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2014继续教育作业如何有效管理压力提升教师的心理健康


1、结合个人实际谈一谈,如何有效管理压力,提升教师的心理健

康?
教师压力产生的原因分析 1、社会压力导致的工作压力随着社会的发展,随着独生子的 增多,家长对教育的期望值越来越高。教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、 纪律维护者和家长代理人等诸多角色, 所以导致教师超负荷承担工作, 体力和精神出现透支。 目前,一方面,改革开放和竞争机制的

引入,为教师的迅速成才提供了有利的条件;而另一 方面,益强化的功利观念与相对拮据的现实生活的强烈反差,使部分教师失落心理强烈,因 此出现各种心理冲突和心理压力在所难免。2、工作压力导致的身心压力从工作性质来看, 教师的工作是培养人才的复杂的脑力劳动,既要教书,又要育人,创造性很强,这就造成了 脑力上的高消费。一些学校为追求升学率,要求教师无偿加班加点,往往早上 7 时前到校, 晚上 10 时后下班,很多教师根本没时间照看家人。教师的工作时间和生活时间没有明确的 界限,工作压力不容易消除。同时很多教师有病不请假、带病工作、疏于关心自己,积劳成 疾。 教师的心理健康标准,既要包括一般心理健康标准,又要体现教师职业的特殊性, 概括起来,包含以下几点: 1.对教师角色的认同 勤于教育工作,热爱教育工作,爱生、爱校、敬业、乐业,在工作中获得成就感, 满足感。 2.具有健全的人格 性格开朗,襟怀坦白,言行一致,表里如一;有正确的教育观、人生观、学生观, 为人师表,诲人不倦,信心坚定,意志顽强,顺境不傲慢,逆境不悲观等。 3.有良好和谐的人际关系 (1)有正确的荣誉观、名利观。 (2)交往中能了解彼此的权利和义务。 (3)能客观地了解和理解别人,能够接受对方,包括对方的优点和缺点。 (4)与别人相处时,正面态度多于反面态度,即尊重、理解、赞美、喜悦多于仇恨、 怀疑、妒忌、厌恶等。 (5)积极与他人真诚地沟通,懂得与同事合作,建立和谐的师生关系。 4.能正确的了解自我、体验自我和悦纳自我

对自己的能力、优缺点能做出恰当的、客观的评价,不随便拿自己跟别人比较。能 平衡自我与现实、现实与现实的关系。 5.具有教育独创性 在教学过程中不断学习,不断进步,不断创造。能根据学生的生活、心理和社会特 点富有创造性的理解教材,选择教法,设计教学环节,使用语言,布置作业,对层出不穷的 教育方法能很快接受等。 6.在教育活动和**常生活中,能真实地感受情绪,并恰如其分地控制情绪 (1) 保持乐观积极的心态, 在任何情况下, 都能恰当地表达和控制自己, 反应适度, 行为有序,安详稳妥地处理学校工作和社会生活中的突发事件。 (2)不将生活中不愉快的情绪带入课堂,不迁怒于学生 (3)冷静处理课堂环境中的不良事件。 (4)克制偏爱情绪,一视同仁对待学生。

2、

结合个人实际谈一谈,如何有效管理压力,提升教师的心理健

康?
我从事教师工作时间不长, 但真的感受到了很大的工作压力和心理压力, 下面就谈一些 我个人的浅薄想法。认真分析教师的工作性质和社会关系,我觉得要从以下几个方面入手: 一、客观对待压力。压力虽然给人带来不适感,但压力之于人,有它积极的作用。感受 压力是人类适应环境、生存发展的重要能力。有压力,才有人的发展进步。长期生活于缺乏 压力的环境,让人能力降低、感情脆弱。 二、正确缓解压力。过大的压力感会使人易于陷入低效、疲沓、焦虑乃至恐慌的境地。 之所以说压力感而不说压力, 是因为压力本身不能对人产生不良影响, 是压力带来的主观感 受使人不适。所以,缓解压力需要提高人本身对压力的耐受能力,就是提高抗压能力,别把 压力当回事。学会选择性遗忘,学会寻找工作重点,不要被压力牵着鼻子走。同时,在压力 山大的时候,理性地使用运动、娱乐、读书、冥想等方式释放压力。 三、合理利用压力。提高人解决问题,消除压力的能力。教师的压力主要来自于职业责 任感与教育对象现状的矛盾、职业道德感与社会的冲突、家庭成员的过高要求等,认真分析 这些问题,明确重点,用智慧克服和解决问题。之后,你就会感到能力的提升, 产生成就 感和自信心。换言之,教师是社会矛盾焦点的见证者,面临的问题具有综合性、复杂性的特 点,这也正是教师容易成熟进步,成为社会楷模的契机。反之,如果处置不当,则很容易成 为社会议论的话题。 四、 积极转移压力。 教师每每感到有得到不公正待遇的体验, 常常感觉权利小、 责任大。 这种状况其实反映了教师作为一种精神类职业在社会中的地位。 面临这种压力, 有智慧的教 师往往化压力为动力,埋头苦干,在教育教学中做出非凡的成就,靠积极的心态、不懈的努

