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八年级下音乐教案[1]


第一单元

爱之歌

1. 一个真实的故事 2. 桥 3. 手拉手 4. 让世界充满爱 5. 你是这样的人 【教学目标 】 1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱,并准确表达音乐中的情感。 2、学生能初步处理音乐作品,并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。 3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。 4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置

。 【教学准备】 1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI 课件、Flash 制作的 MTV。 2、 歌曲《一个真实的故事》《爱的奉献》《让世界充满爱》的光盘。 、 、 【教学过程 】 一、激情引趣式的导入 抓住青少年爱玩游戏的特点,首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣,加深对单纯音 符的印象,每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符,落下来一 个音符学生就说出它是什么音符。 (这个游戏是 http://www.hu99.myetang.com 网站的 Flash 课件, 按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符, 在规定的时间内看你能接住多少个音符, 可自动记分。 ) 师:同学们刚才接到了各式各样的音符,这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界,因此我们 一定要熟悉音符,唱好音符。 二、常规式的复习 1、课件展示 C 大调的音阶表,学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。 C D E F G A B &n bsp; do re mi fa sol la si 2、课件展示 G 大调的音阶表, 让学生对比这两条音阶有什么区别? 然后再熟悉 G 大调的唱名位置。 do re mi fa sol la si 3、播放 Flash 键盘,对照键盘讲解 C 大调与 G 大调的音高位置,鼠标点击琴键可发出声音 来。 三、情境式的学唱歌曲 (一)欣赏歌曲《一个真实的故事》 1、初步听赏歌曲 师:刚才同学们玩了游戏也唱了 C 大调和 G 大调的音阶,现在我想请同学们听一段感人 的真实故事。 媒体播放 Flash 制作的 MTV《一个真实的故事》 。 听完这首歌后, 让同学们谈谈自己初听作品时感受: 例如, 歌曲讲叙了一个什么样的故事? 这个女孩为什么会这样做?作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等?音乐是怎样 表达人们对救鹤女孩的眷恋之情? 教师小结: 《一个真实的故事》 又名 《丹顶鹤的故事》 这是一首动人心弦的叙事歌曲, , 抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。 全曲分为两部分, 第一部分旋律深沉流畅, , 运用同音反复、 级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。 第二部分曲调的色

彩变得明亮开阔,歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌: “为何片片白 云,悄悄落泪,为何阵阵风儿,轻轻诉说。 ”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段,是流 行歌曲中常见的假声应 用方法,音色有一种晶亮透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情,体 现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性,人与自然是一个和谐的整体。因此整首歌 曲充满了人性美, 把无生命的自然景观视为有生命的整体, 音乐在流动的音符中震撼着人们 的心灵。 曲作者解承强,祖籍山东,儿童时期学习唢呐,15 岁考进战士歌舞团学习大提琴, 1987 年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队,参与了《程琳·87 新歌》的制作,并活跃 在各地演出舞台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐 坛最有创造力和影响力作曲家之一,为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。 2、再次聆听歌曲,体会歌曲带给人的心灵启迪。 师: 在聆听的过程中同学们可以轻声跟着唱,也可以展开你们的思绪,放飞你们的 想象,去品味优美的旋律,去理解歌曲的深刻内涵。 (二)欣赏歌曲《爱的奉献》 播放 1988 年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》 。 1988 年春节联欢晚会,一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完,音乐声随之响起: “这 是心的呼唤,这是爱的奉献??只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。 朴素的 ” 歌词、流畅的旋律,洋溢着人间最美的温情,一下子打动了全国亿万观众的心,并很快传唱 开来,韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。 (三)学唱歌曲《让世界充满爱》 1、作品简介与听赏 教师打开 http://www.google.com 搜索网站,把“让世界充满爱”输入进行搜索,找到“2003 年终特别专辑【让世界充满爱】,点击打开,就可以清楚地了解这首歌的创作与演唱经过。 ” 这个网页做得非常好,两边是向上移动的字幕,中间是移动的一幅幅照片,配上正在播放的 歌曲——《让世界充满爱》 ,学生从中获得美的享受。 《让世界充满爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词,郭峰作曲。作品包括器乐引子 和三首歌曲,是一部规模不大,但寓意深刻 、气势宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时,又向国际乐坛进行了借鉴。 这首歌是中国流行音乐史上的第一部表现世界性重大题材的作品, 大大突破了人们常以为流 行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。 2、 曲作者郭峰简介 教师打开 http://fm974.tom 网站即“北京音乐台”可搜索出郭峰详细的生平介绍。 曲作者郭峰,1962 年出生,四川成都人。生长在一个艺术家庭,6 岁在父亲指导下学习小提 琴,8 岁改学钢琴,15 岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978 年,16 岁的郭峰发表了他的 第一首歌曲 《月光》 从此走上了创作之路。 , 他的主要作品有: 《我多想》 、 《让我再看你一眼》 、 《道路》《恋寻》《让世界充满爱》《心会跟爱一起走》《有你有我》··· 、 、 、 、 ··· 3、学唱《让世界充满爱》的第二首歌。 1)轻声唱曲 师:课本中选唱的是第二首歌,请同学们翻开书第八第九页,跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了 一个升号的 G 大调,这首歌有五线谱与简谱的对照,请同学们注意五线谱 G 大调的唱名位 置。 2)播放歌曲伴奏,学生唱歌词,要求学生饱含深情地去唱。

