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小学语文四年级上册高效课堂导学案


小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 编制 李秋燕 导学过 程(修 改栏) 课 题 姓名 审核 第一课时 学习目标: 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 学习重点: 掌握重点词句,整体感知课文。 知识链接: 1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮” 。每年农历8月18 日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深 内浅,潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮 观的景象终生难忘。 预习任务: 1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情地朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。 自主、合作、探究: 1、你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗? 1 观潮 课 时 2 课时
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2、比一比,谁能把课文读得最好听。 3、读了课文,说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?收集到图片的同学可 以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?

闯关练习: 1、我会给多音字组词 蒙: mēng( ) 薄: bō( m?ng( ) bāo( měng( ) b?(

) 号: háo( ) hào( )

) )

2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。——( ) B、形容隐隐约约,不大清楚。——( ) C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,用来形容人声嘈杂喧闹。—— ( ) D、变成原来的样子。——( ) 3、我会填。 今天,我们到海宁来观潮。潮来之前,江面上______,潮来之时,只 见__________________,浪潮越来越近________ ____________;那声音__________________ _。潮过之后,江面上________。看看堤下,__________ __。钱塘江大潮真不愧为________,我们为之_______,为 之__________。 学习收获:

知识延伸:收集积累有关钱塘潮的名诗句。

导学 过

第二课时

程 学习目标: 1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 (修改 2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 栏) 学习重点: 理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮 观。 知识链接: 每逢农历8月18日,来浙江海宁一带观潮的人,成群结队,络绎不绝。这 时的岸边,人山人海,万头躜动,人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不 一会儿,忽见人群骚动,只见远处出现一条白线,由远而近;刹那间,壁立的 潮头,像一堵高大的水墙,呼啸席卷而来,发出雷鸣般的吼声,震耳欲聋。这 真是: “滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧。 ”这就是天下闻名的钱塘江大潮。 汹涌壮观的钱塘潮,历来被誉为“天下奇观” 。人们通常称这种潮为“涌潮” , 也有的叫“怒潮” 。涌潮现象,在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、 法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮,也是世界著名的。

预习任务: 1、有感情地朗读课文,并背诵 3、4 自然段。 2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江 大潮是奇观的句子。 自主、合作、探究: 1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地 读一读。 3、进一步理解“天下奇观” ,并说一说你“观潮”的感受。 闯关练习: 1、我会按要求完成练习。 那条的白线很快地向我们移来, ( 逐渐 ) , ( ) , ( ) 。 再近些,只见( ) ,形成( ) 。浪潮越来越近,犹如千万匹白 色战马齐头并进, ( )飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被 震得颤动起来。 A、按原文填空。 B、造句。 犹如: C、这段话从( )和( )两方面来写大潮到来时的景象,使人 如闻其声,如见其景。 学习收获:

知识延伸:1、小练笔,仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序,写一些有 关“雷雨”的小片段。

小学语文第七册高效课堂导学案

班级

课 题 2* 雅鲁藏布大峡谷

课时 1 课时

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主备人 李秋燕 审核人 组别 使用人 教学思 学习目标: 路(纠 1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 错栏) 2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文 内容。 3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。 学习重点: 了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。 知识链接: 雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上,平均海拔3000 米以上,险峻幽深,侵蚀下切达5382米,具有从高山冰雪带到低河谷 热带季内雨林等九个垂直自然带,是世界山地垂直自然带最齐全、完整的 地方,这里麇集了许多生物资源,包括青藏高原已知高等植物种类的2/ 3,已知哺乳动物的1/2,已知昆虫的4/5,以及中国已知大型真菌 的3/5,堪称世界之最。 预习任务: 1、学习生字、理解重点词语。 2、能流利、有感情地朗读课文。 3、读完课文后,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗? 自主、合作、探究: 1、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?

2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是 从哪几个方面介绍的?你能从文中找出相关句子吗? 3、 雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名, 哪部分内容给你留下的印象最深? 为什么?

闯关练习: 1、我能根据课文内容填空。 A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是___ ___________ ____,一个是_____ ______________。

B、 不同高度的 ________________ ____,犹如_______________。这句话把_____ ____比作__________。 2、我也会。 作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能 用“从……到……”写一句话。

学习收获:

知识延伸:
世界之最我知道 世界上最高的山峰──_____________________ 世界上最深最长的河流峡谷──_________________ 我还知道许多世界之最, 让我来写一写──__________________ ________________________

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班级

课 题 3 鸟的天堂

课 时 2 课时

使用日期

主备人李秋燕 审核人 组别 使用人 教学思 第一课时 路(纠 学习目标: 错栏) 1、读通课文,理清课文的脉络。 2、有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的 壮观景象。 3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 学习重点: 体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。 知识链接: 鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天 马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,笼罩着18亩左右的河面, 独木成林。乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;从远处看,就成了浮 在水面的绿洲,景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中 最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤 正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋 飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。1933年,巴金到新会访友路 过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》 ,使“鸟的天堂”美名传扬。现在大 榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天 堂” 、热带植物、农舍风光等。 预习任务: 1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。 2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。 3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”? 4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗? 自主、合作、探究: 1、你学到了哪些新的生字词?

2、讨论交流:作者几次去鸟的天堂?什么时候去的?看到的景象一样吗?

3、说大榕树是“鸟的天堂” ,这到底是棵怎样的树呢?你找到了哪些描写大榕 树的句子。 闯关练习: 1、照样子积累词语

A、白茫茫 ________ ________ ________ B、许许多多 ________ ________ _________ C、商量商量 ________ ________ _________ 2、我能把他们送回家。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 A、先先后后,时断时续。 ( B、裂开或自然露出的狭长细缝。 ( C、不忍舍弃或离开。 ( D、清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。 ( E、植物长得多而茁壮。 ( F、短促而频繁地振动。 ( 学习收获:

) ) ) ) ) )

知识延伸: 鸟的天堂 田 汉 三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树,立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。 这首诗,是著名剧作家田汉同志1962年到新会,游览小鸟天堂时即兴而作 的。 教学思 第二课时 路(纠 学习目标: 错栏) 1、抓重点句子,理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的 意识。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 学习重点: 抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。 知识链接: 巴金原名李尧棠,1904年出生于四川成都。1920年入成都外国语 专门学校,1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。1927 年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》 ,发表时始用巴金的笔名。 1928年底回到上海,从事创作和翻译。从1929年到1937年中,创 作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》 。以其独特的风格和丰硕的创作令人 瞩目,被称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的 作家” 。 预习任务: 1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热

爱大自然的思想感情。 2、找出你喜欢的优美的句子,读一读,并进一步体会这些句子美在哪里。 3、文中几次提到了“鸟的天堂” ,为什么有的地方没有加引号而有的地方 又加了引号呢? 自主、合作、探究: 1、合作完成:作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什 么?

2、交流:你喜欢文中的哪些句子?为什么? 3、说一说:为什么说大榕树是鸟的天堂? 闯关练习: 1、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! A、加引号的“鸟的天堂”指_______________。 B、没加引号的“鸟的天堂”指______________。 2、读一读,说说你从画线部分体会到了什么 A、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 我体会到:______________________ B、 那么多的绿叶, 一簇堆在另一簇上面, 不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。 我体会到: 学习收获:

知识延伸: 课后小练笔:学习作者的写法,按一定顺序,有条理地介绍一处景点。

班级 组别 编制 任明容 导学过 程(修 改栏)

课 题 姓名 审核 学习目标 :

小学语文第七册高效课堂导学案 4* 火烧云 课 时 1 课时
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1、我能学会生字新词 。 2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 。 3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习积累 作文素材。 学习重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察 事物和积累材料的方法。 知识链接:在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候, 天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一傍晚的 火烧云样。人们把这种通红 的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的 颜色,这叫火烧云。 预习任务 : 1、正确、流利地朗读课文,认识生字新词。 2、勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。有条件的情况下可以观 察自然界的火烧云。 3、查阅有关资料,了解火烧云的成因。(5、6 号同学可不做) 自主、合作、探究 : 一、展示互动,检查预习。 1、我能描述火烧云的美丽景象。 2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。 3、 我学会了以下生字新词: . 紫檀 ( 一样 恍( )恍惚( )惚 . . 4、我读一读喜欢的语句。 二、研读课文,整体感知。 1、 课文是按什么顺序火烧云的?写了火烧云的什么特点? 2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:读句子、谈体会。 抓住个重点句进行赏析: “这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一 ) 庙( . 笑盈( . )门 )盈 凶猛( . 一模 ( . ) )

会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子 紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ” 3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:读句子,展开丰富的想象。 4、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的 印象呢?

