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沙盘游戏(箱庭)疗法基本理论与技术


沙盘游戏疗法基本理论与技术

沈勇强

shenyq@shnu.edu.cn
上海师范大学教育学院应用心理系

沙盘游戏疗法的历史
劳恩菲尔德的世界技法
Lowenfeld World Technique

卡尔夫的沙盘游戏治疗
Kalff Sandspiel

(Sandplay)

河合隼雄的箱庭疗法
Kawai Hayao Hakoniwa Therapy
江户 明治

?何谓箱庭疗法?
沙盘游戏(箱庭)疗法(sandspiel, sandplay technique,sandplay therapy)是 指来访者在治疗者的陪伴下,从玩具架上 自由挑选玩具在装有细沙的沙箱里进行自 我表现的一种心理治疗的方法。此种方法 是在适宜的治疗关系基础上最大限度地发 挥来访者的自我治愈力。

57×72×7cm

砂箱内侧涂上海洋式颜色

接近大人腰部的高度,能看到整体砂箱的位 臵并容易操作

人物1(现实中的)

人物2(空想中的)

动物1(家畜)

动物2(野生动物)

动物3(水生动物)

动物4(恐龙?怪兽)

植物

家?建筑物

乘载物

军队

桥?栅栏

贝壳?玻璃球?彩石

草坪

自然物

宗教

其它(长凳?标记等)

其它(加油站)

其它(灯塔)

?沙盘所使用的小玩具,具备得多点比较好,但是过多的话,相 反地会导致混乱。如图中约2~3个架子的容量为宜。

?场景设定:在游戏疗法或心理咨询中,当来访者想做的时候 进行。

? 引入?制作 沙盘游戏疗法中来 访者自由地表现欲很重 要。 指导语: ?这里有些小玩具, 想试着做一下自己喜欢 的东西吗?? 不要强行,因为强 行制作没有价值意义。

? 沙盘制作结束后询问
?请简单地说明一下,这里放什么?? 只限于这样的提问而已。 这里只有治疗师与来访者2 个人在用心?鉴赏和回味?沙盘的世界。

?记录:沙盘作品完成后,从正面斜上方将整个作品摄下。

整体

局部

?制作顺序与来访者的状况,在结束后记录为妥。

?治疗者也可以在当来访者收拾完用具离去后,经过回忆重 新制作,然后再将此作品摄下来。

沙盘游戏(箱庭)疗法的理论背景

劳恩菲尔德的世界技术
Lowenfeld World Technique

以孩子为对象
for children

卡尔夫的沙盘游戏
Kalff Sandspiel(Sandplay)

荣格心理学
Jungian psychology

河合隼雄的「箱庭疗法」
Kawaihayao Hakoniwa Therapy

(Lowenfeld,M.1950 The

nature and use of the Lowenfeld World Technique in work with children and adults,Journal of Psychology,30,325-331.) (Kalff,D.1966 Sandspiel, Rascher Verlag) (河合隼雄编著《 箱庭疗法入门》诚心书房,1969)

四种心理疗法的比较
?精神分析 Freud,S.
Psychoanalysis
Jungian psychology

→ 客体关系理论

?荣格心理学 Jung,C.G. ?来访者中心疗法 Rogers,C.R.→ 人本主义心理

Client-centered therapy

?行为疗法 Eysenck,H.J.
Behavior therapy

→ 认知行为疗法

? 人格发展学说
人格发展阶段与主题
发展学说学者 年龄 阶段 0- 1 婴儿期 2- 3 幼儿期 4- 5 儿童期 6-11 少年期 12-17 青春期 18-23 青年期 24-40 成年期 41-60 中年期 65老年期 心性发展 弗洛伊德 口欲期 肛欲期 性蕾期 潜伏期 生殖期 (异性期) 心社会发展 艾里克森 信赖-不信赖 自治自律-疑惑 自动自发-罪恶感 勤勉-自卑 自我同一性-角色混乱 亲密-孤单 生产-停滞 完整-失望 舒适-颓丧 认知发展 皮亚杰 感觉-动作 观念前思维 直觉思维 具体运用 形式运用

