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第五单元第1课第二课时


第 5 单元

第 1 课 第 2 课时

管理规划,夯实终身发展的基础 延津县第一职业高级中学
课 时 题 间 定期检查职业生涯规划执行实 效珍惜在校生活, 奠定学习基础 一年级第一学期 知识目标 教 课

宋继胜
材 时 高教版《职业生涯规划》 1 课时

了解经济社会发展、科

技进步对职业演变的影响,理解终身 学习与职业生涯发展的关系。 通过学习,逐步培养学生综合分析、理论联系实际的能力。 通过学习,逐步使学生形成科学管理职业生涯规划的观念, 确立终身学习的理念,养成珍惜时间的良好习惯。 2.强化时间观念,打好发展基础

教学目标

能力目标 情感态度 价值观

教学重点 教学难点 教学方法

关键点: 1.善于请人督促 关键点:制订落实计划。

小组讨论、角色扮演(小品) 、游戏、师生互动等 1.课前围绕“无法复返的时间”所述故事情节,学生自行设计并排练小品 (故事见教案首) 。 2.课前打印“测测你的学习习惯”表。

教学准备

板书设计

二、定期检查职业生涯规划执行实效: 1.勤于自我检查; (1)自我检查的主要内容 (2)自我检查的重要性 2.善于请人督促;(表格) 三、珍惜在校生活,奠定终身学习基础: 1.职业演变需要你有发展的基础: (1)经济社会发展、科技进步对职业演变的影响 (2)养成自学好习惯 2.强化时间观念,才能打好发展基础: (1)制订计划 (2)积极行动

第五单元第一课第二课时
教学准备 一、学生课前围绕“同桌帮他改了上课‘开小差’的毛病”所述故事情节,自行设计并 排练小品。附故事原文: 同桌帮他改了上课“开小差”的毛病 小波进旅游专业学习后,制定了从“地导”做起,两年后做“省导” ,再过 5 年成为“国 家导游”的职业规划。他在老师的建议下,把取“地导”证书的时间定在一年级升二年级时 的暑期。为了提前拿到本地的导游资格证,他在一年级计划中,要求自己改掉上课容易思想 “开小差”的毛病,还要自学与本地人文景点关系密切的清朝历史,要练好普通话。小波和 同桌小华击掌盟誓,约定互相督促。 他每次对照计划检查自学清朝历史的进度,都会感到任务真紧、时间过得真快,就不断 给自己“上弦” 。可上课爱“开小差”的毛病真不好改,幸亏小华上课时常捅一下,两个月 后, 还真有长进, 听课专心多了。 练普通话就更麻烦了, 特别是回家说普通话, 父母说他 “打 官腔” ,邻居用让人说不出来滋味的眼光看他。小波索性一不做、二不休,把想提前取导游 证的计划告诉家人、亲友、街坊,请大家提醒自己。没想到,这广而告之的方法真管事,大 家都成了帮小波练普通话的监督员, 他的“土音” 少多了。 一年级结束时, 他果然拿到了证, 暑假在本地景点里过了一把导游瘾,把下一年的学费给挣出来了。 学生表演后全班讨论分析: 1.有谁帮助小波实现了一年的职业规划? 2.小波的经历给予我们什么启示? 3.管理好个人的职业规划该如何选择督促伙伴呢? 二、课前打印“测测你的学习习惯”表。 测测你的学习习惯 下列各题,符合自己的打“√”,不符合的打“×”,难决定的打“○”。 1.在家里有固定的时间学习吗? 2.有面对书桌的时候就没有兴趣,而把时间浪费掉的情况吗? 3.身边经常备有字典、辞典之类的书籍吗? 4.学习的时候有下意识的动作吗? 5.在学习的时候经常沉迷于空想的状态吗? 6.做过“宽带”学习的练习吗? 7.学习结束之后,有收拾书桌的习惯吗? 8.学习结束之后,背诵所学内容吗? 9.有一边听 CD 或看电视,一边学习的时候吗? 10.做过的题还经常重看吗? 〈计分方法〉1、3、6、7、8、10 题,答“√”给 2 分,“○”给 1 分,“×”不给分; 2、4、5、9 题,答“√”不给分,“○”给 1 分,“×”给 2 分。 〈等级评定〉3 分以下非常差,4~7 分较差,8~12 分一般,13~16 分较好,17 分以 上非常好。 测试后,评价自己的学习习惯。 教学过程 第一部分,导入(5 分钟) 【知识能力】引用身边学生“职业生涯规划”,旨在增强其亲切感, 吸引学生的注意力, 启发学生思考,引导学生重视新的教学内容。 【学生活动】运用多媒体展示一位学生《职业生涯规划》中的“近期目标的具体计划” 内容。 【教师引导】××同学,你已经开始按计划行动了吗?在你付诸实际的过程中,出现过 这样或那样的问题吗?你是如何解决的?你的职业生涯规划还有没有需要完善和调整的地 方?

