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汉语歧义词加工中抑制机制的作用过程


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汉语歧义词加工中抑制机制的作用过程 "
!!!! 周治金
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陈永明! 杨丽霞! 陈 之

’华中科技大学教育科学研究院 ! !中国科学院心理研究所 ! 武汉 # # 北京 ’ # % " " ? # " " ’ " ’ !" !"

" 香港中文大学心理学系 ! 香港 #

摘 ! 要 ! 两个实验探讨对汉语同形歧义词和同音歧 义 词 不 适 当 意 义 " 与 句 子 语 境 不 一 致# 抑 制 的 时 间 进 程%被 试 为’ 实验采用意义适合性判断任务 ! 即要 求 被 试 又 快 又 准 地 判 断 探 测 词 的 意 义 与 刚 呈 现 的 句 子 意 义 ! & 名大学生 ! 探测词分别在 " # 为! " 是否相符合 ! + ; 0 1 3 2 > 1 ; : @ 6 @ > ; 0 1 3 2 I 5 6 " "和& " " : >时呈现 % 实验结果表明 $ ’# + -为 ! " " : >时 对同形歧义词的不适当次要意义的抑制尚未完成 & 但是 对 同 音 歧 义 词 的 不 适 当 次 要 意 义 的 抑 制 基 本 完 成 %" !# + 为& " # 即使延长加工时间 ! 同形歧义词和 同 音 歧 义 词 的 " " : >时对同形歧义词的不适当次要意义的抑制基本完成 & % 不适当主要意义还是难以被完全抑制 % 关键词 ! 同形歧义词 ! 同音歧义词 ! 抑制 ! 不适当意义 % 分类号 !7 & & #M ’

’! 引言
对 知 觉’ 注 意’ !! 抑制是一种 重 要 认 知 加 工 机 制 ! 记忆 ’ 语言 理 解 等 认 知 活 动 具 有 重 要 的 调 节 作 用 % 认知加工中的抑制是指阻止无关信息进入工作记忆 或把无关信息从工 作 记 忆 中 清 除 出 去 的 加 工 机 制 % 尽管学者们对抑制机制的性质及其起作用的方式等 问题有着不同的看法 ! 但是总的看来 ! 抑制主要有三 种功能 $ 阻止通达 ’ 清除及限制 % 阻止通达的功能在 干扰信息被激活之 前 就 起 作 用 ! 使干扰信息不能激 活或更难以激活 ! 可称为抑制机制的前作用过程 & 清 除的功能在干扰信 息 已 激 活 之 后 起 作 用 ! 使已激活 的干扰信息去激活 & 限制的功能表现为限制占主导 地位的优势反应倾 向 ! 后两者可统称为抑制机制的 后作用过程
( ’)

解者的目的与知识 ! 以自下而上的方式建构一个原 始的 ’ 不连贯的 命 题 网 络 % 该 过 程 主 要 是 自 动 加 工 的过程 ! 受意识控制较少 ! 相对不受语境制约 % 所形 成的表征结构松 散 ! 混 杂 着 许 多 无 关 的 信 息% 整 合 # 是一个受意 识控制 的 ! 满足 阶段 " ; 0 1 3 2 5 1 ; / 0O 9 5 > 3 D 限制的加工过程 % 它通过扩散激活或抑制的加工机 制! 进一步激活与语境一致的信息 ! 清除先前命题表 征中的无关信息 ! 使不符合语境的命题去激活 ! 并整 句子和课文的信息 ! 逐渐形成一个有序连贯 合词汇 ’
!) 的稳定的心理表征 ( % 由此可见 ! 无关信息先激活 !

而后受到抑制 % 3 2 0 > X 5 < 9 3 2提 出 的 结 构 建 造 框 架 " + 1 2 @ < 1 @ 2 3 !! U # 模型则对语言理解中的抑制 7 @ ; 6 Q ; 0 2 5 : 3 A / 2 B D[ 机制作了更为明确的说明 ! 该模型认为 ! 语言理解的 目的是要建构一个 连 贯 的 心 理 表 征 或 结 构 ! 包括奠 基" ! 映射" 和转移 6 5 ; 0 / @ 0 Q 5 1 ; / 0# : 5 ; 0 P D 5K O O D# " # 三 个 过 程% 结 构 表 征 的 建 造 材 料 是 记 忆 > 9 ; K 1 ; 0 D # ! 这些记忆单元由输入的信 息自 动激活 ! 单元 " < 3 6 6 > 信息一旦激活便传 递 加 工 信 号 ! 增强有关记忆单元 的激活 ! 同时抑 制 其 他 无 关 记 忆 单 元 的 激 活 % 如 果 记忆单元所表征的信息是当前正在建构的心理结构

