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光源


第四章 在光的世界里
第一节 光源 光的传播
【教学目标】 1. 知识与技能: (1) 知道什么是光源。 (2) 知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。 (3) 认识光的反射和折射现象。(4)知道光在真空中的传播速度。 2.过程与方法:(1)通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。(2)通过观察与实验培养学生初 步的观察能力和提出问题的能力。(

3)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。 3.情感、态度与价值观:(1)激发学生学习物理的兴趣 ,让学生乐于探索自然现象,培养学生尊重客观 事实、实事求是的科学态度。 (2)通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感以及历史责任感,进行 爱国主义教育。 【教学重点】 光沿直线传播的实验探究。 【教学难点】 光沿直线传播知识应用。 【教学过程】 教师活动设计 教师和一个学生共同做一个游戏,学生蒙住眼睛摸桌上的果冻,学生蒙 引入新 课 了。教师问学生,这位同学为什么摸不到果冻了? 教师:那么光从哪里来呢?光又是如何进入人的眼中呢?让我们一起走 进光的世界,来学习光源,光的传播。 问:光从哪里来呢? 教师展示几幅光源的图片 问:这些物体有什么特点呢? 我们把能够自行发光的物体叫做光源。大家能不能把这些光源进行分类 一、 光源 呢? 自然光源,人造光源 能够自行发光 太阳,电灯,萤火虫,蜡 烛...... 学生活动设计 因为他的眼睛被蒙 睛。

上眼睛之前知道果冻在哪里,摸的过程中,老师把果冻拿掉,结果学生摸不到 住了, 没有光进入他的眼

3、教师指出:月亮、钻石、投影仪屏幕不是光源

二、 光的 传播

光是怎样传播的呢? 展示三幅生活中常见的能看出光沿直线传播的图片。让学生猜想. 光是沿直线传播的

问: 刚才只是我们的猜想, 为了验证我们的猜想是否正确, 我们应该怎么 通过实验来验证 办? 教师: 这个问题是我们这节课的重点, 我们要用实验来探究, 光是不是总 沿直线传播的或沿直线传播有什么条件? 三、 实验 探究 教师简单介绍实验器材,指导学生进行分组实验: 探究 1: 中的传播路线。 探究 3 : 光在玻璃中的传播:让激光从玻璃侧面射入玻璃板中,观察光 在玻璃中的传播路线。 教师:刚才我们进行了实验,那么通过实验我们发现了什么呢? 学生进行分组实验。 光在空气中、水中、玻璃 中都是沿直线传播的。 结论:光是沿直线传播 的。 光总是沿直线传播的吗? 教师演示光的反射实验。 学生发现光的传播方向 发生改变。 教师: 刚才我们做实验的时候, 其实我们是让光在同一种均匀介质中传播 的,我们看到的是一条直线,假如光从一种介质射入另外一种介质中时,光还 会沿直线传播吗?如果我们让光在同一种不均匀的介质中传播的时候, 光还是 沿直线传播吗? 让我们继续进行实验探究。 教师演示让光从空气中斜射入水中和让光射入不均匀的糖水中。 观察实验现象发现光从 空气中斜射入水中时发 生折射。 光在不均匀的糖水中传 同过实验我们进一步发现光沿直线传播是有条件的,什么条件呢? 播时发生弯曲。 必须在同种均匀介质中 所以我们实验的最终结论应该是什么呢? 才沿直线传播。 光在同种均匀介质中沿 直线传播。 现在我们知道了光沿直线传播的条件了, 那么我们物理学上是怎么描述光 的直线传播呢? 教师简单介绍光线概念。 学生猜想不是。 光在空气中的传播:用激光笔照射装有烟雾的矿泉水瓶。 探究 2: 光在水中的传播:用激光笔直射入装有水的烧杯中,观察光在水

教师:光沿直线传播知识应用 1——解释自然现象 问:我们生活中哪些现象与光的直线传播有关呢? 怎么用光沿直线传播知识解释? 逐个让学生解释,教师展示图片视频补充说明。 1、 影子的形成: 2、 小孔成像 原理:光沿是直线传播的 像的特点: 倒立的实像, 像可能比实物大也可能比实物小, 像的形状与小 孔的形状无关。(历史记载) 3、 日食、月食的成因 豪感。 激发学生民族自 学生:影子、小孔成像、 日食、月食。

教师:我们再来看看光沿直线传播知识的应用。 队列训练时,左右看齐。(利用光沿直线传播进行准直) 四、 光沿 直线传 播知识 的应用 还有哪些? 木工用眼睛瞄准木器是否直 士兵打靶时,眼睛、准星和靶在一直线上 挖隧道时用的激光准直器 ?? 导分析 学生举例, 教师指

问: 打雷时, 雷鸣和闪电在天空中同时发生, 为什么我们总是先看到闪电 后听到雷声? 教师:光的传播速度究竟有多快呢?请同学仔细阅读课本“光传播的速 五、 光传 播的速 度 度”部分然后跟大家交流一下。 1、光在真空中的传播速度是 3×10 m/s? 2、光在空气中的传播速度,略小于 3×10 m/s 3、光中真空、空气、水和玻璃中的速度大小有什么关系? 光在空气中的速度约为 3×10 m/s 是一个什么概念呢:光在空气中 1s 内 传播的距离相当于绕地球 7.5 圈, 光从月球传到地球只需 1.3s。
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学生: 因为光的传播 速度比声音的传播速度 快。 2.学生自学课本, 了解光的传播速度情况; 知道 光在真空中的传播 速度为 3×10 m/s。
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六、 课堂 小结

这节课你收获了哪些知识? 教师点评。 完成《课时掌控》29 页,30 页。 学生归纳小结。

七、 作业

八、 板书 设计

1、 光源:能够自行发光的物体叫做光源。 2、 光的传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。 应用:解释影子的成因,月食、日食,小孔成像:激光准直,射击,排队等。 3、光速:光在真空中的速度是 c=3×10 m/s。
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【教学反思】 本节课,较之前的课有不少的进步: 1、 导入以游戏的形式调动了学生上课的积极性,缓和了紧张的气氛,同时激发了学生的学习兴趣。 2、 课件制作有进步, 图片选取恰当, 插入了几个视频动画很好的配合了本节课的教学, 也增加的课堂的趣味性。 3、 实验设计合理,现象明显,增强了学生的动手能力,提高了学生的科学探究能力。 4、 结束时,讲述的小故事起到了画龙点睛的作用,也渗透了德育思想。 本节课仍有不少不足之处,有待改进: 1、 不够沉稳,仍然有些紧张,导致有些内容漏检。 2、 在播放一段视频或一个动画后,不能很好的引导学生回答正题,更好的理解所要讲解的知识点。 3、 传统教学的习惯让有些学生本来能够得出的结论被自己讲出。 4、 学生回答问题或表述不够准确时,老师要及时强调一遍。 5、 无论插入的故事或动画,都要侧重物理教学,再由此衍生出其他方便的教育,比如德育之类的。 6、 问题设计需要进一步合理。


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