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二年级传统文化备课


二年级传统文化全册备课
一、情况分析 二年级的每个孩子都活泼可爱, 纯洁善良, 好奇心强, 求知欲强。 但是由于年龄小,自制能力差,课堂太随便。受识字少的限制不愿读 书,更不愿背诵。上课注意力不集中,经常走神,说话随便。首先应 从培养他们的学习兴趣入手,使他们觉得《传统文化》是一门趣味性 很浓的学科,丰富多彩的画面,和脍炙人口的儿歌,使他们喜欢统文 化。 二、教材分析 本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”: 学习、了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文学滋养,培 养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式:“经典回放”(呈现原 创经典中的精华部分) ;“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教 学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求) ;“活动广角”(设 计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学 习活动) ;“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间)等。 三、教学目标 1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。 3、学习了这些经典文章之后,能感受到中华民族文化的博大精 深,能聆听到古代圣贤语重心长的教诲,并能在实际中学以致用。 四、教学重点 培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望, 正确理解背诵传统 文化中的选文。 五、教学措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标, 本学期的传统文化教学 采取以下几点措施: 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认 知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。 2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式,让学生 在没有任何压力的情况下,自然地诵读,而后从中取得背诵的乐趣和 成就感,这是一种在唱诵中学习的方式。 3、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征, 旨在倡导研究性学习方式。 4、要体现教学过程中的层次性,关注结果更关注过程。 5、要关注学生的情感体验。 6、注重评价的过程性和激励性。 六、教法学法 自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法。 七、教学进度 一 《声律启蒙》 (节选一) 2 1 二 《声律启蒙》 (节选二) 2 2-3 三 《续小儿语》 (节选) 2 4-5 中华美德 勤奋好学 2 6-7 四 《增广贤文》 (节选一) 2 8-9 五 《增广贤文》 (节选二) 2 10-11 六 《弟子规》 (节选一) 2 12-13 中华美德 知错改错 2 14-15 七 《弟子规》 (节选二) 2 16-17 八 《幼学杂字》 (节选) 2 18-19 九 《中华改良杂良》 (节选) 2 20

第一单元 经典驿站
教材分析: 本单元以新课程理念为行动指南, 以全面推进素质教育为根本目 的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引 领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相 信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目标: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读 成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情 地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、 修辞的训练。 单元教学措施: 1、教师起到带头作用,带领学生采取读、诵、记、背的方 法掌握本单元的知识。 2、学生以小组为单位进行互帮互学,并采用各种比赛形式 调动学生学习的积极性。 3、理论联系实际,多组织一些实践活动,让学生体会到祖 国传统文化博大精深,底蕴深厚。 课时安排:17 课时。

第 1 课 《声律启蒙》 (节选一)

教学目标: 知识与技能:了解声律启蒙的有关基本内容及 过程与方法:反复诵读中了解课文主要内容及其特点. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化的情感 教学重点和难点: 理解教材的内容及其现实意义 教学准备:多媒体课件 教法学法:诵读法 教学过程: 一、经典回放: 来对去,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。 瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。 教学过程: 二、简介《声律启蒙》 。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。

2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价长处与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击:第 2 页 七、活动广角:第 3 页 八、成长袋:第 4 页 九、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 2 课《声律启蒙》 (节选二)
教学内容:课本 5-8 页 教学目标: 知识与技能:能将对联诵读成诵。 过程与方法:各种形式的诵读,让学生体会其中的韵律 情感态度与价值观:培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学重难点:理解文中对联的意思,能够主动积累对联。

教学用具:实物投影。 教法学法:诵读法。 教学过程: 一、经典回放: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩 浩,日融融,佩剑对虽弓。 楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对蓑水,九泽对三江。山岌 岌,水淙淙,故国对他邦。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价长处与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 6 页 六、活动广角:第 7 页 七、成长袋:第 8 页 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 3 课《续小儿语》 (节选)
教学内容: 《续小儿语》 (节选)课本 9-12 页 教学目标: 知识与技能:能将《续小儿语》诵读成诵。 过程与方法:培养学生的思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观:学习做人的道理。 教学重难点:理解文中句子的意思。 教学用具:实物投影。 教发学法:诵读法。 教学过程: 一、经典回放: 从小做人,休坏一点。覆水难收,悔恨已晚。 好好学习每天向 上。 白烧所为,夜来省己。是恶当惊,是善当喜。 人誉我谦,又增

