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浅谈农村中学信息技术教学的现状及对策


浅谈农村中学信息技术教学的现状及对策
矣成荣 云南省玉溪市新平县新化中学 【摘要】随着社会信息化的发展,互联网和多媒体技术已成为拓展人 类思维和能力的创造性工具,面对世界科学技术的迅猛发展,世界各 国均不同程度地加强了对中学信息技术教育的重视。在我国,也越来 越重视信息技术的教学,然而,在经济相对落后的农村中学,信息技 术教学起步晚、发展缓慢,并且存在着许多问题。作为一

名农村中学 信息技术教师, 我想谈一谈农村中学信息技术教学发展的现状及一些 相应的对策。 【关键词】农村中学;信息技术教学;问题;对策 随着信息技术对当今社会的影响越来越大, 国家对信息技术的普 及面也越来越广,农村中学也陆续开起了信息技术课程,但是在这种 大好形式下,目前的农村中学信息技术教学仍然还存在很多问题。 一、发展现状 (一) 、没有一个良好的信息技术氛围 随着信息技术的迅速兴起和普及, 它已融入到我们生活的方方面 面,人们对信息技术追求的欲望空前高涨起来。然而,对于经济相对 落后的农村而言,还是计算机和网络普及的一个盲区,学生家里边几 乎没有电脑,这样一来,在学生和家长的心目中,似乎信息技术对他 们的生产生活及学习的影响也不是很大, 他们感受不到信息技术的真 正价值,身处这样的一个环境下,使得好多学生对信息课的学习不重
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视,觉得学不学都没所谓,而只会对计算机表面上的一些浮华的内容 和信息感兴趣,并没有认识到学习计算机的重要性。 (二) 、对信息技术教育的认识不到位 学校方面, 历来社会对学校办学质量的评价的标准是基于该校考 试成绩的好坏, 这就导致学校的精力都放在语、 数、 英等几门学科上, 从而忽视了其他学科的教育质量,这其中就包括信息技术。现如今信 息技术已纳入学业水平考试科目,但它是在八年级就考试,九年级毕 业时才记入总分,所以它的真正价值没能及时得到体现。另外,部分 教师仍然没能真正从本质上转变过来, 认为信息技术就是拿着学校最 昂贵的装备让学生玩游戏、上网等,而且还影响了其它学科的学习。 学生方面,农村学生的计算机基础相当薄弱。在农村,学生家里几乎 都没有计算机,绝大多数学生进中学前都没有接触过计算机,进入中 学,开设了信息技术课程,他们觉得即新鲜又陌生;其次,农村学生 思想很单纯,对新鲜事物都有很强的好奇心,一旦没有一个良好的信 息技术环境影响,很容易曲解信息技术的真正含义。看到社会上一些 人一开电脑就是玩游戏、上网等,就认为会上网、会玩几个游戏就是 会用计算机了,好多学生,一进计算机教室就想着玩游戏,喊着要上 网, 忘记了学习信息技术的真正意义。 部分学生过度的热衷于打游戏、 上网, 严重影响了学生其它学科的学习。 出于对孩子沉迷电脑的担心, 大部分家长不支持甚至反对自己的子女花时间在信息技术的学习上, 认为学了计算机只会让孩子更加沉迷于计算机游戏, 只会影响孩子的 学业。
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(三) 、信息技术设备、资源严重不足 1、硬件设备匮乏 在信息技术与课程整合、 “校校通” 、薄弱学校改造等工程不断推 进的形势下,农村中学也前前后后配备了计算机及电子白板,由于不 是一起配齐, 所以计算机包括电子白板的配置上参差不齐, 各式各样, 也达不到教学所须。拿电子白板来说,在我们学校,赶上了薄改的好 时机,先后配置了两批电子白板,共 10 套,且两批白板的配备完全 不同,我校有 18 个班,由于配备不齐全,教师上起课来很不方便, 所以大多数教师不愿意去使用,这样就导致很多设备处于闲置状态。 计算机教室方面,我们有两间计算机教室,有一间由于配置较早,计 算机配置太低,可以说已是淘汰机型,并且损坏报废的太多,已不能 正常使用,能正常使用的只有一间教室,30 台计算机,我校每个班 有 50 人左右,上课时必须是两人共同使用一台计算机。针对机房少, 计算机少,人数多等情况,如若开足开齐课程,排课非常困难,信息 技术课常被排在晚自习。硬件匮乏,造成我们学校有时不能正常完成 信息技术学科的教学任务。 2、软件资源短缺 农村中学教学软件十分贫乏,软件建设非常落后。农村中学信息 技术学科,没有专门的软件资料,如常用软件、教学软件、素材、书 籍等,平时获得的信息资源几乎都从因特网上获得,这也是我们获取 这些资源的唯一途径。 3、专业教师资源不足
