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词块理论与高职高专英语口语教学


— — —   堕   童 刘 喜梅  ( 北 农 业 大 学 海 洋 学 院  河 北 秦 皇 岛 0 60 ) 河 6 0 3  — — — — —   词块理论 与高职高专英语 口语教学  摘 要 :本 文 论 述 了词块 在 1语 教 学 中的 作 用 , 2 分析 了如 何 组 织 课 堂教 学 来 培 养 高 职 高 专 学 生 的词 块 意 识 , 大 学 生 掌握 的词 块 数 量  扩 从 而提 高 学生 1语 交 际 能 力 。 2   关 键 词 :词 块 ; 口语教 学  中图 分 类 号 : 3 9 9 H 1 .  文 献 标 识 码 :  , A 文章 编 号 :6 3— 9 2( 0 0)9— 2 4— 1 1 7 0 9 2 1 0 0 3 0  教育部全国高职高 专英语类专 业第二期 教学改革 课题 “ 基于 ‘ 词块  教学 ’ 的高职高专英语教 学模式 探究 与实践 ” G G 7 1 ( Z Z 60—0 5 课题研  4) 究成果之一。   引 言  一 Ho  a/s… ?。其 次 , 教 授 与 会 话 目 的 相 关 的会 话 功 能 语 块 。 如 表  w w si 要 、 所谓词块 , 简单地 说, 词块 就是词 与 闻的组合 , 及成 串的语 言结构 。   不 同的 学 者 对 词块 这种 语 言现 象 有 不 同 的 称 呼 。I ws 19 )把 这 一 语    ̄ i( 9 3 言 现 象 称 作 词 汇组 块 (ei l h n s P we 1x a cu k ) a l c  y& Sd r( 9 3 称 之 为 词 粗 ye 18 )   化句干 (eiazdsnec  t l) e r使 用 言 语 程 式 (sec on   1x le e t e s ns P t ci n e e peh f m. r 1 e 。濮建忠对词块 所下的定 义是 : 块是一个具 有一定结 构 、 a ) c 词 表达一  定意义 , 容许不同抽象度 的、 频繁使用 的 、 预制 的多词单位 …。 乃兴从    语 料 库数 据 驱动 的角 度 给 词 块 定 义 为 “ 语 料 库 中频 繁 出现 的 不 同 长度  在 的 连 续 词语 片段 ” 。按 照 这 一 定 义 , eed ,iet m e yu 这 种 独    idpn snc    et o , t o   立 分 句 是 词 块 , ht oyumenb … ?Wht oyutik ? oyul e w ad o  a y , a d o  n … ,D  o k      h i ?这些句子结构 的主干 部分也 属于 词块 ,avnae n  i d at e  d atgsadds vna s a g 这些常常共 现的名词也属于词块的范畴。   国内外语 言学家经过研究证明 , 词块教学” 以保 证口语 交际的正  “ 可 确性和流利性 的统一 。语言学家通过对儿童在 自 然状态下学习使用语 言 ‘   模式的研 究 , 明了“ 证 词块 ” 是学 习语言 时学 习和 记忆单 位。如 “ ht s w a’  ti ” hs 在儿童的心里词典 中, ? 这三个词是一个单 位。通过对成年人的 口头  交际语料 的研究发现 , 人们在~定的社交语境 中也使用 的大量的词块 , 词  块 按 照 不 同 的语 用 功 能 范 畴 类 别 存 储 在 一 起 , 用 者 根 据 交 际语 境 的 需 

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