荣格心理学与沙盘游戏疗法
荣格( Jung,C.G.1875-1961), 分析心理学的创始人,他的分析 心理学极大地拓展了心理学研究 的领域,用他的分析心理学中的 集体无意识理论可以解释其他心 理学流派无法解释的现象,如宗 教、神话、象征、超感官知觉等。 他把众多的人类活动都包含在这 一理论之中,在历史、文学、人 类学、以及临床心理学等领域产 生了无比深远的影响。

荣格与分析心理学 Carl Jung & Analytic psychology

?荣格的原型理论
荣格用原型来表示集体无意识的内容。他认为只有当可以 意识到心理内容确实存在时,人们才具备了认识心理存在的条 件。因此,只有当我们能够展示其内容时,才能够对其进行讨 论。个体无意识的内容主要由?带感情色彩的情结?所组成, 它们构成心理生活中个体的一面,而集体无意识的内容则是所 谓的原型。他还认为,我们在无意识中发现了那些不是个人后 天获得而是经由遗传具有的性质,一些先天固有的直觉形式, 也就是直觉与顿悟的原型。它们是一切心理过程的必不可少的 先天要素。

? 原型理论与沙盘游戏疗法
沙盘游戏治疗是沟通意识与无意识之间的一座桥梁。其 目标之一就是使来访者的无意识原型意识化,实现个体与其 心灵的?对话?。当然,沙盘游戏疗法要实现?无意识的内 容意识化?这一目标,其前提是唤起来访者的积极想象,让 来访者进入到类似于梦的状态中,来访者才会自发的产生一 系列幻想,这些幻想给来访者带来的体验会影响其意识过程, 进而将幻想中的各种心像组合、构造、创造出一幅内心世界 的心理图景。因此,沙盘游戏疗法就是要让来访者体验?睁 着眼睛做梦?。

? 个性化
荣格认为 ,个性化的特点就是把精神的各种非自我方面 如阴影、人格面具、阿妮玛、阿尼姆斯,以及在人格中不占主 导地位的态度和功能类型等等加以强化、区分和整合,使之成 为意识的过程。在这一过程中,最关键的一点是对各部分有关 情结的整合,使它们成为一个在心理上不可分的整体。所以, ?个性化意味着成为一个单一的、同质的存在。就‘个性’包 含着我们心灵深处的、最终的和无与伦比的独特性而言,它也 含有成为一个人自己的?自性?这个意思,所以我们可以把个 性化解释为达到个性或自性的实现。?

常见的几种原型
? 人格面具(persona): 人生下来的一种倾向性,倾 向于在公众场合中展示自己, 扮演好某种社会角色,目的在 于给别人一个好的印象,得到 社会的承认和赞许。 人格面具有利于人们的生存 ,甚至与我们不喜欢的人和睦 相处。 ? ?面具膨胀(inflation)?:真 正的?我?在哪里?!

阴影(shallow)
阴影是人格中黑暗的、不被接受 的一面,是我们不愿承认的、可耻的 欲望和动机。 阴影具有极大的破坏力,通过外 在的社会法制与道德规范,一个人可 以成功地压抑自己天性中的兽性的一 面。但同时个体也会付出高昂的代价 ,即削弱了人的自然活力。 荣格认为,一个人要是缺乏来自 于阴影的深邃的先天智慧与直觉,其 生命将缺乏活力,没有朝气,流于平 庸。

阿尼玛(Anima)与 阿尼姆斯(Animus)

? 阿尼玛: 男性中女性的一面 ? 阿尼姆斯: 女性中男性的一面 如:女子汉 铁娘子 假小子

自性(self)
? 统一、秩序的原型 ? 自性的主要作用是协调人格的各个组成部分,使之达到统一。 ? 荣格认为,一切人格的最终目标是自性的充分发挥(耶稣和释 迦摩尼)。 ? 荣格认为,依靠某种宗教体验和修炼,如瑜伽和坐禅,能够较 好地理解和把握自性。

