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青少年校园打架斗殴及犯罪案例分析 - 副本


兴仁县德龙中学“校园打架斗殴” 案例及剖析材料
兴仁县德龙中学于 2014 年 8 月 21 日正式开学,开学至 今两个多月以来,发生过以下一起学生打架斗殴事件,我校 政教处及时有效的处理了这起学生打架事件。并对这起学生 打架斗殴事件作出了深刻的分析和总结,并对学生做了深入 的思想教育和相关的知识传输。 案例:2014 年 9 月 5 日,我校八(4)班杨某某、八(1)

班 刘某某等七人在男生宿舍产生矛盾并打架斗殴,被我校宿管 老师及时发现并制止,并在第一时间上报政教处。政教处及 时组织班主任、保卫科、宿管人员等分时间、分地点对上述 学生进行了思想教育。经调查该起打架斗殴事件因发现早、 制止及时,未出现伤亡现象。 我校政教处对上述现象做了深刻的总结和分析,经过多 方、深入的跟踪调查和对学生进行耐心细致的思想教育后得 出结论,学生校园打架斗殴事件发生的原因是多方面、多元 化的。现将分析结果总结如下: 1、打架斗殴发生的时间往往出现在晚上下晚自习后。学 生经过一天的学习,下晚自习后正是学生想释放压力的时 候,而作为中学生,其处于青春期,比较要强,在释放压力

的同时往往没有方式方法,容易激起其他人的方案和厌恶, 再加上他们要强的心里特征非常容易与他人产生矛盾。 2、发生打架的学生往往是八年级的学生居多。八年级的学 生处于初中的半成熟阶段,他们看不到自己的未来,他们不 像九年级的学生一样将所有的精力和时间都投入到学习中; 他们也不像七年级的学生一样思想单纯,一方面他们想做一 个好学生,另一方面又由于自己对学习和目标的规划不是很 明确导致他们没有持之以恒的决心。这就使他们容易空虚和 烦躁,以至于在心里埋下了大家的心里苗头。 3、学校对德育工作抓得不是很扎实,不是很深入,在抓德 育工作时没有具体考虑到每一个学生的心里需要和家庭教 育的背景,导致极少部分学生发生打架斗殴事件。 4、家庭教育失控引起的打架斗殴。 我们分析了这起打架斗 殴事件后,发现参与打架斗殴的当事人家庭背景很复杂。有 的家长长年外出打工,孩子缺乏家庭温暖和心理疏导;有的 孩子从小娇生惯养,叛逆心理严重;有的家长素质低劣,向 孩子灌输暴力思想;有的家长疏于管理,默许孩子同不良少 年交往,放任孩子养成不良习气。 5、个人行为霸道引起的打架斗殴。 我们可以看到这样的现 象:有的同学看见某某同学老实,开始动手欺负一下,结果 这位同学接受了现实。这种行为和现象没有得到及时的纠 正,后果是欺负这位同学的人渐渐增多。指使别人买东西、

命令别人为自己做一些小事等,欺负别人以及被人欺负的心 理逐渐膨胀、扭曲、变态,麻烦由此产生。 6、不良嗜好、高消费引起的打架斗殴。 受社会不良习 气的影响,中学生容易模仿电视、电影中抽烟、喝酒的行为。 如果家长和学校管理不严,防范不力,少数学生就会上瘾。 有的学生为了达到吞云吐雾、醉生梦死的目的,不惜铤而走 险、以身试法。 7、语言行为粗鄙引起的打架斗殴。 有的学生不注意自 己的言行,语言污秽,行为粗鲁,不以为耻,反以为荣。因 为三言两语而引起冲突。 8、讲哥们儿、姐们儿义气引起的打架斗殴。 从群体性 事件看,所有参与者都是打架斗殴的受害者。有的同学根本 没有脑筋,因为一句话或是一支烟、一瓶水,听别人使唤, 成为别人利用的工具。 综上所述:我校政教处决心从以下几方面来防止和减 少学生的打架斗殴事件: 一、加强对学生的安全知识和法律知识教育,帮助学生树立 正确的人生观和价值观。具体做法是:利用每天的夕会课对 学生进行感恩教育,利用每周的电影课对学生进行打架斗殴 的危害的教育,利用每周的校会对学生进行法律知识教育。 二、加强德育工作。加大班主任培训力度,充分调动班主任 的积极性和主动,以学校为后盾,班主任为主导对学生进行

德育工作教育。 三、加强家校联合,了解每个学生的个性及素养,建立行为 后进生档案。 四、对行为后进生和家庭背景复杂的学生进行跟踪教育和 管理,充分发挥学校心里辅导室和知心信箱的作用,争取对 每个学生的行为习惯和学生的心理需求做到烂熟于心。对学 生进行最大程度的关爱和转化。 五、利用学校的体育特长班、文艺特长班等增加学生的凝聚 力和向心力, 让每个学生都有事做, 让每个学生都感到充实。 总之:将校园打架斗殴事件消灭在萌芽状态,将每一 个行为后进生和家庭背景复杂的学生教育成人,努力转化每 一个后进生使我们搞好教育工作的基础和前提,我们德龙中 学将一如既往的在各级主管部门的领导下努力实现“平安校 园,和谐校园”的目标。

兴仁县德龙中学政教处 2014 年 11 月 7 日


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