【设计意图】引出新的教学内容,锻炼学生的综合分析能力和语言表达能力。 第二部分,正文内容 二、定期检查职业生涯规划执行实效: 1.勤于自我检查:(5 分钟) 【知识能力】通过教学,使学生了解自我检查的主要内容及自我检查的重要性。 【教师引导】 (1)自我检查的主要内容: ①是否按时间进度进行? ②是否达到预期效果? ③规划环节中是否存在问题? ④是否需要调整与完善? (2)自我检查的重要性。 【设计意图】提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 2.善于请人督促:(10 分钟) 【知识能力】旨在使学生逐步懂得在目前学习和将来工作中,应发挥集体的力量,相互 学习、相互督促、相互促进、共同进步。 【学生活动】 活动一:名言警句——“一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩”和“三个臭皮匠顶上一个 诸葛亮”,说明了什么道理? 活动二:表演小品——教材中“读读想想,同桌帮他改了上课‘开小差’的毛病” 。 讨论: 1.有谁帮助小波实现了一年的职业规划”? 2.小波的经历给予我们什么启示? 3.管理好个人的职业规划该如何选择督促伙伴呢? 【教师引导】采用分层教学法(从“名言警句”开始,递进至“督促伙伴”内容)。同 时,教师要提示学生交友问题,慎交友、交好友,在交友中互相促进、共同提高。最后引出 “请人督促检查表” 请人督促检查表 督促 ○任课教师 ○班主任 ○家长 姓名 人 ○同学 ○好友 提醒事宜 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 提醒方式

【设计意图】使学生感悟到集体在促进个人成长中的作用,培养学生的团队合作精神。 三、珍惜在校生活,奠定终身学习基础: 1.职业演变需要你有发展的基础:(13 分钟) (1)经济社会发展、科技进步对职业演变的影响。 【知识能力】通过教学,使学生了解经济社会发展、科技进步对职业演变的影响。 【学生活动】教材中“比一比,看谁说的多”。全班同学分为两组,各选出一位小组长。 小组长负责组织讨论。第一轮:每组各选出 5 名同学代表本组发言。一组轮流说——新出现 的职业,另一组轮流说——从前有过、但现在已经消失的职业。一组发言时,另一组选定一 名同学为裁判。 第二轮: 全班同学自由发言—— “新出现的职业中, 哪些与我们专业相关?”

【教师引导】教师分组,有的放矢地控制课堂,使学生更好地了解职业和职业分类。 【设计意图】锻炼学生语言表达、获取信息和综合分析能力。 (2)养成学习好习惯: 【知识能力】通过教学,学生反思一天是如何度过的? 【学生活动】小游戏。每位学生将两掌相对,十指交叉,注意观察右手大拇指的位置。 连做三次。学生会发现右手大拇指总在外面(绝大多数)。 【教师引导】说明习惯就像我们身上的指南针,指引着每个人的行动。昨天的习惯,会 造就今日的我们;今日的习惯,又决定着我们的明天。学习也有习惯,好的学习习惯对职业 规划的管理会有许多帮助。 【学生活动】 活动一:完成心理小测试:测测你的学习习惯。 活动二:教材中“读读想想,小熙的时间”。学生阅读后提问:小熙共进行了几方面的 学习?想想你的职业规划, 你正在进行着哪些学科知识的学习?你是如何把握学习时间的? 【教师引导】通过小测试,学生了解了自己学习习惯;通过“读读想想”问题的思考, 学生们反思了自己的学习生活。同时,引出新的教学内容。 【设计意图】逐步培养学生理论联系实际的能力(和小熙找差距)。 2.强化时间观念,才能打好发展基础:(10 分钟) (1)制订计划: 【知识能力】 通过教学, 使学生逐步学会合理分配时间, 让每一天、 每一分钟过的充实、 有意义,把遵守时间的好作风带到未来职业活动中去。 【教师引导】 以周为单位,制订职业规划实施计划 年 要做哪 些事 先做哪 件事 后做哪 件事 重点是 何事 完成时 间 【设计意图】逐步使学生懂得珍惜时间的重要性,培养良好的学习能力。 (2)积极行动: 【知识能力】从现在做起,尽早规划人生。 【教师引导】组织学生交流职业生涯规划实施计划,座谈自己的想法? 【设计意图】使学生懂得只有从现在开始,珍惜时间,并合理支配时间,才能逐渐接近 自己的职业发展目标,以培养学生做事的精进力。 第三部分,课后作业(2 分钟) 【看图思考】 1.通过看图提示分析蒸汽火车头出现后引发了哪些新职业? 2.分析计算机出现后,哪些职业逐渐消亡,又产生了哪些职业? 3.看图,编写“明日复明日,明日何其多”的小故事。 月( 日至 日)第 周


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