)。 懂了什么?还有什么不懂? (2)质疑(简单问题随机解决,重点问题进行梳理,下节课解决) 三、听写本课的词语 布置作业:抄写词语,听写,背句子。 板书设计: 27 蛇与庄稼 蛇——田鼠——庄稼 猫——苜蓿 吐痰——肺结核 课后反思: 读后试着说一说你读

第二课时 教学目的: 1.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。 2.朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后 一段话的含义。 3.初步了解保护生态平衡的重要意义。 教学重点: 抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 教学难点: 体会事物之间的复杂联系。 教学过程: 一、复习导入 课文主要讲了哪些事物之间的联系? 二、认定目标 1.弄清蛇能保护庄稼的原因。 2.猫与苜蓿有什么关系? 3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用? 过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?

三、学习第一段 1.投影出示 (1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢? (2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样? (3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与庄稼的联系。 2.学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书: 3.用自己的话说说三种事物之间的联系。 小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少 蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇,庄稼就丰收了。 4.说话练习:用上“因为??所以??”这个关联词,看看图示说说蛇与庄稼 的关系。 (1)先分小组讨论,然后指名说. (2)归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了 庄稼,所以庄稼就获得了丰收。 5.小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。 四、学习第二段 1.投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。 (1)故事中提到了哪些事物?

(2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系? (3)试用箭头图表示出来。 2.学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。 3.订正。学生口述四者的联系。 4.小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密 切起来。 五、学习第三段 1.投影出示问题: (1)说说什么是简单联系,文中举了哪些例子? (2)什么是复杂联系?文中举了哪些例子来说明复杂联系的? 2.指名读课文,其他学生思考。 3.讨论。 (1)解释“显而易见”的意思。 (露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是 简单联系。) (2)学生举例说说生活中的简单联系。 (3)不是一下子看出来的联系是复杂联系,也就是多动脑筋才能想到的。文中 举的例子是:一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚 至染上肺结核。 (4)指名读这句话,说说“也许”和“甚至”各是什么意思?

(5)吐痰是怎样让人得病的呢?用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。 4.前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系? 5.谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系 的实物例子,学生说说联系。 6.学了课文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子) 事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的 规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。 (1)齐读这两句话,理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。 (2)掌握了它们的规律有什么作用?(把事儿做得更合乎咱们的意愿,说明了 研究事物之间的联系,掌握它们规律的重要性。) 7.这样结尾有什么好处? 六、总结全文 通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当 中有许许多多这样的联系。 像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情 做好,为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必 须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。 七、练习说话 1.投影出示简单联系和复杂联系。 简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来东西就干;水可以灭火。

复杂联系:猫与苜蓿;吐痰与肺结核;蛇与庄稼。 2.用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子。最后用“所以 咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们 的意愿”做结尾句说一段话。 布置作业: 1. 完成小练习册上的内容。 2. 观察周围事物中还有哪些事物之间存在着联系。 课后反思:

第三课时

鹿和狼的故事

教学目标 1.能正确、流利、有语气地朗读课文。 2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系, 增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点 在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约,相互联系的关系, 增强维护生态平衡的意识 同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理 。 的表达方法。 教学内容 熟读课文,抓住课文的主要内容,读懂文章中蕴含的事理。 教学过程 一、直接板书课题。学生读题。 二、学生初读课文,在读通文章的基础上初步理解课文,并学习文章“故事 部分” 1、学生自由读课文,教师板书课文生难字词。 2、学生认读下列词语,并勾画出相关句子,再读一读。 相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运 踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首 3、学生浏览课文,简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事?

4、引导学生文章第一部分。教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起 因、经过、结果”分成三个部分。 三、引导学生深入学习课文,读懂故事中的事理,领悟作者的写作方法。 1、引导学生读课文最后一段。 T1:这个故事告诉我们一个什么道理呢?找出文章中集中说明这个道理的 自然段读一读。 2 抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。 、 3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系” 4、指导学生结合全文理解“事理”。 5、学生整体读文章最后以自然段,结合全文体会作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法。 四、读全文,引导学生总结所学。 五、读文巩固。 布置作业: 1、熟读课文。 2、完成生字词书写训练。 5、读课文,把下列词语补充完整。 生机( )( ) 面目全( ) 一命( )呼 罪魁( )首 自由自( ) 苟延( )喘 板书: 保护鹿 鹿多了 鹿和狼的故事 杀了狼 植被少了 (饥饿) 鹿数量锐减 (疾病) 道理:遵循自然的规律 行动:科学地认识自然 课后反思:

第四课时

教学目标: 1.能正确、流利、有语气地朗读课文。 2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系, 增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程: 一、课前导入 1.同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下 的印象是什么?(凶残、狡猾。) 2.你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料) (狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成 群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可 以做成大衣、褥、帽等。) 3.今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些 新的认识。 4.板书课题,齐读课题。 二、自读课文,整体感知。 1.读准字音,读通课文。 2.画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。 3.思考:谁能用自己的话,说说课文主要讲了一件什么事? (罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而造成了林毁鹿死。) 四、深入学习,理解课文的内容。 1.请同学们快速浏览一遍课文,文中哪几个自然段是讲这个故事的?出示阅读 思考提示: 思考题 1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

思考题 2:这个故事告诉我们一个什么道理? 2、同学们,让我们用心来读读课文 1——6 自然段。注意边读边思考,边读边体 会, 读出自己的真实感受。 还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。 (学 生自由读读课文) 用心读完这个发生在凯巴伯森林中的故事, 哪些地方让你感受特别深刻?有没有 让你感到高兴、难受或打动你心灵的地方? (根据学生的回答相机指导学生抓住 5、6 自然段重点分析。) (1 自然段抓住“十万”、“吃光”“一切”等词语分析、理解) 森林里的鹿没有了天敌——狼,在数量上有了什么变化?(由原来的四千只 迅速繁殖到十万只。)十万只鹿比原来的四千只增加了 25 倍。想像一下,那将 是一种怎样的景象呢?对, 那将是一场灾难。这十万只鹿对森林来说也是一场灾 难。课文是怎样描述的?指名读, (2 自然段抓住“两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。”一句重 点分析。重点围绕“两年”、“十万”、“四万”等词语理解。) 四、深入学习,理解课文的内容。 1.请同学们快速浏览一遍课文,文中哪几个自然段是讲这个故事的? 出示阅读思考提示: 思考题 1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样? 思考题 2:这个故事告诉我们一个什么道理? 2、同学们,让我们用心来读读课文 1——6 自然段。注意边读边思考,边读边体 会, 读出自己的真实感受。 还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。 (学 生自由读读课文)

用心读完这个发生在凯巴伯森林中的故事, 哪些地方让你感受特别深刻?有没有 让你感到高兴、难受或打动你心灵的地方? (根据学生的回答相机指导学生抓住 5、6 自然段重点分析。) (1 自然段抓住“十万”、“吃光”“一切”等词语分析、理解) 森林里的鹿没有了天敌——狼,在数量上有了什么变化?(由原来的四千 只迅速繁殖到十万只。)十万只鹿比原来的四千只增加了 25 倍。想像一下,那 将是一种怎样的景象呢?对, 那将是一场灾难。这十万只鹿对森林来说也是一场 灾难。课文是怎样描述的?指名读, (2 自然段抓住“两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。”一句 重点分析。重点围绕“两年”、“十万”、“四万”等词语理解。) 两年以后,凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化?找出课文中的句子读一 读。两年减少了 6 万只鹿,也就是说平均每天有至少有 100 只鹿在死亡。看到这 样的数据,你的眼前浮现出了怎样的景象?(让学生充分发挥想像,把想到的画 面用语言描述出来。 )幸运活下来的那些鹿又是什么样的?受到饥饿和疾病折磨 的鹿有气无力地走走、停停,一不小心就栽倒在同伴的尸体旁,再也爬不起来。 森林被笼罩上了死亡的阴影。 (3 把生机勃勃的森林和面目全非的森林做对比。 出示挂图 (茂盛的森林) , 教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在 20 世纪初叶,这里还是松 衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没。而到了 1942 年,这里却成了 这幅光景(出示荒凉的图片)那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。 齐读第六七自然段。 (4 小结:曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽,草地没有了,灌木没有 了,小树没有了,仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上,横七竖八地摆 满了鹿的腐烂的尸体,散发着一阵阵恶臭。其间,徘徊着一只只苟延残喘的鹿。