%

双 重+ 加 工 过 程! 即 !! 语言理解可以看 成 是 一 种 * 读者或听者需要激 活 有 关 的 信 息 ! 并抑制无关的或 以便建构句子或话语的适当心理表征 % 干扰的信息 ! 例如 ! 语言理 8 ; 0 1 > < 9 提出的建 构 Y 整 合 模 型 认 为 ! 解过 程 由 建 构 和 整 合 两 个 阶 段 组 成 % 建 构 阶 段 " # 根 据 输 入 的 语 言 信 息! 结合理 < / 0 > 1 2 @ < 1 ; / 0O 9 5 > 3
! " " %Y" !Y! # ! 收稿日期 $
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国家自然科学基金资助项目 " # % % ( ( ? " ! , ,

周治金 ! $ ! 电话 $ G 4 : 5 ; 6 L L < 9*: 5 ; 6 M 9 @ > 1 M 3 Q @M < 0 " ! ?Y& ? , , $ % ’ ( ! 通讯作者 $ Z

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心 !! 理 !! 学 !! 报

% $卷

所必 须 的 ! 则 得 到 增 强" 反 之! 受 到 抑 制#记 忆 单 元 的激 活 水 平 受 到 增 强 $ % 与抑制$ 3 0 9 5 0 < 3 : 3 0 1 > @ 4 O % 两种认知加工机制的调节 # 2 3 > > ; / 0 O 3 2 0 > X 5 < 9 3 2曾做了 一 系 列 的 实 验 探 讨 增 强 与 !!U
& %’

义词和同音歧义词 不 适 当 意 义 抑 制 的 时 间 进 程 ! 以 及对汉语歧义词不适当意义的抑制过程与对英语歧 义词不适当意义抑制过程的异同 #

抑制机 制 在 语 言 理 解 中 的 作 用 ! 其中包括对图画
#’ $ 词% 理解中对词 $ 图 画% 引 起 的 干 扰 的 抑 制& " 代词

!! 实验 ’
%$ #! 实验方法 %$ #$ #! 实验设计 ! 本 实 验 考 察 三 个 因 素 对 汉 语 同 形歧义词不适当 意 义 抑 制 的 影 响 # 第 一 ! 探测词呈 现的时 间 点 $ ! % ) ; 0 1 3 2 > 1 ; : @ 6 @ >; 0 1 3 2 I 5 6 + ! " " : >和 " 第二 ! 句 子 的 语 义 偏 向 性) 句子语义偏向歧 & " " : > 义词主要意义和句 子 语 义 偏 向 歧 义 词 次 要 意 义 " 第 三! 句子 类 型 ) 实验句$ 句 尾 是 歧 义 词% 和 控 制 句# 另 两 个 因 素 为 组 内 变 量# 实 验 采 + -为组间 变 量 ! 即要求被试判断探测词的 用意义适合性判断 任 务 ! 意义与刚呈现的句子的意义是否相符合 # 因变量是 反应时间和正确率 # 男% 女% 来 %$ #$ %! 被 试 !$ # 名 大 学 生! ’ 人! % 人! 自于 中 国 农 业 大 学 和 北 京 科 技 大 学 ! 两 种+ -条 件 下各 % !人#被 试 裸 视 正 常 或 矫 正 视 力 正 常#每 名 被试只 参 加 一 个 试 验 组 的 实 验 ! 实验后获得少量 报酬 # 中文多字多义词自由联想 %$ #$ !! 实验材料 ! 参考 * & ’ ’ ! 常模 + ! 从中选取了 ( 这( " 个同 形 歧 义 词 ! "个歧 义词为汉语的双 字 名 词 ! 每 个 词 都 有 两 个 意 义# 请 不参加 正 式 实 验 % 被试对这些歧义词两个意 ? & 名$ 在 "!’ 分数越 义的相对频率进行评定 ! " 之间给分 ! 高! 表示某个意义越常见 # 最后 ! 选取两个意义得分 差值介于 ’M 这% ,!#M ! 之间的 % ! 个歧义词 ! ! 个歧 义词 主 要 意 义 的 平 均 分 为 $M 次要意义的平均分 (! 为 #M 形成一集 %# 根据 每 个 歧 义 词 编 写 # 个 句 子 ! 关键实验材料 ! 共有 % ! 集关键实验材料 # 表 ’ 为一 集关键实验材料的例子 # 关键实验材料按拉丁方平 衡分为 # 个试验组 ! 使同一歧义词和同一探测词不 出现在一个试验组里 # 在选择探测词时 ! 参考了 * 中 文多字多义词自由联想常模 + 的结果 ! 选取联想值较 高的双字词 ! 联想的频 次 一 般 在 !!$ 次 之 间 ! 平均 频次为 %M "#
实验例句 他很注重自己的仪表 他很注重自己的成绩 他很熟悉汽车的仪表 他很熟悉汽车的性能 探测词 刻度 刻度 风度 风度

指代法解决中 ! 代词 对 其 所 指 者 的 促 进 作 用 和 对 其
,’ 非所 指 者 的 抑 制 作 用 等 & #U 3 2 0 > X 5 < 9 3 2还注意