? 个性化与沙盘游戏疗法
卡尔夫认为,各种形象的玩具和沙盘中的沙可以给来访 者提供一定的可能性,使其建立起与自己内心世界相对应的 世界。用这种方式,通过自由、创造性的游戏,无意识过程 得以在三维的图画世界中显现,就像梦的经历一样。通过一 系列以这种方式形成的心像,荣格所描述的个性化过程就会 被激发,并向着自性实现的目标发展。 ? 相信人的整合取向 ? 追求自性实现 ? 强调个性化体验 ? 实现非言语性和象征性的心理超越 ? 建立理想的治疗关系——母子一体性

心理治疗的基本立场1

重视主观性体验 重视客观性?外在变 化
subjective experience objectivity, external change

精神分析
Psychoanalysis

荣格心理学
Jungian psychology

行为疗法
Behavior therapy

来访者中心疗法
Client-centered therapy

心理疗法的基本立场2
重视主观体验
无意识
Unconscious

意识
Consciousness

精神分析
Psychoanalysis

来访者中心疗法
Client-centered therapy

荣格心理学
Jungian psychology

心理疗法的基本立场3
重视主观体验 意识?无意识
重视言语表现
verbal

重视意像?非言语
image,non-verbal

精神分析
Psychoanalysis

荣格心理学
Jungian psychology

荣格心理学特征=沙盘游戏疗法的基础
主观性 客观性

行为疗法
无意识的 意识的 Behavior therapy

来访者中心疗法
非言语的

Client-centered therapy 言语的

荣格心理学 Jungian psychology

精神分析 Psychoanalysis

沙盘游戏疗法与皮亚杰认知发展理论
? 琼斯(Jones,1986)为了探索儿童沙盘(箱庭)世界发展与皮 亚杰(Piaget)认知发展的关系,分析了185个孩子(11个月-18 岁)的最初沙盘(箱庭)作品,每个年龄水平10个孩子,5男5 女,1岁组15个孩子,6女9男。他根据孩子沙盘(箱庭)作品 中所使用的玩具、选择玩具的顺序、孩子的评论和行为、玩 具的移动、沙的使用、与观察者之间的互动和作品的整体印 象来分析。研究结果显示,孩子在沙盘(箱庭)中创造性表 达的结构与皮亚杰对认知发展阶段和规律的研究结果是一致 的。沙盘(箱庭)世界的结构复杂性是随年龄的增长而增长 的。琼斯按照皮亚杰的认知发展阶段来观察各个阶段孩子沙 盘(箱庭)世界的特点,发现每一阶段的“世界”分别具有 不同的特征。

? 阶段一(0-1岁):无整合的观念。?世界?的主题和各部分是分散的、 不连续的,?世界?超出沙盘的的界限,很少将玩具放在沙盘中,玩具 并列放在一起,但方向是随机的,几乎没有焦点或物理定位性,玩具聚 集或散在沙盘中,甚至整个屋子,玩具之间的联系希奇古怪,具有高度 主观性,沙在沙盘内外到处都是,将玩具埋入沙中,然后又取出来,沙 盘中玩具的分组聚集无明确界限。 ? 阶段二(2-4岁):呈现沙盘(箱庭)世界的立体感。开始在沙盘(箱庭 )中描绘暂时的情景和部分的联系,但玩具的摆放仍很混乱,大部分玩 具放在沙盘内,但经常出现将玩具放在沙盘外,使用沙盘中的大部分区 域,但更多的还是只使用一部分区域,是否有意地使用玩具,给玩具定 位,取决于孩子是否投入游戏。用沙来掩埋玩具,反映了模糊的界限感 ,尽管没有有意地用玩具创造界限,但界限在无意识中也会出现。