学后反思,当堂检测: 1、照样子写词语。 葡萄灰 笑盈盈 2、我会背诵喜欢的段落。 3、 我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法,展开想 象,以《云》为题写一个片断。 学习收获:

知识延伸:课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让我们做个有心人, 发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 编制 任明容 导学过 程(修 改栏) 学习目标 : 1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》 。 2、理解诗句的意思, 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴 含的人生哲理。 学习重点: 1、欣赏古诗文,积累古诗名句。 2、 体会有人生哲理的诗句。 知识链接:1、 苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡 居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文 为“唐宋八大家之一。书法,诗词造诣很高。 2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝,是一种值得研究的文化现象。“题壁” , 是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版 印刷,但由于当时印刷能力很有限,还有大量诗歌不能刻印出来, “题壁” 就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行,只要把作品写在墙 壁上,天南海北的过往行人见而读之,就可传播开来。 预习任务 : 1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。课文,认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。 3、 “不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ”这两句诗所说明的道理与下面哪 句话相近? ( ) 选项: 当局者迷, 1、 旁观者清 2、 人外有人, 天外有天 3、 课 题 姓名 审核 第一课时 题西林壁 5 古诗两首 课 时 2 课时
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千里之行,始于足下 (5、6 号同学可不做) 自主、合作、探究 : 一、展示互动,检查预习。 1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。 2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音,注意停顿,用/做标记。 二、明确学习任务, 小组合作学习古诗。 1、 小组内交流诗句意思, 小组汇报诗意。 (小组要说明是用什么方法学习的)

2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 ”

A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到 了什么样的景象?这让你感受到了什么? B、抓住“岭”“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画 、 描述。 岭 峰

c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?那怎样才能看到它 的真面目呢? 学后反思,我来闯关: 1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。 (1)题西林壁。 ( )A 做题 B 书写,题写 )A 缘由 B 缘分 C 题目 C 因为

(2)只缘身在此山中。 (

2、不识庐山真面,只缘身在此山中”的意思正如俗语( ) 3、小练笔:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有 过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例)

学习收获:

知识延伸: 推荐古诗《望庐山五老峰》《江上送客游庐山》《庐山独夜》 、 、 导 学 过 程 学习目标 : 1、认识课后生字,会写 4 个生字。 第二课时 游山西村

(修改

栏)

2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。 3、朗读理解内容,译读理清思路,品读感悟哲理。 学习重点: 1、理解诗歌内容,体悟诗歌意境。 2、体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美。 知识链接:1、陆游(1125-1210) ,南宋诗人,字务观,号放翁,山阴人。 少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府,投 身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡,但收复中原的信念始终 不渝。一生创作诗歌很多,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批 判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈 爱国热情。 《关山月》《书愤》《示儿》等,均为世人所传诵。 、 、 预习任务 : 1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。课文,认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。 3、 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”包含什么哲理? (5、6 号同学可 不做) 自主、合作、探究 : 一、展示互动,检查预习。 1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。 2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音,注意停顿,用/做标记。 3、 重点学习生字:豚( 逐( ) ) 疑( 凝( ) )

二、明确学习任务, 小组合作学习古诗。 1、上节课我们学习了《题西林壁》 ,我们来总结一下学习方法。 2、自由读诗,大体说说诗句写了什么内容? 3、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。 (理解诗意方法如:①借助注释② 联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。 )重点品味“莫笑”“足” 、 等词。 4、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 ” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言 表述。

B、 你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?从那件事 中,你明白到了什么道理? 5、作者怎样写出对农村生活的热爱? 学后反思,我来闯关: 1、熟读成诵,采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉, 你能举个例子吗? (生结合实际举例)

学习收获:

知识延伸: 制作"陆游小档案" 学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也 可做成本周的综合学习资料.

班级 组别 编制 任明容 导 学 过 程 (修改 栏

小学语文第七册高效课堂导学案 课 题 6、 爬山虎的脚 课 时 2 课时 姓名 小组评价 审核 第一课时 学习目标 :

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1、我能学会生字新词,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 。 2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来 。 3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子 。 学习重点:了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 知识链接: 叶圣陶(1894——1988)原名叶绍钧,江苏人,我国现代著名作 家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师,并从事文学创作。他先后 创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》 、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪 焕之》 。 爬山虎:也称“巴山虎” “地锦” “常青藤” ,葡萄科植物。夏季开花,花小, 黄绿色,浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上,广见于我国各地。 预习任务 : 1、读读课文,要求读通顺、读正确。碰到不认识的字,查阅字典并读准字音。 2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。 3、仔细阅读课文后,我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。 4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以及它 与墙的关系。读了课文,我还有疑问,我在课文中标注。(5、6 号同学可不做) 自主、合作、探究 : 一、展示互动,检查预习。 1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。 2、我还知道爬山虎的知识。 3、我学会了以下生字、新词。 (学生互助学会本课生字新词,可采取多种方式, 如拼音写汉字,形近字组词,易读错字注音等。 ) A、我会写:

Jūn yún ( )

dàng (

yàng ) (

kū wěi )

hén (

jì )

yè (

bǐng )

B、我会记:本文要求写的字我都记住了它们的字形,还给它们组了两个词写 在了书上,并且不看词语我也能给每个字组词。 虎 占 铺 均 匀 顺 叠 茎 柄 触 痕 逐 C、词语理解:下面词语的意思我都理解了,并且写在了书上。 均匀 叶柄 休想 相当 一顺儿

二、研读重点、体会方法。 1、理清课文叙述顺序,知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子,哪些自然段 写了爬山虎的脚? 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读、感悟第二自然段,品 读爬山虎叶子的美。(结合爬山虎实物,抓住重点语句体会 ,可以谈感受、画画 等形式。) 3、作者为什么把叶子写的这么美呢?交流观察所得。 4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落,再次感受爬山虎叶子的美。 学后反思,我来闯关: 1、本文先写爬山虎生长的地方,再写 然后写 ,以及 , 。

2、积累课文中第二自然段的优美句子。

第二课时 学习目标 : 1、 了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以及它 与墙的关系。 2、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。 。 学习重点:了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达 的方法。 自主、合作、探究 : 一、展示互动,检查预习。 1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段, 读一读。试着说一说每一段分别讲 了什么? 2、对照课文,结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子,读一读。

二、研读课文,整体感知。 1、探究一:爬山虎的脚长在哪? (直观理解:叶、叶柄、反面。) 2、探究二:爬山虎的脚是什么样儿的?(结合课件、实物, 在书上画出有关 词语,句子,可采取读、划、填、画的方法) 3、 探究三:爬山虎是怎样爬的? 4、探究四:爬山虎的脚力气有多大? 温馨提示:以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、 画画…发挥你的创造力吧! 我来闯关: 请你为爬山虎的脚画一张简笔画, 并展 开想象, 以爬山虎的口气向大家介绍一下自 己的本领。 大家好, 我是爬山虎, 我的本领可大了!

学习收获:

知识延伸:我课余时间在家里要种大蒜,生豆芽,随时的观察,记录它们生长变化 过程,并写出观察日记。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 主备人马德莉 课 题 7 蟋蟀的住宅 使用人 审核人 课 时 2 课时 小组评价: 使用日期 教师评价:

教学思 路 ( 纠 错 栏) 学习目标:

第一课时 1.学会本课 13 个生字,认识 7 个生字。能正确读写下列词语:住宅、 隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、 耐烦、宽敞。 2.朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 学习重点 朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 知识链接:法布尔 授的资格。 蟋蟀 又名蛐蛐,是一种昆虫,身体黑褐色,触角很长,后腿粗大,尾部 有尾须一对,善于跳跃。吃植物的根、茎和种子,对农业有害。雄的蟋蟀 好斗,两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌,实际上蟋蟀是不会 鸣叫的,那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的 右翅覆盖在左翅上面,细细观察它背上的翅膀,下面有一个特别突出的翅 球。如果把翅球放在显微镜下观察,可以发现上面有锯齿状的突起,这个 突起叫做“弓” 。蟋蟀举起背上的左右翅,用右翅上的“弓”摩擦左翅上的 细脉,便发出悦耳的鸣声,这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。 预习任务: (一)我会自学生字词。 (二)我会读课文,了解蟋蟀住宅的样子。 1、 蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的? 读课文,用“—”画出有关句子。 自主、合作、探究: 再读课文,找出生词,讨论。 2、读课文,划出不理解的生词,写在书写上。 3、讨论词义。联系课文,你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 4、重点指导学习“随遇而安” 。 (1823—1915)法国著名昆虫学家。他出身于贫苦 农民家庭,从小喜爱昆虫。十分勤勉,自学了高等数学,并考取了大学教

(1)随遇而安,从字面看是什么意思? (2)课文中谁喜欢“随遇而安” ,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随 遇而安” ,从哪儿看出的?(在文中勾画出来) 我来闯关: 1、 把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。 (由各组小组长负 责听写) 2、选择正确读音。 洞穴(xu? xu?)粗糙(zào cāo)慎重(sh?n s?n) 即使(jí j . . . . ì ) 3、从课文中找出下列词语的反义词: 柔弱--潮湿--明显--热闹--光滑--狭窄---

