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鲁教版八年级思想品德 《正确认识个人与集体的关系》教案设计


鲁教版八年级思想品德 《正确认识个人与集体的关系》教案设计

一、教案背景 1,面向学生: ?中学 2,课时:1 3,课前准备: 学生:仔细预习所学内容、收集依靠集体的力量战胜困难的事例准备在课堂上与同学们 交流。 教师:了解学生对个人与集体关系的认识水平;准确理解“团结就是力量“的含义, 制作多媒体课件。 二、教学课题 使学生正确认识个人与集体的关系,认真体

会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉 和利益。 1、 理解集体对个人的重要性,体会“团结就是力量”,树立集体观念,自觉维护集体利 □小学 2,学科:思想品德

益。 2、 增强自己的辨证思维能力和概括能力。 3、 知道个人离不开集体,集体也离不开个人,理解一个集体只有团结才有力量。 三、教材分析
本单元以“热爱集体、融入社会”为活动主题,引导学生思考和处理个人与集体、个人与社会的关 系,培养关心集体和社会的积极态度,帮助学生树立集体观念和社会责任感。 本框题侧重于从学生的交际能力入手,在明确了自己已是初中生并认识了新伙伴的基础上,去尝试 了解集体、融入集体,具有承上启下的作用。又对以后的学习、生活做好铺垫、打下基础。

教学重点: 理解一个集体只有团结才有力量。用过学生实践活动及多媒体展示生活片断来解决。 教学难点: 个人离不开集体、集体也离不开个人。充分利用课本及学生日常生活实例和实践活动 解决。 四、教学方法
创设情境 探究互动 知识构建 迁移发展

教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点,适当设计教学所需的歌 曲、教学图片及适合的教学片等教学媒体,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生

对知识的掌握,影响学生的思想合行为,提高教学质量。 采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。充分利用综合实践活动,使课堂内容 与实践相结合,理论联系实际,课堂内教学和课堂外活动相结合,加深对教材内容的理解。 五、教学过程 一、导入新课 1、导入语: 一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸, 一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的 时候才最有力量。 只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。 生活中,你是否体验过“团结就是力量”?作为集体的成员,我们对集体负有怎样的责任 呢?那就让我们汇入集体的海洋中去吧,在大海中做一朵快乐的浪花。 2、板书课题: 第十课 二、讲授新课 (一)正确认识个人与集体的关系 我与集体共发展

1、个人与集体不可分 情境活动一:篮球比赛中的团队精神

互动讨论—— 说一说:自己生活过的集体有哪些形式? 议一议:个人与集体的关系是怎样的? ⑴集体的存在形式多种多样 集体是一个整体,这里的集体泛指一切形式的集体。 ①集体的形式: 班级、学校、社区、工厂、民族、国家 每个人都从属于不同的集体,一个人一生就是在这些大大小小的集体中度过的。 ②集体的基本特征: 一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。 在集体生活里有些什么感受?

⑵个人与集体的关系 ①个人的生活、学习和工作都离不开集体 情境活动二:(见教材 P4 页) 材料:一位著名的电视节目主持人获奖后,在颁奖典礼上,当大会主持人邀请她向观众致 辞时,她没有介绍自己的成绩,而是把自己节目组的全体工作者——编导、导播、机组人员 等,一一请上台来,对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人 们的阵阵掌声?? 这位主持人为什么要这样做? 其实,我们每个人都应该感谢集体,因为集体给了我们许多?? 感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评,让我尽快改正。 感谢集体在我困难时予以帮助,让我顺利地战胜了困难。 感谢集体在我动摇时给我鼓励,让我增添了勇气和信心。 感谢集体在我: 探究讨论:

怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”? 教师讲述: ①集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地,个人的生活、学习和工作都离不开集体。 ②集体的发展离不开每个成员的努力 情境活动三:(见教材 P5 页图文材料) (学生阅读问题情境后思考讨论) 议一议:集体的发展靠的是什么? 个人是集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力. 2、团结就是力量 ⑴集体团结的作用 情境活动四:非典抗击英雄事迹 互动讨论—— 说一说:通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程,自己对“团结就是力量”这句话有 什么体会?