面对此情此景, 孩子们, 你想说点什么? (通过指导学生的发言, 让学生认识到: 总统爱鹿却害了鹿,这道命令下错了。) 4、过渡语:林毁鹿死,这里已面目全非,怎不让人痛心、遗憾。我们仿佛 看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们,如诉如泣。它们可 能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们, 在人类精心为它们营造的自由 王国里不光不能幸福生活,甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白,孩子们, 你们明白吗?请默读课文 7——9 自然段。 仍可以在感受深的语句旁写体会。 (学 生默读课文 7-9 自然段) 5、从这部分课文中你又读懂了些什么?(根据学生的回答,相机指导学生 学习 7、9 自然段,完善板书。使其弄清狼是怎样维护鹿群的稳定的。) (大概可以从以下几方面引导)罗斯福后悔了吗?明白了什么? 狼是怎样保护鹿的?狼是森林的保护者,狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定, 狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁,这样就保护了森林的 生态平衡.鹿为什么会破坏森林?相互制约,相互联系是什么意思?联系故事说 说鹿和狼是怎样相互制约、相互联系的。 两年以后,凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化?找出课文中的句子读一 读。两年减少了 6 万只鹿,也就是说平均每天有至少有 100 只鹿在死亡。看到这 样的数据,你的眼前浮现出了怎样的景象?(让学生充分发挥想像,把想到的画 面用语言描述出来。 )幸运活下来的那些鹿又是什么样的?受到饥饿和疾病折磨 的鹿有气无力地走走、停停,一不小心就栽倒在同伴的尸体旁,再也爬不起来。 森林被笼罩上了死亡的阴影。 (3 把生机勃勃的森林和面目全非的森林做对比。 出示挂图 (茂盛的森林) , 教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在 20 世纪初叶,这里还是松 衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没。而到了 1942 年,这里却成了 这幅光景(出示荒凉的图片)那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。

齐读第六七自然段。 (4 小结:曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽,草地没有了,灌木没有 了,小树没有了,仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上,横七竖八地摆 满了鹿的腐烂的尸体,散发着一阵阵恶臭。其间,徘徊着一只只苟延残喘的鹿。 面对此情此景, 孩子们, 你想说点什么? (通过指导学生的发言, 让学生认识到: 总统爱鹿却害了鹿,这道命令下错了。) 4、过渡语:林毁鹿死,这里已面目全非,怎不让人痛心、遗憾。我们仿佛 看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们,如诉如泣。它们可 能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们, 在人类精心为它们营造的自由 王国里不光不能幸福生活,甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白,孩子们, 你们明白吗?请默读课文 7——9 自然段。 仍可以在感受深的语句旁写体会。 (学 生默读课文 7-9 自然段) 5、从这部分课文中你又读懂了些什么?(根据学生的回答,相机指导学生 学习 7、9 自然段,完善板书。使其弄清狼是怎样维护鹿群的稳定的。) (大概可以从以下几方面引导)罗斯福后悔了吗?明白了什么? 狼是怎样保护鹿的?狼是森林的保护者,狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定, 狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁,这样就保护了森林的 生态平衡.鹿为什么会破坏森林?相互制约,相互联系是什么意思?联系故事说 说鹿和狼是怎样相互制约、相互联系的。 齐读课文 7——9 自然段。 6、总结:发生在凯巴伯森林中的真实故事说明:大自然中的不同生物之间 是相互制约、相互联系的,杀了狼不但保不了鹿,连整个森林也保不住。所以人 类不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害, 不能妄图改变他们之间的联 系,人们必须尊重动物乃至生物界中的这种关系。森林既需要鹿,也需要狼。这 就是作者要告诉我们的道理。

五、延趣拓展,升华主旨 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相 互联系的, 老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、 植物、 微生物。 请你们结合自己的理解,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人, 最能令人震撼,好吗? 布置作业: 1、完成练习册。 2、读课文,在文中找出下列词的近义词或反义词。 近义词:相反( )限制( ) 反义词:强大( )凶残( ) 板书设计: 鹿和狼的故事 狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——林毁鹿死 尊重自然界规律 课后反思: 保护生态平衡

第五课时

真实交际

教学目标: 知识目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习。 情感目标:认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握事物之间的相互联系, 才能把事物做的更好。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学过程: 一、教师范读课文,学生注音。 二、学生自己读课文并自主分段。 三、指导学生分段学习课文。 四、真是交际 情景 1:麻雀是我们常见的一种小鸟。有人说麻雀吃害虫,有人说麻雀吃粮食, 请查阅相关资料,与大家一起讨论,谈一谈你的看法。 情景 2:谈谈保护环境与改善人民生活的关系。 五、总结全文 布置作业:背诵课文最后一段。 课后反思:

第六课时 巩固复习 1. 请学生简要复述前面学过的课文,达到熟练复述课文,领会中心思想。 2. 检查学生的复习情况。 一、 讲解课后练习 课文 1 课后练习

一、选择下列各句中加点词语的恰当解释 1.D 2.A 3. C 4.D 5.C

二、用指定的词语回答问题 引起 捕捉 随便 研究 掌握

三、根据情境,用所给的词语进行表达 1. 今年的洪水很大,淹没了很多村庄 影响 引起 接连 淹没

2. 他的病很复杂,一下子治不好。 复杂 起色 掌握 规律

四、用所给句式改写句子。 即使.....也..... 竟........ 让....给..... 除了....之外.... 因而......

五、根据课文内容选择恰当的答案。 1. 2. 3. 4. 5. 6.

六、根据课文内容回答下列问题 1.对庄稼来说,台风会引起那些后果? 2.老农的秘密是什么? 3.猫和苜蓿有什么样的关系? 4.在马路上吐一口痰,可能会导致什么样的后果? 5.怎样做才能把事情做得更合我们的意愿? 课文 2 一、根据课文内容选择恰当的答案 1. 2. 3. 4. 5. 6. 练习

二、根据课文内容回答问题 1.为了保护鹿,西奥多·罗斯福采取了什么措施? 2.狼被消灭后,凯巴伯森林发生了什么变化? 3.通过阅读本文,我们得到了什么样的启示? 布置作业: 1. 预习第八课《蚂蚁》 课后反思:

第八课 一、教学目的





(一)指导学生认识常见的昆虫——蚂蚁的外形特征以及吃食情况等生活习 性,为以后建立“昆虫”概念打下基础。 (二)培养学生有目的、按顺序地观察能力和分析综合能力。 (三)激发学生研究兴趣,向学生进行保护有益小动物的教育。 二、教学重点 认识小蚂蚁的外形特征为本课教学重点。

第一课时 【学习目标】

检查词语预习

1、掌握新词语的读音、意义和用法,重点词语达到会说、会写会用。 2、获得新的词语学习方法。 3、能够结合实际,用心词语表达意思。 【教学过程】 一 任务:初读课文,学习掌握词语的理解和运用。 要求:以自学和小组学习为主,通过课文的学习,把不理解的词语跳出来,运用 以往的方法,尽量在小组学习中解决。 (二)检查字词预习情况 1、朗读生字和字词 2、讲解词语 ①确定 (动、形)

明确而肯定;使明确 如:你什么时候能给我一个确定的答案? ② 评定 (动)

经过评判或审核来决定。 如:现在大学里一般是根据成绩评定奖学金的。 ③相当 (形) (数量、价值、条件、情形)两方面差不多;适宜;合适;比较。 如:他们俩年龄相当。 ④ 及时 (副、形)

1.副词:不拖延,马上,立刻。2.形容词:正赶上时候,适合需要 如:有什么事一定要及时通知我。

⑤ 怪 (形、动) 形容词:奇怪,觉得奇怪 动词:责备,怨 如:很怪,他今天到现在还没有上班。 布置作业: 1. 熟读词语

2. 用重点词语造句 板书设计: 重点词语造句: 教学反思: 应付 毕竟 偶然 无意 正式 号召

第二课时 教材分析: 《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。 本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类的基础上,让 学生进一步观察动物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行科学分类, 了解常见不同类型动物的特征, 扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生 活中常见的动物,因此就是借助对蚂蚁特征的探究,归纳昆虫类的共同特征。通 过探究, 进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力,同时培养学生珍爱生 命的情感,感受蚂蚁种类的多样性。 教学目标: 科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察, 并能用图或文字表 达; 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释; 能制作简易的昆虫模型。 情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。 教学重点:能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。

教学准备:放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录 表;学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程: 一、猜谜语,导入新课。 师: 同学们, 喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语, 我们一起来看一下。 (课 件出示谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助, 勇敢又勤劳。 ) 师:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们 今天就来学习第 19 课、 《蚂蚁》(板书课题:19、蚂蚁) 。 二、探究新知。 师:老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 师: 老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时 候遇到困难了吗?哪位同学来说一下? 学生汇报,师生交流 教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄,调整至 合适大小为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。 课件出示: ( 蚂蚁的身体可以分为几部分? 每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里。 1、小组观察。 师:每个小组选 3 只蚂蚁,分工合作。 学生分小组观察,师巡视指导。 2、汇报交流。 师:哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 (学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的) 。 师课件展示:蚂蚁的身体结构图。

师:蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对 触角,胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特 征。 (课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。 )请你选择自己喜欢的蚂蚁认 真观察,一会找同学汇报。 (师板画蚂蚁身体简笔画) 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师:在黑板简笔画并填空: 5、介绍蚂蚁基本资料 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料。 (课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,蚂蚁的种类。下面配文字) 6、师:我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身 体结构和蚂蚁类似呢? 同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 根据学生说的师点课件展示: 课件准备大量动物图片:蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师:请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师:这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。 师:课件出示:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样:身体分为头、胸、腹三部 分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫。 师:指黑板,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三 对足。这也是昆虫的共同特征。 8、师生共同总结昆虫的共同特征。 (昆虫是最早出现在地球上的动物,早在 4 亿年前就出现在地球上了。昆虫 还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物) 。 三、巩固训练: 师: 通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了

吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小 组判断又快又对。 学生汇报结果,然后一同看大屏幕总结。 课件出示:出示图片,先说理由,再点结果,再介绍。 为什么说它不是昆虫: 因为昆虫有三对足, 蜘蛛有四对, 所以蜘蛛不是昆虫。 没有触角 (训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵。 ) 为什么说它是昆虫:因为昆虫-----,蝗虫-----,所以它是昆虫。 布置作业:熟读课文。 填写记录表。观 察 记 录 表 蚂蚁的特征 第一只 第二只 第三只 ?? 蚂蚁的共同特征 教学反思:

第三课时 教学过程 (一)导入新课 1.检查学生课前准备情况。 2.谈话:同学们,说一说你们当中有多少同学亲自捉过、观察过蚂蚁?通过 一个谜语来将学生引入今天所讲的新课《蚂蚁》 3.讲述:今天这节课我们就来学习一些关于蚂蚁的知识。(板书课题) (二)学习新课 1.指导学生观察幻灯片中的蚂蚁身体外形的特征。

(1)讲述:我们来观察一下蚂蚁的身体是什么样的。在观察时,我们可以先 从整体上观察一下它的大小、颜色,然后看看蚂蚁的身体可以分成几部分,再从 前往后按顺序一部分一部分仔细观察,蚂蚁身体的各部分是什么样的。比一比, 看哪个小组的同学观察得最细致,最准确。 (幻灯片) (2)学生分组观察、讨论 (3)汇报讨论观察的结果: ①从整体上看,蚂蚁的大小怎样,都有什么颜色?(有大有小,黑色的,褐 色的) ②蚂蚁身体可以分为几个部分?(经过讨论后引导学生把蚂蚁身体分为头、 胸、腹三部分)。 ③蚂蚁的头部是什么样的?头部长有什么?是什么样子? ④蚂蚁的胸部是什么样的?胸部长有什么?是什么样子? ⑤蚂蚁的腹部是什么样的? (4)小结:〔出示蚂蚁的教学图,边小结边板书:头、胸、腹、(一对)触 角,(三对)足〕蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三部分。头部较小,有一对眼 睛和一对呈膝状弯曲的触角(触角是分节的),在头的下部有一对大“牙”,胸 部比头部细,长着三对足。腹部呈球形或卵形,分节,前端 12 节很细,与胸部 连接,呈细腰状。 (5)巩固复习蚂蚁的外形特征。 蚂蚁的身体是什么样的。(重点是身体分几个部分,各部分的名称,有几对 触角、几对足。) 2.指导学生观察蚂蚁的生活。 (1)看图:请学生打开书第 79 页。 (2)提问:同学们,你知道图中这些蚂蚁在干什么吗? (3)讨论:①你们知道蚂蚁喜欢吃什么和不喜欢吃什么吗?②要想知道蚂蚁 吃什么,你想想应该怎么办?

(4)小结:要想知道蚂蚁是怎样生活的,我们就要仔细观察。 3.指导学生通过问题来解读课文 (1)带着问题读课文 ①蚂蚁为什么总能找到老根据地? ②蚂蚁是怎样当小气象员的? (2)学生自身理解课文 学生在熟读课文的情况下分组解决老师提出的上述两个大问题 (三)巩固练习 提问: 蚂蚁的身体分为几个部分?头部有几对触角?足长在身体的哪个部位?有 几对足? 布置作业 : 课后继续观察蚂蚁吃什么食物。 教学反思:

第四课时 一、参考资料 1.蚂蚁 昆虫纲,膜翅目,蚁科昆虫的通称。蚂蚁是昆虫中比较高级的一种, 喜爱集体生活,并有细致的分工。一窝蚂蚁中有一只蚁后,是不可侵犯的,个头 比其它蚂蚁大。少量的雌蚂蚁和带翅的雄蚂蚁专负责生儿育女,繁殖后代。工蚁 的工作很繁重,负责建巢、取食,抚养幼蚁,看护蚁蛹、喂养蚁后,没有翅。兵 蚁是卫士,负责守卫洞穴,与入侵者战斗。这样明确的分工,在其它动物中是少 见的。 2.蚂蚁一个夏天能消灭上千万只害虫。蚂蚁不但吃活的虫子,还吃动物的尸 体,起到了清洁工的作用。 3.蚂蚁在土壤中活动,和蚯蚓一样,它能翻松土壤、并且还能增加土壤的肥 力。

二、画一种昆虫。 请你画一种昆虫, 画之前要想好你要画的那种昆虫,这种昆虫有什么特点? 想好再动手。 学生制作,教师巡视。 展示表扬。 三、小结。 师:同学们今天这节课的学习你快乐吗? 师:有那些收获? 师:同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是 过了这么长时间它们都想家了, 下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的 家中快乐成长。 四、活动拓展。 师:课件:对昆虫研究感兴趣的同学,课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继 续研究,看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔,写出像《昆 虫记》一样的传世佳作。 做第二单元 听力理解题 布置作业:读拓展阅读 课后反思:

第五课时

真实交际

教学目标: 知识目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习。 情感目标:激发学生研究兴趣,向学生进行保护有益小动物的教育。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学过程: 一、教师范读课文,学生注音。 二、学生自己读课文并自主分段。 三、指导学生分段学习课文。 四、真实交际 情景 1:根据你自己的理解,说说“蚂蚁下山,必有干旱的意思”的意思。你认 为这些谚语有道理吗?为什么? 情景 2:仔细观察一种动物,介绍它的特点和生活习性。 五、总结全文 布置作业:做小练习册。 课后反思:

第六课时 【教学过程】 1 检查学生完成课后练习情况 2.讲解课后练习 课文一练习 一、选择下列带点词语的恰当解释 1.B 2.D 3.D 4.A 二、根据下面句子的意思写出成语。 有条不紊 黯然伤神 轻而易举 微不足道 三、根据课文内容回答问题 1.蚂蚁为什么总能找到“老根据地”? 2.在什么情况下,蚂蚁的力量最大? 3.蚂蚁是怎样当“小气象员”的? 课文练习二 一、根据课文内容选择恰当的答案 1.A 2.B 3.D 4.C 二、根据课文内容回答问题 1.蚂蚁是怎样灭火的? 2.在面临灭顶之灾时,蚂蚁是怎洋自救的? 3.为什么说富兰克林对蚂蚁的赞成黯然失色? 4.蚂蚁给了我们什么启示? 布置作业: 3. 做同步训练。 4. 预习新课。 课后反思:

天涯海角

第九课

一支“地下王国”的卫队

教学目标及要求 一、学习本课“学习提示”中要求掌握的生字“精、施、陵、塑、绣、武、 轰、概、痕、 ”等生字,会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成 词语;掌握“米、方、土、车、木、小”等偏旁部首,注意所学生字 与一些形近字的细微差别。 二、学习本课“学习提示”中要求掌握的“精美、泥塑、庞大、雄赳赳、 气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别” 等常用词语及词组, “足以、大概、从前、曾经、经过、显得、由此” 等常用副词、名词和动词等,了解其意义和使用特点,能够模仿课文 中句型、句式造句。 三、学习本课“学习提示”中列出的“不但....而且” “据....说...” 、 、 “不...,不算”“首先...,再一个是”“加上...”等句型或句式, , 、 熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。 四、能用普通话流利准确地朗读课文 1 和课文 2 及拓展阅读短文,理解和 把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作手法,能够根据提 纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 五、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些 基本的方法,具备初步的自学能力。 六、重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例 进行不少于 200 字的习作。 七、引导学生自主阅读本课拓展材料《罪恶昭彰的病毒》 ,初步了解一些生 物学科学习中常用的知识和术语,重视培养学生的科学素养。每周课 外阅读字数不少于 2000 字,同时应有写一篇不少于 200 字的读后感。 第一课时 检查词语预习 【学习目标】 1、掌握新词语的读音、意义和用法,重点词语达到会说、会写会用。 2、获得新的词语学习方法。 3、能够结合实际,用心词语表达意思。 【教学过程】 (一)学习任务、要求 任务:初读课文,学习掌握词语的理解和运用。 要求:以自学和小组学习为主,通过课文的学习,把不理解的词语跳出来,运用 以往的方法,尽量在小组学习中解决。 (二)检查字词预习情况 1、朗读生字和字词 2、讲连词语 1、严肃(动、形) ①形容词:某人的神情态度、语言、行为或某种气氛让人敬畏;②动词:认真对 待(人或事) 如:会场的气氛十分严肃。 2、统一(形、动) ①部分联成整体 ②分歧归于一致

