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1.敦煌莫高窟


课题:敦煌莫高窟 课型:欣赏。评述 课时:1 课时 教学目标: 知识与技能: 1、敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑和壁画艺术共同组成的佛教艺术宝库。 2、敦煌石窟几个主要时期的作品特点。 过程与方法: 1、学会查找资料,从资料整理中对艺术作品形象塑和艺术效果进行分析。 2、感受我国传统艺术的博大精深。 情感态度与价值: 从文物的散失激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 教学重点

:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的认识。 教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 板书设计: 敦煌莫高窟 1、历史背景。 2、石窟艺术:雕塑、壁画、建筑 教学过程: 一、导入新课: (一)敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产,是宗教的产物。塑像、壁画表现的 是宗教中的人物。 (二)请同学谈谈自己所了解的敦煌艺术。 (莫高窟俗称千佛洞,被誉为 20 世纪最有价值的文化发现、“东方卢浮宫”, 坐落在河西走廊西端的敦煌, 以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的 前秦时期,历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建,形成巨 大的规模,现有洞窟 735 个,壁画 4.5 万平方米、泥质彩塑 2415 尊,是世界上 现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。1961 年,被公布为第一批全国重 点文物保护单位之一。1987 年,被列为世界文化遗产。甘肃敦煌石窟包括莫高

窟、西千佛洞和榆林窟。其中位于甘肃省敦煌市东南 25 公里处的莫高窟,俗称 千佛洞,是敦煌石窟的代表。还有唐宋木构建筑五座。 莫高窟位于甘肃敦煌市东南 25 公里的鸣沙山东麓崖壁上,上下五层, 南北长 约 1600 米。始凿于 366 年,后经十六国至元十几个朝代的开凿, 形成一座内容丰 富、 规模宏大的石窟群。 莫高窟的艺术是融建筑、 彩塑、 壁画为一体的综合艺术。 现存洞窟 492 个,壁画 45000 平方米,彩塑 2400 余身, 飞天 4000 余身, 唐宋木结构 建筑 5 座,莲花柱石和铺地花砖数千块, 是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精 深的综合艺术殿堂, 是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库, 被 誉为“东方艺术明珠”。二十世纪初又发现了藏经洞(莫高窟第 17 洞),洞内藏有从 4—10 世纪的写经、文书和文物五、六万件。 引起国内外学者极大的注意, 形成 了著名的敦煌学。 敦煌石窟艺术中数量最大, 内容最丰富的部分是壁画,最广泛的题材是尊像 画,即人们供奉的各种佛、菩萨、天王及其说法相等;佛经故事画,是以佛经中 各种故事完成的连环画;经变画,是隋唐时期兴起的大型经变,综合表现一部经 的整体内容,宣扬想象中的极乐世界;佛教史迹画,表现佛教在印度、中亚、中 国的传说故事和历史人物相结合的题材; 供养人画像, 即开窟造像功德主的肖像, 这是一部肖像史。 在莫高窟各个时代的壁画中,有反映当时的一些生产劳动场面、社会生活场 景、衣冠服饰制度、古代建筑造型以及音乐、舞蹈、杂技的画面,也记录了中外 文化交流的历史事实,为研究 4 世纪到 14 世纪的中国古代社会提供了宝贵的资 料。 莫高窟的壁画也具有很高的艺术价值,盛唐时期的壁画水平最高。供参观的 洞窟较有影响的是 96 窟、17 窟、130 窟、158 窟、259 窟、285 窟、200 窟、428 窟等。西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 莫高窟的开凿始于公元 366 年。据记载,一位德行高超的和尚乐囫柱杖西游 至此,见千佛闪耀,心有所悟,于是,凿下第一个石窟。从十六国到元朝,石窟 的开凿一直沿续了十个朝代,1500 年,至今,乐樽的那个石窟早已无法分辨得 出, 而莫高窟经过风沙侵蚀仍保存着十个朝代的 750 多个洞窟,窟内壁画四万五 千平方米, 彩塑三千余身和唐宋窟檐木构建筑五座。 此外, 还有藏经洞发现的四、

