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人音版五年级上册音乐教案(表格式)


课题

第一课 朝 夕

课型

新授课

教 学 目 标

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编 选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。

教学 重、 难 点 教时 教学 内容 教学 准备 1 课时 唱《清晨》,听《晨景》、编创活动:《早晨》。 录音机、磁带、电脑、教学光盘 教 学 过 程 设 计 教师活动 一、听《晨景》 1、听乐曲《晨景》 ,你听听这一段音乐描绘是什么? 要求:边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘 的晨景?你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音 乐:线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种?为什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。 要求:如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如 “晨曦微露” 、 “初显阳光” 、 “太阳升起”)? 4.欣赏全曲? 5.小结: (1)简介格里格生平。? (2)器乐曲表现早晨的一例。? 二、表演《清晨》 1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。2.聆 听范唱,对歌曲整体有所了解。 设问:(1)歌曲表述怎样的内容?? (2)歌曲可以分为几个部分?? 3.学生自学第一乐段 16 小节曲调。 提示:形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准: “ ”这一乐句大跳音程要唱准,第一个 fa(4)音要唱准。
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唱好二部合唱,提高合唱表演能力。

个性化 设计

5.在教师的风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的 伴奏作一示范)。 6.歌词 4 段较长,建议唱第 1、3、4 段歌词,第 2 段歌词留给学生自己学 唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第 2 段的教学时间用于唱好歌曲, 处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。? 7.小结:这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、编创活动: 《早晨》? 表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活 动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下, 然后表现其一个方面就可以了,如“早晨的上学路上” 、 “早晨醒来”等等, 都可以运用各种形式加以表达。

教学反思:

课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第一课 朝 夕 聆听《渔舟唱晚》 、表演《晚风》 聆听《渔舟唱晚》 、表演《晚风》 聆听《渔舟唱晚》 、表演《晚风》 钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动

课型

新授课

个性化 设计

一、聆听《渔舟唱晚》 1.听了外国的“晨景” ,现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟 唱晚》第一部分。 2.设问:从音乐声中你能想像这是怎样的景色?? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。? 4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。? 设问,从这段音乐中你听到了什么声音?? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 ? 6.聆听全曲。? 要求:听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。? 7.小结:这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
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二、听辨活动:4/4 拍还是 6/8 拍? 1.先听教师弹奏一遍,想一想?? 2.听一听,划划拍,试一试。? 3.边唱边划拍检验一下。? 4.在括号内填上拍号,再唱一唱。 三、表演《晚风》? 1.教师谈话导入:本课主题是朝夕,唱好了“晨” ,现在唱“晚” 。 《晚风》 是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。2.复习已学 过的三种指号:2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为 一拍, 《晚风》的拍号是 6/8 拍,它的含义是什么? 3.再听范唱《晚风》 ,并边听边划 6/8 拍的指挥图式,设问:是否听出有 两句的曲调基本是相同的?? 4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视 唱第一乐句(4 小节)。 5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每 句的弱起拍,节奏要唱准)。? 6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。? 7.本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平 行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。 (1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。? (2)听伴奏学生学唱第二声部。? (3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 8.在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声 音唱出其晚景。 课后小结: 教学反思:

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课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第三课 农家乐

课型

新授课

唱《赶圩归来啊哩哩》 ;创作活动:选择合适的小节填空。?

钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、表演《赶圩归来啊哩哩》? 1.解题: “赶圩” ,在彝族地区就是赶集, “啊哩哩”是衬词,是当地人民 常用的衬词,表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高 兴。? 2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。? 3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏,所以有一定的难度, 因此,在学曲调时宜放慢速度,当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。 另外为了降低难度,可分为二段学唱,先学唱 4 小节,待熟练后再学唱后 4 小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用 4/4 的指 挥图式划拍,并做到匀速。可采用小组与集体交替唱,个人与小组交替唱 等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。? 4.歌曲表演时可采取前 4 小节女领众和,即在“啊哩哩”处众和,后 4 小 节齐唱。还可以边唱边跳。?????? 5.伴奏是本歌表演的难点,先排练打击乐与人声,最后再加上音高乐器。 ? 6.完整的表演。唱、跳、奏合一,各人发挥其特长,合作和谐,表演好《赶 圩归来啊哩哩》 ,表现彝族同胞的农家乐。 二、 “选择合适的音组填入空白小节”练习? 1.这一练习的目的有两个:? (1)从填空活动中,让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的 创作活动作铺垫。 (2)这一练习,也是音乐语言的结果,感受能力得到进一步提高,同时也 是识谱的训练。 2.熟练地把谱唱好,并进行试填入。? 3.在反复地唱完整曲调中,判断组合的最佳方案。? 4.交流自己的练习成果,并进行评价。?
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5.小结:把最佳的练习展示、试唱,并进行表扬。

