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第19课《秦汉的宗教、史学和艺术》教学设计


第三单元统一国家的建立 第 19 课 秦汉的宗教、史学和艺术
一、教学目标 1、知识目标:了解佛教传入和道教兴起的主要史实 ;说出《史记》的作者和体例;列举 古代书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。 2、能力目标:分析司马迁完成《史记》的主观因素,培养学生归纳问题的能力。 3、方法与过程:感知佛教传入和道教兴起的时间,调查佛教和道教对人们生活的影响, 学会社会调查及处理调

查结果的方法。感知司马迁写《史记》的背景和《史记》的体例,了 解《史记》在史学上的影响,学会多角度分析历史问题的方法。 4、德育目标;了解司马迁忍辱写《史记》 ,学习他坚强的意志,增强学生承受挫折的能 力,为树立正确的人生观打下基础。 5、让学生了解《中华人民共和国文物保护法》相关内容 6、重点:司马迁与《史记》 难点:佛教广泛流传和道教兴起的主要原因 二、教学过程 (一) 课前引导:教师提问并小结 1、上节课我们所学课文的标题叫什么? 2、上节课我们所学的中国古代四大发明之一是什么?什么时候出现的?谁改进了造纸 术?他是哪个时期的人物? 3、东汉时期成书的反映实际生活中的数学问题的书是什么? 4、东汉时期最著名的医生是哪两位?他们各有什么重要成就? 教师对学生的回答予以肯定和指出其中的不足。 教师提问: 我们上节课是通过什么方法来学 习的?学生回答后教师指出归纳学习法是我们学习历史的一种有效的方法。导入新课。 板书课题《第 19 课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》 (二) 学生读标题,初步知道这节课的主要内容是宗教、史学和艺术,教师点明这节课的 重点和难点。使学生明确本节课所要学习的主要内容。要求学生识记课文标题。 (三) 讲授新课 1、佛教的传入和道教的兴起 教师展示我们生活中常见的词语:转世投胎 恶有恶报,善有善报 放下屠刀立地成佛, 回头是岸,人生无常,修身养性,清净无为,得道成仙,长生不老,炼制丹药 要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。 教师对学生的回答予以肯定和更正, 指出这节 课我们所要学习的宗教与这些俗语有关,这节课主要了解佛教和道教。 教师板书:佛教道教 要求学生找出以下知识点:佛教产生于古代印度,西汉末年传入 中国,道教兴起于东汉时期,是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于道家学派。 教师简单的介绍一下两种宗教的教义,并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴起的原 因。 由于这个问题有一定的难度,主要由教师简单的介绍,不要求学生全部听懂,但有一点 要明确,统治者的大力支持是两种宗教得以快速传播的主要原因。 2、司马迁与《史记》 展示司马迁的画像,要求学生识记此图。 ① 杰出的史学家司马迁与《史记》 教师指出司马迁是西汉武帝时期著名的历史学家。 教师发放准备好的与司马迁有关的资

料,要求学生阅读材料进行分析:司马迁写《史记》是由哪些因素促成的?学生四人一组进 行讨论,教师巡回指导参加学生的讨论。 学生代表发言,师生共同总结司马迁写《史记》的原因与条件。 客观条件:汉武帝时的统一局面使文化得到发展,提供了社会条件。司马迁个人的经历 统一的多民族国家需要一部像样的历史巨著。司马迁受父亲的影响。 主观条件:司马迁刻苦写作,能忍辱负重,表现出顽强的意志,同时对生命价值有一个 正确的认识。 教师在学生总结的基础上引导学生进一步思考, 在主客观因素中哪个起了决定作用?结 合教材中的思考题:我们应该学习司马迁哪些优秀的品质?应该如何看待生中的挫折? 学生讨论,对学生进行挫折教育。 ②《史记》的体例和影响 学生了解《史记》的主要内容,了解《史记》写作的基本体例:纪传体通史。 影响:史家之绝唱,无韵之离骚 3、秦兵马俑和马王堆帛画 这不是本节课的重点,主要是要求学生知道兵马俑和帛画,播放《秦兵马俑简介》 ,学 生欣赏,了解秦兵马俑是“世界八大奇迹之一” 。为了保护历史文物国家颁布了《中华人民 共和国文物保护法》 。 《中华人民共和国文物保护法》的相关法律条例如下: 第二条 在中华人民共和国境内,下列文物受国家保护(一)具有历史、艺术、科 学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画; (二)与重大历史事件、革 命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重 要史迹、实物、代表性建筑; (三)历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品; (四)历史 上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等; (五)反映 历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。 解释什么是帛:战国之前称丝织品为帛,在帛上作画被称为帛画。 4、小结: 本课主要学习了宗教、史学和艺术,与课文标题相对应。 5、课外作业:实地了解一下,我们附近有没有佛教寺院和道教胜地?想一想,现实生 活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。 ①活动主题:调查道教佛教对人们生活的影响 ②活动目标:学会调查和处理调查结果的方法,了解宗教对人们生活的影响 ③活动动准备:笔 纸 ④活动过程: A 以小组为单位, 关溪籍学生调查东岭仙, 岩泉籍学生调查包公庙, 栗源籍学生调查东华仙。 调查周边邻居有哪些思想受佛教道教影响。 B 各小组相互交流调查结果。 C 小组内分析为什么人们会受到这些宗教观念的影响 D 各小组互相交流达成共识。


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