如;老师统一了大家的意见,最后做了总结。 3、大概(形、副、名) ①形容词:对数字、时间的不很精确地估计;②副词:表示有很大的可能性;③ 名词:大致的内容或情况 如:小红大概十五六岁 已经十点了,他大概不会来了 4、显得 (动) 表现出某种情形 如:雨后的天空,显得那么晴朗。 (三)布置作业 1、抄写词语,听写词语。 2、背句子,默写句子。 (四)板书设计 重点词语造句:为了?.. 据?..说 不但??而且 不算 (五)教学反思:

第二课时 教学过程 一、导入 秦始皇是历史上第一个统一了中国的皇帝,是中国历史上第一个使用“皇帝”称 号的君主。 对中国和世界均产生了巨大的深远的影响, 被明代思想家李郑誉为 “千 古一帝” 。今天我们共同来学习一篇关于秦始皇的文章《一支“地下王国”的卫 队》 ,去认识、了解秦始皇及他的卫队们。 二、检查预习情况 请学生逐个读课文, 其他学生纠正其在读课文是出现的错误。 对学生提出的疑字、 疑句进行讲解。 三、学生自学课文(请同学们带着一下几个问题熟读课文,并分组解决课 文) 1. 秦始皇兵马俑是怎样被发现的? 2. 请具体描述一下秦俑的穿戴。 3. 秦俑和青铜剑的出土说明了什么? 4. 青铜剑出土时为什么仍然寒光凛凛? 5. 秦兵马俑的发现产生了怎样的影响? 四、指导学生了解和认识秦始皇及秦兵马俑的有关知识 五、强调可文当中难理解的词语、句型,并让学生试着造句。 布置作业: 1. 完成课后练习。 2. 搜集有关秦始皇的资料,说说自己对秦始皇及其兵马俑的认识。 教学反思:

第三课时

金字塔

[教学要求] 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教具准备] 投影片、挂图。 [教学时间] 3 课时第一课时 一、谈话导入 ,激发兴趣 1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃 及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这 篇课文就知道了。 二、初读指导,疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。 精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么? 三、再读课文,理清脉络 1、默读课文,思考: 1.金字塔在哪里? 2.金字塔的外观有什么特点? 3.金字塔是如何建造起来的? 4.埃及人为什么注重循环这个概念? 5.为什么埃及金字塔是尖形的? 6.现存的金字塔为什么不在尼罗河东岸? 7.埃及人制作木乃伊的目的是什么? 8.为什么叫“金字塔”? 9.为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。 2、根据上面的问题,给课文分段。 第一段(第 1 自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第 2、3 自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第 4、5 自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第 6 自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结 果。 3、根据段意,指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 布置作业:做小练习册 课后反思:

第四课时

金字塔

一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? (从结构、建造等方面简单地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第 1 自然段,回答: (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图,品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字 塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名 的埃及金字塔。 ) 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3 自然段,思考: (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫“金字塔”? (2)第 2 自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致? (3)朗读第 2 自然段的第 4、5 两句话。 3、轻声朗读第 3 自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧? (1) 投影映示句子: “这座金字塔高 146 米多。”

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。” (2)指名读这两句话。 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但 146 米究竟有多高呢? 同学们想象得出吗?第②句也是如此, 究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是 怎样具体描述的。 (3)投影映示: 按课文内容填空: A、这座金字塔高 146 米多, ) ( 。 B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密, ) ( 。 (4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金 字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举 例子的方法。默读课文第 2、3 自然段,找出用上述说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第 4、5 自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 (1)投影映示,指读两个设问句。 ①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢? ②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢? (2)轻声读课文,回答上述两个问句。 (3)朗读课文第 4、5 自然段。 3、小结。 建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃 及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 五、练写片断 运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪 松的特点。第三课时 一、讲读第四段 1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容? 2、最后一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”? ┌───────────────────────┐ ①为了建造这座金字塔,经常有 10 万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整 整 30 年时间。 ②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 └───────────────────────┘ 3、总结课文。 学了这篇课文,你有什么收获? 4、有感情地朗读课文。 布置作业:背诵课文第三自然段

教学反思:

第五课时

真实交际

教学目标: 知识目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习。 情感目标:激发学生研究兴趣,向学生进行保护有益小动物的教育。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学过程: 一、教师范读课文,学生注音。 二、学生自己读课文并自主分段。 三、指导学生分段学习课文。 四、真实交际 情景 1:在看了秦始皇兵马俑的图片后,你都知道了些什么? 情景 2:查找资料,在小组中交流对中国文化的了解。 五、总结全文 布置作业:做小练习册。 课后反思:

第六课时 课后练习讲解 课文 1 课后练习讲解: 一、选择下列句子中带点词语的恰当解释 1.A 2. B 3. C 4. D 二、用指定的词语回答问题 严肃 据....说 显得 终于 区别 三、用指定的词语完成句子 统一 担任 大概 显得 发达 四、完成句子 五、用下面的词语,给小组中的介绍一处你熟悉的名胜古迹 为了.... 据....说 虽然....但是.... 直到..才...

六、根据课文内容选择恰当的答案 1. B 2. C 3. C 4. D 5. C 七、根据课文内容回答下列问题: 1.秦始皇兵马俑是怎样被发现的? 2.请具体描述一下秦俑的穿戴。 3.秦俑和青铜剑的出土说明了什么? 4.青铜剑出土时为什么仍然寒光凛凛? 5.秦兵马俑的发现产生了怎样的影响? 课文 2 课后练习讲解 一、根据课文内容判断正误 1.错 2.对 3.错 4.对 5.对 二、根据课文内容回答问题 1.埃及人为什么注重循环这个概念? 2.为什么埃及金字塔是尖形的? 3.现存的金字塔为什么不在尼罗河东岸? 4.埃及人制作木乃伊的目的是什么? 布置作业:预习新课。 课后反思:

6

D

第十课 爱因斯坦和小女孩 第一课时 检查词语预习 【学习目标】 4、掌握新词语的读音、意义和用法,重点词语达到会说、会写会用。 5、获得新的词语学习方法。 6、能够结合实际,用心词语表达意思。 【教学过程】 (五)学习任务、要求 任务:初读课文,学习掌握词语的理解和运用。 要求:以自学和小组学习为主,通过课文的学习,把不理解的词语跳出来,运用 以往的方法,尽量在小组学习中解决。 (六)检查字词预习情况 3、朗读生字和字词 4、讲连词语 1、打招呼(动) 用语言或行动表示问候。 如:见到长辈,要主动打招呼。 2、简直(副) 表示完全是这样或者差不多是这样,含有夸张的语气。 如;这幅画上的马简直像真的一样。 3、将(介、副)

① 介词:相当于“把” 。 如:孩子将学习成绩写信告诉了父母。 ② 副词:表示不久就要发生。 如:美好的未来将由我们来创造。 4、打算 (动,名) 动词。事先考虑;计划 如:我打算从明天起跟他学画画。 名词。关于行动的计划,想法。 如:你有你的主意,我有我的打算。 5.整个(形) 全部,完全。 如:他整个人都变了。 (七)布置作业 1、抄写词语,听写词语。 2、背句子,默写句子。 (八)板书设计 重点词语造句:像是?什么.. 没等?..又 (五)教学反思:

连??也··· ···怎么

第二课时 教学要点 1.学会生字,理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执著追求, 学习他谦虚好学的美德,感受小姑娘的率真可爱。 教材简析 [内容提要] 课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个 12 岁的小姑娘学习穿戴和整理的 事,反映了他热爱科学事业和谦逊的美德,同时也表现了小姑娘的率真、可爱。 [学会分段] 本课按时间顺序可分为四段。 第一段(第 1——3 自然段) :写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人,父亲 告诉她,那位老人是爱因斯坦。 第二段(第 4——5 自然段) :写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。 第三段(第 6——7 自然段) :写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。 第四段(第 8 自然段) :写小姑娘的母亲问爱因斯坦,他和小姑娘在一起 时都谈些啥。 [写作特色] 1.课文按时间顺序来叙述,条理清楚,层次分明。 2.借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。 教学重点 1.朗读课文。

