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如何提高高中数学的教学质量


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高高中数学的教学质量 作者:杨彩梅 来源:《考试周刊》2013 年第 67 期 摘 要: 数学是高中阶段的一门主要学科,在高考中占据重要地位,更是学生学习的难 点。数学教师要培养学生的创新能力,激发学生学习兴趣和求知欲,在课堂上形成“问题中 心”,改进教学模式,在教学中渗透研究性学习。 关键词: 高中数学教学

教学质量 问题中心 教学模式 研究性学习 高中数学语言表达抽象,逻辑严密,思维严谨,知识连贯性和系统性强,在现行的数学教 学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入,培养学生对数学的探究性学习能 力、实践能力、创造能力和创新精神。 一、在课堂上要激发学生的求知欲 求知欲是人们思考研究问题的内在动力,学生的求知欲越强,他的主动探索精神就越强, 就能主动积极地思维,寻找问题的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种 途径,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和求知欲望,帮助学生走出思维的低谷。在讲授新 课时,我们可根据课题创设问题情境,让学生产生悬念,急于了解问题的结果,从而使学生求 知欲望大增。在遵循教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法, 充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学研究性学习活动做好铺垫。 二、在课堂上要形成“问题中心” 在课堂上要形成“问题中心”,把社会生活中的问题搬进课堂进行研究,使课堂成为问题展 示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习能力,就是要培养学生善于发现问题和解决 问题的能力。所以在教学过程中,学生如果带着探索问题的强烈欲望接受教师所传授的知识, 那么,他们的大脑就会处于积极活动之中,他们所得到的认识就比较深刻。教师要将研究性学 习的思想和方法体现于教学全过程,紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际 问题渗透学生自主创新性的研究型课题,培养学生的创新精神、实践能力和研究能力,发展个 性特长,初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出问题,对教材的内容进行反思;促进 学生讨论问题,增强问题意识,培养质疑精神;促进学生自觉地把问题专题化。 三、改进高中数学教学模式 传统的数学教学模式是:复习旧课—讲授新课—练习巩固,即以教师、课堂、书本为中 心,而作为学习主体的学生则被动学习。久而久之,导致学生的思维存在依赖性和惰性,因而 也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致丧失了创造力。从学生的潜能开发、思维拓 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 展、身心发展、自主健全的角度来看,教师以“讲”为中心的教学方法是非常有害的。笔者认为 教师在教学中应注重如下方面。 1.让学生带着问题上课。 课前可用问题提纲布置学生预习下一课的内容,并做书后简单练习,归纳出重难点,带着 问题进入课堂。这样能激发学生的求知欲望,促使其认真听讲,主动学习。 2.让学生将知识转化为能力。 老师上课要在讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重难点,突出思想方法前提 下,着重培养学生的创新意识。在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实 处,激发学生潜能。杨振宁教授指出,中外学生的主要差距在于,中国学生缺乏创新意识,创 新能力有待于加强;而具有创新能力的人才将是 21 世纪最具竞争力,最受欢迎的人才。如何 提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。 3.让学生走出课堂融入社会。 数学学习的最终目的是解决实际问题。社会的进步对教学内容提出了新的要求,新课程下 的高中数学

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