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《细节决定成败,习惯养成教育》主题班会教案


主 题 细节决定成败 主持人 通过上个学期的努力,感觉整个班级有积极向上的学习心态,但在学习中 设 计 人 活动背景 往往自我感觉良好,所以对于细节问题很不重视,尤其近段时间出现很多 粗枝大叶、不认真做题的现象,针对这种情况,我组织班委会决定召开这 次班会, 1、认知目标:让同学们认识到细节对于学习的重要性。 活动目的 2、情感目标:让同学们在学习中重视细节。 3、

行为目标:通过小故事告诉学生明白该如何对待学习中的细节问题 活动准备 (教师) 1、细节决定成败的一些小故事 2、准备好课上所需的所有材料及发言稿 1、情景剧 2、优秀班级自习照片 3、班内学生的建议录像 第一项:表演情景剧。 目的:通过情景剧的形式来表现班内的不良现象。 第二项:由主持人组织同学们进行讨论。 目的:让同学们对这些现象进行分析。找出本班班风的不足。 主持人串词: 看完这个情景剧,你能从中想到我们学习中有什么样的不良的习惯? 分小组讨论。由小组派出代表发表意见。 活动准备 (学生) 活动过程 第三项:由纪律委员通过对比我们班与其他班级自习情况的照片来解 析我们在学习上存在的细节问题。 目的:让同学们自己认识到本班的学习风气不浓,心境很浮躁。 第四项:主持人揭示细节决定成败的重要性及意义。 目的:让同学们意识到细节的重要性。 主持人发言: 有句话说得好:细节决定成败。 分数的多少,成绩的好坏只是一时的体现,只能反映出某一阶段的学 习状况;而学习习惯的好坏则会贯穿他们的整个学习过程甚至还会影响到 第 1 页 共 1 页 以后的工作与生活。小学初中时的学习强度相对较小,进入高中以后,学 习难度加大了,作业量增多了,但是我们许多同学的学习行为并没有随之 改变,没有形成良好的学习习惯,过分相信自已的能力,以为可以像以前 一样轻松学好每门科目,同时还是对家长有所期待(指望家长的帮助), 对老师的有所期待(依赖老师的单独讲解),在不得已的情况下甚至对同 学也产生了期待(可以抄袭现成的作业),因此出现了学习上的不均衡, 成绩的起伏与波动。 1、上课了,有的同学才手忙脚乱的翻找试卷、练习本…… 2、考试前想到了一个题,但就是忘记记在哪里了,…… 3、总是丢三落四,要让别人为自己找想,…… 4、简单题没耐心做,困难题没恒心做 5、简单事不屑做, 活动过程 6、小事做不来, 他山之石可以攻玉 海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说:如果让 一个日本人每天擦桌子六次,日本人会不折不扣地执行,每天都会坚持擦 六次;可是如果让一个中国人去做,那么他在第一天可能擦六遍,第二天 可能擦六遍,但到了第三天,可能就会擦五次、四次、三次,到后来,就 不了了之。有鉴于此,他表示:把每一件简单的事做好就是不简单;把每 一件平凡的事做好就是不平凡。 与日本人的认真、精细比较起来,中国人确实有大而化之、马马虎虎 的毛病,以致于社会上差不多先生比比皆是,好像、几乎、似乎、将近、 大约、大体、大致、大概、大概其等等,成了差不多先生的常用词。就在 这些词汇一再使用的同时,生产线上的次品出来了,矿山上的事故频频发 生了,社会上违章犯纪不讲原则的事情也是屡禁不止。 与差不多、大概其的观念相应的,是人们都想做大事,而不愿意或 者不屑于做小事。但事实上,正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所 说的:芸芸众生能做大事的实在太少,多数人的多数情况总还只能做一些 具体的事、琐碎的事、单调的事,也许过于平淡,也许鸡毛蒜皮,但这就 是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基础。 把一切做好的关键 ——

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