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孙权劝学教学反思三


《孙权劝学》教学反思
四合九年制学校 王振义

《孙权劝学》是一篇精短的文言故事,全文文字不超两百,但人物 形象生动传神、栩栩如生、跃然纸上,在叙事方面,全文只写了孙权劝 学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。本课故事性很强,文词句方面的障碍 少,适合学生自主学习,能培养学生阅读文言文的能力。对刚刚步入初 中的同学,我想不会有太大难度,我把教学目标定得比较低。从施教过 程看,有启发之处,有不足之处。 1、激励学生在网络上搜索信息,有利于激发学习兴趣,对学习基 础比较弱的授课班级,可以帮助学生熟悉课文情节,为理解故事内容做 铺垫。 2、录音朗读的示范对比,对于学生句读能力的提高也有裨益。 3、注重培养学生文言文自主学习能力。课文理解并不难,课前有 预习, 疏通理解时让学生让学生利用注释, 合作学习, 讨论质疑难词句。 学生与老师一同解答,这样便于因材施教,发现并解决学生学习中的难 点,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。 我对这个环节持犹豫的态度,因为我怀疑学生们的能力,没有放手 让学生随心所欲,而是扣着问题来理解。生怕一略而过,学生非但字词 句没有掌握,连中心也模糊。但是事后收上预习作业,发现这一环节, 学生几乎都能解决。这节课让我重新审视学生的自学能力。课前,我仅 布置学生预习,告诉学生第二天要上公开课,课文让学生读几遍。但公

开课上,我发现孩子们梳理课文非常到位,自学能力非常强。我后悔在 教学环节中译句太多,对人物分析分布的时间太少。教学中越俎代庖的 时候太多,总是对学生不放心,这样反而约束了学生的发展。 4、在主旨把握的方面,分析探讨不够深。一,时间限制,二,学 生有些拘谨。如果以两课时教学,教学内容有单簿之嫌。安排一课时, 导致了某些教学环节不够丰满。 在课后的主旨补充分析时, 学生从吕蒙、 孙权、鲁肃三个人物、三个角度来提炼启发,效果比公开课漂亮。周琪 从孙权事务多却勤于读书提炼出鲁迅的名言——时间就像海绵里的水, 能够出其不意,让人欣喜。 始终觉得文言文教学,面对普通班级,如何做到文辞与思想兼顾, 不走老路,要上出新意,是我很难解决的顽症,现在迈出一小步,也算 尝试!


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