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第7课 甲骨文和青铜器 教案


第7课
教学设计思路

甲骨文和青铜器

本课主要是讲商、周时期的文明成果:甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和 视频展示这些文明成果,给学生以直观的认识,学生自学为主,教师引导为辅。

教学目标
(一)知识与能力 1.了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。 2.提炼青铜文明的本质特征,培养学生归

纳、概括历史知识的能力。 3.通过指导学生观察图片,总结甲骨文、金文的演变趋势,通过做“想一想”和读“小 资料” ,培养学生观察、想象和概括能力。 (二)过程与方法 1.通过展示青铜器图片,让学生了解我国青铜时代的辉煌。 2.通过展示甲骨文字,了解甲骨文与汉字的渊源。 (三)情感态度与价值观 通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感。树立 人民创造历史的正确人生观。

教学重难点
(一)教学重点 1.甲骨文和青铜器成就。 2.了解甲骨文和金文的含义。 (二)教学难点 1.甲骨文和金文的历史价值。 2.青铜文明。

教学方法
启发式教学法、自学式探究学习法。

教学媒体
(一)教具准备 商、周时期甲骨文、青铜器图片,甲骨文和青铜器的视频。 (二)素材准备 多媒体网络、投影仪。 课时安排:1 课时。

教学结构与过程
(课堂导入) 问题导入: 同学们, 谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的?我国最早的文 字是什么文字吗?我们今天一起学习: 第 7 课 甲骨文和青铜器 (讲授新课) (板书) 一、甲骨文 播放《甲骨文》视频,阅读课文第一部分内容回答下列问题:

1. 什么是甲骨文?甲骨文最初是用来做什么的? 2.甲骨文有什么历史意义? 3.甲骨 文的内容? 2. 教师对学生的回答予以平价,补充总结:甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,最初甲 骨文是用来做占卜的,比如,当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜,包括生 育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上,因此称其 为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字,记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面,反 映了当时的历史情况,是我们现在研究商朝历史的重要资料。 教师展示甲骨文的相 关图片,使学生了解发现的甲骨文的字数已有约 4500 个,现在能释读的有近 2000 个, 并举例几个甲骨文文字,请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。 二、青铜器 教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容,找出以下问题的答案,并作答。 1.青铜器是用什么做成的? 2.青铜器有哪些的种类? 3.青铜器有哪些特点?(可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比,总结归 纳。 ) 教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片,让学生观察图片的特点,想象一下,司 母戊鼎的大小,教师讲述抗日战争时期,河南农民发现司母戊鼎的经过,引起学生的爱国 和保护文物的热情。 感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致, 并谈谈自己的心得。 教 师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念:青铜器在商、周时期人们的生活中占有非 常重要的地位,这一时期被称为青铜时代,青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工 具、 武器和生活用具的物质文化阶段, 而这个时代所创造的物质文化, 便称作 “青铜文明” 。 三、金文 教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料” ,回答下列问题: 1.什么是金文? 2.迄今发现最长的金文是在什么器物上? 3.金文有什么历史价值? 教师展示刻有文字的青铜器的图片,请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史 价值。 (课堂总结) 同学们,今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文,这些是我国商周时期 的重要文明成果。甲骨文是我国最早的文字,也是我国进入文明社会的重要标志之一,从 商朝开始,我国才有了有文字记载可考的历史,西周的金文篇幅相对于甲骨文来说,篇幅 更长,而且很多是有意识的历史记录,甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很 高的价值。 板书设计 第 7 课 甲骨文和青铜器 一、甲骨文 二、青铜器 三、金文


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