一美;自夸自败,还增一毁。 责人要薄。

待人要丰,自奉要约;责己要厚,

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 10 页 六、活动广角:第 11 页 七、成长袋:第 12 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 4 课 《增广贤文》 (节选一)
一、经典回放: 由俭入奢易,由奢入俭难。少成若天性,习惯成自然。 一年之计在于春,一日之计在于寅。一家之计在于和,一生之计 在于勤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 14 页 六、活动广角:第 15 页 七、成长袋:第 16 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 5 课 《增广贤文》 (节选二)
一、经典回放: 孝当竭力,非徒养身。鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。岂无远道 思亲泪,不及高堂念子心。 诸恶莫作,众善奉行。知己知彼,将心比心。责人之心责己,爱 己之心爱人。再三须慎意,第一莫欺心。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 18 页 六、活动广角:第 19 页 七、成长袋:第 20 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 6 课 《弟子规》 (节选一)
闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却。闻誉恐,闻过欣,直谅士, 渐相亲。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、 指名读, 师生针对诵读时是否准确、 流利、 有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 22 页 六、活动广角:第 23 页 七、成长袋:第 24 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 7 课 《弟子规》 (节选二)
一、经典回放: 读书法,有三到。心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终, 彼勿起。 宽为限,紧用功。工夫到,滞塞通。心有疑,随札记。就人问, 求确义。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击:第 26 页 六、活动广角:第 27 页 七、成长袋:第 28 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 8 课 《幼学杂字》 (节选)
一、经典回放: 正月元宵,立春雨水。二月花朝,惊蛰春分。三月寒食,清明谷 雨。 四月清和,立夏小满。五月端午,芒种夏至。六月三伏,小暑大 暑。 七月七夕,立秋处暑。八月中秋,白露秋分。九月重阳,寒露 霜降。 十月小春,立冬小雪。十一月数九,大雪冬至。 十二月腊八,小寒大寒。除夕分岁,次早新年。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合小卡片理解意思。 2、全班交流。

3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 30 页 六、活动广角:第 31 页 七、成长袋:第 32 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 9 课 《中华改良杂字》 (节选)
一、经典回放: 勤能补我拙,俭能为我廉。 知足者常乐,能忍者自安。 路遥知马力,日久结人缘。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 34 页 六、活动广角:第 35 页 七、成长袋:第 36 页 八、个人熟读自立歌 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 10 课 《千家诗》 (一)
一、经典回放: 湖 上 [宋] 徐元杰 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好,夕阳箫鼓几船归。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击:第 38 页 六、活动广角:第 39 页 七、成长袋:第 40 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 11 课 《千家诗》 (二)
一、经典回放: 山居夏日 [唐] 高骈 绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。

2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 42 页 六、活动广角:第 43 页 七、成长袋:第 44 页 八、课后熟读 44 页的《赤日炎炎似炎烧》 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 12 课 《千家诗》 (三)
一、经典回放: 秋 月 [宋] 程颢 清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里,白云红叶辆悠悠。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 46 页 六、活动广角:第 47 页 七、成长袋:第 48 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 13 课《千家诗》 (四)
一、经典回放: 雪梅二首(其) [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 小学二年级科学教案 2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合卡片和文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 50 页 六、活动广角:第 51 页 七、成长袋:第 52 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 14 课《神童诗· 卷首诗》 (一)
一、经典回放: 四 季 春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读

1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 54 页 六、活动广角:第 55 页 七、成长袋:第 56 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 15 课《神童诗· 卷首诗》 (二)
一、经典回放: 华 山 只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 58 页 六、活动广角:第 59 页 七、成长袋:第 60 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 16 课《随园诗话》 (读书)

一、经典回放: 蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花 也。读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生疾瘤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 62 页 六、活动广角:第 62——63 页 七、成长袋:第 64 页

八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 17 课《世说新语》 (王戎识李)
一、经典回放: 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子, 折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子, 此必苦李。”取之,信然。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否准确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 66 页 六、活动广角:第 67 页 七、成长袋:第 68 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第二单元
指导思想:

艺术乐园

以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全 面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和 利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅 读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基 础。 教学目的: 1、喜欢格言警句 ,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵 奠定基础。 2、初步把握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵 读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、把握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞

的训练。

第 18 课
一、经典回放:

格言警句

少壮不努力,老大徒伤悲。 —— [汉]《长歌行》 小学二年级科 学教案 业精于勤,荒于嬉。 —— [唐]韩愈《进学解》 少年易老学难成,一岁光阴不可轻。 —— [宋]朱熹《劝学》 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 —— [清]周希陶《增广贤 文》 二、教师范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、理解句子的意思。 1、小组讨论理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡事指导,帮助朗读有困难的学生,及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名学生读。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 70 页 六、活动广角:第 71——72 页 七、成长袋:第 73 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。


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