力,赢得了社会的尊重和家长、学生的爱戴。这种转移性选择是具有高尚理念的管理压力措 施,是管理压力的最高境界。

3、

结合个人实际谈一谈,如何有效管理压力,提升教师的心理健

康?
“国运兴衰,系于教师”,高素质的教师队伍,是高质量教育的基本条件,是全面推进 素质教育的根本保证。随着社会的急剧变革,观念和技术的快速更新,教师开始面临前所未 有的挑战。 这些挑战既对教师的素质提出了新的要求, 更对教师的心理素质提出了更高的要 求。在当前经济为主流的社会形势的抨击下,家长及社会对人才要求的提高,大部分教师心 理健康受到不同程度的创伤,听了专家的讲座,对教师心理健康有了全新的认识。 教师心理素质发展有利于学生人格的健全发展。 教育的终极目标是人, 是人格的完善和 人价值的提升。 教师人格作为教师心理素质发展的重要一部分, 是教师区别于其他人员所拥 有的气质、性格、能力等个性心理特征的整合。教师的人格特征“蕴蓄于中,形诸于外”, 在师生相互交往过程中对学生产生巨大的影响, 只有人格健全, 心理健康的老师才能培养各 方面健全的学生。 教师心理素质发展有利于教学质量的提高。学生的学习过程包括:认知活动(如感觉、 知觉、记忆、思维等)和情意活动(如需要、兴趣、情感、意志等)。教师在教学活动中不 仅要启发学生的思维、想象、创造等积极的认知因素,还要调动学生的气质、能力、性格等 个性品质中的积极因素。 教师只有把学生的认知活动和情意活动有效的统一起来, 才能达到 教学效果,提高教学质量。在教学过程中,当教师以充沛的感情,丰富的想象,良好的身心 状态出现在学生面前时,就会感染学生,激发他们的学习热情,坚定其克服困难的决心。教 师心理素质的提升,会不断增强其教学效能感,增强工作的责任心、积极性和创造性,使他 们对自己的教学能力充满信心,发挥教学的功效。反之,如果教师上课无精打采,怀疑自己 的能力,对教学和已有的知识不自信,有强烈的无助感,对新的教学方法采取回避,就会严 重影响教学质量。许多事实证明,教师的精神状态往往是学生学习的“心理动力源”,教师 良好的心理面貌会提高自身的教学质量,提高学生的学习效率。 面对压力事件人们往往有两种选择:一是积极应对,二是消极逃避。对于后者,尽管可 以暂时缓解心理压力,但是暂时逃避的结果是为今后的工作和生活重又设置了潜在的障碍, 随着这种障碍的不断累积,必定会对自己造成更大的压力。人无远虑,必有近忧。所以,较 理想的选择是面对压力事件,深入分析,沉着应对。面对压力如何调整,保持良好的心理状 态,老师给我们指出了很多切实可行的方法。 (一)心理调适,从培育良好的心态开始。 善待、知足和感恩善待他人,善待自己,享受生命的过程;知足常乐,学会放弃。努力 实现良好的人性互动,构建和谐的人际关系。以自己希望被对待的方式待人。爱心、体谅和 宽容是可以传染的。具备鬼谷子的思想:与智者言,依与博;与辨者言,依与要;与贵者言, 依与势;与富者言,依与雅;与贪者言,依于利;与贱者言,依与谦;与过者言,依与锐。 学会移情和换位。别向不是对手的人和事发动进攻。良药“可”口有利于病,忠言“顺”耳

