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构建高效的高中数学复习课堂


考试 周 刊2 o 1 3 g - g 8 7 .  ̄   构 建 高 效 的  - 同 中 - ‘ _ _ j I L _ l   。   数 学 复 习 课 堂  张 丹 红  ( 福 建 省 闽侯 第 一 中学 , 福 建 闽侯 摘  要 :“ 温故而知 新” , 复 习课 在 高 中数 学 学 习 中 占有  十 分 重 要 的 地 位 .作 者 在 分析 复 习课 对

数 学 学 习重 要 性 的 基  础上。 从 习题 编 制 、 试 卷 点评 、 突 出学 生 主 体 地 位 三 个 方 面提  出 了构 建 高 效数 学复 习课 堂的 策 略 .   关 键 词 :高 中数 学复 习课  高效课 堂 构 建 策略  复 习课 难 上 , 学生兴趣 不高 , 整个课 堂气氛沉 闷 , 教 学 效  率低下 。 是 困 扰 高 中教 师 的 一 大 难 题 . 复 习 课 的特 点 决 定 了其  不如新授课那样 具有新鲜感 , 能 够 吸 引学 生 的 注 意 力 . 教 师 若  不注意复习课的教学技巧 。 很容易导致学生学得辛苦 。 教 师 教  得 辛 苦 的局 面. 因此 , 教 师 应 当 在 日常 的 教 学 实 践 中不 断 总 结  经验 。 上好 复 习课 .   1 . 复 习课 对 数 学 学 习 的重 要 性  在数学学习过程 中, 学生不断接受新的知识 , 运 用 新 知 解  决 新 的 问题 . 旧知识是新知的基础 和源泉 。 数 学 学 习需 要 巩 固   旧知 , 才 能更好地 运用新知. 科学研 究表 明 , 人 类 的 记 忆 与 遗  忘 遵循 一 定 的 遗 忘 规 律 , 即当 人 对 新 的事 物 的遗 忘 速 度 总 是  从 快到慢逐渐变化的 , 因此 。 及 时 巩 固和 复 习对 于 减 少 知 识 的  遗 忘 十 分 重 要.   数 学作 为一 门 基 础 学 科 ,对 学 生 的抽 象 思 维 和逻 辑 思 维  要求 极高 , 及 时 复 习 对 学 生 能 力 的提 高 十 分 重 要 . 在 实 际 教 学  实践 中 , 仍 然 少 数 数 学 教 师 尚未 认 识 到 数学 复 习 课 的 重 要 性 ,   备课 马虎 。 草草收尾. 老 师 不 重 视 往 往 影 响 了 学 生 的 学 习积 极  性, 直 到发现 自己的知识基础不扎 实 , 学 了 后 面 忘 了前 面 , 才  认 识 到 盲 目学 习新 知 识 的缺 陷 .   因此 , 如何上好复习课 , 提 高 复 习 课 的 教 学 效 率 是 教 师 和  学 生 十 分关 心 的 问 题 .复 习课 并 非 简 单 地 对 以往 的 知 识 进 行  回顾 。 帮助学生记忆所学的知识 , 其 关 键 在 于 能 够 使 得 学 生 在  现 有 的基 础 上 进 行 知 识 拓 展 和延 伸 .将 新 知 与 旧知 有 机 地 进  3 5 0 1 0 0 )   例3 :若 函 数f ( x ) = a 】 【 ‘ + b x + c 为奇函数 , a 、 b 、 c S J 值 各 为 多  少 ? 为偶 函 数 时 , a 、 b 、 c 的值 各 为 多 少 ?   以 上 三个 例 题 十 分 简 单 ,却 由浅 人 深 地 帮 助 学 生 弄 清 了  奇偶函数的概念. 在高中数学学 习中 , 函数 的 奇 偶 性 应 用 十 分  广泛 , 首先第一道题为概念题 ,

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