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人教[2012]版数学一下第七单元《找规律》word教案


第七单元 找规律 第一课时 找规律(一) 教学目标 1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教具准备 1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。 教学过程 一、复习。 教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。 请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同 学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图) 二、新授 1、揭示课题。 教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按 照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找 出来(板书课题:找规律) 2、教学例 1。 教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规 律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案) 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一 排花、一排灯笼和一排人。 教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢? 请学生逐行选择,并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现 2 次 或 2 次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成,教师给予适当的指导。 2、完成第 89 页第 1 题。 学生独立完成,全班核对。 板书设计: 作业设计: 课后记: 第二课时 找规律(二) 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教具准备 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学过程 一、复习。 Δ Ο Δ Ο Δ Ο Δ (Δ Ο ) ★☆★☆★☆(◇◆) 二、新授 教师:复习题中第 1 题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续 往下摆一组,你知道应 该摆什么吗? 学生:因为一组里是一个Δ 一个Ο ,所以只要再摆一个Δ 一个Ο 就可以了。 教学例 4。 教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢? (出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应 该怎么摆? 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面 画一 组。 2、第 89 页第 2 题。 板书设计: 作业设计: 课后记: 第三课时 找规律(三) 教学目标 1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 2、巩固找规律的方法。 教具准备 小棒、花若干个。 教学过程 一、复习。 Δ □Ο Δ □Ο ■■□■■ 二、新授 教师在黑板上带学生摆例题 3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接 着往下摆一组吗? 教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想, 这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论) 如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形 我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢? 教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示 第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢? 用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢? 2、完成“做一做”第 1 题。 先让学生照书上继续

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