4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。 例:当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。

学习收获:

教 学 思 第二课时 路 学习目标: ( 纠 错 1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领 栏) 悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 学习重点: 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明 事物。体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神 预习任务: 1、收集蟋蟀的资料。 2、蟋蟀的住宅有什么特点呢?用“—”画下有关句子。 自主、合作、探究: 1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。 例:在朝着阳光的堤岸,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤 雨,这里也立刻就会干的。 (向阳) 2、了解蟋蟀是怎样建房的,请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读, 体会作者的情感。

3、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 (1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。 (2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 (3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以 算是伟大的工程了。 4、换角色,指导说话。 ( 1)下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的 住宅的特点等。 (2)个小组准备后,派代表发言。 (让学生把课本上的内容转化为自己 的东西。 ) 5、深入了解,认识蟋蟀。 (1)小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。 (2)谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识? 我来闯关: 1、比一比,填一填。 隐蔽 隐藏 ①在朝着阳光的堤岸,青草丛中( )着一条倾斜的隧道。 ②潜伏部队( )草丛里,纹丝不动。 慎重 郑重 ③老师( )对我们说: “这次的拔河比赛同学们一定要齐心协力, 争夺冠军。 ” ④我们在与陌生人交往时要( ) ,不要轻信花言巧语。 2、读片段,联系上下文,回答问题。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫, 弃去毫不可惜。 蟋蟀和它们不同, 不肯随遇而安。 它常常慎重的选择住址, 一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的 住宅是自己一点一点挖掘出来的,从大厅一直到卧室。 ◆文中的“它们”指的是 , 它”指的 “ 是: 。 ◆“随遇而安”是什么意思?从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯随 遇而安?

学习收获:

知识拓展: 仔细观察一种小动物,写一段话,写出这种小动物最大的特点。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 主备人马德莉 课 题 8﹡世界地图引出的发现 使用人 审核人 课 时 1 课时 使用日期

小组评价:

教师评价:

教 学 思 学习目标: 路 1、我能认识本课的 7 个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂 ( 纠 错 的词语。 栏) 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的 感受和同学交流交流。 学习重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程,理解有关的地理知识。 知识链接: 1、魏格纳(1880-1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理 学家。1915 年,他出版了《海陆的起源》一书,全面论证了大陆漂移学说。 在书中,他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方 面的知识和事实,从不同学科的角度,系统地论述了关于大陆漂移的观点 和论据,形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料,进一步论证 大陆漂移的假说,他先后 4 次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第 4 次考 察时不幸遇难。 2、大陆漂移说:是解释地壳运动的一种学说,由德国地球物理学家 阿尔弗德雷·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的 吻合性和地层、构造、山脉的连续性,以及非洲、印度、澳大利亚大陆古 生物的相关性等事实,认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上,大陆曾经大 规模地水平移动过。在 2 亿年前,地球上的陆地是一块统一的连续体,叫 “泛古陆” 。由于地球自西向东转,加上日、月引潮力的作用,自 2 亿年 前的中生代开始,漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪 初期,形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后,并没有引 起人们的广泛注意。 20 世纪 60 年代海底扩张说和板块构造理论提出后, 自 大陆漂移说重新被人们所重视。 预习任务: 1、积累一些好词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后,他做了些 什。

自主、合作、探究: 1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、默读课文第 7 自然段,找出相关语句,看看魏格纳发现了什么重 要证据,证明他的假想是正确的?(理解大陆漂移) 3、魏格纳重大的发现靠的是什么?(谈读后感受) 4、复述这个故事。 我来闯关: 1、 地质 zhǐ ( 破旧 ( p? 召开( zhāo 静谧( ( ( ) 划去错误的读音。 zhì ) 兴奋 xìng ( p? ) 静谧 nì ( zhào ) 呈现( xīng) 转移 zhuǎn ( ) 比较 jiǎo ( zàn ) ) 资源( ) )上发现, )形状十分吻合,从而推 zhuàn jiào ) ) mì

崭新( zhǎn ) 凹进(

2、给下列加横线的生字注音 3、根据课文内容填空 )年, ( )和( )在病房的(

测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才 形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,他讲行了大量的考证工作, 找到了许多事实,提出( 4、读了课文我明白了一个道理: 学习收获: )的假说。

知识延伸: 1、搜集的有关“大陆漂移”的知识。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 主备人马德莉 课 题 9 巨人的花园 使用人 审核人 课 时 2 课时 小组评价: 使用日期 教师评价:

教学思路 ( 纠 错 学习目标: 栏)

第一课时 1、认识 8 生字,会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、 洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、 训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。 学习重点 1、掌握本课生字词。 2、在朗读中感受真理。 知识链接: 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生 活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往 往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。 (结合课后资料袋) 预习任务: (一)我会自学生字词。 ( 二)我会有感情地读课文,了解课文讲了一件什么事。 自主、合作、探究: 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生 字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习,感受花园的美丽和变化 (1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎 么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答。 ( 2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变 化,读课文思考:巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿 看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 我来闯关:

1、听写词语 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、 狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、 拆除 2、写出下列词语的反义词。 冷酷 ( 鲜花( 盛开 冰雪( ) ) ) 凋谢 ( 狂风( 洋溢( ) 温暖 ( ) ) 绿树( 增添( ) ) 破损 ( ) ) ) 3、写一写,读一读

4、根据意思写出相关的词语。 (1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 ( (2)喧哗热闹。 ( (3)训诫,斥责。 ( (5)聚精会神地看。 ( 学习收获: ) ) ) )

(4)指情绪、气氛等充分流露。 (

知识拓展: 1、收集有关童话的故事,讲给同学听。 教学思路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。 2、抓住重点词句,体会人物的情感。 (在书中留下你思考的痕迹,批批划划, 并在旁边做上读书笔记。 ) 3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”“人不要太自私”“要尊重孩子, , , 没有孩子的地方就没有春天。 ” 学习重点: 1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。 预习任务: 1、认真读课文,探究花园变化的原因 第二课时

2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。 自主、合作、探究: 1、探究花园变化的原因 (1) 同样是一座花园, 为什么有孩子时和没有孩子时, 却有这么大的差别呢? 个人思考,小组讨论,全班交流。 (2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同? 个人思考,小组交流。 (3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读 (4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文 中勾画出能看出巨人很生气词句。 (5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑 声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢? (6)这时候,巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考,巨人这时候在想什 么呢? 2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。 自由读,指名读,要求读出巨人高兴的心情。 3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢? 我来闯关: 1、摘录文中描写冬天的词语,并用其中几个词写一段话。

2、你能谈谈对巨人的看法吗?你喜欢巨人吗?为什么?

学习收获:

知识拓展: 1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”?你还知道王尔德的 哪些作品? 2 完成一篇日记。要求:结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 主备人马德莉 教学思路 ( 纠 错 栏) 课 题 10﹡幸福是什么 使用人 审核人 课 时 1 课时 使用日期 教师评价:

小组评价:

学习目标: 1、我能认识本课的 6 生字词。 2、我能朗读课文,还能懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对 人们有益的事情。 3、我能和同学合作表演课文内容。 学习重点:了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。 知识链接:关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文 你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。──徐特立 预习任务: 1、了解故事内容,积累一些好词好句。 2、三个牧童挖小水井的目的是什么,由挖小水井引出了一个什么问题。 3、想想三个牧童分手后,各自都做了些什么。 自主、合作、探究: 1、想想课文主要讲了一件什么事? 2、划出智慧的女儿两次说的话,结合结合三个青年的体会说说幸福是什么? 3、表演这个故事。 我来闯关: 1、读句子,联系课文回答问题 “幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 ” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情?你认为幸福是什么? 2、照样子,写句子。 例:医生说:幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人, 因而感到幸福。 老师说:幸福是 说:幸福是 。 。

学习收获:

知识延伸: 1、推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》。 》 2、想知道爸爸妈妈的想法吗?请家长谈谈幸福。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 主备人马德莉 课 题 11 去年的树 使用人 审核人 课 时 2 课时 小组评价: 使用日期 教师评价:

