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第7课 甲骨文和青铜器 教案


第7课
教学设计思路

甲骨文和青铜器

本课主要是讲商、周时期的文明成果:甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和 视频展示这些文明成果,给学生以直观的认识,学生自学为主,教师引导为辅。

教学目标
(一)知识与能力 1.了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。 2.提炼青铜文明的本质特征,培养学生归纳、概括历史知识的能力。 3.通过指导学生观察图片,总结甲骨文、金文的演变趋势,通过做“想一想”和读“小 资料” ,培养学生观察、想象和概括能力。 (二)过程与方法 1.通过展示青铜器图片,让学生了解我国青铜时代的辉煌。 2.通过展示甲骨文字,了解甲骨文与汉字的渊源。 (三)情感态度与价值观 通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感。树立 人民创造历史的正确人生观。

教学重难点
(一)教学重点 1.甲骨文和青铜器成就。 2.了解甲骨文和金文的含义。 (二)教学难点 1.甲骨文和金文的历史价值。 2.青铜文明。

教学方法
启发式教学法、自学式探究学习法。

教学媒体
(一)教具准备 商、周时期甲骨文、青铜器图片,甲骨文和青铜器的视频。 (二)素材准备 多媒体网络、投影仪。 课时安排:1 课时。

教学结构与过程
(课堂导入) 问题导入: 同学们, 谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的?我国最早的文 字是什么文字吗?我们今天一起学习: 第 7 课 甲骨文和青铜器 (讲授新课) (板书) 一、甲骨文 播放《甲骨文》视频,阅读课文第一部分内容回答下列问题:

1. 什么是甲骨文?甲骨文最初是用来做什么的? 2.甲骨文有什么历史意义? 3.甲骨 文的内容? 2. 教师对学生的回答予以平价,补充总结:甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,最初甲 骨文是用来做占卜的,比如,当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜,包括生 育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上,因此称其 为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字,记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面,反 映了当时的历史情况,是我们现在研究商朝历史的重要资料。 教师展示甲骨文的相 关图片,使学生了解发现的甲骨文的字数已有约 4500 个,现在能释读的有近 2000 个, 并举例几个甲骨文文字,请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。 二、青铜器 教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容,找出以下问题的答案,并作答。 1.青铜器是用什么做成的? 2.青铜器有哪些的种类? 3.青铜器有哪些特点?(可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比,总结归 纳。 ) 教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片,让学生观察图片的特点,想象一下,司 母戊鼎的大小,教师讲述抗日战争时期,河南农民发现司母戊鼎的经过,引起学生的爱国 和保护文物的热情。 感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致, 并谈谈自己的心得。 教 师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念:青铜器在商、周时期人们的生活中占有非 常重要的地位,这一时期被称为青铜时代,青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工 具、 武器和生活用具的物质文化阶段, 而这个时代所创造的物质文化, 便称作 “青铜文明” 。 三、金文 教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料” ,回答下列问题: 1.什么是金文? 2.迄今发现最长的金文是在什么器物上? 3.金文有什么历史价值? 教师展示刻有文字的青铜器的图片,请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史 价值。 (课堂总结) 同学们,今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文,这些是我国商周时期 的重要文明成果。甲骨文是我国最早的文字,也是我国进入文明社会的重要标志之一,从 商朝开始,我国才有了有文字记载可考的历史,西周的金文篇幅相对于甲骨文来说,篇幅 更长,而且很多是有意识的历史记录,甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很 高的价值。 板书设计 第 7 课 甲骨文和青铜器 一、甲骨文 二、青铜器 三、金文


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