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信息技术学科起步较晚,学科人数较少,教学师资严重不足,任 课教师基本上是从其它学科自学兴趣较强的教师中安排兼职教学, 他 们理论及操作方面不是很强, 在理论与实际教学相结合方面还比较薄 弱。 二、要采取的措施 针对农村中学信息技术教育发展中所面临的问题和困难, 现提出 以下几点解决问题的措施: 1、改变落后思想,加快信息技术的发展 改变传统观念是提高信息技术发展速度的一个重要条件。 首先,要改变学校主要领导不重视的态度。通过组织相关领导学 习、参观,使他们从本质是真正了解信息技术教育的重要性,让他们 能够感到压力,能多关心关注信息技术教育,认真的将信息技术教育 发展起来。其次,地方政府也要将信息技术教育发展纳入地方社会发 展的规划中,让农村也充满了信息的氛围,要了解教育信息化是实施 和推动教育现代化和教育改革的重要组成部分。最后,要把信息技术 与日常的教育学习结合起来,将信息技术真正的运用到学习生活中。 要学会充分利用互联网上的有用资源,在网络环境下,自主学习新知 识,掌握新技术,教师、学生都能利用信息技术不断成长,不断丰富 自我。 2、采取适合农村学校的教学方法 由于农村中学学生对计算机使用非常少, 大多数学生还是初次接 触,既充满好奇和求知欲又十分迷茫。这就要求教师在教学时采取适
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合农村学生的教学方法。根据学生实际情况对学生进行科学的分组, 把接触过电脑和没有接触过电脑的学生平分在一级,让他们互相带 动。然后再根据学生的分组情况制定合适的教学计划。同时发挥游戏 的积极作用,喜爱游戏是孩子的共性,根据这一特点,可以把计算机 新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣 中学习新知识,掌握新技能。电脑游戏的趣味性、刺激性、挑战性能 开发智力,还能培养儿童的敏感性。另外,利用课外时间适当地开放 微机室, 在教师的指导下让学生浏览网络、 搜集素材, 巩固课堂知识, 完成课后练习。 3、加强师资培训,提高教师信息素养 培训的方式可以多种多样,灵活多变。比如根据农村现有的实际 采用校本培训方式、请进来与走出去相结合的方式,分层推进,逐步 提高教师的信息素养。首先,对年轻教师和基础较好的教师进行比较 专业的培训;其次,要用最简单、最基本的信息技术知识对教师进行 培训,让所有的教师意识到信息技术与课程整合的趋势,意识到信息 技术将成为人类生产、生活、学习不可缺少的工具,在教学中对学生 产生潜移默化的作用;再次,要重新认识学与教的关系。我们国家长 期实行以教师为中心的课堂教学体制, 对于传统的知识传授具有一定 的优越性, 但作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被灌输 的被动地位,难以发挥其主动性和积极性,很不利于培养学生的发散 性、批判性思维和创新能力,这种压抑学生、不让学生主动思考、扼 杀学生创造性思维的教学方式, 是与当代素质教育的根本精神相违背
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的, 是不符合新课标要求的。 因此, 教师要指导和帮助学生主动思考、 主动探究、自主学习信息技术知识。 4、加强基础设施建设 信息技术教育基础设施的建设是普及农村中学信息技术教育的 前提,农村经济基础相对薄弱,必须调动政府、教育部门、社会等多 方面力量筹措资金增添信息设备,保证信息技术教育的开展。建议各 级政府应对偏远贫困的农村地区出台一些扶持政策。例如:对偏远贫 困的农村弱势学校可实施特殊补助经费策略, 并明确补助原则和相应 政策、审批制度,还要确保策略的可持续性。目的是使专项资金最大 限度地用于对弱势学校的援助, 增添学校信息技术教育的常规设备配 备和设备更新、软件配备、设备维修等费用,以提高学校开展信息技 术教育的积极性。同时,鼓励社会力量、特别是一些优秀企事业单位 和个人为信息技术教育发展做出贡献。 可制定包括通过减税等有效措 施来鼓励企业捐赠的政策。总之,要广开思路、多开渠道,搞好信息 化的基础设施建设。 5、优化教学评价体系,提高教育质量 信息技术教学评价可以检查学生的学习情况,激发学习动机,也 有利于教师进行教学反思。因此,要对农村中学的信息技术教学评价 体系进行优化,不仅对学生进行考试测评,对教师同样也要进行考核 评价。 三、结束语 在当今社会里,信息技术虽不是万能的,但没有信息技术是万万
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不能的。农村中学信息技术教育正面临着诸多问题和挑战,作为我个 人,对农村中学信息技术教学面临的问题的认识也很有限,在此只将 了解的一些现象呈现出来与大家讨论,并提出一些整改意见仅供参 考。当然,随着我国对中学信息技术教育的进一步重视和扶持力度的 加大, 我们相信, 未来农村中学信息技术教学也将跨上一个新的台阶。 希望广大农村信息技术教师在新课程改革前沿努力探索新路, 愿农村 教育事业出现一个百花齐放的新局面! 参考文献: [1]《中学信息技术课程指导纲要(试行) 》 [2]解月光,李伯玲.农村中学教育信息化的有关问题与建议[J] 中国电化教育,2004,第 8 期 [3] 《 教 育 部 关 于 在 中 学 普 及 信 息 技 术 教 育 的 通 知 》 ,教基 [2000]33 号 [4]张明, 马明山.农村中学信息技术教育的现状及发展对策探究 [N]太原大学教育学院学报,2008,(06),第 26 卷第 2 期 [5]周芹.也论农村初中信息技术课的现状[J]考试周刊,2010, (05),第 50 期

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