教学思路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、掌握本课的字词。

第一课时

2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。 学习重点 1、分角色朗读课文,体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。 知识链接: 《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。 新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家, 他一生创作了大量情节性 强、乡土气息浓郁的童话作品。 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是,它不像小说、报告文学那样直接 描绘和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折射出现实生活 中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思想。和许多作品不同,这篇童话的 故事结局不是“大团圆” ,而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果,使整个 作品蒙上一层凄婉的悲剧色调,从而更能产生一种情感震撼的效果。 预习任务: 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。 3、有感情地朗读课文,融入情景。 自主、合作、探究: 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新 词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟 和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习,研读对话,体会情感 (1) 树和小鸟是一对相依相偎的好朋友, 可是冬天的来临使小鸟不得不离开 她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的 心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组 对话。 鼓励其中一组学生表演给大家看。 (2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请 同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。 (生练读) (3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样? (4) 鸟儿对大树的这种焦急、 牵挂、 担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。 让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。 (师生合作读 3— 12 节) 我来闯关: 1、辨字组词 代( 伐( 它们是 ) ) 融( 溶( ) ) 乘( 剩( ) ) 煤( 媒( ) )

2、表达情感:相处的日子里,鸟儿天天给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为 ;分别时, 是那么的依依不舍, 因为它们是 。 ;面对着火柴点燃 的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿, 带着忧伤飞走了,因为他们是 学习收获:

知识拓展: 搜集有关诚信和友情的典故、事例等,对之有所感触。

教学思路 ( 纠 错 学习目标: 栏)

第二课时 1、深读课文,体会人物心情,由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认 识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象,展开多方对话,对诚信有深入认识。 3、感受童话的语言美、思想美和意境美。 学习重点: 1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。 2、树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。 预习任务: 1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等,对之有所感触。 2、朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿 为什么要两次盯着灯火看一会? 自主、合作、探究: 1、读课文最后三个自然段,在读中联想,体会鸟儿两次“看”灯火的心理活 动,并练习说话。 2、学生边读边体会:鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。 3、 “接着,她就唱起去年唱过的歌给灯听。 ”展开联想,鸟儿去年唱的是一首什 么样的歌,尝试着写一写歌词,唱一唱。 我来闯关: 小鸟飞走了,带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来,留在了每一 个珍重友情的人心中。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么呢?

学习收获:

知识拓展,多项表达: 读完这篇感人肺腑,让人荡气回肠的美丽童话,你一定有许多话想说。你想对谁 说,说些什么呢? 同学之间先说一说,再写下来。

小学语文第七册高效课堂导学案 班级 组别 主备人马德莉 教学思路 栏) 课 题 12﹡ 小木偶的故事 课 时 1 课时 使用人 审核人 小组评价: 使用日期 教师评价:

学习目标: 2、我能朗读课文,并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。 4、我会合理地续编故事。 学习重点:体会故事蕴含的道理,续编故事。 知识链接: 什么叫木偶:①木偶,木头做的人像或形似其他生物的小东西,古代叫傀儡、魁儡 子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。 例:他像 个木偶。 预习任务: 1、了解故事内容,积累一些好词好句。 2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?读 课文,将人物的对话用不同符号表示出来。 小木偶身上发生了什么事?再联系生活实际,说说自己对最后一段话的体会。 自主、合作、探究: 1、想想课文主要讲了一件什么事?

( 纠 错 1、我能认识本课的 6 生字词。

2、小组内自主选择角色练习朗读,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 3、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体 现他真实的表情或心情的词语。 ① “那是我的,我的,我的! ”小木偶( 起头, ( 而且越来越疼了。 ”小木偶( )地说。 )地尖叫。② “脑袋疼。 ”小木偶抬 )的表情。④“是, )地回答。③ “脑袋很疼。 ”小木偶是一副(

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。

我来闯关: ⑴给画线的字注音 毛茸茸( ) 拽住( ) )( 、 一副( )( 、 ) 嘟嘟囔囔( )( 、 ) ( )( 、 ) ) 、 ⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语,这些就是文中所说的“人类所有的表 情” 。如(板着脸)( 、 ( )等。 学习收获:

知识延伸:小木偶几经挫折,拥有了人类的全部表情,在他身上还会发生什么事情 呢?请大胆想象,续编故事。

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 13 白鹅 课 时 2 课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期 教 学 思 第一时 路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、认识 8 个生字,会写 12 个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。 ” 2、理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的 部分。 学习重点:学会运用部分词语。 知识链接: 堂馆: 在旧时用于称呼饭馆、 茶馆或酒店里的招待人员。 堂馆在过去地位低下。 净角:是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物。 预习任务: 1、认识 8 个生字,自学 12 个字,做到会读、会写、会组词。 2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。 ”并进行组词。 3、把课文读通、读熟。 预习检测 Jiǎo ( 角 Ju? ( ) ) gōng ( 供 g?ng ( ) ) 吭 háng kēng 调 tiáo diào

自主、合作、探究: 1、小组内互相抽读 8 个生字的读音。听写 12 个生字,组内的同学之间互改。 2、互查多音字的完成情况。 3、自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的用 横线画下来。然后进行交流:说说你画了哪些句子,为什么? 4、自读第三自然段 ,理解后,齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声 叫嚣、引吭大叫。 想一想, 课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?找出一个能表现白鹅叫声 特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的写一 写,或者用图画来表示。

5、通过多种形式读一至三自然段 ,带着想象读出内心感受。 6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分 。 我来闯关: A、填字成词 左( ( ) ( )右( )大叫 ) ( ) ( )郑重 )不 ( ) 厉声( 从容( ) ( ) ( ) ) )

局(

B、 “鹅的高傲, 更表现在它的叫声、 步态和吃相中。 在 全文中属于 ” ( 句。

C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只 高傲的白鹅,用上文中的一些词语向别人介绍自己吗? 我是一只_______的白鹅

学习收获:

知识延伸: 搜集描写白鹅的文章读一读。

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 13 白鹅 课 时 2 课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期 教 学 思 第二课时 路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2、背诵自己喜欢的部分。 学习重点:感悟写法。 预习任务: 1、积累一些好词、好句。 2、熟读课文,体会课文哪些地方写得有趣。 3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等,理解词语的意思。 预习检测 从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来,并简单地写一写理由。

自主、合作、探究: 1、学习小组长检查自己组的预习情况。 2、想一想,作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的?找出相关的段落认真地 读一读。 读完后, 小组长组织本组学生交流,然后全班展示,体会作者对比的写法。 3、课文在描写白鹅高傲这一特点时,有些句子是直接写的,请同学们把这样 的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱 之情。 4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。 我来闯关: A、请你试一试,看看你能不能根据意思写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨,很不自然。 ( 2、指忍受不了某种麻烦。 ( 3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。 4、大模大样,满不在乎地离开。 ( B、照样子,用生肖名填空。 例: (鼠)目寸光 老( )识途 呆若木( 九( ) )一毛 狐假( 亡( )威 )补牢 守株待( 叶公好( ) ) 。



) )

C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了,白鹅的确像个“老爷” ,吃饭必须 有人侍侯,摆老爷架子,因为它自己总是踏着去( 来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍( )( 、 )脾气。 ) 、吃草,狗

D、摘抄自己喜欢的句子。

学习收获:

知识延伸: 观察自己喜爱的动物。

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 14*白公鹅 课 时 1 课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期 教 学 思 学习目标: 路 ( 纠 错 1、我能认识本课的生字词。 栏) 2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。 学习重点:体会白公鹅的特点,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。 知识链接: “军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官。 “荣膺”指 光荣地接受或承担。 预习任务: 1、会读本课的词语,勾划出文中的词语熟读。 2、把课文读通、读熟。 3、哪些词、句、段给你印象最深?勾一勾。 预习检测 1、给下面加横线的字选择正确的读音。 腔调(qiāng 涟漪( qǐ qiǎng ) 考虑(lù yī) 掂量( diǎn lǜ) diān ) 当时(dāng dàng )

奔跑( bēn b?n )

2、我会照样子写词语。 从从容容 不慌不忙 层层涟漪 作响 细雨 白雪

自主、合作、探究: 1、小组内互相抽读本课的生字。 2、让学生充分地读课文,在有所感悟的基础上交流:说说自己发现了白公鹅 有什么特点?是从哪些地方看出来的? 3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似 部分,让学

生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。 我来闯关: A、我会选择正确读音,在正确读音下画一横。 勾当(gōu dāng g?u dàng)直奔鱼竿(zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān)

B、我会将词语补充完整。 慢条( 耀( ) ( )扬( ) ) 不慌( ( ) ( ) ( ) 车辙( ) ( )无( ) )

)注目 无(

C、按课文内容填空。 当白鹅在浅水滩里( 水面上便泛起( )身子、 ( )起两只长长的有力的翅膀时, ) 。

) ,岸边的芦苇也会(

D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派 头。课文是从白公鹅走路的( 学习收获: )和平时的( )两个方面来写的。