五万件手写本文献及各种文物, 其中有上千件绢画、 版画、 刺绣和大量书法作品。 如果把所有艺术作品一件件阵列起来,便是一座超过二十五公里长的世界大画 廊。 莫高窟的彩塑多属佛教人物及其修行涅盘事迹的造像。 因为莫高窟的岩质疏 松,无法进行雕刻,工匠们用的是泥塑。唐朝以前的泥塑在其它地方很少保存下 来,因此莫高窟的大量彩塑更为珍贵难得。 另外还有民族传统神话题材及各种各样的装饰图案。从壁画中,可以看到各 民族各阶层的各种社会活动,如帝王出行、农耕渔猎、冶铁酿酒、婚丧嫁娶、商 旅往来、使者交会、弹琴奏乐、歌舞百戏……世间万象,林林总总。 莫高窟作为艺术的宝库, 不同时代的艺术风尚在这里汇集成斑斓景观。敦煌 唐代艺术代表了中国佛教艺术最璨烂的时代, 外来的艺术与中国的民族艺术水乳 交融,敦煌唐代艺术空前丰富多彩。那雄伟浑厚高达十几米的巨大佛像;灵巧精 致仅有十余厘米的小菩萨;场面宏大、人物繁密的巨幅经变;形象生动、性格鲜 明的单幅人物画无都使人印象深刻。 飞天,是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞,满身异香而美丽的菩萨。 唐代飞天更为丰富多彩,气韵生动,她既不像希腊插翅的天使,也不象古代印度 腾云驾雾的天女,中国艺术家用绵长的飘带使她们优美轻捷的女性身躯漫天飞 舞。飞天是民族艺术的一个绚丽形象。提起敦煌,人们就会想到神奇的飞天。 在敦煌壁画中所描绘的当时的一些社会生活场景,反映了我国古代狩猎、耕 作、纺织、交通、作战以及音乐舞蹈等生产活动和社会活动各个方面的内容。壁 画中各类人物形象, 保留了大量的历代各族人民的衣冠服饰资料。壁画中所绘的 大量的亭台、楼阁、寺塔、宫殿、城池、桥梁和现存的五座唐宋木结构檐,是研 究我国古代建筑的形象图样和宝贵资料。我国的雕塑和绘画已有数千年的历史。 美术史上记载许多著名画家的作品多已失传, 敦煌艺术的大量壁画和彩塑为研究 我国美术史提供了丰富的实物资料。 莫高窟在明代一度荒废,至清康熙五十四年(公元 1715 年)以后,又受到 人们的注意。光绪二十六年(公元 1900 年)道士王圆箓发现"藏经洞",洞内藏 有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。1907、1914 年英国 的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。1908 年法国人伯希和从藏经洞中拣选

文书中的精品, 掠走约 5000 件。 1910 年藏经洞中的劫余写经, 大部分运至北京, 交京师图书馆收藏。1911 年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处,弄走约 600 件经卷。1914 年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本,并进行洞窟测绘, 还盗走了第 263 窟的壁画。1924 年美国人华尔纳用特制的化学胶液,粘揭盗走 莫高窟壁画 26 块。这些盗窃和破坏,使敦煌文物受到很大损失。 中国从四十年代起成立了莫高窟的学术研究和保护机构; 六十年代对石窟进 行了全面的加固;八十年代开始,莫高窟进入了现代科学保护时期。敦煌石窟文 物保护研究陈列中心是中国唯一的石窟类文物保护研究陈列机构。 该中心陈列部 设有录像演播厅和三个展区, 敦煌石窟艺术的精华和发展历程的概况在此得以展 现,为人们全面深入地了解敦煌石窟和敦煌佛教艺术,提供了有利的条件。 世界遗产委员会评价: 莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点。它不仅是东 西方贸易的中转站,同时也是宗教、文化和知识的交汇处。莫高窟的 492 个小石 窟和洞穴庙宇,以其雕像和壁画闻名于世,展示了延续千年的佛教艺术。 ) 二、欣赏讨论: 分组进行敦煌艺术的展示介绍 (一)敦煌莫高窟外景: 广义的敦煌石窟指古敦煌郡内的所有石窟,包括莫高窟(千佛洞) 、榆林峡 (万佛峡) 、西千佛洞、东千佛洞及一些寺庙等石窟群。 (二)石窟艺术是以雕塑、壁画、建筑三位一体的表现形式。 雕塑:1、莫高窟第 285 窟 西魏(535-557) 2、菩萨 第 45 窟西龛内北侧 唐 3、阿难陀 第 45 窟西龛内南侧 唐 壁画:1、西方净土变中之舞乐(局部) 112 窟 唐 2、三兔飞天藻井 第 407 窟 隋

3、都督夫人太原王氏供养像(局部) 第 130 窟 盛唐 (三)敦煌石窟艺术形象的特点: 彩塑: 十六国及北魏前期 内容简单,造型朴拙,色彩淳厚,线条苍劲,人物比例 适当,面相丰圆。

北魏晚期(西魏) 人物形象面貌清瘦,眉目开朗,嫣然含笑,衣裙飞扬, 形成了潇洒飘逸的风格。 北周 产生了面短而艳,温婉娴静,富有生命力的形象。 唐代 造型趋于写实,人物比例均匀,面相丰满,身姿优美,神情各异,衣 纹舒展自然。 壁画: 佛像画、故事画、经变画、供养人画、图案装饰画 (四)总结: 敦煌石窟艺术在唐代达到顶峰,彩塑壁画相映成辉,共同组成五彩缤纷 、 绚丽多彩的佛国世界。 三、课堂小结: 通过欣赏敦煌莫高窟艺术, 我们充分认识到我国石窟艺术的伟大成就和传统 艺术的博大精深。 四、课后作业 分析阿难陀的艺术特点,不少于 100 字 五、课后反思: 本课知识容量大,学生对内容也比较陌生,因此,上课过程应突出内容的典 型性、趣味性等特点,结合学生的探究过程,把敦煌莫高窟艺术放在特定的历史 情境中, 渗透德育, 以便让学生更好的理解敦煌艺术, 生华学生强烈的爱国情感。


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