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辛亥革命教学设计的


活动课《你怎样评价辛亥革命》教学设计
教学目标:
一、通过活动课的概念、意义、活动内容的阐述,使学生到:活动课是以班级为单位, 在教师指导下,通过学生的自主活动以获取直接经验为主,锻炼、培养学生的动手能力、创 造能力、社交能力等实践性很强的活动,向全体学生进行多种素质教育的正规课程,活动内 容是“象科学家一样工作” ,调动学生积极参与活动的积极性。 二、通过指

导学生对现有知识的整理,收集资料、处理资料信息等活动,培养学生知识 整理、收集资料和处理资料信息能力,并是学生获得亲自参与研究探索的体验。 三、 通过辩论会的形式, 培养学生沟通和合作的能力, 激活学生各种学习中的知识储备, 尝试相关知识的综合运用,培养学生的批判性思维——科学态度、科学精神和创新精神。

教学重点:
理解活动课的意义;收集、整理资料消息的方法;相关知识的运用。

教学难点:
如何调动学生参与活动的积极性

教具:
有关“辛亥革命”的资料、参考书目和打印件 查找资料的流程图(幻灯片)

教学分析:
活动课在今年新大纲、新教学计划中,正式列入历史教学的正规课程。学生对活动课的 内涵、意义和任务不了解,这就使学生参与活动的积极性大打折扣,所以在活动前对学生进 行活动课的意义教育,是调动学生参与活动的积极性的必要手段。 对于活动内容评价辛亥革命的方式的介绍, 引导学生了解历史学家是如何评价重大历史 事件的方法。明确活动内容就是“象历史学家一样工作” ,增强学生的好奇心,激发学生参 与活动的积极性 活动课的最明显的特征是使学生获得亲自参与研究探索的体验。 因而, 通过介绍历史学 家评价重大历史事件的一般方法,指导学生整理知识、查阅资料、加工分析资料、写出论文 等一系列活动, 达到培养学生收集和处理信息资料的能力的目的。 也使学生获得亲自参与研 究探索的体验。 活动课一个重要目标就是培养学生沟通、 合作能力, 培养学生的批判性思维——科学态 度、科学精神、创新精神。因此,设计辩论会的形式来展示学生在活动中的成果。使学生在 思辩的过程中,充分展示自己的观点和能力,在同学们的肯定和否定中进行自我评价。特别 是最佳辨手、创新观点、最佳辨手、创新观点、最佳参与奖等的评出,使活动达到高潮。学 生在愉悦中、探索中、批判中达到学习的目的。

教学过程: (第一课时)
导言 打开教材同学们 113 页,看题目,思考问题。什么是活动课?为什么上活动课?

怎样上活动课? 新授 活动课程一般地讲是以班级为单位,在教师指导下,通过学生自主活动,以获取 直接经验为主,锻炼、培养学生的动手能力、社交能力等实践性很强的活动,是向全体学生 进行多种素质教育的正规课程。 活动课的意义:可以弥补学科课程的不足;使学生获得直接经验和实践能力;培养学生 独立获取未知知识的能力;培养学生的创造能力、创新意识和探索精神。 如何参加活动呢?评价辛亥革命, 学术性很强, 让我们先了解历史学家是怎样从事这项 工作的。 (出示幻灯片)评价重大历史事件的一般方法;确定研究课题——制定研究计划— —收集资料——加工分析所收集的资料——提出论点——写出报告。 你想尝试 “象科学家一 样工作”吗? 首先,确定研究课题。你可以根据现有的知识和资料,确定研究课题,题目自定。选题 时要注意: 你的课题是处于什么水平?国内外前人在这一领域中已做了那些工作?取得了那 些成就?还存在那些问题?问题的关键是什么?本领域研究的基本事实和思想, 以及其他研 究者在本问题上的研究思路和研究方法等。 要了解和解决这些问题, 你就要收集大量的资料, 怎样收集呢? 第二,收集资料。老师提供了一些参考资料和参考书目,同学们可以直接利用;也可以 直接去图书馆查阅资料(查阅方法见附录一) ;还可以从因特网上收集你所要的信息等。另 外要注意:对所需要的资料要做摘录和读书笔记等 知道了活动内容,了解了活动方法,那你就快点参与。 作业 确定题目,收集资料

(第二课时)
导言上一课,我们完成了确定课题,查阅资料的工作。今天,我们对所收集的资料进行 加工分析。 新授 首先,把收集来的资料编号、归类放置;然后,对文献做一番去粗取精、去伪存 真、又表及里的加工工作;剔除假材料,去掉相互重复、过时的资料;以研究任务为目的, 保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料;以及含有新观点、 新材料的资料等。要注意;在整理加工文献的过程中,通过对他人的观点和他人的方法的了 解和研究,引发自己的想法——论点。第三,根据论点写出论文——研究性的作文。 作业 为了充分展示同学们参加活动课的成果,沟通和交换心得,培养合作能力,下节 课我们辩论会的形式展示你们的研究成果。同学们可以根据自己的选题,参加不同的小组, 全班分为三组,即正方、反方和评论方。希望同学做好准备。

(第三课时)辩论会
会场布置 主席确定正、反方的观点及评论方的任务 正、反方分别阐明自己的观点 评论方评论阐述过程 正、反方互提问题并回答 评论方评述 自由辩论 三方均可参加 正、反方综述自己的观点 评论方总结评述 评选:最佳辩手 积极参与奖 最新观点奖 最佳小组奖

课堂实施
黑板上板书: “正方辩题:辛亥革命是成功的” “反方辩题:辛亥革命是失败的”

正反方各四位辩手排成一行面向观众队就坐,主持人宣布竞赛规则,辩论开始。 首先正反方一辩先后阐述各自的立场观点。正方从政治、经济、思想文化等方面列举辛亥革 命的丰功伟绩,说明辛亥革命是一次成功的资产阶级革命;反方则从辛亥革命在政治上、经 济上、 思想文化上的局限性说明辛亥革命没有改变中国半封建半殖民地社会的性质, 是一次 不彻底的、 失败的资产阶级革命。 其次, 正反方二辩先后从理论方面进一步阐述各方的观点。 他们引经据典,摆出自己立论的理论基础。再次,正反方三辩先后从事实方面再进一步论证 各方的观点。接下来是自由辩论时间。两方辩手抓住对方的漏洞进行反驳,观众队也加入了 辩论。双方唇枪舌剑,妙语连珠,场面非常热烈。到了一定时间,主持人宣布正反方四辩作 最后的总结陈词。 辩论结束后,乘评委评定结果之机,教师对辩论赛作简单小结:肯定同学们的精彩发言,列 举辩论中的可圈可点之处,也指出一些不足之处。最后,主持人宣布辩论赛的获胜方和两位 最佳辩手和集体的名单。


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