知识延伸: 搜集写家禽类的文章读一读。

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 15 猫 课 时 2 课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期 教 学 思 第一课时 路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、掌握 13 个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、 责打”等词语。有感情地朗读课文。 。 2、理解课文内容,了解大花猫的古怪。 3、背自己喜欢的段落。 学习重点:体会作者对猫的喜爱。 知识链接: 1、老舍:原名舒庆春,字舍予,满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老 舍的作品大多取材于城市下层居民的生活,讲究情节的波澜起伏,善于运用精确流 畅的北京口语。 《猫》这篇散文发表在《新观察》1959 年第 16 期,选作课文时有 所改动。 预习任务: 1、自学本课的生字,读准字音,会组词,会听写。 2、把课文读通、读熟。 。 3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。 。 预习检测 比一比,再组词。 性( 姓( ) ) 贪( 贫( ) ) 稿( 搞( ) ) 辟( 劈( ) )

自主、合作、探究: 1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。 2、想一想,从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划 出相关的词、句,说说原因。然后在小组内交流,最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分,读出喜爱的感觉。 4、背诵自己喜欢的部分。 我来闯关: A、填字成词 1、 ( 变化( ) ( ) ( )多腔 ) ( ( ) ( ) ( )不同 ( 屏息( ) ( ) 生气( ( ) ( ) ) (

)可亲

)折()落

)各异

2、南腔北调(含反义) 取( 口( )补( )心( ) ) 大( 若( )小( )若( ) ) 七( 声( )八( )击( ) ) )又( ) ; )

B、猫的性格古怪主要表现在它既( 它高兴时和( 这三个方面。 学习收获:

)又(

) ,既(

)时截然不同的表现;它“什么都怕” ,但又那么(

知识延伸: 了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 15 猫 课 时 2 课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期 教 学 思 第二课时 路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的 喜爱之情。 2、熟读含关联词的句子,体会关联词的作用。 3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。 学习重点:初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

预习任务: 1、勾出含关联词的句子熟读,体会关联词的作用。 2、摘抄自己喜欢的句子,并认真读一读。 3、熟读课文。

预习检测 摘抄一个自己喜欢的句子,并简单地写一写理由。 喜欢的句子

喜欢的理由

自主、合作、探究: 1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没 有感情呢?请你找出相关的字词,并谈谈你的看法。 (小组交流后,全班展示) 2、小时候的猫又是怎样的呢?找出相关的句子读一读。 3、讨论:作者是用什么方法把猫的特点写具体的?

我来闯关: A、我能用多音字组词。 bǐng ( 屏 Ping ( ) ) 折 shé ( ) zhé ( ) 觉 jué( ) jiào( )

B、用下面的词写句子。 任凭….. 也……________________________________________________________________ ……非……

C、请你动脑筋填一填。 这是一只 ( 的猫, ( ) 的猫, ( ) 的猫, ( ) ! ) 的猫, ( )

)的猫,真(

D、 这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点,再举出具体的事例来说明。 写满月时的小猫,也是先总写小猫( 我们也要学习这种写作方法。 学习收获: ) ,再举出具体的事例来说明。

知识延伸: 认真读课后的阅读链接.

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 16*母鸡 课 时 1 课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期 教 学 思 学习目标: 路 ( 纠 错 1、我能认识本课的生字词。 栏) 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 学习重点:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

预习任务: 1、认识本课的 7 个生字,熟读本课词语。 2、读熟课文。 3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。 预习检测 用自己的话写出词语的意思。 如怨如诉 趁其不备 。 。

自主、合作、探究: 1、在小组长的组织下检查预习情况。 2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,并在文中勾出相关 的语句。然后再交流读书体会。 3、引导学生对比阅读后进行讨论: 《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的, 而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点? 4、熟读课文,背诵第九自然段。 我来闯关: A、我会填。

母鸡它负责、 ( 它(

)( 、

)( 、

) ,因为它有了一群鸡雏。 ) 。

) ,是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位( B、我会用多音字组词。 shì 似 sì 恶 ě wù 差 chā chà

C、 人们都说爱屋及乌。 当我们对这位鸡母亲敬佩之情时, 就会忽略它的缺点, 甚至将它的缺点看作优点。 下面, 我们就来试一试, 将前三个自然段任意改写一段, 让人读了不再感到母鸡的讨厌,而是觉得它挺可爱。

学习收获:

知识延伸: 推荐阅读阅读普里什文的〈 〈柱子上的母鸡〉、列那尔的《母鸡》 〉 。

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 17 长城 课 时 2 课时 使用日期

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 教 学 思 第一课时 路 ( 纠 错 学习目标: 栏) 1、学习本课的生字、新词。 是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。 3、有感情地朗读课文。

2、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,

学习重点: 抓重点句子理解, 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶, 是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。 知识链接: 世界遗产 1972 年,联合国教科文组织第 17 届大会通过了〈 〈保护世界文化

和自然遗产公约〉。1976 年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会,由公约缔 〉 约国大会选举产生的 21 个国家组成,其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础 上,确立应在〈 〈保护世界文化和自然遗产公约〉 〉范围内加以保护的各国文化和自 然遗产,将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入 《世界遗产名录》 ,使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。

预习任务: 1、自学本课生字,理解词语的意思。 2、读通、读熟课文。 预习检测 A、读拼音,写词语,我最棒。 ch?ng ( gāo ) níng ( jiē ) tún ( bù )

dǒu

qiào

zhì

huì



p?

(

)

(

)

(

)

B、我会辨字组词。 崇( 宗( ) ) 魄( 魂( ) ) 屯( 吨( ) )

自主、合作、探究: 1、播放有关长城的纪录片,展现如织的中外游人游览长城的情景,以激发学 生的民族自豪感和爱国之情。 2、认真读课文、观看课文插图,在文中划出表现长城“长”和“高大坚固” 的词、句。并认真品读。 3、理解句子:A、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地 想起古代修筑长城的劳动人民来。 这句话在文中起什么作用?这句话中的三个动词 及“很自然地想起”是说什么? B、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 你是怎样理解这句话的? 4、有感情地朗读课文。 我来闯关: A、我会填。 本文是按由( 第一自然段( )及( )的顺序写的,课文共有四个自然段, ) ;第二自然段是( )

)看长城,着重写长城的(

看长城,着重写长城的( 然段描写( 学习收获:

) ;第三自然段是展开( ) 。

) ;第四自

知识延伸: 了解“不到长城非好汉”是怎么回事?

西路小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (2) 课 题 17 长城 课 时 2 课时 使用日期

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 教 学 思 第二课时 路 ( 纠 错 学习目标:1、体会作者为仕么会发出感慨。 栏) 2、当小导游向全班同学介绍长城。

学习重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表 达的思想感情。 3、背诵课文。 预习任务: 熟读课文,达到能够背诵。 预习检测 按课文内容填空。 1、远看长城,它像一条( ) ,在崇山峻岭之间( ) 。 )脚下的方砖, ( ) 。 ) ,才凝结成这( )( 、 ) )墙上的 ) 。从

东头的山海关到西头的嘉峪关,有( 2、( )长城上, (

条石,很自然地想起古代修筑长城的( 3、多少劳动人民的( 的万里长城。 4、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个( 自主、合作、探究: 1、 )和(

) 。

作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见 头、后不见尾的万里长城。 ”这样的感慨?请学生根据课文和插图, 勾划出文中的句子,再读一读。谈一谈自己的体会,在小组内交流。

2、 3、

小组内讨论:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹? 在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班 同学介绍长城。

4、

有感情地朗读整篇课文。

我来闯关: A、我会填。 修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例,可以看出工程的艰巨性: ( )( 、 )( 、 )和( )( 、 )凝结成的。 ) 。所以说长

城是劳动人民用( B、我会照样子写句子。

1、远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 远看 。 ,它像

1、
多少

多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 , 才 。

学习收获:

知识延伸: 再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

五十一公里小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 李鸿儒 教学思 路 (纠错 栏) 课 题 审核人 18.颐和园 课 时 2 课时 组别 使用日期 使用人

学习目标: 1、我能认识本课的生字词,理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。 2、我能赏美爱美,增强名族自豪感。 3、我能体会写作顺序,抓特点写景状物的方法。 学习重点:从语言文字中感受颐和园的优美景色,体会写作方法。 知识链接: 1、《颐和园》 位于北京西北郊,原是清代皇家园林和行宫。前身清漪园始建 于 1750 年(乾隆十五年),1764 年建成,1860 年被英法联军焚毁。1886 年(光 绪十二年) 慈禧挪用海军经费和其他款项重建,并于 1888 年改名为颐和园。1900 , 年,颐和园又遭八国联军严重破坏,1902 年再次修复。 预习任务: 1、积累一些好词。 2、了解课文内容。查阅相关资料。 3、从文中感受美,增强自豪感。 自主、合作、探究: 1、想想课文是按什么顺序写的?