到! 增强和抑制机制 在 语 言 歧 义 消 解 的 过 程 中 起 着 重要的作用 # 她以英语同形歧义词和同音歧义词为 实验材料 考 察 了 不 同 理 解 能 力 被 试 抑 制 机 制 的 效 率! 研究表明 ! 在获 得 较 充 分 的 加 工 时 间 后 ! 高理解 能力者能够抑制同形歧义词和同音歧义词的不适当 意义 ! 但是低理解能 力 者 却 难 以 完 全 抑 制 同 形 歧 义
#! $’ 词和 同 音 歧 义 词 的 不 适 当 意 义 & #U 3 2 0 > X 5 < 9 3 2

认为在意义适合性 判 断 任 务 中 ! 对歧义词的不适当 意义的抑制属 于 熟 练 性 抑 制 $ ! > B ; 6 6 3 Q> @ 2 3 > > ; / 0% O O 并认为这种抑制不 同 于 自 动 抑 制 ! 它包含了更多的
?’ 意识 成 分! 更 具 有 目 的 性& ! 属于抑制的后作用过

程#这 一 观 点 得 到 了 * / > 0 3 2和 * 5 I 3 > 3研究的 & ’ 支持 & # 他们认为阅读 5 > 9 3 2和 \ 5 < B >持类似的 观点 ! !! R 理解过程中抑制机制在功能上负责限制进入工作记 忆的信息或清除工作记忆中的无关信息 # 抑制效率 的下降会导致无关 信 息 进 入 工 作 记 忆 ! 并在工作记 进而影响对有关信息的有效加 忆中保留较长时间 "
(’ 工& # 一些研究发现在老年人和 C 6 L 9 3 ; : 3 2患 者 的

工 作 记 忆 中 保 留 了 许 多 无 关 信 息! 即老年人和 # C 6 L 9 3 ; : 3 2患者难以抑制无关信息的干扰 !! 国内目前对汉语理解过程中抑制机制的作用关
& ’ "! ’ ’’

注还不够 ! 这方 面 的 研 究 工 作 也 很 少 # 汉 语 词 汇 歧 义的消解过程为探讨语言理解过程中激活和抑制机 制的作用提供了一个极好的视窗 # 与英语词汇歧义 相比 ! 由于汉语的音节较少 ! 汉语中存在更多的同音 歧义词 " 而汉语 的 同 形 歧 义 词 相 对 较 少 # 下 面 的 两 个实验借用 U 3 2 0 > X 5 < 9 3 2等人采 用 的一 种 典 型的 实 ( ( 意义适合 性 判 断 ! 拟探讨对汉语同形歧 验任务 (
句子类型 实验句 ’ $ 语境偏向主要意义且句尾有歧义词 % $ 与实验句 ’ 对应 % 控制句 ’ 实验句 ! $ 语境偏向次要意义且句尾有歧义词 % 控制句 ! $ 与实验句 ! 对应 %

表 #! 实验 # 所用的关键实验材料举例

注) * 仪表 + 有两个意义 ! 其主要意义指人的外表 ! 其次要意义指测定温度 , 气压的仪器

!$ 期

周治金等 ! 汉语歧义词加工中抑制机制的作用过程

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其中’ ! 个 填 充 句" $句的句尾是 !! 另外构建了 % 歧义词 " ’ $ 句的句尾无歧义 词 # 填 充 句 句 子 长 度 与 填充材料后的探测词与句子语 关键实验材料相当 " 义一致 $ 例 如! 他抓住了事情的命脉% 探测词是& 关 键’ ( # 关键 实 验 材 料 后 的 探 测 词 与 句 子 语 义 不 一 致 # 对填充句的正确 反 应 为 & 是’ " 对关键实验材料 的正确反应为 & 否’ # %$ #$ *! 实验程序 ! 实验利用美国 * > < 9 / 6 / / K 1 4 P D P+ A 5 2 3E / / 6 >公 司 开 发 的 心 理 学 通 用 实 验 软 件 & G 4 ’ % " 记时精度为’ # 实 验 开 始 时" 2 ; : 3 X 3 1 5#M "( : > O 被试坐在 计 算 机 前 # 在 计 算 机 屏 幕 的 左 边 先 呈 现 & 字提示符 % " 间隔$ 以系列方式 ]’ " " : > , " : >后" 由左向右逐 字 呈 现 实 验 材 料 # 每 个 字 呈 现 % " " " : > 句子呈 现 完 毕 " 间隔% ( + ! " "或& " " : >呈 现 探 测 词 # 探测词为 绿 色 % " 句子用白色呈现% ! & 号 字( ! # 号字 ( # 要求被试又 快 又 准 地 判 断 探 测 词 的 意 义 与 句子的意义是否相 符 合 " 按键回答& 是’ 或& 否’ #被 试做 出 判 断 后 " 计 算 机 给 出 反 馈# 被 试 如 果 在 就算一次错误 # 正式 实验 ! , " " : >内没有做出反应 " 前有 ’ ! 次练习 # %$ %! 结果和讨论 删除在平均数三 !! 在对数据进行 统 计 分 析 之 前 " 个标准差以外的反 应 时 数 据 " 这部分数据约占全部 数据资料的 ’M %N # %$ %$ #!& + &为 % ) ) , -时 的 结 果 ! 本 实 验 的 目 的 是 通过比较被试对实验句探测词和对控制句探测词的 反应时和反应正确率之间的差异探讨抑制机制的作 用及其时间进 程 # 对 反 应 时 数 据 进 行 方 差 分 析 时 " 重点在于考察句子类型的主效应和交互作用效果 # + -为 ! " " : >条 件 下 % !名被试对 !! 表 ! 所 示 是 探测词的反应时和标准差
表 %! " & + &为 % ) ) , -时 ! % 名被试对探测词的反应时 ! , 句子类型 语境类型 实验句 控制句 偏向主要意义 % ( & , # ’ % ’ % ( & ’ " ’ ’ , 偏向次要意义 % ( & , & ’ ! & % ( & ! & ’ ! ?