有利于行。乐观自信,经常自省。世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。用激情拥抱 生活。多一点自省,延迟 6 秒钟!、输入正的信号能获得正的心态。 (二)学会缓解压力,构建和谐心灵。工作压力的缓解:操之在我。积极主动的做事, 不要让你的安排左右你。提升能力,做自己容应对的水平。行动比心动更重要。传递工作任 务,而不要传递负面情绪。生活压力的应对:平衡的艺术。给自己潜意识重新编程,避免被 别人的语言伤害。改变不了环境,就改变自己,改变不了行为,就改变心态。、给心灵一个 依靠。行动起来,自我减压总动员。借用宇宙之力来舒缓压力,如:望天、穿海、抱树、照 镜子等。运动减压:做一点自我放松运动。写作减压:把烦恼写出来。哭泣减压:有泪尽情 流。暴力减压:释放负面情绪。睡眠减压:养精蓄锐。音乐减压:心灵鸡汤。 ◆ 调适方法 面对教师过重的压力, 我们应该如何对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦 怠呢? 1 .积极认识、面对压力 在应付压力之前, 首先要对压力有明确的认识和接受的态度, 认识到压力及其反应不是 个性的弱点和能力的不足,而是人人都会体验到的正常心理现象。当压力来临时,相信压力 虽是危机,但也蕴藏机会,进而主动地适应压力;面对心理压力,教师不能怨天尤人,而应 该用自己的实际行动,积极寻求问题的解决。 2 .巧用社会支持系统缓解压力 研究表明,社会支持是影响压力应对方式的重要因素。教师的社会支持表现为多方面, 既有与教师工作、生活相关的物质支持,也有与地位、荣誉相关的精神支持。 首先,需要全社会、教育行政部门、学校领导对教师的各种问题及时有效的解决,切实 提高教师的社会地位和经济待遇, 使教师逐步树立崇高的职业意识和高度的职业责任感, 并 加强制度建设,营造一个激励青年教师公平竞争、积极向上的社会大环境。 其次,需要教师周围的亲人、同事、朋友给予教师充分信任、支持和爱护。 可找些亲 朋好友,向他们倾诉自己内心的不悦,将肚中的“苦水”倒出来。 教师要认识到社会支持 的积极作用,充分利用社会支持力量,促进自身的身心健康,更好地发挥自己的潜力,为教 育事业做出贡献。 3 .合理的情绪宣泄 教师应当学会适时、合理地宣泄由于压力所导致的不良情绪。如果不良情绪积蓄过多, 得不到适当的宣泄,容易造成身心的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高,可能造 成心身疾病。 预防策略

预防教师的职业倦怠,减轻教师的压力,不仅需要教师个人的努力,同时也需要学校的 大力配合。因此,为了防止教师职业倦怠的产生,学校与教师可以从以下几方面着手: 学校: 1. 加强教师的心理健康教育 教师是学校关键所在, 教师的心理健康状况直接或间接的影响着学生及其他教师的心理 与行为,对教师个人的成长也有重要的作用。因此,学校或有关教育机构要加强教师心理健 康教育,并且有必要建立教师身心健康管理制度,这样既可为教师提供社会支持,又可预防 职业压力对教师身心健康的不利影响。 加强教师的心理健康教育, 要建立健全心理辅导与咨询机构, 定期开展心理讲座和现场 咨询,帮助教师掌握心理调适的方法,提高自我心理调控能力,及时疏导、排解不良的情绪 和心理困扰。教师个人要努力加强个性修养, 增强理智感、自制力、 自信心, 克服主观臆断、 情绪冲动、自暴自弃,经常保持乐观、开朗的情绪和健康、平衡的心态。个别教师如发现自 己存在严重的职业压力时, 应正确认识职业压力的严重危害, 勇于面对现实, 积极寻找帮助, 设法加以化解,应形成正确的压力观念和一定的应对能力。 2. 改革教师评价制度,科学合理的评价教师的教学成绩 目前我国教师评价主要采取终结性评价方式,评价结果与年终奖金、福利待遇挂钩,有 的还成为解聘教师的依据, 其评价标准通常以学生的成绩或升学率为主要依据。 这种评价往 往忽视教师在建立学生良好行为、 道德和价值观等方面作出的努力, 也不利于激发教师的自 我发展动机。因此,改革现行的以学生考试成绩为主要评价标准的教师评价机制,建立一种 定性评价与定量评价、静态评价与动态评价、过程评价与结果评价相结合的教师评价机制, 是缓解教师职业压力,推动教师自我专业发展的关键所在。 3. 切实减轻教师工作负担 教师的工作负担过重, 不仅对教师的身心健康有害, 而且严重阻碍了教师的学习和发展。 教师工作时间长, 他们不仅有繁重的教学任务和教育辅导学生的责任, 而且还有许多非教学 任务,这导致教师往往疲于奔命,没有更多的时间静下心来学习。为此,政府和学校有责任 采取措施,减轻教师的工作负担。 4. 构建良好的学校环境 以往的研究表明, 教师的职业压力与学校的环境有很大的相关。 环境是一个人成长的摇 篮,创设良好的环境是减轻教师职业压力的关键。 首先,应当加强学校心理环境建设,努力营造一种互相团结、互相帮助、互相尊重、平 等相待的民主宽松的“情感校园”,使教师置身其中有一种安全感、亲近感。 其次,加强学校文化环境建设。建好图书馆、阅览室,购置图书杂志等教师必须的“精 神营养品”,构建丰富多彩的墙壁文化、橱窗文化、教室文化、宿舍文化,引进积极健康的