2、划出你喜欢的句子,谈谈自己的体会。 3、走进文中“颐和园”感知品味、用心灵去想象。 4、情感共振,获得美的陶冶。 我来闯关: A、填字成词 神清( )( ) ( )( )辉煌 隐隐( )( ) ( )( )的柱子 ( )( )的栏杆 B、作者一写颐和园的……………………;二写………….;三写………………..。

C、读了课文我最喜欢的词句是:_____________________________________ ________________________________________________________________ 学习收获:

知识延伸: 1、我也想写一篇这样的美文?那就走出教室,去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、 名胜风景区等地方,去观赏、去发现、去选择、去动笔吧!我相信你一定能写出更 美的习作来。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

五十一公里小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 李鸿儒 课 题 19*秦兵马俑 审核人 课时 组 别 第 1 课时 使用日期 使用人

教学思 路 (纠错 栏)

学习目标: A、会写本单元的新词,并会运用。 B、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。 C、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。 知识链接:1974 年春,当地农民在打井时,从 2 米多深的地下挖出陶俑人头的碎 片,一时议论纷纷。这一偶然发现,引起了考古部门极大的重视,从此揭开了尘封 地下 2000 多年的文化宝库。 在发现一号坑和三号坑以后, 又于 1976 年发现二号坑。 一号坑局部挖掘,以于 1979 年开放;三号坑全部发掘,于 1989 年开放;二号坑从 1994 年 3 月开始挖掘,观众可观看发掘过程。 导学过程 一、预习导学(课外) A、认读字词,实记。 B、自由读课文。营造初读交流的氛围。勾画重点词句。 C、弄清“俑”的意思。 二、交流汇报(课内) 1、分 AB 两组听写:学习委员报词语,对子间互改。 2、小组间比赛读记词语,看谁读得好,记得多。 南征北战 绝无仅有 所向披靡 鸟瞰 铠甲 久经沙场 惟妙惟肖 神态自若 跃跃欲试 殊死拼搏

3、理解句子:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。“ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 4、学生想读哪段就读哪段。尊重学生独特感受。

三、达标检测 A、请你填字成词,再写一写。 南( ( )北( ) 所向( 成( )( ) )结( ) 久( )沙( )( ) ) _______________ )( )自若 _______________ ________________ 跃跃(

_______________ 惟( )惟( ) ………………

_______________ 鸟( ) ……………

________________

( )甲 …………….

B、填空 (结合生活) 规模宏大的( 举世无双的( ( )的微风 ) ) ( ( ( )地进入梦乡 )地探出头来 )地走来走去

C、我能从词语中选两个词分别说一句话。 ____________________________________________________________. _____________________________________________________________.

四、学习本单元后我的收获

五十一公里小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 李鸿儒 课 题 审核人 20 古诗两首 课 时 组别 第 2 课时 使用日期 使用人

教学思 路 (纠错 栏)

学习目标: 1、认识 5 个生字 2、朗读背诵古诗,结合注释、工具书理解诗意体会感情。 3、感受有爱、友情的温馨。 导学过程: 一、课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗 1-2 首。 2、预习这两首古诗,了解李白与王维的生平。 二、导学步骤: 1、导入: “黄金万两容易得,人间知己最难寻。” 2、读好“孟、陵、辞”字音。 3、小组背诵,互相检查。 4、学生总结学习方法: 知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。 5、小组解读诗意,讨论交流。评价、引导。 学生初意: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

三、交流展示 诗意:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------== 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------劝君更尽一杯酒,西出阳光无故人。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------谈谈你品读到的友情(优生完成) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 四、总结评价 ①自我评价:发言踊跃(好、中、差),表达清晰(好、中、差),举止大方(好、 中、差),思维敏捷(好、中、差)。 ②学生评价:我认为这节课_____________表现最好,因为他_________ ___________________________________________________________ ③教师评价:

五十一公里小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (3) 课题 审核人 21 搭石 组别 使用人 课 时 2 课时 使用日期

主备人 李鸿儒

教学思 路 (纠错 栏)

学习目标: 1、我能认识本课的生字词,能正确读写。 2、有感情朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。 3、品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感, 体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。 学习重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备: 1、生字新词卡片。(自主学习,小组合作学习) 2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序地走过搭石的图片。 (可制作为课件)。 预习任务: 1、积累一些有关桥的图片,或者课件。 2、了解故事内容。(熟读课文) 3、什么是“搭石”?(同学之间交流、总结) 4、搭石是怎样铺成的?(同学之间交流、总结) 5、人们怎样过搭石?(同学之间交流、总结) 6、为什么给作者这么深的印象?(同学之间交流、总结) 自主、合作、探究: 1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、小组交流,勾画出喜欢的词、句、段并旁注,说出为什么喜欢。

3、全班交流,反馈。解决预习中的问题。 4、结合生活实际体会。 5、给“俗( )、绰( )、序( )”注音。 我来闯关: A、抽读字词 山洪暴发 络 猛 涨 序 伏 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联

B、文中哪些地方让我们感受到美: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C、老人认真细致的动作,表现了老人__________________________ 优秀品质。体现老人的:_________________________________________ D、第( )段是课文的点睛之笔。 学习收获:

知识延伸: 1、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。

2、小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

五十一公里小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四 (3) 课 题 审核人 22 跨越海峡的生命桥 组别 课 时 2 课时 使用人 使用日期 主备人 李鸿儒

教学思 路 (纠错 栏)

学习目标: 1、我能认识本课的生字词。(小组听写,学生互查) 2、我能有感情地读课文,并找到我喜欢的句子。 3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。 学习重点: 让学生理解骨髓移植对小钱的重要, 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险, 以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 知识链接: 白血病早期症状不太明显,典型的症状主要表现在以下几点:贫血及相 关一些症状如:虚弱、面色苍白,有一种生病感。食欲减退,体重下降。容 易擦伤或出血,如:牙床出血,流鼻血。极易感染,如出现嗓子痛,支气管 炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大,特别在喉部、腋下及腹 股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时,突发高热,意识混浊,无力讲话和 移动四肢。 预习任务: 1、积累一些好词。 2、解读课题,从中你知道什么? 3、课文讲述的事情很感人,我想和大家说说自己的感受。 4、想象:有一天小钱和台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么? 自主、合作、探究: 1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、小组学习,初读课文后用一句话说说你的感受。 ---------------------------------------------------------------3、小组合作学习,找出最让你感动的词句,大家一起分享。

4、情节表演。 学生扮演文中最敬佩的一个人物,你想对他说什么、做什么?(充分调动每一

位学生参与) 我来闯关: A、小钱静静地躺在床上是因为:( B、只有_______ 才能使生命之花绽放。 )

C、 读了课文我明白 “生命之桥” _____________________________________ 是: ________________________________________________________________ 学习收获:

知识延伸: 1、把这个故事讲给家长听。 2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 23﹡卡罗纳 组别 课 时 1 课时 使用人 使用日期

审核人

学习目标: 教 学 思 路 ( 纠 错 栏) 1、认识五个生字。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。 学习重、难点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的,并交流各自的阅 读体会和感受。

预习任务: 1、把课文读通顺,读准字音。 2、想想课文主要讲了一件什么事。 自主、合作、探究: 1、小组开火车读课文,相互纠错、正音。 2、想想课文主要讲了一件什么事?

3、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心?找出相关的句子后交流。 (用“— —”勾画出来) 4、有感情地朗读这些句子。 5、浏览课文,合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子,并在 令你感动的地方写上感受。 6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读 7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学,你又会怎样对他?(尽量写详细, 写出你的关心)

课后练习:1、卡罗纳是不幸的,因为( 为( 遭( ) 。 ) 悯( ) 咛(

) ,可卡罗纳又是幸运的,因

2、给下列生字注上音节并组词。 ) 咐( ) 啕( )

阅读连接: 《爱》 我们生活在一个充满爱的世界里∕爱,也许是一句温暖的话语∕爱,也许是一道关 切的目光∕爱,也许是一个亲密的动作∕爱,更是一种理解和体谅∕只要我们用 心感受∕爱,无时不有,无处不在

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 审核人 24*给予是快乐的 组别 课 时 1 课时 使用人 使用日期

教 学 思 路 学习目标: ( 纠 错 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 栏) 2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 学习重点:从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

预习任务: 1、把课文读通顺,读准字音。 2、了解课文的主要内容。 3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 自主、合作、探究: 1、默读课文,联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事?读了课题后想到了什么?

3、文中哪些地方给你留下了深刻的印象?(用“——”勾画出来) 4、文中哪些地方出乎你的意料?(用“﹏”勾画) 5、为什么保罗从“内心里感受到,给予是令人快乐的?”(联系课文或自己 。 的生活实际交流) 6、 “他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 ”大胆发挥想象,这个夜晚他们是 怎样度过的?