! 名 被 试 在+ -为 ! " " : >条 件 下 对 探 !! 表 % 为 % 测词反应的正确率和标准差 #
表 !! & + &为 % ) ) , -时对探测词反应的正确率
语境类型 句子类型 实验句 控制句 偏向主要意义 % ( "M ( ! ! "M " ( # % ( "M ( & " "M " # $ 偏向次要意义 % ( "M ( ! ( "M " ? ’ % ( "M ( & # "M " # !

本研究重点分析对实验 !! 对于反应正确 率 数 据 " 句探测词 和 对 控 制 句 探 测 词 反 应 正 确 率 之 间 的 差 异 # 由于表 % 中 反 应 的 正 确 率 数 据 不 符 合 正 态 分 布" 对实验句探测 词 和 控 制 句 探 测 词 反 应 正 确 率 采 用A 下同 ( # 结果表 明 " 当语境 ; 6 < / _ / 0 符号秩检验 % 偏向同形歧义词主 要 意 义 时 " 实验句探测词和控制 句探测词反应的正 确 率 之 间 " 以被试为随机变量时 差异显著 " 以项目为随机变量 # # !" " ,$ "#"M ’ ^!M 时差异显著 " 对实验句探测词 # ! %" " ,$ "#"M ! ^!M 反应的正确率低 于 对 控 制 句 探 测 词 反 应 的 正 确 率 # 当语境偏向同形歧 义 词 次 要 意 义 时 " 实验句探测词 和控制句探测词反 应 的 正 确 率 之 间 " 以被试为随机 变量时差异非 常 显 著 " 以项目 # ’ %" " ’$ "#"M ’ ^%M 为随机变量时 差 异 显 著 " 对实 # # ?" " ,$ "#"M ! ^!M 验句探测词反应的正确率低于对控制句探测词反应 的正确率 # !! 无论是从反应 时 间 还 是 从 反 应 的 正 确 率 来 看 " 同形歧义词两个意义中与语境不 + -为 ! " " : >时 " 一致的意义明显地干扰着被试的判断反应 # %$ %$ %! & + &为 . ) ) , -时的结 果 ! 表 # 是 % ! 名 被试 在+ -为 & " " : >时反应时和标准差 # 对表 # 中数据 进行方差分析 " 结果表明 ! 语境类型和句子类型的主 效应不显著 " 交互作用也不显著 #
表 *! " & + &为 . ) ) , -时被试对探测词的反应时 ! , 语境类型 句子类型 实验句 控制句 偏向主要意义 % ( & ? " ’ ’ # % ( & , ’ ’ ’ # 偏向次要意义 % ( & , & ’ ’ % % ( & , # ’ ! $

注! 括号内的数据为标准差 " 下同 #

句子类型的主 !! 对表 ! 中数据 的 方 差 分 析 表 明 ! 效应以被试为随机 变 量 时 差 异 非 常 显 著 " !’ % ’" % ’( 以项 目为随机变 量 时 差 异 非 常 ^! (M ’ $" " " ’$ "#"M 显著 " 对实验句探测 !!% ’" % ’( ^! ?M ( !" " " ’$ "#"M 词的反应慢于对控制句探测词的反应 # 语境类型的 主效应不显著 " 交互作用也不显著 #

!名被试对探测词反应的正确率 !! 表 , 所示是 % 和标准差 # 对 表 , 中 正 确 率 数 据 采 用 A ; 6 < / _ / 0符 号秩检验 # 结果表 明 " 当语境偏向同形歧义词主要 意义时 " 实验句探测 词 和 控 制 句 探 测 词 反 应 的 正 确 率之间 " 以 被 试 为 随 机 变 量 时 差 异 不 显 著" # ’^ 以 项 目 为 随 机 变 量 时 差 异 不 显 著" ’ ‘ , ?" " ,$ "$"M 对实验句探测词反应的正确率 # $ ," " ,$ "$"M ! ^’M