2. 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“一面??一面??”、“只好”造句。 3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究 事业, 不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童 心。 教学过程: 一、复习旧知 1、读词语。 裹 蓬乱 纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子 蓄 温柔 穿戴 埋头 手把手 一塌糊涂 一张被单 二、复习提问 1.板书:爱因斯坦(?)说说你对他的了解。齐读课题。 2、 一个世界上很有名气的科学家和一个 12 岁的小姑娘,他们之间发生了 怎样的故事呢? (三次相遇,相处,成了好朋友) 三、精读训练 (一) :快速通读全文,用“——”画出描写他们三次相遇的句子。 1、根据学生交流课件出示: 1940 年的一天下午,一个 12 岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎 面而来的一位老人。 第二天,女孩又遇上了那位老人。 第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 (1)读读三句话,说说有什么新发现。 (2)“撞”——“遇”——“等待”说明什么?(从不熟悉到熟悉) (3)“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么?(时间在 推移)“随着??爱因斯坦和小女孩??”把你从三句话中体会到的内容说一 说。 (4)指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。 2、读到这里,你还想知道什么呢?引导让学生自由提问。 (爱因斯坦和小 姑娘三次相遇,他们之间发生了怎样的故事呢?) (二)精读第一次相遇部分 1.指名朗读第一段。 (1)用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。 课件出示: 老人蓄着一棒短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛深陷 在眼窝里 长着一头蓬乱的灰白头发。 A、照样子写词语:短而硬 ________ ________ ________ ________ B、你觉得这是怎样的一个人? (2)用“~~”画出写爱因斯坦动作的句子。 A“一边??一边??”表示一个动作跟另一个动作同时进行, 说说你从中体会到了什么。

B、齐读。 (3)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直 就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文, 用“因为??所以??”说说原 因。 (4)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 课件出示: 女孩望着老人, 只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大 被单里, 脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。 A、照样子写词语:又肥又长 ________ ________ ________ ________ B、从这段描写中你体会到了什么?(体会爱因斯坦在外貌、穿着 上很不讲究。 ) C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。 2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢?师引读父亲的话。 3、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发问)小女孩为什么“纳闷”? 4、根据回答出示: 这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢? 把反问句换一个说法(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大 的人) 5、引发讨论:你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由。 6、分角色朗读这一段。 (由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲) 7、小结:这一段写小女孩一遇爱因斯坦。 (三) 、精读第二次相遇部分 1、过渡:小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了。这次相遇的情景是 怎样的呢? 2、找出课文中有两个“仍是”的句子。 课件出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。 (1) 、读第 2 自然段,用第 2 自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣 衫不整”。 (他穿的衣服??拖鞋) (2) “仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话? 、 (“他 一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”) (3)说说“一面??一面??”体现了什么?(都是表示一个动作跟 另一个动作同时进行) 3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话,同桌分角色读一读。说说从 这一段对话里读懂了什么? (爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他。小姑娘天 真) 找出有关的语句进一步体会。 4、分角色读第二段。 5、引发讨论:你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由。 这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。 (四) 、精读第三次相遇部分 1、默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点? (爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)

2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐? (从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了 20 岁”等语句 体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。 ) 3、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎 样乱? 4、分角色读第三段 5、引发讨论:你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由。 四、作业 1、朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 2.想一想:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么? 板书: 爱因斯坦与小女孩 教学反思: 第一次相遇 第二次相遇 第三次相遇 撞 遇 等待

第三课时 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“一面??一面??”造句。 3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事 业,不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童 心。 教学重点 理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 教学难点 感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质,以及小女孩的率真、可 爱。 教学准备 爱因斯坦挂图、投影片、鼓励学生上网或到图书管搜集爱因斯坦的资料、故 事。 教学过程: 一、谈话导入 1、通过上节课的学习,咱们对爱因斯坦已经有了初步的了解。那么谁来说 一说你对爱因斯坦的了解。 (相机出示:爱因斯坦挂图) 2、我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。那么,这么有名气的 科学家和一个 12 岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢? 今天,我们一起再来学习这个故事 板书课题:爱因斯坦和小女孩 二、精读感悟

1、回忆上节课的内容 通过上节课的学习,我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇?(3 次)你是从哪些句子里看出来的?交流后相机出示句子: (1)1940 年的一天下午,一个 12 岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而 来的一位老人。 (2)第二天,女孩又遇上了那老人。 (3)第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘 指导朗读这三个句子,抓住 “撞” “遇” “等待”等词语. 下面就让我们细细的品读他们相遇的具体情况吧. 2、读悟第一次相遇部分。 (1) 指名朗读第一段。画出写爱因斯坦外貌的句子。 (指名读) (2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从 我的童话故事书里走出来的”? (3)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什么? (体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。 ) (4)画出描写爱因斯坦动作的句子,交流后齐读。 从这句话中你体会的什么?(体会到爱因斯坦正在专心致志的思考问题。 ) (5)通过朗读课文,我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。爱因 斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,他表现如何呢?(他抬起头,友好地 冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”) 请两名同学上来表演一下这一情景。 从他们的表演中你明白了什么? 你体会到 了什么?(体会爱因斯坦平易近人、宽容、坦荡的胸怀。 ) (6)小女孩把这件 事告诉父亲之后,又怎样了呢?老师引读父亲的话。 (7)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)小女孩为什么纳闷呢? “这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。 你能把它换一个说法吗? 放声朗读父亲和小女孩的对话。 (8) 分角色朗读第一段。(指名读爱因斯坦、小女孩、父亲的对话,其余学生 旁白.) (9)小结:小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。(板书:相撞) 3、读悟第二次相遇部分。 (1) 过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了爱因斯 坦。这次相遇的情景是怎么样的呢? (2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第 2 自然段中的句子具体描述爱因 斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服??拖鞋)“仍是一面踱步一面埋头沉思”, 也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”) (3)体会“一边??一边??, ‘一面??一面??,’在运用时的规律。 口头练习用“一面??一面??”造句。 [进一步加强学生的语言表达能力。] (4)找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话,同桌分角色读一读。说说从这一 段对话里读懂了什么? 找出有关的语句进一步体会。 (指名让学生表演爱因斯坦说话时的动作。 ) (5)分角色读第二段(男生读爱因斯坦的话,女生读小女孩的话,老师旁白。 ) [语文阅读教学要让学生在读中感知,有所感悟。我采用了让学生自渎、同桌

分角色读、 师生分角色读多种形式, 让学生读出真情实感, 品出滋味。 ] (6) 小结: 这一段说的是小姑娘第二次遇上爱因斯坦, 教给爱因斯坦穿戴要领。 板书: 相遇 4、读悟第三次相遇部分。 (1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点? (爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间) (2)从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴的整整齐齐? 爱因斯坦为什么突然的穿戴整齐呢?(一是因为接受了小女孩的“教诲”。二是 因为他要请小女孩作客。 ) (3)读小女孩的第二次讲话“你要学会照顾自己”。小女孩为什么要这样说 呢?(“到处摆着书架和书”、“桌子的东西乱得一塌糊涂”。 ) (4) 什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾) 想象一下爱因斯坦的工作室 乱的样子。 (5)分角色读第三段。 (小组分角色读) (6)小结:写爱因斯坦请小女孩去作客,小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房 间。板书:相邀 5、诵读全文,回忆爱因斯坦与小女孩三次交往的具体情况。 6、最后一段概写两人的交往。 抓住和女孩母亲的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友, 感受科学 的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥、平和。 (板书:相处) 三、拓展延伸 1、你觉得爱因斯坦是最伟大的人吗?你是否喜欢他?说说你的理由吧。 2、课外阅读有关爱因斯坦的故事,在班级读书交流会上与同学交流体会。 [引导学生拓展课外阅读,通过互相交流体会,让学生更深的了解爱因斯坦 的伟大之处。] 板书设计: 爱因斯坦和小女孩 相撞——相遇——相邀——相处

教学反思:

第四课时 爱因斯坦与艺术世界 一、教学目标: 1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。 2、学习本文叙议结合的基本写作特点。 3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主 旨。 二、教学重点: 1、把握材料与论点的关系。 2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。 三、教学难点: 1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一;

2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二,视学 生的具体可接受性加以分析、处理、落实(不必强求) 。 四、教学用时:二课时。 五、教学设想: 1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就 2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字,在教学当中,我认为暂时还不 宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质, 从身心角度看,应该还较为关注名人“轶事”;那么,从实际出发,文章是如何 来描述这一大批名人“轶事”的?传递给学生的又是些怎样的信息?等等, 在此 基础上,逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之 志??眼下学习此类文本的重中之重,当从文本出发,把握文本的基本特点是上 策。 3、课前预习课文,初步熟悉文本内容。 六、教学环节: (一)导入 科学是美丽的,艺术也是美丽的。然而,人们更习惯于将这两种美丽置于界限分 明的美的两端,就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约??从理论上说,它们确实属 于两个范畴。 一个以物为尺度, 一个以人为中心; 一个追求真实, 一个追求美好; 一个理性至上, 一个感性为尊??然而,就是这么不一样的两种美在同一个人身 上却发出了炫目的光芒,他就是本文的主人公——爱因斯坦! (二) 那么, 本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的? (或提: 通过课文, 我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”?) 要求:通读全文,分小组讨论(1)课文写作结构疏理; (2)爱因斯坦艺术世界 的内涵 (1)课文结构疏理: 第一部分:⑴—⑷ 揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系,揭 示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。 第二部分:⑸—⒃ 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例,证明本 文的中心论点:科学与艺术是互补的、统一的。 第三部分:⒄—⒅ 揭示主题,表明本文的写作意图。 (2)爱因斯坦艺术世界的具体表现: 6 岁,学小提琴; (艺术) ;13 岁,爱上莫扎特;还爱上了几何学和康德哲学, (科 学、哲学) 他,推崇西方古典音乐,尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品 他,造诣于小提琴——优美、和谐、充满想象力——催化科学创见和思想闪光 他,倾心于钢琴——扣人心弦——描绘物理学优美的图景 ——旨在说明“科学的美和艺术的美是相通的,是世界最高最美的两个侧面。” (文学) 他,推崇文学,热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳;共鸣卡 夫卡 他,朗诵海涅的《哈尔茨山游记》 他, 崇拜陀思妥也夫斯基:“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我 的都要多,比高斯还多!”