网络文化,努力营造“书香校园”、 “精神家园”,使教师置身其中有一种精神上的充实感、 神圣感。 最后,加强学校物理环境建设。学校建设要科学规划、合理布局,体现自然景观和人文 景观的和谐统一, 不断改善教职工的工作、 学习、 生活环境, 使教师置身其中有一种温馨感、 舒适感。 教师: 1 .科学安排时间,劳逸结合 为避免身心经常处于疲惫状态,教师要科学安排工作、学习和休息,做到劳逸结合,忙 中偷闲,放松自我。早晨起来跑步,晚饭后散步或在闲暇之余逛街、听音乐等,这样不仅有 助于缓解教师压力,也有利于教师身心健康的成长,有利于教师教学效率的提高。 2 .培养积极的人生态度 人的一生之中不可避免的会遇到一些困难与挫折, 这些挫折与困难常常使得教师陷入烦 恼与忧愁,难以自拔。这个时候,教师应以积极乐观的人生态度面对压力,正视现实,坚信 自己能够克服压力。 3 .建立良好的人际关系 和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件, 紧张而不友好的人际关系会给教师带来一 定的心理压力,引起不愉快的情绪体验。因此,教师要树立“与人为善,与人为伴”的思想, 积极主动地与领导、同事、学生建立良好的人际关系。

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结合个人实际谈一谈,如何有效管理压力,提升教师的心理健

康?
一、客观对待压力。压力虽然给人带来不适感,但压力之于人,有它积极的作用。感受 压力是人类适应环境、生存发展的重要能力。有压力,才有人的发展进步。长期生活于缺乏 压力的环境,让人能力降低、感情脆弱。 二、正确缓解压力。过大的压力感会使人易于陷入低效、疲沓、焦虑乃至恐慌 的境地。之所以说压力感而不说压力,是因为压力本身不能对人产生不良影响,是压力带来 的主观感受使人不适。所以,缓解压力需要提高人本身对压力的耐受能力,就是提高抗压能 力,别把压力当回事。 学会选择性遗忘,学会寻找工作重点,不要被压力牵着鼻子走。同时, 在压力山大的时候,理性地使用运动、娱乐、读书、冥想等方式释放压力。

三、合理利用压力。提高人解决问题,消除压力的能力。教师的压力主要来自 于职业责任感与教育对象现状的矛盾、职业道德感与社会的冲突、家庭成员的过高要求等, 认真分析这些问题,明确重点,用智慧克服和解决问题。之后,你就会感到能力的提升,产 生成就感和自信心。换言之,教师是社会矛盾焦点的见证者,面临的问题具有综合性、复杂 性的特点,这也正是教师容易成熟进步,成为社会楷模的契机。反之,如果处置不当,则很 容易成为社会议论的话题。 四、 积极转移压力。 教师每每感到有得到不公正待遇的体验, 常常感觉权利小、 责任大。这种状况其实反映了教师作为一种精神类职业在社会中的地位。面临这种压力,有 智慧的教师往往化压力为动力,埋头苦干,在教育教学中做出非凡的成就,靠积极的心态、 不懈的努力,赢得了社会的尊重和家长、学生的爱戴。这种转移性选择是具有高尚理念的管 理压力措施,是管理压力的最高境界。


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