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《家,温馨的港湾》教学设计


《家,温馨的港湾》教学设计
一、教学目标 1.知识:通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感,体会家庭中亲情的温暖。 2.能力:收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通 的能力。 3.情感、态度与价值观:通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养,教育学生要孝敬父 母,并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。 二、教学重点: 教育学生孝敬父母和长辈 三、教学难点 培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯,真正把对父母的感激之情转化为孝 敬父母的实际行动。 四、课前准备: 1、布置学生收集反映自己家庭生活温馨场面的照片,带到课堂上与同学们交流。 2、 让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事, 准备课上与同学们共享。 五、教学过程: 第一环节:创设情境导课:播放视频《让爱住我家》 设计问题:在看的过程中,脑海浮现最多的是什么,你感受最深的是什么? 第二环节:设疑引趣 1、 我说我“家” 让学生把课前收集的反映家庭温馨场面的照片拿出来互相交流。 要求:用文字生动介绍,说明,达到情感互动的效果。 老师的任务:可用多媒体课件的形式先向学生展示一组照片(其中包括名人、伟人 外 国人,老百姓,层次不同,角度不同)起到抛砖引玉的效果。并设计以下问题: ①看到这些照片你的感受是什么? ②“家”在你心目中地位如何?用美好的话语描绘出来? ③把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来,与同学分享一下。

说一说
当你有了高兴事, 家人会__________________
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当你遇到困惑,家人会____________________ 当你伤心落泪时,家人会__________________ 当你生病时,家人会______________________ 当你过生日时,家人会____________________ 第三环节:质疑探究 2、 小故事,大道理 让学生读故事,感受其中道理。 故事一: 在美国某城市,一个醉汉躺在街上,警察把他扶起来,认出他是当地的富翁。警察说: “我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说:“那不是你的家吗?” 富豪说:“那只是我的房子。” 故事二: 某国内战期间,一个中年男子与家人离散,几十个亲人丧生。后来,他打听到五岁的女 儿还活着,几经周折,冒死找到了自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧搂着女儿,泪流满面 地说:“我又有家了。 设计这一环节主要是通过这两个简短的小故事,让学生深刻领悟家对于每个人都十分重 要,真正家的温馨不在于丰富的物质条件,而是家庭成员之间的和睦相处,相互关爱,家庭 的问暖就是在那些平凡的小事中感受到的。 3、 心灵的呼唤 配乐诗朗诵《可爱的家》 4、 你说我说 爱的寄语 让学生根据以上活动的体验,说说自己的感受,打算。起到共勉的作用。 第四环节:班级展示 第二目:《不忘父母养育之恩》共设计 3 个板快,以达到教学目的与效果。 1、 学美德,继传统 齐读《游子吟》这首诗。 设计这一板块主要用 《游子吟》 这首熟知的诗, 在整个教学过程中起到承上启下的作用。 让学生知道孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,应继承和发扬。 2、生活在线
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1)体会母爱的伟大。播放 flash《生死母爱》 同样的母爱发生在 汶川大地震中,很多很多,请看视频《汶川地震之感人故事——伟大 的母爱》 抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的 的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体, 有些 象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙 伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任 何 回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。他 又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有 个孩子,还活着”。 经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面

躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有 3、4 个月大,因为母亲身体庇护 着,他毫发未伤,抱出 来的时候,他还安静地睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温 暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看 了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记 住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都 落泪了。 2) 阅读课本 P5 故事,小组讨论。 设计相关问题: ①在大增成长的道路上,母爱起到了怎样的作用? ②父母是怎样关爱你的,最难忘的一件事是什么? 3)通过以上的事例,父母是怎样关心照顾孩子的?(小组讨论回答,教师适时点拨) 设计这一板块目的主要通过真实人物的经历,真实的感受父母对子女的爱是世界上最 无私、最真挚的爱。自然的联想到父母对自己的关爱,引起情感的共鸣。 3、可怜天下父母心 让学生读资料谈感受。 材料一:一位女作家带了一盒蛋糕访友,友人进入厨房料理茶水,她将蛋糕分给友人的 两个儿子吃, 这一对不到十岁的兄弟吃蛋糕时, 手不稳, 一块掉在地上, 哥哥立即告诫弟弟: 蛋糕掉在地上不能吃!然后慎重地将地上的蛋糕摆在桌子上,并且说:“给妈妈吃!” 材料二:一位满堂儿孙、颇有福气的老太太,七十大寿,子女在大饭店摆酒席数桌为她
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庆祝。最后一道菜——鱼端上桌之后,子、女、媳、婿大家赶紧将鱼头摘下,恭恭敬敬地端 到老寿星面前, 想不到的是, 老寿星看到眼前的鱼头竟然顾不得儿孙满堂, 号啕大哭说: “我 都七十岁了, 你们还让我吃鱼头!” 晚辈们全怔住了——妈妈不是最爱吃鱼头吗?而老寿星 却说:“以前家境不好,难得有鱼吃,我舍不得吃鱼肉,然而也不想让你们难过,我就说我 喜欢吃鱼头。可是,你们都已经为人父母了,难道还不了解父母的心吗?” 设计相关问题: ①两则材料说明什么问题 ②假如你是材料中的父母,你的感受是什么? ③在你的现实生活中,有这样的现象么? ④父母养育了我们,我们应怎样报答父母的养育之恩呢? 设计这一板块是让学生感受子女对父母付出的是远远不够的,要用实际的行动回报父母。 同时点明:孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是我国宪法和婚姻法等 规定子女应尽的义务。 第五环节:自省升华 我的决心、我的计划——一生关爱,一生回报 欣赏一组孝敬父母的图片以及观看视频《给妈妈洗脚》 在学生总结回顾的基础上向学生发出倡议:力所能及的事情自己来做,不让父母操心, 每天为父母递上一双拖鞋,整理一次房间,拖一次地,盛一次饭,为父母敬上一杯茶,为父 母捶一次背,多和父母交流,沟通,多征求他们的意见,每周和他们说一次知心话,当父母 的贴心人。 课外作业: 课后将本节课的所获、感受与自己的父母交流,进行一次贴心的谈话。并记录自己的心 得体会。 四、根据本课的教学内容,教学重点、难点设计板书如下: 第一课 相亲相爱一家人 一、家,温馨的港湾 (一)、我有一个温馨的家 (二)不忘父母养育之恩 1、父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
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2、孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务。 ① 尊重父母,热爱父母,回报父母。 ② 理解父母,关心父母的健康。 最后在《相亲相爱一家人》的歌声中结束本课。

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