他,极力推崇文学艺术——认为——确信——宣称——看来 ——旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要, 并深深懂得了文学的伦理 价值,从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”,需 要不断去追求。 ——进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系, 也揭示了这位科学巨匠 酷爱音乐和文学的缘由。 (三)鉴于上述的探讨,再读课文,深入探究思考:爱因斯坦对于艺术的审美、 对于科学的执着的原动力究竟何在呢? [学生继续重点品读一番作者的第二部分的文字。] ● 学生交流。 (略) ● 师生探究,体会文本的内涵。齐读第 10 节: (略) 小结: (尝试落实“教学难点 1、2”) 一个唯有以“新的勇气去愉快地正视生活的理想”、并具“善、美、真”的人, 才可对艺术不懈地投入——进而树立起科学的美学标准! 也才可以对科学不懈地 追求——垒筑起艺术的科学高峰!而这份投入、这份追求又分明源自于对祖国、 对人民的自觉又无比的爱戴! 在这份爱戴之中, 依托于广阔而深邃的文化背景,站立起来的也不仅仅是一个伟 大的科学家, 更是一个富有哲学探索精神的杰出的思想家,而同时又必然是一个 具有高度社会责任感的正直的大写之人! 这,就是爱因斯坦! ● 学生齐读课文最后两节。 (四)课文写作手法: (视时间允许度,此特色可结合写作指导另行落实! ) 要求:落实文字! (叙议结合) (1)学生尝试 (2)师生小结 (五)拓展与延伸: 通过课文的初步学习和探讨,或许会留给我们每一个人不少的思考,现在,老师 还想请大家一起来欣赏一下课文当中提到的另一位音乐家的作品:萧邦的《幻想 即兴曲》 ,并在旋律声中,借助画面上出现的资料,请你回味: 布置作业:完成课后练习。 教学反思:

第五课时 教学目标: 知识目标:学生能理解练习题的要求。

真实交际

能力目标:学生能做练习。 情感目标:激发学生研究兴趣,向学生进行保护有益小动物的教育。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学过程: 一、教师范读课文,学生注音。 二、学生自己读课文并自主分段。 三、指导学生分段学习课文。 四、真实交际 情景 1:假设你是一名记者,计划去采访一位名人,你会怎么做? 情景 2:准备一个名人故事,先在小组分别讲,然后选出讲的好得在全班讲。看 谁讲的最好。 五、总结全文 布置作业:做小练习册。 课后反思:

第六课时 课后练习讲解 课文 1 课后练习讲解: 一、选择下列句子中带点词语的恰当解释 1.C 2.C 3. C 4. D 5.B 6.A 二、用指定的词语回答问题 布置 肯 简直 埋头 通常 三、用指定的词语完成句子 简直 打招呼 一塌糊涂 打算 冲 四.模仿造句 有什么 怎么谈的上 没等 又 五.根据课文内容选择恰当的答案 1. D 2. B 3. A 4. C 5. B 六、根据课文内容回答下列问题: 1.小姑娘为什么会撞上爱因斯坦? 2.请你描述一下爱因斯坦的外貌。 3.小姑娘为什么不相信爱因斯坦是伟大的人?

整个 连 也

4.小姑娘是怎样教爱因斯坦布置房间的? 5.在你眼中,爱因斯坦是个什么样的人? 课文 2 课后练习讲解 二、根据课文内容判断正误 1.错 2.对 3.对 4.对 5.错 6.对 二、根据课文内容回答问题 1.爱因斯坦遇到困难时会做什么?他为什么这样做? 2. 爱因斯坦从文学艺术中吸取了什么? 3. 文学艺术对爱因斯坦产生了什么作用? 4.你同意爱因斯坦所说的“想象力比知识更重要”这句话吗?为什么? 布置作业:预习新课。 课后反思:

第十三课 母女情深 词语(第一课时) 授课时间: 教学内容:本课有 25 个词语,通过讲解,使学生能够理解词语的意思,并能熟 练运用这些词语进行造句交流, 同时讲解词语的近义词和反义词,进而拓展学生 的词汇量。在读词语时纠正学生的汉语发音。 教学目标: 识记:记住本课词语的字音、字形以及意义。 理解:理解本课词语的结构和用法。 应用:能用本课词语进行简单对话并造句。 教学重点: 在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。 教学难点: 掌握词语的用法,能用词语进行简单的对话以及造句。 情感教育: 教育学生, 通过这篇课文的学习, 感受到真切感人的母女亲情的故事, 通过课文的学习没教育学生要孝敬自己的父母。 教学方法及学习方式: 讲解法、启发式教学法、问答式教学法; 学生自主学习法、探究学习法、合作交流学习法。 导入新课: 同学们,大家都知道,母女或者是母子之间的感情是最深厚的感情,那么今 天我们就将要学习这样一篇,介绍母女情深的内容课文,那么首先,我们还是要 先来学习一下这篇课文中的词语。 词语讲解: 1、排挤(动) :利用权势或采用不正当手段使不利于自己的人受到压制或失去原 有地位。

例:老师天天教育我们,不能排挤同学。 我们不能排挤好同志。 2、怨天尤人(组) :抱怨命运,责怪别人。形容把不如意的事一概归咎于客观, 不从主观上找原因。 例:我们要勇于承担责任,不要怨天尤人。 你不要老是怨天尤人,找一下自己的原因。 近义词:怨天怨地 反义词:乐天知命 3、颓废(形) :意志消沉,精神不振。 例:一次考试没有考好没关系,你一定不能颓废啊。 人生病,思想可不能颓废。 近义词:颓唐、颓丧 反义词:振作 4、恶心(形) :①想呕吐。②使人讨厌。 例:今天我有点不舒服,有点恶心。 你别说了,别让人恶心。 你看你的样子,真让人见了就恶心。 5、不幸(形) :不幸运;使人失望、伤心、痛苦的。表示不希望发生而竟然发生。 不幸的事情 不幸的人 不幸去世 遇到不幸 例:听到这个不幸的消息,大家都很难过。 他在返回的途中,遇到了车祸,不幸身亡。 近义词:倒霉、晦气 反义词:幸运 6、处理(动) :安排;解决;处置;惩办。 例:班里出了点乱子,我得去处理一下。 你应该妥善处理好这件事。 近义词:处置、办理 7、争取(动) :力争获得或努力实现。 争取第一 争取成功 争取考好 争取打赢 例:我们一定继续努力,争取更大的进步。 这次我考了第二名,下次我要争取考第一。 近义词:争夺、争得 8、结实(形) :坚固耐用;健壮。 结实的身体 十分结实 身体结实 例:砖房当然比草房结实。 他虽然年龄大了,但身体还很结实。 教学步骤: 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、板书词语 4、读课文,领读、齐读、分角色读 5、讲解词语并造句 教学工具: 教科书、小黑板、词典 板书设计: 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容 4、形成性测试 5、布置作业 布置作业:

1、抄写词语 教研组长签字:

2、熟读词语

教学反思:

第十三课 母女情深 课文一(第二、三课时) 授课时间: 教学内容: 阅读、 理解课文, 以课文为内容训练学生的听、 读、 说、 写能力: (1) 理解课文内容 (2)讲解重点词语及句型 (3)掌握文章的结构 教学目标: 识记:掌握正确发音,能熟读课文。 理解:理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 应用:能口述课文大意,在实际生活中运用句型。 教学重点: 能准确的读课文并理解课文大意。 教学难点: 培养学生用汉语进行口语交际的能力。 情感教育: 教育学生, 通过这篇课文的学习, 感受到真切感人的母女亲情的故事, 通过课文的学习没教育学生要孝敬自己的父母。 教学方法及学习方式: 串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法 导入新课: 同学们,今天我们要学习的这篇课文,是以“家庭亲情”为主题的一篇优美 的记叙文, 通过这对母女之间纯真感情的描写,给我们介绍了一个美丽而动人的 故事,从中感受到真切感人的母女亲情的同时,也给我们带来了阅读的享受。那 么现在,我们就来学习这篇课文。 一、读课文,了解课文内容,掌握正确发音,再读课文的同时,教师纠正学生的 发音错误。 二、讲解课文: 根据课文内容回答问题: ①老师问:那年家乡发生了什么事情? 学生答:那年,家乡发大水,平常放学要经过的那片杨树坪也已是齐膝深的水 了。 ②老师问:文中列举了哪些“我”独立处理事情的例子?