试一试:自己还能举出依靠集体的力量战神困难,取得胜利的其他事例吗? 教师讲述: 任何一个集体,只有团结一致才能形成合力,达到预期的目的。 团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。只有这 样才能心往一处想、劲往一处使,从而形成强大的合力,这就是团结的力量,团结的作用。 相关链接—— 一只手,提个篮; 两只手,端个盘; 十只手,推动船;百只手,把河拦; 千只 手,推倒山。 ①任何一个集体,只有团结一致才能形成合力,达到预期的目的(作用) 情境活动五:(见教材 P7 页) 材料:大家盼望已久的年级篮球赛开始了,初二(5 班)是夺冠呼声最高的班级,因为 这个班的队员在身高、技术上占有明显优势。赛场上,初二(5 班)的队员们在全班同学的 欢呼声中,都想给大家露一手,却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中 学生篮球赛的队长高志同学,一抢到球就急着突破上篮,由于缺乏其他队员的配合,几次都 被对手拦截了。在比分落后的情况下,场上队员情绪急躁,相互指责和埋怨。最后出人意料 地输掉了第一场比赛。 互动讨论——

初二(五)班比赛失败的主要原因是什么?他们在后面的比赛中要想取得胜利,应该做些 什么? 教师讲述: 任何一个集体,只有团结一致才能形成合力,达到预期的目的;如果一个集体不讲团结协 作,就只能是一盘散沙,什么事也做不成。 探究活动—— 阅读教材 P 7 页正文内容,想一想,团结还有什么要作用?(学生讨论回答) 教师小结: 团结使集体产生强大的凝聚力,依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务,战胜个 人无法战胜的困难。 ②团结使集体产生强大的凝聚力(作用) 探究讨论—— 为什么“团结使集体产生强大的凝聚力”? 教师讲述: 集体的团结能给每个人以鼓舞和信心,使个人的能力得到充分的发挥;集体的团结可以 把每个人的长处集中起来,形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加,而

是一种聚变和升华。所以说“团结使集体产生强大的凝聚力”。 我们依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难。 读一读:

1998 年夏,我国长江、嫩江、松花江流域发生了历史上罕见的特大洪水,沿江 8 省区面 临着洪水的威胁。在党中央的领导下,全党、全军和全国人民紧急动员起来,同洪水展开了 一场惊心动魄的殊死较量。 在整个抗洪抢险的斗争中,领导干部同群众一道顽强奋战,共产党员冲锋在前,撤退在 后,发挥了先锋模范作用。30 多万人民解放军官兵,人人奋勇争先,用血肉之躯筑起了冲 不垮的坚强堤防。公安干警在积极投入抗洪抢险的同时,维护了灾区社会秩序的稳定。灾区 人民忍着失去家园和亲人的悲痛,舍小家保大家。儿子牺牲了,父亲冲上前;丈夫殉职了, 妻子顶上去,誓与洪水拼搏到底。全国人民心系灾区,情牵灾区,纷纷向灾区人民伸出援助 之手。中国大地上涌动着全民族同心同德、团结战斗的澎湃热潮,展现出全民族万众一心战 胜洪涝灾害的壮丽画卷。经过 60 多天的奋战,英勇不屈的中华儿女终于战胜了洪水,伟大 的抗洪精神必将激励我们战胜前进道路上的一切艰难险阻,实现民族复兴的光荣梦想。 写一写: 对比下面两组成语的区别,请给每组再补充一些意义相近的成语:

同心同德 同舟共济 万众一心 四分五裂 勾心斗角 一盘散沙

。 。

⑵集体无论大小团结才有力量 学生阅读教材 P8 页正文 教师讲述: 旧中国民不聊生、人民生活在水深火热之中。新中国成立后,百废待兴,各族人民在中 国共产党的领导下团结一心,众志成城,经过半个多世纪的共同奋斗,创造出一个日益繁荣 昌盛的新局面。 这一切成就的取得, 就在于各族人民的大团结。 展望未来, 没有国家的统一, 没有各族人民的大团结,也就没有中华民族的伟大复兴。 历史发展的生活经验告诉我们,集体无论大小,团结才有力量。 探究讨论—— 作为我们中学生,应该怎样维护集体的团结呢 (我们生活在集体中,就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结,自觉维护集体的 团结。) 情境活动六:(见教材 P8 页)

“团结就是力量,团结就是力量|!这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强??” 请全班同学齐唱这首歌曲。当唱起这首歌时,我们心中会涌起什么样的感情?

六、教学反思
因为时间的关系,不一定每个学生都有机会表达自己的观点,但是,让每个学生都参与到活动中来 是必要的。学生是学习的主体,他们品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身与外界的相互 作用来实现的。课堂上,学生积极主动参与,在生生互动和师生互动中认识了集体的可爱,并从内心产 生了共鸣,愿意为自己可爱的集体出力,以自己的实际行动珍惜集体的荣誉,从而达到本课的教育目的。 引导学生寻找身边的事例、榜样“请进”有利于激发学生集体荣誉的有利因素,把“集体”这一概 念逐步由小组扩大到班级,扩大到学校,扩大到国家。在活动过程中,注重评价让学生在多元体和多样 化评价方式中体验到集体生活的乐趣,激发热爱集体的情感。整堂课学生与教师地位平等,融合相处, 通过交流、讨论、设计等活动,使学生学会了欣赏他人与自己,发现了集体的可爱,积极愉快地接受了 教育。


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