教学反思:

课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 3 课时

第三课 农家乐

课型

新授课

聆听《丰收锣鼓》、主题创作活动。? 钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、聆听《丰收锣鼓》 1.导入:人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世 界闻名,非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。? 2.欣赏乐曲第一部分。? 设问:在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎 样的情绪?? 3.欣赏乐曲第二部分。? 设问:这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?? 4.聆听全曲。? (1)看着书上的谱例,随着音乐的发展,举手指出、示意是第几段?? (2)合着音乐的速度和情绪,作模仿该段主要乐器的演奏动作。? (3)出示相应的民族管弦乐队的图片,让学生边听边看边模仿演奏的动作, 三结合立体的欣赏全曲, 把学生的听觉、 视觉、 动觉想像都充分调动起来,
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投入到音乐中去。? 5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。? 6.小结:丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢 乐。? 二、主题创作活动? 1.围绕着“欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。? 2.课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。? 3.对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律, 伙伴们配上打击乐等去表现该主题。? 4.此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映出主题的 情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平不是主 要的评价对象,当然有好的作品更好。 课后小结:

教学反思:

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课题

第二课 足迹

课型

新授课

教 学 目 标

1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能。让我们 在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理,这是 进行以德育为核心的好教材。 2.到图书馆寻找资料, 在课内进行小品表演及造型设计等活动, 加深对革命“足 迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。? 3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。 教学重点:歌曲教学 教学难点:掌握装饰音知识与唱法。

教学 重、 难 点 教时 教学 内容 教学 准备

1 课时 琴、录音机。 录音机、磁带、电脑、教学光盘 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、 聆听《红星歌》? 1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故 事。? 2.欣赏全歌。? 设问:歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。? 3.再听全歌。? 设问: 音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的 音乐时请举手示意。 4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。? 设问:歌曲的体裁是进行曲,还是舞曲、摇篮曲?? 5.小结:这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。 二、表演《雨花石》? 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。? 2.由于这首歌的曲调节奏较复杂:有十六分符、切分音,以及三十二分音 符,所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱,主要通过聆听范唱,范唱曲调从 听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。 为了加强其记忆,可分为二部学习。第一部分为前四乐句,第二部分为后 四乐句加尾声。有困难的小节,必需是以乐句的单位进行指导。 3.在曲调开始学唱时先不加装饰音,当基本唱熟后再加上倚音,并简单讲 解倚音的写法与作用(写法:左上角;作用:装饰性)。?
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4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花 石”的崇高品质。 5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上,要求学生根据四句歌词设计四 个造型为歌曲做背景,并充满深情地唱好歌曲。 教学反思:

课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第二课 足迹

课型

新授课

《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》;唱《我怎样长大》,交流展示各自准备的资料。 钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、聆听《歌唱二小放牛郎》? 1.前两个故事,我们都请同学讲,这个故事我请录音机讲,请你们听仔细 ——播放本歌录音。? 2.设问:谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?? 3.再听一次: 记着歌曲的情节。 歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 ? 4.师生讨论:歌曲的人物及场景。? 5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意:要发动学生设计与自荐表演 角色(王二小、鬼子),其他同学扮群众角色及牛群、小草等。 6.插放本歌录音,根据歌曲的叙事过程学生演小品。? 7.小结:这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。?? 二、聆听《红梅赞》 ? 1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲 这一故事。