? 阶段三(5-7岁):呈现了局部的结构感,反映了各种联系的开始。沙盘 (箱庭)世界主要在沙盘的界限以内创造,沙盘中90%以上的区域被使用 。不管表现的是人际间的联系还是功能上的联系,沙盘(箱庭)世界中 常有两个玩具是有意地定位在一起的,当?世界?中有两个以上玩具时 ,通常是简单的戏剧性分组,通过玩具的放臵、动作和它们之间的联系 表现玩具间的戏剧性行为。尽管有时也存在界限和分散的现象,但沙被 用来创造一些永久的结构,玩具所创造的界限是简单的。 ? 阶段四(8-12岁):呈现整合一致的世界观。通过单一的主题将各部分联 系在一起。玩具按照有意义的联系(包括对称性)进行分组摆放,玩具 全部在沙盘内,沙盘中90%以上的区域被使用,对玩具有意定位,它们的 比例大小和摆放变得非常重要,通常围绕玩具间的合作展开戏剧性游戏 ,游戏的复杂性和层次性越来越强,对沙进行简单的构造,但通常还是 被忽略。玩具所创造的界限或者是隐含的、不明确的,或者就不存在。

? 阶段五(13-18岁):现实“世界”和象征“世界”形成。特 点:要么有一个单一的主题,但有并不整合的各个复杂部分 ;要么由某一抽象的主题整合起毫无联系的玩具;要么是明 确单一的主题,其各部分既独立又统一。玩具完全在沙盘内 ,沙盘中90%以上的区域被使用,对玩具进行意图明确的定 位,玩具是可以改变的,开始在河上架桥。没有戏剧性游戏 ,各种玩具以创造性的方式复杂地组织在一起,表明玩具间 戏剧性运动。明确使用和整合表现人类社会的玩具,也使用 单个玩具。沙不仅用来创造界限,还用来创造陆地和河流, 界限也可由相互协调的各类玩具创造,且与复杂的世界相联 系。

重视主观体验的心理治疗作用1
Therapeutic action in subjective experience oriented psychotherapy

自我治愈力(自我恢复力)的发现
Self-healing

?意识与无意识平衡的恢复 ?内在与外在世界平衡的恢复 ?自我接纳 ?症状的改善

重视主观体验的心理治疗作用2
Therapeutic action in subjective experience oriented psychotherapy

自我治愈力(自我恢复力)的发现
Self-healing

治疗者-来访者治疗关系的场 relationship

言语为中心的治疗关系

沟通方式

治疗者
信赖感

来访者

结构(时间?场所?费用)?非日常性 外在世界?日常性

沙盘游戏干预的治疗关系

治疗者
鉴赏?理解 反应?干预

来访者

沙盘表现 feed back

沙 盘
(另一种结构)

结构(时间?场所?费用)?非日常性

外在世界?日常性

意识与无意识 1

意识
疏通性?动力性

无意识

治疗进展:促进意识与无意识之间的交流

意识与无意识 2

意 识

意 识

无 意 识

无 意 识

治疗者 沙 盘

来访者

沙盘游戏的作用
?能够提供表现非言语性意像的场 觉察无意识的机会 ?接近孩子?玩?的感觉 促进治疗性倒退 ?保持双重结构 酿成基本的信赖感

沙盘制作
?要求来访者做?一个主题的表现? 不会做,是理所当然的事
不会做时:若是大人的话,则进行会谈;小孩 的话,则进行其他游戏。

?尊重来访者的自主性表现

沙盘表现的水平(level)

?肤浅的?沙盘表现 表面性?防御性

反映治疗关系?治疗者 的姿态

?深层的?沙盘表现 象征性?变化性

治疗者的姿态 1
?治疗者的接受态度 过早解释,难以保持意像 ?治疗者对沙盘的回味、理解 保持对来访者内心世界的关注

?不仅仅关注作品本身,而是关注制作过程 阅读心理活动的流畅性、活动性

治疗者的姿态 2
意识水平的课题
意 识

知识?理论的学习
无意识水平的课题

无 意 识

打开感觉?联想?意象 的心理

沙盘表现的解析
?系列性理解 ?整合性 ?空间配臵 ?主题

系列性理解

箱庭1

箱庭2

箱庭3

箱庭4

物語や主題がどのように展開していくか
例.目を引く人形が次の箱庭でどうなるか
あいた空間が次の箱庭でどう変化するか

整合性
最初就该重视沙盘整体的印象
比如:?明朗? ?寂寞? ?热
闹? ?活跃?

