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人教版小学数学六年级上册《认识比》的教学案例


人教版小学数学六年级上册《认识比》的教学案例 . 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,数学课堂教学不再是传 统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自 我。特别是对 6 年级学生来说,通过各种形式进行教学,达到教学目 的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为数学教师一种行之有 效的教学手段。 随着新课标的实施,在这个过程中也出现了新的问题, “以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念在实施过程 中需老师要有效的调控好数学课堂,与学生融洽配合。这就需要我们 数学老师有效的设计教学环节和组织学生去学习领悟数学课的精髓.. 下面就有效课堂教学过程进行案例分析 案例介绍:小学六年级数学课上册六(2)班 教学内容:小学数学六年级上册《认识比》的教学案例 教学过程: 一、情境导入,让学生初步感知两个量的除法比较关系 1、 谈话导入 今年杨老师 35 岁,黄文祈 12 岁,谁能列除法算式表示我们的年龄关 系? 六(2)班有男生 21 人,女生 17 人,谁能列除法算式表示男生和女 生的年龄关系? (根据回答板书) 2、 旧知导入 马拉松选手跑 40 千米,大约需 2 时,骑车 3 时可以行 45 千米,谁的 速度快? A:3 千克 15 元。B、9 元 2 千克。C、12 元 3 千克。哪个摊位上的苹 果最便宜? 3、 小结 这些题都是用除法算式表示两种数量它们的关系,在日常生活、生产 和科学试验中常常要对两种数量进行比较, 今天我们就来学习一种新 的比较两种数量的方法,叫做比,研究生活中的比。 二、生活中比的意义,让学生探究、理解比的意义。 1、 介绍比的表示方法 刚才的例子中老师年龄是同学年龄的几倍,用 35÷12,现在我们就 可以说成老师与同学年龄的比是 35:12.其他两个量的关系如何用比 的形成来表示在小组内说一说。 2、 学生举例说明生活中的比,总结比的意义。 可以根据生活中的实例列出除法算式,再改成比的形式。 老师举反例:小明有 10 元钱,花了 2 元钱,还剩几元钱?这道题怎 样列式,10-2=8(元)可以写成 10:2 吗?(不能,因为两个量是相 减的关系,不是相除的关系。 ) 你能不能说说什么是比,比的意义是什么? 三、比的各部分名称,求比值。 学生自学,总结,同学们想想怎样求比值?进行求比值练习。 强调:7÷2 可以说成什么?2÷7 可以说成什么?它们一样吗? 四、比与除法、分数的联系与区别。 讨论:1、比与除法、分数有什么联系(填表格) 2、比与除法、分数又有什么不同? 五、应用知识做练习。 (1)求比值。 105:35 1.2:2 (2)把下面的比改写成分数形式。 17:8 4:1 102:113 (3)选择题 买 4 支钢笔用 12 元,钢笔总价和总量的比是( A、4:12 (4)判断 小明今年 10 岁,他的爸爸今年 37 岁,父亲和儿子的年龄的比是 10: 37.( ) B、12:4 C、 ) 一项工程,甲独做 7 天完成,乙独做 9 天完成,甲乙工作效率的比是 7:9.( ) 大圆半径是 4 厘米, 小圆半径是 1 厘米, 大圆半径和小圆半径的比 4 . ( ) 七、这节课你有什么收获? 教学反思: 一、联系学生生活实际导课,激发学生学习兴趣。 激发学生学习数学的兴趣,最需要的是从现实出发,从身边找数学问 题,也就是说: “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富 有挑战的。 ”利用班上的总人数、男女生人数,来说说比的知识,这 种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题,

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