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2.欣赏全歌。? 设问:歌名《红梅赞》的含义是什么?? 3.再听歌曲:? 设问:你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?? (提示:书上插图是江姐的形象)? 4.小结:这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。 三、表演《我怎样长大》? 1.这首歌的歌词看来很简单,但却非常富有哲理,因此在教学中要指导学 生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹,对学生进行以德 育为核心的素质教育。? 2.这首歌的曲调是三拍子, 学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划 拍进行。放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难。 3.二声部合唱有一定难度,教学时要慎重处理。如有困难,可适当降低难 度,如每句的第一音把三度改为同度,可能会容易些。? 4.在歌曲的表演时,注意歌词的语气,如疑问句、答句,尤其要唱好三拍 子的流畅性及二声部的和谐。? 5.在学生理解词义的基础上讨论,说说自己应“怎样长大”?? 四、编创与活动? 1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历 史足迹。用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动。 课后记:

教学反思:

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课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第四课 可爱的家

课型

新授课

听《可爱的家》、《回家》;唱《牧场上的家》;复习 钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、组织教学: 师生问好歌。 一、聆听《可爱的家》? 1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听,以引起学 生的兴趣。 2.范唱《可爱的家》,让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。? 3.初听乐曲。? 设问:乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?? 4.复听乐曲。? 设问:主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?? 5.小结:家庭是温馨的、可爱的。? 二、聆听《回家》 1.初听乐曲。? 设问:这首乐曲是什么乐器演奏的?? 在西洋乐器的分类中属哪一类?? 2.复听乐曲。? 设问:这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与 不同????? 3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致的,试 一试,唱一唱,奏一奏。? 4.在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。? 5.小结:家是可爱的。 三、表演《牧场上的家》 1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。?

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2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。? 3.学唱曲调。? (1)在看谱听教师范唱曲调中,找出曲调中的相同乐句。? (2)在教师指导下学唱第一乐句 8 小节,及第三乐句的 8 小节,要求学生 划 3/4 拍指挥图式唱谱。? (3)学生自学第二乐句的 8 小节,划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。 ? (4)在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱 感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。? 4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮,在力度上 要稍强。? 四、改编练习? 1.非常熟练唱好前 8 小节曲调。? 2.掌握 4/4 拍或 6/8 拍的特征。? 3.学生自由选择两种拍号进行改编,如: 4.改编展示:学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。? 5.小结:改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。

教学反思:

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课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第五课 故 乡

课型

新授课

听《乡间的小路》,唱《故乡小路》, “唱唱自己家乡的歌”;听《思乡曲》,做 变奏创作练习;?

钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

7 一、聆听《乡间的小路》? 1.直接导入:初听歌曲。? 设问:这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)? 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)? 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。? 3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 ? 4.师生议论歌曲给自己的感受。? 5.小结:走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。 二、表演《故乡的小路》 1.直接导入:我们自己来表演对故乡的思念之情。? 2.聆听范唱。提出三个要求:? (1)歌曲的内容是什么?? (2)有几个声部组成?? (3)随范唱划指挥图式,有什么发现?? 3.讨论以上三个问题,不清楚的可再听范唱。? 4.听一遍曲调范奏,学生再进行划拍练习。? 5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。? 6.学唱前 8 小节曲调。要求打出每小节的强拍。? (每小节强拍拍手,其它拍拍腿)? 7.在前 8 小节唱得非常熟练的基础上,把全班分为二个声部。分声部各学 唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前 8 小节一样,所以必需在前 8 小节熟练的前提下再学习第二部分。) 8.弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,如“我那 故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。? 9.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小
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路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投 入到歌声之中去表现。 10.设计打击乐伴奏,注意 4/4 与 3/4 的交换。如: 三、聆听《思乡曲》? 1.导入:由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作 背景。? 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱(该曲调即教材本 曲的主题)。 3.初听乐曲。? 设问:当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。 4.复听乐曲。? 设问:小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?? 5.小结:乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。 四、变奏练习:创作活动 1.不讲变奏的概念。 2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”, 学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制,可以自由创作变奏曲, 不仅是同一拍号,还可以是变拍子的。 五、音乐知识:变拍子? 1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。? 2.教学时不从理论上讲解,而从谱的现象上去切入。? 设问: 这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第 1 小节是不完全小节外, 每小节的拍数有几种类型?? 归纳:歌曲由两种拍子组成,这就是变拍子。? 3.复习音名变音记号,比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4” 的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲 《故乡的小路》进行。 课后记:

教学反思:

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课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第六课 欢乐的少年