阅读连接:课后《给,永远比拿更快乐》 学习收获:

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 审核人 25、为中华之崛起而读书 组别 使用人 课 时 第 1 课时 使用日期

学习目标: 1、认识 8 个生字,会写 12 个生字。 教 学 思 2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀 路 ( 纠 错 武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语,并理解 栏) 词语意思。 3、有感情地朗读课文。 学习重点:掌握生字、词语,大致了解课文内容。

预习任务: 1、把课文读通顺,读准字音。 2、了解课文的主要内容。 4、收集几句名人名言。 自主、合作、探究: 1、小组课文,联系课文理解文中一些词语的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事?

3、认识文中 8 个生字,练习写 12 个词语。小组讨论交流需要注意的问题。 4、有感情地朗读课文。 阅读链接:语文书 124 页,课后选读课文《真实的高度》 。 我来闯关: 1、给下列生字注音并组词。 崛( )范( ) 铿( )锵( )闯( )租( )

2、听写词语:

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 审核人 25、为中华之崛起而读书 组别 使用人 课 时 第 2 课时 使用日期

学习目标: 1、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。 教 学 思 2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴 路 ( 纠 错 而刻苦学习的远大理想。 栏) 3、在小组合作学习中开阔学习思路。 学习重点:阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景,深入体会少 年周恩来立志的原因。

预习任务:1、多读几遍课文,体会文中人物的思想感情。 不懂的地方。 自主、合作、探究:

2、用红笔勾画出

1、学习第一部分,感受少年周恩来关心国家大事。(第 1—6 自然段)有感情 地朗读,体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。 2、学习第二部分,感受少年周恩来胸怀祖国。过渡:租界地对于少年周恩来 来说是一个不解的谜团,他一定要弄个明白。 a 想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?(用——勾画) b 引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡 警的奴颜媚骨。 引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲 惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。 c 想象:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个中国巡警又是怎样训斥她的,站在一旁 的洋人说些什么?

d 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受? e 我们应该带着怎样的心情朗读这一段? 3、学习第三部分,感受少年的周恩来报国之心的坚定。 a 找出过度句。(用——勾画)b 思考,周恩来常常在想什么? c 联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思?

e 周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同,为什么会不同? 读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读? 4 拓展总结,升华情感。

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 审核人 26、那片绿绿的爬山虎 组别 课 时 第 1 课时 使用人 使用日期

学习目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,书写生字、词语。 教 学 思 2、理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到 路 ( 纠 错 他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。 ”这个含义深刻的句子。 栏) 3、初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和。 教学重、难点:理解含义深刻的句子;初步学习修改作文的方法,认识三个修 改符号,并能运用其修改句子中的问题。

预习任务: 1、把课文读通顺,读准字音。 3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。 自主、合作、探究: 1、放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。 2、自学生字新词,小组练习读准含有生字的词语,师检查自学情况。 3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分? 2、了解课文主要讲了哪两件事。

3、学习课文的第一部分:a. 出示自学提示,学生自学。默读课文第一部分, 思考:拿到叶老为“我”修改的作文, “我”看到了什么?有什么感受? b、学习第三、四、五自然段,体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。 当翻到我的那篇作文时,我( 后,我( ( C ) 。 叶 老 为 我 修 改 作 文 , 使 我 感 受 到 了 叶 老 是 一 个 ) 。当我仔细看了叶老的修改 ) 。我看到叶老简短的评语后,我

4、读写结合,练习修改:a、读课后资料袋,学习三个修改符号。b、运用修改符号

试着修改一句话。 奶奶买了水果,桃、苹果,还有巧克力。 少先队员要热爱祖国和公共财物。 数学对我很感兴趣。

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 26、那片绿绿的爬山虎 审核人 组别 课 时 第 2 课时 使用人 使用日期

学习目标: 1.联系上下文体会文中含义深刻的句子,背诵喜欢的部分。 教 学 思 2.理解课文题目和内容之间的联系。 路 ( 纠 错 3.了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情,体 栏) 会学作文应先学做人的道理 学习重、难点:体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。

自主、合作、探究: 1、复习巩固,听写词语。 2、回忆上节课的内容: a.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事? b.叶老为“我”修改作文这件事,让“我”感受到了什么? 3、学习第二部分:出示自学提示,学生自学:默读课文第二部分,思考: “我” 应邀做客,叶老给“我”留下了怎样的印象? a、第 8 自然段:过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人,和蔼亲切。 b、第 9 自然段:通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容, 感受叶老的亲切、质朴。 c、第 10 自然段: (1)理解词语:楷模── 叶老的人品── 作品──

4、在叶老家,还有什么给“我”留下了深刻的印象? (1)用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子,再读一读。 (2)全班交流。 (过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、 时间的变化、光线的变化,前后描写不同。 ) 5、叶老的谈话不仅给了“我”信心,还带给“我”怎样的收获呢? 我好像知道了或者模模糊糊懂得了: 作家就是这样做的, 作家的作品就是这么写的。 联 系 课 文 内 容 填 空 : 作 家 就 是 _____________________ 。 作 家 的 作 品 就 是 ______________________________。 6.结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 7、 “我”15 岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?补充肖 复兴的相关资料。

五十一小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 主备人 周晓英 课 题 27﹡乌塔 组别 课 时 1 课时 使用人 使用日期

审核人

学习目标: 教 学 思 路 ( 纠 错 栏) 1、认识六生字。 2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 3、能对文中的人物进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。 学习重、难点:年仅 14 岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和 见解?

预习任务: 1、把课文读懂,读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事?乌塔这样做好不好? 3、查找欧洲地图。 自主、合作、探究: 1、根据阅读提示,用自己喜欢的方式读课文。 2、想想课文主要讲了一件什么事?

3、乌塔旅游了哪些地方?还准备去哪儿旅游?(结合地图) 4、领悟乌塔的独立生活能力。 a 画出乌塔为了出国旅游,她做了哪些准备工作的句子。 b 假如是我们,我们敢独自一人出国去旅游吗?为什么? 填空了解中外文化背景的差异,中外父母教育孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式:中国父母是百般呵护,孩子一般没有机会独 立锻炼;外国父母是给孩子自由,放手让孩子去锻炼; ★中外孩子自理、自立能力的差异:中国孩子靠父母养活、资助;外国孩子靠 自己打工,努力挣钱; ★认识世界的途径不同:中国孩子不出家门;外国孩子走出家门; ★中外孩子处理事情的能力:中国孩子(父母包办代替) ;外国孩子(自己能 做的事自己做) 。 5、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。 a 乌塔独自一人游欧洲,这样做好不好?为什么? b 可不可以像乌塔一样单身外出旅游? c 你赞同中国父母谨慎小心的教育方式,还是赞同外国父母这种开放自由的教 育方式?为什么? d 们能向乌塔学习什么? 6、布置实践作业: 1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。 2、小练笔: “从《乌塔》想到的” 。

四十九小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四年一 课 题 28* 尺有所短 寸有所长 语文 使用人 课 时 1 课时 使用日期

主备人 李雨谦 审核人 组别 教 学 思 学习目标: 路(纠错 栏) 1.我能认识 7 个生字。

2.我会正确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短,寸有所长”的道 理,能正确地看待自己和他人。 3.我能学会书信的格式和写法。 学习重点:明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。 知识链接: 1.放大的书信(便于讲解格式) 。 (1)称呼。 (把对说信任的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有 话要说。 ) (2)正文。 (正文的开头空两格,通常是先写问候的话。如果说的事多,就应该 分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。 ) (3)结尾。 (正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中, “此致” “祝你” 等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写; “敬礼” “健康” “工作顺 利”等字眼,要另起一行顶格写。 ) (4)署名。 (结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。 ) (5)日期。 (日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。 ) 2.了解柯岩其人。 柯岩,女,满族,当代儿童文学作家,女诗人。原名冯恺,原籍广东南海,1929 年 7 月 14 日生于河南郑州。1949 年起,先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术 剧院任专职编剧, 曾任中国作家协会书记处书记, 现为中国作家协会专职驻会作家, 兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。已出书五十余部,主要有诗集 《 “小迷糊” 阿姨》《周总理,你在哪里》 、 ,报告文学《船长》《最美的画册》《奇 、 、 异的书简》《相亲记》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》《癌症≠死 、 、 、 、 、 亡》 ,长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》 ,电视连续剧《仅次于上帝的 人》 (又名《红蜻蜓》 )等。 三十多年来出版过《最美的画册》《相亲记》《 、 、“小 迷糊”阿姨》《周总理,你在哪里?》 、 《奇异的书简》《癌症≠死亡》《寻找回来 、 、 的世界》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》等 30 部。 、 、 、 预习任务: 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、观察书信的写作格式。

自主、合作、探究: 1、自由阅读课文,看两封信主要讲了什么。 2、简单概括书信内容。 3、对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样 做的? 4、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短,寸有所长”的理解。 5、自由观察两封信的格式,交流自己的发现。 我来闯关: 1、按原文填空: (12分) ⑴ ⑵ 现 ,他 2、写信的格式很重要。开头写 正文 写 学习收获: 和 写,每段开头空 。名字写在 让我们一起记住“ ”这句名言吧!