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心 !! 理 !! 学 !! 报

% $卷

与对控制句探测词 反 应 的 正 确 率 之 间 差 异 不 显 著 ! 当语境偏向同形歧 义 词 次 要 意 义 时 " 实验句探测词 和控制句探测词反 应 的 正 确 率 之 间 " 以被试为随机 变量时差异非 常 显 著 " 以项目 # , ?" " ’# "#"M ’ ^%M 为随机变量时 差 异 非 常 显 著 " # % #" " ’# "#"M ! ^%M 对实验句探测词反应的正确率低于对控制句探测词 反应的正确率 !
表 /! & + &为 . ) ) , -时对探测词反应的正确率
语境类型 句子类型 实验句 控制句 偏向主要意义 $ % "M ( % # "M " ( , $ % "M ( $ ( "M " ? ’ 偏向次要意义 $ % "M & & % "M ’ ’ & $ % "M ( & # "M " # !

说明延长 控制句探测词的反 应 时 之 间 差 异 不 显 著 " 加工时间后 " 对同 形 歧 义 词 的 不 适 当 意 义 的 抑 制 程 当句子语 度有了加强 ! 对反 应 正 确 率 的 分 析 发 现 " 义偏向歧义词主要 意 义 时 $ 此时探测词的意义与歧 义词的次要意义有关 % " 对实验句探测词反应的正确 率与对控制句探测词反应的正确率之间的差异不显 著# 说明同形歧义词 的 次 要 $ 不 适 当% 意义对被试判 断反应的干扰作用 已 基 本 被 消 除 " 也就是说对歧义 词次要意义的 抑 制 已 基 本 完 成 ! 但 是 " 当句子语义 偏向歧义词次要意 义 时 $ 此时探测词的意义与歧义 词主要意义有关 % " 对实验句探测词反应的正确率低 于对控制句探测词 反 应 的 正 确 率 # 说明歧义词主要 $ 不适当 % 意义对被 试 的 判 断 反 应 仍 有 干 扰 作 用 " 也 就是说对同形歧义词的主要意义的抑制仍不完全 ! 探讨句 !! 实验 ! 以汉语 同 音 歧 义 词 为 实 验 材 料 " 子语境中对汉语同音歧义词不适当意义抑制的时间 进程 !

同形歧义词与 + -为 & " " : >时 " !! 上述结果表明 " 语境不一致的次要意义对被试的反应时间和反应正 但是与语境不一致的主要意 确率已无显著的影 响 " 义对被试的判断反应仍然存在着干扰作用 ! !! 本实验的任务要求被试判断探测词的意义与句 实验并且安排关键实验材料后 子的意义是否一致 " 探测词的意义与句子意义不一致 ! 如果句子语义偏 向歧义词主要意义 " 探测词则与歧义词的次要意义 有关 # 反 之" 亦 然!换 句 话 说" 探测词的意义与句子 所以 探 测 词 对 句 子 理 解 过 程 有 干 扰 的意义有冲突 " 作用 ! 但是 " 句子意 义 的 表 征 可 以 激 活 同 形 歧 义 词 的适当意义 " 并 抑 制 同 形 歧 义 词 的 不 适 当 意 义! 如 果歧义词的不适当意义一点都没有受到抑制 " 那么 " 被试只能凭机率判断探测词的意义与先前呈现的句 即被试判断探测词的意义与句 子意义之间的关系 " 子意义一致与不一致的概率 在 总 体 上 应 各 为 , "N ! 实验 的 结 果 表 明 " 两 种条 件 下 被 试 对 实 验 句探 + 测词反应的正确率远远高 于 , 说明同形歧义词 "N " 的不适当意义受 到 了 一 定 程 度 的 抑 制 ! 但 是 " 对同 形歧义词不适当意义的抑制还不完全 " 否则 " 对实验 句探测词反应的正确率与对控制句探测词反应的正 确率之间应无差异 ! 能更 !! 综合分析反应 时 和 正 确 率 两 方 面 的 结 果 " 全面地反映对歧义词的不适当意义的抑制特点 ! 本 实验中 " 在对实验句探测词的反应 + -为 ! " " : >时 " 慢于对控制句探测 词 的 反 应 " 而且对实验句探测词 反应的正确率低于 对 控 制 句 探 测 词 反 应 的 正 确 率 " 说明同形歧义词的不适当意义对被试的正确判断有 明显的干扰作用 # 也就是说 " 对同形歧义词不适当意 义的抑制尚未 完 成 ! 在 实验的结 + -为 & " " : >时" 果模式发生了变化 ! 对实验句探测词的反应时与对