课型

新授课

唱《叮铃铃》;听《可喜的一天》。? 钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、聆听《可喜的一天》 1.以史地知识导入: 设问:俄罗斯的地理位置在哪里?在 20 世纪初,著名的十月革命诞生了什 么国家?(苏联) 谈话:第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师, 取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。 2.聆听歌曲,并介绍歌曲的时代背景与内容。。 3.朗读一遍歌词,旨在进一步体验歌曲内容。 4.再欣赏一遍歌曲。 5.师生议论从歌曲中获得的感受。 6.完成课本上的练习:歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部 分。? 7.小结:苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。? 二、表演《叮铃铃》? 1.以聆听前奏导入:? 设问: 这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——? 2.聆听范唱。? 歌曲表现了什么内容?二段歌词,两种铃声,你能说一说吗?他们各表 现了少年怎样的心情与情景?? 3.学习歌曲曲调。? (1)歌曲的前 4 小节是全曲的主题音调,学好这 4 小节至关重要。可跟琴 模唱加视唱,唱好这开始 4 小节。? (2)从第 5 小节到第 12 小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部
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分曲调。? (3)二声部 10 个小节,可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律,学 生基本能视谱唱出。 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑 音、“#5”等技术上的处理。 4.学唱歌曲时,衬词“啰”等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处要唱 出这一群少年活泼欢乐的性格。? 5.创作活动 完成曲调最后 2 小节的创作,唱一唱,奏一奏。? 1.该创作活动旨在让学生创作的最后 2 小节要有结束感。从音乐的技术上 讲就是调式感的问题,但与学生不讲调式问题,仅仅是感性上要求有结束 即可。? 2.从曲调的发展来看谱例 1 应该是“do”结尾,谱例 2 应该是“la”结束。 但必需让学生在实践中去获得,而不是教师包办代替。? 听辨练习 1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调 的相同与不同之处。? 2.跟着钢琴模唱一遍,说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同,曲 调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)课后记: ?

教学反思:

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课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第七课 雨 花

课型

新授课

教学内容: 听《雨滴》;唱《雨中》。 钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、聆听《雨滴》? 1.主题名称导入:我们用欢快的歌声,表现了雨花,钢琴是怎样描绘雨滴 声?? 2.初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?? 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!? 4.欣赏乐曲第一乐段。? 设问:这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。? 设问:这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)? 7.聆听全曲。 如果班级中有学生能演奏此曲, 请她(他)来演奏, 效果更佳。 8.小结:雨滴带给人们遐想??。? 二、表演《雨中》? 1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。? 2.看着歌谱听一遍范唱。? 3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上,这样便于学唱。 4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 ? 5.分声部自学曲调。? (1)把全歌分为两个部分:前 16 小节为第一乐段,其余是第二乐段,分乐 段自学。学好第一乐段,巩固第一乐段。再学第二乐段。? (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。? 6.因为歌曲是表现学生自己的生活,学生很容易投入。要求学生以身临其 境的感觉,轻松活泼、风趣地表现歌曲,以表达校园的多彩生活。 教学反思:

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课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 3 课时

第七课 雨 花

课型

新授课

教学内容: 听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐

教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、聆听《暴风雨》 1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。? 设问:这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。? 2.出示教学标题——暴风雨。? 这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。? 3.初听第一部分。? 从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?? 从本乐曲的标题名称中, 你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风 雨前的宁静)? 4.初听第二部分。? 从这段音乐的音响中,你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) ? 5.聆听全曲(第五乐章)。? 要求:边听边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。 6.小结:这与《踩雨》、《雨中》就不一样了,是暴雨了,但还是表现了 雨的主题。音乐的表现变化无穷。 二、创作活动 1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙 伴或单独发挥自己的想像,创作音乐——命题创作。? 2.构思:? 从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。? 3.因为是命题的自由创作,所以各种形式不限。?
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如:用各种音响的先后交织出现,组成一幅《狂风暴雨》;再如:用 数首表现“雨”的歌曲串联起来,加上打击乐器、串联词等。还可以小品 形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。? 课后记:

教学反思:

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课题 教 学 目 标 教学 重、 难 点 教时 教学 内容 教学 准备 1 课时

第八课 冬 雪

课型

新授课

1.冬雪给大地带来严寒,雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文 化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景,但我们可以从歌曲、乐曲、京 剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。? 2.初步学习模进方法创作旋律。 教学重点:歌曲教学 教学难点:合唱的和谐及#2 的音准

