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尿液的形成与排出


第一节 尿的形成和排出 教学目标 1.描述人体泌尿系统的组成; 2.概述尿液的形成和排出过程,描述其他排泄途径; 3.提高根据实验数据进行科学推测的能力。 教学重点: 1. 尿的形成过程是本节教学的重点。 2.学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果,推测尿液的形成过程,并形 成结构与功能相适应的基本观点。 教学难点: 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。(因为这是一个动

态连续的过程) 课前准备 CAI 课件、 准备过滤实验的实验用具(烧杯一只、滤纸、漏斗等。) 准备人体泌尿系统的模型 收集或制作尿的形成的 flash 动画。 教学方法:采用启发式教学,通过教师的点拨,引导学生自主探索新知识。 教材分析: 一个人,只要是活着,就需要每天从外界摄取养料,同时将体内产生的废物排出体 外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而 安排的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此 解决好尿的形成和排出,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所 以本节起到了一个承上启下的作用。 为了让学生更好的理解本节内容,我在教学中主要通过观察、思考和资料分析,引 导学生了解泌尿系统的组成, 理解尿液形成的大致过程, 并形成人体结构与生理功能相适应 的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较,通过小组讨论、合作学习的形 式,推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用,从而解决尿是如何形成的这一教学难点。 教学过程设计 导入:

我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要,与此同时我们在生命活动中也 会产生许多废物,这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、 清除垃圾一样,把这些废物收集起来,通过各种途径及时排出体外。 教师:介绍排泄的定义,引导学生思考“排粪便是不是排泄?”。 学生:分析粪便的成分,比照排泄的定义,得出结论“排出粪便不算排泄”。 教师:给出排遗的定义,引导学生比较排泄与排遗的不同。 学生:思考、讨论。 课件小结:比较排泄与排遗区别——途径不同,器官不同 教师:新陈代谢产生的废物如何排出体外的? 学生:根据生活常识,归纳出排泄的途径:排汗、呼吸、排尿。 教师:以事例引出问题,激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示模型,引导学生带着问 题去观察。 学生:有目的的观察泌尿系统的模型或插图,总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀 胱和尿道组成。根据结构特征结合书本,归纳泌尿系统各部分的功能。 课件演示:泌尿系统的组成和功能。 教师:肾脏是形成尿液的器官,尿液是怎样形成的? 肾脏在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时,它们将废弃物从血液中分离出来。 肾是如何过滤血液的,我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤,指导学生完 成实验。 学生:完成模拟实验,观察思考哪些物质通过了滤纸,哪些没通过?说出模拟实验中 滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中哪些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成 分有何变化。 教师:介绍每个肾由 100 万个肾单位组成,肾单位是肾的结构和功能单位,每个肾单 位犹如一个“过滤工厂”。 演示课件[肾单位]:指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。 演示课件[肾单位结构图] 观察肾小球、肾小囊的结构特点? 学生:讨论、交流

教师:肾小球是个毛细血管球,肾小囊一端是盲端,另一端与肾小管相通;双层球状 囊;囊壁很薄,中间有一空腔。 过渡:肾小球与肾小囊之间的关系怎样呢?(紧贴在一起) 演示课件:[肾单位的过滤作用] 肾小球内流动的血液从入球小动脉进来,从出球小动脉出去。肾小囊内也有液体流动 着,请大家猜猜看,肾小囊内液体是从哪里来的? 学生:阅读资料分析,比较尿液和血浆成分的变化,血浆和肾小囊中液体成分的不 同。 教师:归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同,提问:肾小球和肾小囊壁有何 作用。 学生:讨论、回答问题。(肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过,而大分子 的物质仍留在血液中,说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。) 教师:点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿(150 升)与尿液(1.5 升)量的巨大 差别,引导学生思考:原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外,它们去哪儿了? 学生:分析得出肾小管具有重吸收作用。 拓展:1、某病人尿样检查中发现较多的红细胞,分析是肾的哪一部分出现了病变? 2、如尿液中发现了较多的蛋白质或葡萄糖呢?

演示课件[尿的形成]:出示尿的形成过程的 flash 动画。 学生:观察分析,试叙述尿的形成过程。 演示课件:小结尿的形成:血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液 教师:肾脏形成的尿液是怎么排出体外的? 学生:回顾本节前面的知识,描述出尿的排出过程。 演示课件:小结尿的排出过程:尿→输尿管→膀胱→尿道 教师:我们每天总是将一定量的尿液排出体外,同时又必须补充相应的水分,为什么 要这么做? 提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。 总结:通过今天的学习,同学们有哪些收获?教师通过 CAI 图的形式,让学生自己总 结本节课要掌握的知识内容。

教师归纳要点: 血液流过肾小球时发生过滤作用,血浆中的一部分物质进入肾小囊,形成原尿;原尿 流经肾小管时, 对人体有用的物质被重吸收, 剩下来的物质进入肾盂, 形成尿; 尿经输尿管、 膀胱、尿道排出体外,这是尿的排出;最后我们简单介绍了排尿的意义。 课堂小结: (课件显示)师生双边活动 排泄与排遗的区别: 排泄:人体将代谢终产物排出体外的过程。 排遗:人体将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程。 泌尿系统的组成: 肾--------形成尿液 输尿管-----输送尿液 膀胱-------贮存尿液 尿道------ 排出尿液 尿的形成: 血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液 尿的排出 尿液→输尿管→膀胱→尿道→体外 课堂练习: 1、人体内物质分解时产生的_____、_____、_____和_______等废物排出体外的过 程叫________。这些废物绝大多数是以________的形式通过_________系统排出体外。 2、泌尿系统由_________、________、________、_________等器官组成。 3、肾脏的结构和功能单位是( A 肾小球 B 肾小囊 ) D 肾单位

C 肾小管 )

4、肾小球内流动的液体是( A 血液 B 血浆

C 原尿

D 尿

作业布置,及时巩固:

P83 页练习题 1 和 2

板书设计: 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 泌尿系统的组成: 肾脏、输尿管、膀胱、尿道 尿的形成 肾小球----毛细血管球 肾单位 肾小囊---- 漏斗状囊

肾小管----细长,外缠绕毛细血管

肾小球的滤过------原尿 肾小管的重吸收-----尿 尿的排出 尿→输尿管→膀胱→尿道→体外 教学反思 人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系,理解人的各 种生命活动, 自觉养成卫生习惯有重要作用而且人体的结构和生理又是学生日常生活中经常 涉及的,与每个人息息相关的,所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累 的知识并不一定都是正确的、科学的,例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄,认为尿液是 在排泄系统中形成的等,因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。 就宏观而言,泌尿系统的组成是学生熟知的,教师引导学生学习时易与学生产 生共鸣。但微观上,具体到肾单位,对学生而言又是陌生的,因此教师注意适时出示挂图, 设置问题让学生思考。 肾脏的过滤作用,以实验模拟,便于理解,也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的 作用打下基础。 尿的形成过程距离生活常识较远, 因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程, 而是以点连线,先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同,归纳肾单位各部 分的作用,学生在掌握知识点的基础上,以视频材料为线,连起各知识点,学生自己表述出

尿液形成的过程,避免了教师全盘托出,学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较 简单,让学生自己描述,教师补充。最后,教师提示注意泌尿系统的卫生。 就能力训练而言,本节用多种方式(模型、实验、flash 动画等)培养学生自主 学习获取知识的能力,引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。


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