%! 实验 !
!$ #! 实验方法 !$ #$ #! 实验设计 ! 与实验 ’ 类似 ! 男% 女% 来 !$ #$ %! 被 试 !$ # 名 大 学 生" " 人" # 人" 自于中国农业大学 和 北 京 科 技 大 学 " 裸视正常或矫 正视力正常 " 没有任何语言或听力障碍 " 未参加实验 每名被试 ’ 的实验 ! 两种+ -条 件 下 各 % ! 名 被 试" 实验后获得少量报酬 ! 只参加一个试验组的实验 " !$ #$ !! 材料 ! 从 汉 语 拼 音 词 典 中 首 先 选 取 ’ ( "对 双音节同音歧义 词 " 由两名专家从中筛选出( & 对! 请$ 不参加正 式 实 验 % 被试对这些同音歧义词 ? 名$ 的相对意义频率进行评定 " 在 "!’ 分数 " 之间给分 " 越高 " 表示某个词的意义越常见 ! 最后 " 选取同音歧 义词 两 个 意 义 分 数 差 值 介 于 ’ ‘ ,!# ‘ !之间的% ! 对" 其主要意义的平均分为 $ 次要意义的平均分 ‘ (" 为# 形成一集 ‘ ’! 根据每 对 歧 义 词 编 写 # 个 句 子 " 关键实验材料 " 共有 % ! 集关键实验材料 ! 表 $ 是一 集关键实验材料的例子 ! 关键实验材料按拉丁方平 使同一歧义词和同一探测词不 衡分为 # 个试验组 " 出现在一个试验组里 ! 其中’ ! 个 填 充 句" $句的句尾是 !! 另外构建了 % 歧义词 " ’ $ 句的句尾无歧义 词 ! 填 充 句 句 子 长 度 与 实验句相当 " 例如 " 这是一本很好的读物$ 探测词是 & 书刊 ’ % ! 关键实验 材 料 后 的 探 测 词 与 句 子 意 义 不 一致 " 填充材料 后 的 探 测 词 与 句 子 意 义 一 致 ! 对 关 键实验材料的正确 反 应 为 & 否’ " 对填充材料的正确

!$ 期

周治金等 ! 汉语歧义词加工中抑制机制的作用过程

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反应为 " 是# $ 在选择探测词时 % 我们请 ! ! 名中科院 心理所研究生根据 这 % !对同音歧义词进行自由联 将首先想到 的 两 个 词 写 下 来 $ 统 计 被 试 自 由 联 想%

想的结果 % 然后从中选出联想频次较高的双字词 % 其 平均联想频次为 %M ’$

表 "! 实验 % 所用的实验材料举例
句子类型 实验句 ’ & 语境偏向主要意义且句尾有歧义词 ’ & 与实验句 ’ 对应 ’ 控制句 ’ 实验句 ! & 语境偏向次要意义且句尾有歧义词 ’ 控制句 ! & 与实验句 ! 对应 ’ 注! 同音歧义词 " # 的主要意义是 " 公式 # % 次要意义是 " 工事 # $ / 0 > 9 ; D D 实验例句 考试前他重点记公式 考试前他重点记语法 官兵们正在修建工事 官兵们正在修建营房 探测词 战斗 战斗 方程 方程

!$ #$ *! 实验程 序 ! 实 验 材 料 利 用 美 国 + 0 1 2 ; 6 6 ; @ : P / / 6G Q ; 1! " " " + / K 1 A 5 2 3) / 2 / 2 5 1 ; / 0公司开发的 ) O 软件 % 请一位普 通 话 发 音 标 准 的 女 同 学 录 音 $ 录 音 利用双 声 道 ’ 采样率为! $" # $ 位% ! " , " R L G 4 2 ; : 3 O 程序在实验中调 用 这 些 录 音 材 料 $ 实 验 前 % 被试坐 在计算机前约 , 戴 上 耳 机$ 实 验 开 始 后% 计 " < : 处% 接着播放事先录好的实验 算机先呈现一个提 示 音 % 材料 $ 实验材料 播 放 结 束 % 间隔& ’ + ! " "或& " " : > 时在计算机显示器中央呈现探测词 $ 要求被试又快 又准地判 断 探 测 词 的 意 义 与 句 子 的 意 义 是 否 相 符 合% 按键回答 " 是# 或" 否# $ 被试做出判断后 % 计算机 给出反馈 $ 被 试 如 果 在 ! , " " : >内 没 有 做 出 反 应% 就算一次错误 $ 正式实验前有 ’ ! 次练习 $ !$ %! 结果和讨论 删除平均数三个 !! 在对数据进行 统 计 分 析 之 前 % 标准差以外的极端 反 应 时 数 据 % 这部分数据约占全 部数据资料的 ’M !N $ !$ %$ #! & + &为 % ) ) , -时的结果 ! 表 ? 为 % ! 名 被试 在+ -为 ! " " : >条 件 下 对 探 测 词 的 反 应 时 和 标 准 差 $ 对表 ? 中数据进行方差分析 % 结果表明 % 两个因 素的主效应和交互作用都不显著 $
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语境类型 句子类型 实验句 控制句 偏向主要意义 & ’ & & & ’ ’ , & ’ & ? ? ’ ! ’ 偏向次要意义 & ’ & $ $ ’ " & & ’ & $ ? ’ ’ $