他 能 不 断 找 出 自 己 的 短 处 , 不 断 发 会飞快进步,越来越奋发乐观。 ,要 写。称呼后面要加 。

格,信末祝福语 ,日期写在

写。最后 。

知识延伸: 1、写信。 先确定要写给谁。 考虑清楚要说些什么内容。 注意书信的格式。

四十九小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四年一 课 题 29 呼风唤雨的新世纪 课 时 2 课时 使用日期

主备人 李雨谦 审核人 组别 语文 使用人 教 学 思 学习目标: 路(纠错 栏) 1.我能学会十二个生字,读准字音识记字形。 2.我能了解科学技创造的奇迹及威力。 3.我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4.我能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

学习重点:了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,理解课文中一些含义深 刻的词语和句子。 知识链接: 1、 “呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然” 。 2、 “千里眼” “顺风耳” ,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词 在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。 3、路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长,中国科学院院士、中 国工程院院士。1942 年出生,浙江慈溪人。1990 年当选为第三世界科学院院 士,1998 年当选为第三世界科学院副院长。2004 年 2 月,路甬祥获得“意大 利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书” ,表彰他为促 进意中两国科技交流方面所作出的贡献。 4、20 世纪的新发明:X 射线 霓虹 彩色胶片 冰箱 电视 维生素 青霉素 圆珠笔 因特网 激光 洗衣机 磁悬浮列车:

预习任务: 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、搜集、阅读有关 20 世纪重大科技发明的文字和图片资料。 自主、合作、探究: 1、你知道 20 世纪哪些科学技术给人们带来方便?

2、理解词语: “呼风唤雨” “世纪” ,是谁来呼风唤雨? 3、分组讨论:区别“发现”与“发明” ,举例说明,哪些是“发现”哪些“发 明” 4、自主学习生字:你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲” 。 5、研习课文: 1)这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的? 2) 课文用了什么方法向我们介绍了 20 世纪人类科学技术成就的?用这样的方 法写有什么好处? 3)你认为 20 世纪是一个怎样的世纪呢? 我来闯关: 1、听写生字、词语。 2、课文的中心句是 3、 “千里眼” “顺风耳” “腾云驾雾”的意思是 。 4、读了这篇课文,给我的感受是 。

学习收获:

知识延伸: 1. 把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和 建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》 。 2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。

四十九小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四年一 课 题 30*电脑住宅 课 时 1 课时

主备人 李雨谦 审核人 组别 语文 使用人 使用日期 教 学 思 学习目标: 路(纠错 栏) 1.我能了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。 2.我会正确、流利地朗读课文。 3.我能发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。 学习重点:体会按一定顺序说明事物的方法。 知识链接: 1、电脑住宅:它位于日本东京市中心,建筑面积 370 多平方米,内部安装有 100 多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。 2、日前,在日本住宅建设公司以及三菱电机公司等 16 个单位的赞助下,电脑 住宅的研究又有了更好的发展,并开始着手研制开发智能电脑大厦。在这个电 脑大厦内全部的地方,例如天花板以及墙壁等地都将使用各种传感器和微电 脑,而每个大厦内的居民都持有各种超级集成卡片,并在上面记录了各种不同 的信息,而且每个房间的环境和设施都可以根据卡片上的指令进行自动调节, 从而最终达到人与环境的和谐统一。 预习任务: 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。 自主、合作、探究: 1、自主将课文读通顺。 2、电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。 3、电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的 痕迹。

4、在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?(学生交 流收集的资料) 我来闯关: 1、在括号里填上合适的词语。
( ( ( ) ) ) 的乐曲 ( ( ( ) ) ) 的环境 ( ( ( ) ) ) 的生活

2、写出下面词语的近义词 舒适──( 持续──( ) ) 立即──( 判断──( ) )

3、选择关联词填空,并任选两组造句。 既……又…… 1、 ( 2、 ( 只有……才…… 只要……就 )会打开。

)主人下达“同意入内”的指令后,大门( )按一下开关,整栋房子(

)进入“休息状态”。 )节能( )

3、电脑根据这些气象资料,为主人提供一个( 舒适的家居环境。

学习收获:

知识延伸: 发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。

四十九小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四年一 课 题 31 飞向蓝天的恐龙 语文 使用人 课 时 2 课时 使用日期

主备人 李雨谦 审核人 组别 教 学 思 学习目标: 路(纠错 栏) 1.我能学会生字新词;

2.我能理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说; 3.我能正确、流利地朗读课文; 学习重点:了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 知识链接: 1、词语理解: 凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。 迟钝: (感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形) 不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来 越像鸟类,行动迅速灵敏。 五彩斑斓:颜色灿烂多彩。 亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。 后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙 化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。 演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍:逐渐增多。 鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。 毋庸置疑:无须怀疑。 2、恐龙的一支演变的过程: 两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年 后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;

有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐 渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前 肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避 敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞 行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟 类,飞向蓝天了。 预习任务: 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、查找、阅读有关恐龙的资料。 自主、合作、探究: 1、学习生字的音形,根据课文内容理解新词意思,不懂的互相释疑。 2、通过预习,你对课文有哪些疑问?课文哪些地方解答了你的疑问? 3、理解恐龙演化成鸟类的过程。 4、你认为课文中哪些词语用得准确,为什么? 5、学了本文后,你有些什么感受? 我来闯关: 1、读拼音写词语。 áo xiánɡ ( mǐn ji? ( b?n zh?nɡ ) ( miáo huì ) ) xiōnɡ měnɡ ( dùn shí ( ) ) qīnɡ yínɡ ( kǒnɡ l?nɡ ( ) )

) (

重 顺

2、写出下列词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 笨 ( ) 温 ( ) 敏

( (

) )

捷 活 泼





( (

) )

( ) 3、根据课文内容填空。 恐龙的一支飞向蓝天的演化过程: 身体 体表 到 在树木间 具备 最终 学习收获:

转移 。

知识延伸: 1、交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。 2、搜集搜集动植物演化过程或古猿演化成人的过程,跟同学交流。

四十九小学高效课堂导学案(语文第七册) 班级 四年一 课 题 32 飞船上的特殊乘客 课 时 课时

主备人 李雨谦 审核人 组别 语文 使用人 使用日期 教 学 思 学习目标: 路(纠错 栏) 1.我能正确流利地朗读课文,把握文章的大意。 2.我能了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,获得 学习科学的兴趣及探索的欲望。 学习重点:了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作 用。 知识链接: 1、2003 年 10 月 15 日 9 时整,我国自行研制的“神州五号”载人飞船,在洒 泉卫星发射中心发射成功,准确进入预定轨道,中国首位航天员杨利伟被顺利 送入太空,并于次日 6 时左右成功返回,中国成为继前苏联、美国之后的第三 个独立进行载人航天的国家。 2、10 月 15 日,随着“神舟 5 号”载人飞船进入太空,重庆的 30 位“特殊乘 客”———一批经过精心挑选的菜种、花种,也成為“幸运儿”到太空遨游。 这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料, 有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等 30 种,总重量 100 克。这批 种子进入太空后,将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变 磁场等,诱导种子遗传物质產生新的变异,返回地面后再经过数代连续几年的 培育选择后,才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子” 。 太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五,按此计算,这批升空的种 子经过组配可以产生 10 份左右的优良育种材料,预计可产生直接经济效益 1000 万元左右,社会效益 3 亿—5 亿元。

预习任务: 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 自主、合作、探究: 1、飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢? 2、 从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有 什么用途? 3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的? 我来闯关: 1、在( )里为加带线字选择正确的读音打“√” 。 筛(shī shāi) 佳肴(yáo xiáo) 辐(fú fū)射 碱(jiàn jiǎn) 淘汰(tài t?i) 浩瀚(hàn hān)

2、把下面两组意思相反的成语用线连起来。 理直气壮 神采奕奕 救死扶伤 高瞻远瞩 从容不迫 落井下石 鼠目寸光 无精打采 惊惶失措 理屈词穷

3、给下面括号里填上合适的关联词。 ①、 ( )宇宙射线的辐射, ( )使得一部分植物种子内部的遗传物质产生

了微妙的变化。 ②、太空辣椒( ③、 ( ④、 ( )个大味美, ( )结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。 )在生长过程中很少使用农药。 )很多用武之地呢!

)太空蔬菜抗病能力强, (

)食用,太空归来的这些特殊乘客(

5、根据对原文的理解填空。

因为

, 所以一部分植物种

子内部的遗传物质产生的微妙的变化, 一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发 展 学习收获:

知识延伸: 1、自读选读课文中《人造发光植物》 。 2、你还知道哪些生物科技方面的知识?讲给同学听一听。


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