学生答:共三件。用卖废品的钱买上一模一样的碗补上打破的碗;摔伤了腿装 着没事,自己晚上偷偷抹上红药水;自己找校长争取到了奖学金。 ③老师问:无论出了什么事, “我”为什么都不告诉母亲,由自己来处理? 学生答:因为我不想再增加母亲的负担。 ④老师问:母亲为什么很少去我的学校? 学生答:生活重担所迫,没有时间照顾“我” 。 ⑤老师问:在省城读书时, “我”是怎样艰苦生活,同时又不让母亲担忧的? 学生答:告诉母亲自己喜欢吃馒头喝稀饭,喜欢煮得黄黄的小白菜;告诉母亲 说学校的一切都好,不让母亲担心。 ⑥老师问: “我和母亲的关系怎么样?从哪些方面可以看出来? 学生答:从表面上看,我没有象别的女孩子那样跟母亲亲近、撒娇,但实际上 母亲一直牵挂着我,我也一直牵挂着母亲。 “只要拿起话筒,条件反射一般,我 就会说,妈,我很好,真的很好。 ”母亲在继父去世后一直瞒着女儿,整整一年 里都说,家里一切都好。 ⑦老师问:文中哪些地方可以反映出来母亲是至深的? 学生答: 母亲在女儿五岁时就失去了丈夫,女儿在省城上学时又失去了第二任 丈夫,可以说是饱受生活的艰难。但母亲对女儿一直是非常的爱,家里再困难也 不让女儿担心,鼓励她好好学习。她知道女儿的一切,但从不打听,因为不想女 儿知道自己在为她担心。 重点句型: 1、我马上跳下去救起了我的凉鞋。 “动词+趋向动词” 。表示动作的方向。 例:电梯停了,我们走下去吧。 请你站起来回答问题。 2、于是,我只好对妈妈说在学校搞卫生时,不小心把书包弄湿了。 “于是”是连词,表示后一事紧接着前一事,后一事往往是前一事引起的。 例:大家一鼓励,我于是又有了信心。 我们走到半路下雨了,于是就坐车回来了。 3、我想得最多的似乎并不是像别的孩子那样,仅仅为了逃避责罚,相反,一直 在我眼前浮动的是母亲的眼睛。 “相反”用在下文句首或句中,表示跟上文所说的意思相矛盾。 例:他不但没被困难吓倒,相反,意志越来越坚强了。 父亲不但没有责怪我,恰恰相反,还给了我不少鼓励。 4、我用捡废品换来的钱跑遍大街小巷,找到一摸一样的买回来补上。 有的不及物动词加上补语后,可以带宾语。 例:他跑丢了一只鞋。 这件事听了叫人笑破肚皮。 5、既然我不愿意让她担心,她又何必让我知道她在担心呢? “既然?就/那么?”表示因果关系。 例:既然她不喜欢,你就别买了。 既然已经来了,你就多住几天吧。 全文小结:世界上最亲密深厚的亲情,莫过于母女之间的感情。而已母女之间的 感情为主题的文章,大都侧重于母亲对女儿的关爱。本人以女儿体谅母亲、替母

亲分忧为主线,最后点出母亲对女儿质朴深厚的爱。其实,母亲在为女儿默默地 奉献中,承受了更多更大的人生困苦。 教学步骤: 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、板书词语 4、读课文,领读、齐读、分角色读 5、讲解词语并造句 教学工具: 教科书、小黑板、词典 板书设计: 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容 4、形成性测试 5、布置作业 布置作业: 1、熟读课文 2、小练习册 教研组长签字:

教学反思:

第十三课 母女情深 课文二(第四、五课时) 授课时间: 教学内容: 阅读、 理解课文, 以课文为内容训练学生的听、 读、 说、 写能力: (1) 理解课文内容 (2)讲解重点词语及句型 (3)掌握文章的结构 教学目标: 识记:掌握正确发音,能熟读课文。 理解:理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 应用:能口述课文大意,在实际生活中运用句型。 教学重点: 能准确的读课文并理解课文大意。 教学难点: 培养学生用汉语进行口语交际的能力。 情感教育: 教育学生, 通过这篇课文的学习, 感受到真切感人的母女亲情的故事, 通过课文的学习没教育学生要孝敬自己的父母。 教学方法及学习方式: 串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法

导入新课: 同学们,上一节课我们学习了母女情深,知道了母女之间纯真而感人的亲情 故事, 那么你们知道什么是真爱吗?谁能简单地说一说呢?那么就让我们带着这 个问题来学习这篇课文,认真体会,什么是真爱。 一、读课文,了解课文内容,掌握正确发音,再读课文的同时,教师纠正学生的 发音错误。 二、讲解课文: 根据课文内容回答问题: ①老师问:一个美丽的黄昏,妈妈在干什么? 学生答:一个美丽的黄昏,妈妈在修剪茉莉花枝,我问妈妈: “妈妈,你爱爸 爸吗?” ②老师问:我见妈妈不好意思说,改变的问话的方式,问了妈妈什么问题? 学生答:我问: “妈,那你说真爱像什么?” ③老师问:妈妈为什么认为“真爱”像茉莉? 学生答: 因为茉莉虽然默默无声, 却纯洁高贵, 真诚的向别人奉献着缕缕清香。 ④老师问:爸爸为什么没吃“我”买的饺子? 学生答:得知了妻子住院,他吃不下饺子,急着要去医院。 ⑤老师问:爸爸为什么非要握着妈妈的手睡觉? 学生答:担心妻子的病情,想让她安心地休息。 ⑥老师问:妈妈的手脚为什么会麻木? 学生答:她不敢动,怕惊醒睡着了的丈夫。时间长了,手脚都麻木了。 ⑦老师问:你认为什么是“爱”? 学生答:爱是付出,是一种不图任何回报的奉献。爱是理解,是相互间永远的 信任。 教学步骤: 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、板书词语 4、读课文,领读、齐读、分角色读 5、讲解词语并造句 教学工具: 教科书、小黑板、词典 板书设计: 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容 4、形成性测试 5、布置作业

布置作业: 1、熟读课文 2、大练习册 教研组长签字:

教学反思:

第十三课 母女情深 练习(第六课时) 授课时间: 教学内容:综合练习,要求按要求独立完成各练习题。 教学目标: 识记:记住所学过的知识。 理解:理解本课练习中词句的意思和结构。 应用:能用学过的知识发展听、说、读、写的能力。 教学重点: 能准确地读懂练习题的要求,独立完成练习题。 教学难点: 用指定词语完成句子和造句。 教学方法及学习方式: 讲解法、启发式教学法、问答法。 学生自主学习法、探究、合作交流法。 导入新课: 请同学复述一下前两篇课文的内容。 一、选择下列句中带点词语的恰当解释。 1、一直在我眼前浮动的是母亲的眼睛。 A、表现 B、漂浮 C、涌现 2、我可以保证成绩很好。 A、一定 B、保卫 C、担保 3、昏天黑地地足足啃了一年书。

(D) D、浮现 (C) D、证明 (B)