反应的正确率和标准差 $ 对表 & 中反应的正确率数 当语境偏 据采用 A ; 6 < / _ / 0 符号秩检验 $ 结果表 明 % 向同音歧义词主要 意 义 时 % 实验句探测词和控制句 探测词反应的正确 率 之 间 % 以被试为随机变量时差 异不显著 % 以项目为随机变量 # ‘ ( ?% ‘ " ,( "$" ’ ^" 对实验句探测 时差异不 显 著 % # ‘ " $% ‘ " ,( "$" ! ^’ 词反应的正确率与对控制句探测词反应的正确率之 间差异不 显 著 $ 当 语 境 偏 向 同 音 歧 义 词 次 要 意 义 时% 实验句探测词 和 控 制 句 探 测 词 反 应 的 正 确 率 之 以被试为随机 变 量 时 差 异 非 常 显 著 % 间% # ‘ $ ?% ’ ^! 以 项 目 为 随 机 变 量 时 差 异 显 著% ‘ " ’( # "#" ! ^ % ( 对实验 句 探 测 词 反 应 的 正 确 率 低 于 ! ‘ , ’ "#" ‘ " , 对控制句探测词反应的正确率 $ !$ %$ %! & + &为 . ) ) , -时的结 果 ! 表 ( 为 % ! 名 被试 在+ -为 & " " : >条 件 下 对 探 测 词 的 反 应 时 和 标 准 差 $ 对表 ( 中数据进行方差分析 % 结果表明 ! 两个因 素的主效应和交互作用都不显著 $
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语境类型 句子类型 实验句 控制句 偏向主要意义 & ’ & , ’ ’ " % & ’ & # % ’ ’ " 偏向次要意义 & ’ & , $ ’ " & & ’ & # ! ’ " $

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"是% ! 名被试在 + -为 & " " : >时对探测词 !! 表 ’ 反应的正确率和 标 准 差 $ 对 表 ’ "中反应的正确率 数据采用 A 当语境 ; 6 < / _ / 0 符号秩检 验 $ 结果 表 明 % 偏向同音歧义词主 要 意 义 时 % 实验句探测词和控制 句探测词反应的正 确 率 之 间 % 以被试为随机变量时

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心 !! 理 !! 学 !! 报

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差异不显著 ! 以项目为随机变 # $ ,! " ," "$"M ’ ^"M 量时差异不显 著 ! 对实验句探 # $ (! " ," "$"M ! ^"M 测词反应的正确率与对控制句探测词反应的正确率 之间差异不显著 # 当语境偏向同音歧义词次要意义 时! 实验句探测词和 控 制 句 探 测 词 反 应 的 正 确 率 之 间! 以被试为随机变量 时 差 异 非 常 显 著 ! # # "! ’ ^%M 以项目为随 机 变 量 时 差 异 非 常 显 著 ! " ’" # "#"M !^ ! " 对实 验句探测词 反 应 的正 确 率 低 于 %M % ’ "#"M " ’ 对控制句探测词反应的正确率 # 在句子语 + -为 ! " " : >时 ! !! 本实验的结果表 明 ! 义偏向同音歧义词 次 要 意 义 时 ! 对实验句探测词反 应的正确 率 低 于 相 应 的 控 制 句 探 测 词 的 反 应 正 确 率 # 这说明 ! 当同音 歧 义 词 的 主 要 意 义 为 不 适 当 意 它对被试的正确判断存在着干扰作用 ! 说明对 义时 ! 同音歧义词主要 意 义 的 抑 制 尚 未 完 成 # 但 是 ! 同音 歧义词的次要意义 对 被 试 的 反 应 已 无 干 扰 作 用 ! 也 就是说 ! 对同音歧义 词 的 次 要 意 义 的 抑 制 已 基 本 完 成# 实验结果与+ -为 & " " : >时! + -为 ! " " : >时 的结果基本相同 # 这 说 明 即 使 延 长 加 工 时 间 ! 同音 歧义词主要意义仍然难以被完全 抑 制 # 这 与 实 验 ’ 的结果类似 #