关注?整合性?
①分离 ②粗杂?贫乏 ③机械性?固定性

这些要素尽量少些

整合性

①分离减少

人的世界与自然界的分离

整合一个世界

整合性 ②粗杂?贫乏减少

粗杂?贫乏的表现 现

柔和的丰富的表

整合性 ③机械性?固定性的减少

一行行的机械性的排列(选自河合隼雄编著「箱庭疗法入门」)

空间配臵
沙盘的空间如何使用
参考来自于欧洲传统的笔迹学中的?空 间象征理论?的看法

空间象征(上下)
意识 神 精神

无意识

物质

身体

空间象征(左右)
内倾 过去 外倾 未来

母性

父性

内界

外界

空间象征图式
(选自木村晴子1985「箱庭疗法」)

空间配臵的个案(拒学的初2男生)

左侧比较多=封闭于内在世界

右侧贫乏=对外界害怕
(选自河合隼雄编著「箱庭疗法入门」)

空间配臵与方向
载物、动物、人物、河等面向一定方向时

向左 退行?内向 regression 向右 行进?外向 progression

空间配臵 放在外面

要注意

放在外面的表现意味着超越了把握自我的范围。

空间配臵 分隔

分隔意味着相互间联系怎么样。

空间配臵 闭锁领域

学业不振的小4男生 母亲是一个压制孩子想象类型的。 动物=被封闭起来的这个孩子本能的一面。
(选自河合隼雄编著「箱庭疗法入门」)

主题(Theme)
①自我像

②曼佗罗 ③防卫的减弱化 ④争斗 ⑤死与再生 ⑥领域的扩大 ⑦过河 ⑧加油 ⑨起程

①自我像

注视着全部的主人公似的玩具人物,有自我像表现的场面存 在。

②曼佗罗

(河合隼雄編著「箱庭療法入門」から)

佛教中的曼佗罗(胎藏曼佗罗)

适应不良的初1男生转换期的沙盘

在荣格心理学中曼佗罗的表象作为整体性的象征。

③防卫的减弱化

门和栅栏被打开、意味着变化的开始,同时以“蛇”显示受 到袭击而产生的恐惧感。 (河合隼雄編著「箱庭療法入門」から)

④争斗

男大学生的沙盘

既表现冲突又表现整合的过程。

⑤死与再生

?明确显示变化过程的表现。 ?既有建筑物被损坏,又有人物被埋在沙里(死)。 ?在接下来的展开中,人物从沙里显现出来、建筑物被 再 建起来(再生)。 ?意味着到此为止的人格部分的结束,新的部分开始了。

⑥领域的扩大

使用的领域渐渐扩大,意味着适应性?自我力量的 提高。

⑦过河

正揭示着变化的过程。迈出了一步。 例:向宗教的深处接近。
盘)
(男大学生的沙

⑧加油

加油表示心理性能量的补充。

⑨起程
女大学生沙盘系列-1(大1上半学期)

⑨起程
女大学生箱庭系列-2(大1下半学期)

⑨起程
女大学生箱庭系列-3(大3上半学期)

⑨起程
女大学生箱庭系列-4(大3下半学期)

⑨起程
女大学生箱庭系列-5(大4上半学期)

?主题特征
? 创伤主题(混乱、空洞、分裂、限制、隐 藏、受伤、威胁、受阻、倒臵、残缺、陷 入、攻击、其他) ? 治愈主题(联接、旅程、能量、深入、新 生、培育、变化、灵性、趋中、整合、仪 式、缓和、规则、对话、其他)

沙盘使用注意点
精神病水準のClient?患者の場合は、退行を 促しすぎる場合があり、箱庭表現が自我や意 識のコントロールを超えてしまう。
精神病の可能性がある場合は、箱庭適用は 控える。


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