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浅谈农村初中信息技术课教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村初中信息技术课教学 作者:吴奇蔚 来源:《中国信息技术教育》2014 年第 10 期 摘 要:随着基础教育课程改革的进一步深入,信息技术教育作为“教育现代化”的内容与标 志之一,正在迅猛地发展。探索新环境下的新型教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神 和创新意识以及信息能力的学生,已是农村信息技术教育工作者

刻不容缓的责任。本文是笔者 支教的一些教学实践和体会,希望能供大家参考。 主题词:信息技术 教育 教学 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)10-0143-01 重庆市万州区地处西部贫困山区,受经济条件的制约,这个地区农村中小学开设信息技术 课较晚,与城区学校相比还存在很大的差距与诸多问题。这学期,笔者有幸支教到农村中学担 任初中一年级信息技术学科教师,现结合教学实践,谈一谈上好农村初中信息技术课的心得体 会 1 调查摸底,精选内容 新课改下的初中信息技术课,是信息技术学科教学中承上启下的重要阶段,如何上好这一 周一课时的信息技术课?如何在教学中提高学生的积极性和学习效率?是笔者思考最多的问 题。开学初,笔者随机抽选了两个班 100 名学生进行了学生知识水平现状问卷调查。调查结果 显示,90%的学生在小学没有上过信息技术课,87%的学生对信息技术基础知识不了解,72% 的学生只会基本的计算机操作,76%的学生对信息技术课的认识就是玩游戏、玩 QQ 等。针对 学生信息素养低,信息技术基础知识薄弱的实际情况,笔者精选教学内容,以信息技术应用为 主线,以基本操作为切入点,循序渐进,培养学生良好的信息素养,力争达到教学目标。 2 严格要求,关爱学生 作为一名信息技术教师,首先要严格要求自己,端正教育理念,保持积极的教学心态。虽 然学生的信息技术知识水平较差,但笔者能够做到耐心、细致、真诚地对待每一位学生。根据 他们掌握知识的不同程度,用不同的方式,引导他们学习,排除学生学习中的各种心理障碍, 让他们逐步了解信息技术这门学科,慢慢培养他们对信息技术的兴趣。在这样的氛围下学习, 学生的课堂纪律非常好,注意力相对集中,思维更加专注和活跃。 3 端正态度,激发兴趣 学生每周只有一节信息技术课,那么如何将大家脑海中的“副科”地位彻底抹去,让学生的 学习态度端正起来呢?兴趣是最好的老师。比如在第一节课,笔者要求学生写一份自我介绍, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 不限格式,不限文体,自由发挥。有的学生进行了文字编辑,色彩鲜艳;有的学生插入了图 片,图文并茂;有的学生用词精美,文笔丰富。笔者挑选出部分优秀的作品进行展示,学生的 自豪感油然而生,学习兴趣逐渐浓厚。又如,在学习画图程序时,笔者展示出重庆市中小学生 电脑制作大赛的优秀作品,激发了学生的创作热情。以兴趣为起点,让学生将学习的任务转化 为一种求知的欲望,变被动为主动,这样的课堂非常活跃,达到了教育的目的。 4 小组学习,团结协作 小组合作学习能创设一个宽松、和谐的学习环境,使学生学得主动、学得轻松。笔者根据 所教班级有 70 多名学生,但只有 50 台计算机的实际情况,将计算机基础较好的学生与基础较 差的学生编为一组,共用一台计算机,相互帮助,共同协作,完成学习任务。比如,在学习 《计算机安全》时,首先在屏幕上演示一段计算机病毒发作时的视频,然后问学生遇到过计算 机病毒吗?知道哪些计算机病毒,有什么危害,那我们如何来预防和清除计算机病毒呢?笔者 要求各小组分工协作

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