同! U 3 2 0 > X 5 < 9 3 2等 人 以 英 语 中 的 均 衡 型 歧 义 词 为 实验材料 ! 本研究以汉语偏向型歧义词为实验材料 # 最后 ! 研究结 果 存 在 差 异 ! U 3 2 0 > X 5 < 9 3 2等 人 的 研 究 发现 ! 高理 解 能 力 者 在 间 隔 & 后 能抑制同形 , " : > ! 歧义词的不适当意义 " 在间隔’ 能抑制同 " " " : >后 ! 音歧义词的不适当意义 # 对英语同形歧义词不适当 意义抑制完成的时间稍早于对英语同音歧义词不适 当意义抑制 完 成 的 时 间 # 本 研 究 发 现 ! 间隔! " " : > 后! 对汉语同音歧 义 词 的 不 适 当 次 要 意 义 的 抑 制 已 基本完成 " 但是 ! 对汉语同形歧义词的不适当次要意 义的抑 制 ! 在间隔& " " : > 后 才 基 本 完 成# 由 此 可 见! 在对两类歧义 词 不 适 当 意 义 抑 制 完 成 的 时 间 方 面! 两个研究的结果模式相反 # 为什么对 汉 语 同 音 歧 义 词 的 不 适 当 次 要 !! 那么 ! 意义抑制完成的时 间 较 早 ! 而对汉语同形歧义词的 不适当次要意义抑制完成的时间较晚呢?其原因可 能是 ( 汉语同形歧义词及其语境以视觉方式呈现 ! 同 形歧义词的字形和语音表征都可以激活同形歧义词 的语义 " 汉语同音歧义词及其语境以听觉方式呈现 ! 只有语音表征激 活 同 音 歧 义 词 的 语 义 # 所 以 ! 同形 歧义词的 多 个 意 义 在 短 时 间 内 具 有 较 高 的 激 活 水 平! 因此对同形歧义词的不适当意义的抑制就更难 # 当然 ! 部分汉语同形 歧 义 词 的 两 个 意 义 之 间 或 多 或 少地存在 一 些 联 系 ! 例 如! & 同胞’ 的两个意义分别 是( 同一国家或民族的人 ! 同父母所生的 # 汉语同形 转 移’ 加 歧义词的 不 适 当 意 义 更 易 引 导 被 试 进 行 & 工! 去建构新的子 结 构 " 所 以! 对汉语同形歧义词不 适当意义的抑制较难完成 # 汉语同音歧义词的两个 意义毫无关系 ! 其不适当意义不易引导被试 & 转移 ’ ! 所以 对 汉 语 同 音 歧 义 词 不 适 当 意 义 的 抑 制 相 对 较易 # 一些研究采用半视野呈现刺激的技术 ! !! 近年来 ! 探讨大脑两半球对 歧 义 词 多 个 意 义 的 加 工 过 程 ! 许 多研究发现左脑半球能有效地抑制歧义词的不适当 而右脑半球的 主 要 功 能 在 于 维 持 歧 义 词 多 个 意义 !
’ %!’ ,* 意义的激活 ) #大脑两半球在汉语歧义词加工

#! 综合讨论
3 2 0 > X 5 < 9 3 2等曾考 察 了 不 同 理 解 能 力 被 试 的 !!U 抑制机 制 效 率 ! 其 实 验 结 果 表 明! 在+ -为 ’ " " : > 时! 高理解能力者和 低 理 解 能 力 者 对 均 衡 型 歧 义 词 的不适当意义的抑制尚未完成 # 高理解能力者在延 迟一段时间后能够抑制英语均衡 型同 形 歧 义 词 $ + 为& % 和同 音 歧 义 词 $ % 的不适当 , " : > + -为 ’ " " " : > 意义 ! 但是低理解能 力 者 仍 未 能 完 全 抑 制 歧 义 词 的 不适当意 义 # 他 们 认 为 低 理 解 能 力 者 在 理 解 过 程 中! 当遇到无关信息时 ! 常从当前有效的建构 $ 结构 % 转移去建构新的子 结 构 $ 即 保 持 无 关 信 息 的 激 活% ! 而不是抑制这些 无 关 信 息 # 也 就 是 说 ! 低理解能力 者在理解过程中有更 多 的 & 转 移’ 倾 向! 更易受无关 信息的干扰 # 根据这 种 & 结 构 建 造 框 架’ 的 观 点! 在 当汉语歧 义 词 的 主 要 意 义 与 语 境 不 一 致 本研究中 ! 时! 它更易引导被试去建构新的子结构 ! 所以对汉语 歧义词的不适当主要意义的抑制更难完成 # 3 2 0 > X 5 < 9 3 2等 人 所 做 的 研 究! !! 比较 本 研 究 与 U 首先是研 究 目 的 不 同 ! U 3 2 0 > X 5 < 9 3 2等 人 的 研 究 主 要在于探 讨 不 同 理 解 能 力 被 试 抑 制 机 制 效 率 的 差 异! 本研究的主要目 的 在 于 探 讨 对 汉 语 偏 向 型 歧 义 词不适当意义抑 制 的 时 间 进 程 # 其 次 ! 实验材料不

中的作用是我们今后想进一步探讨的问题 # !! 从两个实验得出如下结论 ( % 在句子语境中 ! 歧义词的不适当意义都受到 ’ !! $ 了一定程度的抑制 ! 对歧义词次要意义的抑制较易 ! 对歧义词主要意义的抑制较难 # % 对同音歧 义 词 的 不 适 当 次 要 意 义 的 抑 制 较 ! !! $ 早完成 ! 对同形歧义 词 的 不 适 当 次 要 意 义 的 抑 制 较 晚完成 #

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周治金等 ! 汉语歧义词加工中抑制机制的作用过程
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# 在意义适合性判断任务中 $ 被试需要有意识 % !! " 地抑制歧义词的不适当意义 $ 以便作出正确的反应 % 所以 $ 本研究中探讨的抑制过程受意识控制 $ 具有较 强的目的性 & 参 考 文 献

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