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第三单元第八课我们享有“上帝”的权利说课稿1


我们享有“上帝”的权利 说课稿
各位领导、 老师, 你们好! 我是来自巩留县东买里乡中学的教师刘艳。 今天我要说课的课题是《我们享有“上帝”的权利》 ,是八年级思想品德 下册第八课第一框的教学内容。我准备从“教材、学情、教法、学法和教 学过程”等几个方面来说:首先,我对本课题进行分析: 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 本课主要让学生认识自己作为消费者的角色,

享有哪些权利, 对指导 学生实际消费,树立诚信意识,做文明消费者具有重要意义。本课在教材 中具重要地位, 是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸, 也为第四 单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫,在全册中具有承上启下作用。 2、教材重点难点 重点:消费者依法享有的权利;如何做一个文明的消费者。 难点:增强保护消费者权益的意识和能力。 3、学习目标要求 新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”, 根据 《课程 标准》 、教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标。 (1)知识目标:知道消费和消费者的含义,消费者依法享有的合法 权益。 (2)能力目标:采用案例分析法、情景讨论法,学习消费者享有的 合法权益。 (3)情感、态度、价值观目标:提高消费者的权利意识,增强法制 观念。 二、说学情 1.在现实生活中,初中生由于缺乏一定的法律知识,只认为消费只 是个人的事,是个人的权利,却没意识到这也是一种社会责任,更没有认 识到是公民必须履行的义务, 部分同学不懂得珍惜自己的权利, 提高这一

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责任意识非常有必要。 2.现实生活中消费权受侵犯的行为屡有发生,但学生对消费权的具 体内容了解不足, 不懂得维护自己的消费权, 教育学生掌握运用法律武器 维护消费权的本领十分必要 三、说教法 :本堂课用多媒体辅助教学,主要采用案例分析法和情 景讨论法。鼓励学生发挥学习的主动性,促进对知识的理解和巩固。 四、说学法:本课采用自主、合作、探究的学习方法。引导学生在活 动中体验生活, 使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验, 积极帮助学 生挖掘没有体验过的事物。以此达到“感受” “理解” “体验”教材所承载 和传达的价值目标。 五、说教学过程 1、食品安全问题总览 (5 分钟)

教师: (观看视频)总结出消费的两种形式(物质消费和精神消费), 并提出两个问题:1、在现实生活中“顾客=上帝”是真的吗?2、视频中 消费者权利受到侵害的原因有哪些?(三个原因) 。这样的设计,既直观 生动,又贴近学生实际生活,可以很好的引发学生的好奇心,激发学生学 习新课的兴趣。 2、谁来保护上帝 ? 教师出示:国际消费者权益日、 《保护消费者准则》 、消费者协会等相 关知识,说明法律的重要性。 活动二: “看谁说的多” 你知道身边哪些法律在保护我们上帝的权利? (知识扩充,增强学生的知识探究,拓宽学生的知识面。 )引导学生 认识到: 每个人的生活都离不开消费, 因此“上帝”的权利与我们息息相 关。 4、上帝享有哪些的权利? 情景:出示各种权利的图片,让学生从图片中看上帝享有的权利。
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活动三:互帮互助 〔演绎分析法〕 课前把学生分成 3 组, 每组分别收集一个典型案例, 课前组内进行讨 论交流,总结出案例中“上帝”所享有的权利,上课时派代表上台提交成 果,之后,其他两组对这组的成果进行评比、打分,然后进行知识补充, 对其他 2 组也采取相同做法,最后评出知识概况最全的一组。 设计目的:针对本课的重难点,采用学生自己动手,课前有针对性地 收集案例,能达到良好的预习效果;课堂相互帮助、相互评比补充知识, 激发学生学习热情和调动积极性。 这样, 学生掌握上帝享有的九大基本权 利(安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、 获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权) ,印象更为 深刻,知识记得更牢。 教师总结:保护消费者的重要意义:有利于社会发展,促进和谐社会 发展; 消费者的九大基本权利 (安全权、 知情权、 自主选择权、 公平交易权、 依法求偿权、 结社权、 获得教育权、 人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、 监督权) 。 5、如何做一个文明的上帝? 漫画赏析:如此“上帝” ,让学生明确消费者应该履行的义务。 做一个文明的上帝所要具备的条件。 活动四:自由论坛 〔讨论法〕 消费者都有哪些不文明行为?作为消费者, 应该怎么做?假如你是经 营者, 你希望消费者怎么做?通过论坛让学生明白法律不但保护消费者的 权利, 而且规范消费者的义务。 引导学生学以致用, 提高学生的实践能力, 实现认知与践行的统一。 6、课堂小结 活动五:通过这节课的学习,你有什么收获? 论坛结束,让一个学生上台总结知识。
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设计目的: 思想政治课的德育功能不在于课堂上老师给予学生多少知 识,而在于学生从课堂上掌握多少知识。学生自己总结,一方面是梳理知 识,一方面也是对学生学习态度、方法的肯定。 7、布置作业: 1、 观察商家有哪些打折手段、 你在购物过程中受到哪些因素的影响 。 2、购物完后请向商家索要发票,看看商家如何说,如果商家拒绝给, 你用什么方法解决。 8、板书设计; 我们都是 消费者 我们享有 “上帝” 的权利 消费者享 有的权利 被侵权的原因 法律保护的意义 依法享有的权利 履行的义务 一致性 “上帝”的地位 需要保护

总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为 主体,本着“学生是教学活动的出发点,也是教学活动的落脚点”的教 学理念,尽量做到“两个突破”,即一是突破课本课堂的束缚,拓展学 生知识面,培养学生的实践应用能力;二是突破“一言堂和满堂灌”教 学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,从而有计划地培 养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力、创新能 力和合作意识。所以,在实际课堂教学中,尽量使课堂教学贴近学生生 活实际,真正体现“生活教育化、教育生活化”。

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