A、形容天色昏暗 B、形容非常努力 C、形容吵闹的厉害 D、形容社会黑暗 4、甚至为自己没有这样的爸爸妈妈而怨天尤人。 (C) A、形容不喜欢 B、形容很难过 C、形容埋怨别人 D、形容比不上别人 5、我似乎已经不记得撒娇的滋味了。 (D) A、味道 B、事情 C、幸福 D、感受 6、我嫉妒他们的亲热。 (A) A、妒忌 B、讨厌 C、羡慕 D、憎恨 7、告诉她找工作时坐冷板凳,看白眼遭人排挤。 (A、A) A、比喻遭人冷落 B、比喻不舒服 C、比喻非常冷 D、比喻不顺利 A、比喻被人轻视 B、比喻看不清楚 C、比喻不礼貌 D、比喻眼睛不好 二、用指定词语完成句子。 1、参加工作也后,哥哥比以前更结实了。 (结实) 2、在这次车祸中,有 7 人不幸遇难。 (不幸) 3、老师鼓励我好好学习,争取将来考上理想的大学。 (争取) 4、你先走吧,剩下的事都由我来处理。 (处理) 5、无论走到哪里,他都非常牵挂自己的父母。 (牵挂) 三、用指定词语回答问题。 1、这次考试你考的怎么样? (砸) 答:哎,别提了!由于没有复习好,我几乎全考砸了。 2、古丽怎么哭了? (不幸) 答:一定是他们家的亲人在这次灾害中遇到了不幸。 3、为什么大家都不喜欢阿孜古丽呢? (嫉妒) 答:她这个人哪,嫉妒心太强了。 4、你一个人能完成这项任务吗 (保证) 答:请放心吧!我保证完成任务。 5、你父母现在身体怎么样? (结实) 答:他们身体都很结实,心情也很愉快。 四、用句中带点的词语模仿造句。 1、请把我的书拿过来。 请把教室里的工具都拿过来。 2、小姑娘哭红了眼睛。 听到这个不幸的消息,不少同学的眼睛都哭红了。 3、出门才发现忘带资料了,于是我又回家去拿。 到了书店才发现忘带钱了,于是我只好向艾力借了 20 元钱。 4、既然答应了人家,就应该认真对待。 既然你不同意我的意见,就说说你到底是怎么想的吧。 教学步骤: 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、做练习,教师纠正

教学工具: 教科书、小黑板、词典 板书设计: 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容 4、形成性测试 5、布置作业 布置作业: 1、大练习册 2、复习本课内容,并预习下一课 教研组长签字:

教学反思:

第十四课 打不碎的玻璃瓶 个性化修改 教学目标: 知知识与能力: 1、 自学本课的 25 个词语, 要求会读、 理解意思。 重点掌握“签、 事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、掺、 喜、典、敏”等生字,要求会读、会写,了解它们的写法和意 义,会组成词语;学习本课学习提示中要求掌握的“标签、薄 膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖八、完整、 检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、启迪”等常 用词语,了解其意义和使用特点,能够模仿文中句型、句式造 句。 2、学习本课句型,要求能结合情景使用。 3、学习本课学习提示中列出的“打个”“进行”“只要, 就”“只是”等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法, 能够模仿造句。 过程与方法: 4、 能用普通话流利准确地朗读课文 1、 课文 2 及拓展阅读短文, 理解和把握文章的主旨和基本内容, 了解文章的基本写作方法, 能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观: 5、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象,勤 于思考和大胆试验,从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的 介绍,给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事,在 从中感悟到一些人生的哲理的同时,也给我们带来了阅读的享 受。 6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《种子的萌发》 ,

初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语,重视培养 学生的科学素养。 教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构,能用自己的话叙述。 教学难点:1、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的 基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内 容提出的问题。 教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时:6 课时 教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容: 检查课文一《打不碎的玻璃瓶》的词语学习 课时目标: 知知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本 课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。 过程与方法:2、能用生字词组词造句。 情感与价值观: 3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思 与深层含义。 课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握 常用词语,要求会读、完全理解并运用。 课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 教学方法:激励法、演示法、交流法 教学过程: 一、导入 生活中的偶然现象常常启发科学家的重大发现和发明,请举一 个这样的例子。 鲁班被草割伤后发明了钜子,阿基米德洗澡时发现浮力定律, 牛顿被苹果砸后发现万有引力定律?? 今天我们就来学习科学家彭奈迪脱斯打碎了玻璃瓶 但玻璃瓶 没碎 然后就发明了安全玻璃的故事。 2.板书课题——打不碎的玻璃瓶(齐读课题) 二、新授课文 下面请同学们小声地把课文读一遍。 要求:1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来, 做上标记。 2、想一想:课文写彭奈迪脱斯是怎样发明安全玻璃的? 三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。 (二)教师范读课文。 要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步感受 文章说明内容。 三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。

2、 (板 书 ) 词语。 3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的 错误。 4、讲解词语同时,让学生口头造句 5、疑难生字 签、事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、 掺、喜、典、敏 6、疑难词语 标签、薄膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖 八、完整、检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、 启迪 7、句型学习 1、玻璃瓶子肯定要打个粉碎。 (1)大家听了,高兴得笑个不停。 (2)他一进来就说个不停。 2、他把那个瓶子拿来仔细地进行检查。 (1)昨天发生的事情,学校还没有进行调查。 四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。 2、做练习一至四题。 3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑 如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组 用疑难词语造句又多又好。 五、二读课文 1、自由读,读通句子。 2、指名读课文。 3、首先让学生读课文,了解每个自然段的内容。 六、读一读,想一想。 速读课文,思考以下问题。 1、请同学们快速读课文。 2、学生快速朗读课文,注意正音。老师及时纠正学生在发音上 存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。 3、指名朗读课文。 4、师生齐读、抽学生读, 5、概括文章的主要内容。 七、朗读课文,画出相关的语句。 八、小结本课的学习,布置作业。 1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写三遍, 用学习提示三、四重点词语造句。 课后反思:

授课时间: 第二课时

总计课时: 课文学习

教学目标: 知知识与能力:1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每 个学生都完全理解课文内容。 过程与方法:2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句 型,并能模仿造句。 情感与价值观: 3、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方 法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问 题。 4、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象,勤 于思考和大胆试验,从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的 介绍,给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事,在 从中感悟到一些人生的哲理的同时,也给我们带来了阅读的享 受。 课时重点:把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型, 并能模仿造句。 课时难点:通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生 都完全理解课文内容。 教学过程: 一、导入 彭奈迪脱斯是怎么想到,又是怎样做到发明安全玻璃的呢?这 节课我们一起来学习课文,揭晓答案。 二、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文一至六自然段。 要求带着以下问题阅读: 1、玻璃瓶为什么引起彭奈迪脱斯的注意? 2、空瓶子掉到地上没有摔碎的原因是什么? 3、那个玻璃瓶有什么特殊的地方? 4、乘客为什么会被玻璃扎伤? 三、读课文,释疑惑。 (一) 、指名 4 个学生读 1—4 自然段。 提问:这三段每段都交 代了什么内容? 1、他不小心将一只玻璃瓶子掉到地了,实验室的地面是用石块 铺的,玻璃瓶子摔下肯定要破裂成碎片。出乎意外的是,瓶子 很完整地躺在地上,并没有裂成碎片,只是布满了横七竖八的 裂痕。 2、 药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚韧透明的薄膜, 看来, 正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。

3、瓶子里的药水蒸发掉了。 4、玻璃打碎了,碎片横飞,扎伤、划伤了乘客。 5、学习句型: 1、玻璃瓶子肯定要打个粉碎。 仿句:大家听了,高兴得笑个不停。 (2)他一进来就说个不停。 2、这里,彭奈迪脱斯一下子想起了那个裂而不碎的玻璃瓶。 仿句:他一下子哭起来了。 四、小结本节课的学习,布置作业。 1、课文小结,梳理前两段内容。 2、作业:熟读课文,用自己的话复述课文大概内容。 用课文所学的 5 个特殊句型造句。 板书 第十四课 打不碎的玻璃瓶 玻璃瓶不小心掉到地上 裂而不碎 彭奈迪脱斯 感到奇怪 仔细观察 瓶子里的药水蒸发掉了 看到车祸中乘客被玻璃扎伤 又想起了 课后反思:

授课时间: 第三课时

总计课时:

课时目标: 知知识与能力:1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够 模仿造句。 过程与方法:2、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及 拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章 的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文 内容提出的问题。 情感与价值观:3、通过对两位外国科学家善于发现观察生活 中的各种现象,勤于思考和大胆试验,从而有了伟大的发现和 发明创造的事迹的介绍,给我们展示科学家“勤于思考、敢于 创新”的故事,在从中感悟到一些人生的哲理的同时,也给我 们带来了阅读的享受。 课时重点:理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基 本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容 提出的问题。 课时难点:通过科学家“勤于思考、敢于创新”的故事,感悟 到一些人生的哲理。 一、复习导入 1、 听写课文一生字词。 2、 学生复述课文 1——6 自然段课文内容。 二、学习课文 7--11 自然段。

1、指名分段朗读课文。 思考以下问题: 1、 彭奈迪脱斯是怎样研制“安全玻璃”的? 2、 “安全玻璃”是怎样的玻璃? 3、 “安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同? 2、小组合作学习 3、全班交流。学生发言,教师点拨。 1、a、他重新找到那只瓶子,仔细观察,原来那是一只 盛过某种药水的瓶子,药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚 韧透明的薄膜,看来,正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。 B、“偶然”的发现促使他进一步研究玻璃涂膜,经过反 复试验,他终于找到了一种附着力强、透明度好的合适涂料。 C、他又用涂料将两层玻璃粘合在一起,发现其防止破碎的性能 更好。这样,“安

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