教学内容:唱《雪花带来冬天的梦》;听《踏雪寻梅》、《打虎上山》 录音机、磁带、电脑、教学光盘 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

一、表演《雪花带来冬天的梦》? 1.解题导入:“雪花”、“梦”有关系吗?? 这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是 本歌要告诉你的内容。?? 2.聆听范唱。? 听完范唱,对歌名能理解了吗?? 雪花-梦-小动物-春风-梦醒。? 3.再听一遍范唱, 在 “告诉小××” 的间奏处, 请大家轻轻随音乐拍手(XX)。 ? 4.解决两处难点: “#2”的音高要*近“3”,这样“#2”就能唱准。? 注意弱起的节奏,用划拍法唱准。? 5.自学歌曲的曲调。? 6.歌曲表演时,注意两个乐段的对比,第一乐段注重叙述性,平稳而口语 化,尤其是四个“告诉”,要体现对小动物的保护的环保意识。?第二乐 段是全曲的高潮,注重抒情性,表现对小动物的亲切和热情。? 7.讨论:? 设问: (1)歌曲告诉了我们什么知识?? (生物科普知识——冬眠)? (2)还有哪些动物也冬眠?? (知识的拓宽与延伸)?
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8.带着生态平衡、环境保护的意识,有感情地唱好本歌。? 9.小结:冬雪带给我们的益处——生态平衡。? 二、聆听《踏雪寻梅》?? 1.这是我国近现代作曲家黄自创作于 20 世纪 30 年代的一首歌曲。简介黄 自的生平。 2.欣赏《踏雪寻梅》。? 边听边看书上的歌词,如能将歌谱也同时展示,效果会更好。? 3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天,踏雪寻梅、勤奋读 书、追求好时光的心情。)? 4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱,轻轻哼唱。? 5.小结:这是 20 世纪 30 年代以描绘雪景为题材的歌曲。? 三、聆听《打虎上山》? 1.初听《打虎上山》。? 介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。? 2.聆听引子音乐,体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。? 3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。? 4.小结: 这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪 情壮志。 教学反思:

课题 教时 教学 内容 教学 准备 第 2 课时

第八课 冬 雪 教学内容: 唱《堆雪人》;听《乘雪橇》。

课型

新授课

钢琴、电脑、课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 个性化 设计

7 一、表演《堆雪人》 1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说,只能从图片、动画片 中去想像,但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。? 2.聆听范唱,找出相同节奏的乐句。 3.学唱第一乐句的曲调(3 小节)。?
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4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上,自学第二、第三、第四乐句(每句 3 小节),并找出其中的规律。(每一句的第 1 小节除节奏相同外,旋律的行 进方向也基本相同;每句的第 2 小节的第一拍都是弱起“ ”,每句的 3 小节都含有切分节奏)? 5.完成歌曲的练习:线条图形的连接。? 6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话,第一乐段的低声部两个乐 句也迎刃而解了。 7.歌曲的表演有两个难点:? 首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪,具体是唱好衬词“啦啦 啦”。其次是伴奏,要吹奏好伴奏谱,要花一定时间排练。当然合唱的和 谐也不是很容易能唱好的。? 8.在流畅地唱好的基础上,可以启发学生按词意排练、构思表演唱,这样 一定可以更好地表演歌曲的情景。? 二、创作活动 1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上,教师归纳出这就是曲 调创作上的一种模仿进行的发展手法。? 2.按教材上的要求,做“模仿”的创作练习;素材是: 模仿创作的第一个音是规定的,这样很显然其创作的曲调应该是: 三、聆听《乘雪橇》? 1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。? 2.对全国的少年来说,直接有乘雪橇的感受的是不多的,但我们可以从音 乐中去想像其中的情景与乐趣。? 3.初听全曲。? 设问:这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?? (美国,爵士音乐风格足以证明。)? 4.根据教材中的图形谱及简谱谱例,熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或 哼)。? 5.复听全曲。? 设问:这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化,表达了 怎样的情绪与情景?? 6.再次复听,边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。 四、祖国各地的冬季? 1.展开中国地图的挂图。? 2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。? 3.同样是冬季,为什么在中国土地上冬景不一样?? 4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方,或从书本知识、影视媒体、
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网络上获得的各地冬季的风景。? 5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。? 课后记:

教学反思:

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