四、表演式的歌曲演唱 1、策划演唱形式 师:刚才我们一起学唱了三首歌,从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱,这一首首爱 之歌,让我们感动,让我们懂得了真情的可贵,真情的伟大。现在请同学们以组为单位,选 一首歌进行策划和编排,然后到台上来演唱。 学生讨论、编排,教师可参与到学生当中去进行指导。 2、学生的演唱。 3、对每一组的演唱进行评价,采取自评、他评。 五、课堂总结 爱没有国界、爱没有种族之分,爱能让人感受到温暖。 “只要人人都献出一点爱,世界 将变成美好的人间 。 ”同学们,我们应该关注社会弱势群体,我相信同学们在了解的过程当中,一定会有很多 感触,也会更加珍惜现有的学习机会。 年 级:八年级 教学内容:湘版音乐八年级下第一单元 课 时:一课时 课 型:综合课 背景分析: 1、教材简析:本课围绕“真情的呼唤”选材,每首歌都从不同的角度表达了对真情的呼唤。 在活动中听赏与歌唱、表演相结合, 以“爱之歌” 为主题进行音乐擂台赛,让学生真切感受、 体验真情的可贵,爱的伟大,使学生情感在爱的旋律中得到感染、净化。 2、学情分析:学生是学习的主体,由于受阅历、经验、知识能力的影响,接受能力各不相 同。八年级学生随着音乐知识不断积累,对各种音乐要素的分析能力逐渐增强,具有一定的 音乐审美感知能力,本课内容贴近学生生活,学生有很高的学习兴趣,在引导学生身心愉悦 获得丰富情感中易达到情感目标的共性,学习难度不大。目前 5.12 汶川大地震中真实感人、 爱的故事、音乐素材,均可作为本课重要的经验资源。 设计理念 紧扣“自主性、创新性”核心原则,兴趣引路,寓教于乐。 教学策略 (1) 教法选择:引导法、体验法、感染法、歌唱法、分组竞赛法等快乐教学法 (2) 学法选择:欣赏法、交流法、参与体验法、评价法等 (3) 课堂组织形式:以小组为单位,讨论合作,分组竞赛 教学目标 (1) 知识目标:能从乐曲的听赏中体会感悟作品的内涵与情感。 (2) 能力目标:大胆自信地参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。 (3) 情感目标:培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。 教学重点: 欣赏并演唱歌曲,感悟人间真情,感受爱的伟大。 教学难点: 使学生充满自信地将自己对音乐的情感表达出来。 教具准备 CAI 课件 教学电子琴 爱心道具等 教学过程:

一、组织教学:师生问好。 二、情景导入,引入课题 歌唱《幸福拍手歌》导入,引出课题。 师:我们感到幸福,因为我们有爱的包围;我人感到快乐,因为我们有爱的感觉。我们每天 都生活在情感当中,为人朋友,我们感受着友情;为人子女,我们感受着亲情;在学校里我 们又感受着浓浓的同学情,师生情,今天让我们一起走进音乐真情的呼唤——爱之歌。出示 课题。 (创设情境,学生通过表演唱释放愉快心情,调动表现欲,为新课教学埋下伏笔。 ) 三、新课教学 (一)欣赏歌曲《一个真实的故事》 师: 爱是一种博大的情怀,首先想请同学们听一段感人的真实故事。 媒体播放 Flash 制作的 MTV《一个真实的故事》 。 生: 1.带着问题听赏 (1) 谈谈听赏后的感想. (2) 你联想到了什么? 2. 交流听赏感受 (让学生畅所欲言) 3. 老师激励评价 师: 同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富. 音乐在流动的音符中震撼 着人们的心灵。乐曲中的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此 我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情. (设计意图:从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感,为进一步的听赏与表现做以铺垫。 ) (二)同唱歌曲《爱的奉献》 师:我知道同学们都很有爱心,生活中爱无处不在,关爱使我们茁壮成长,说说你感受最深 的爱的故事。 生:自由畅谈 师:有爱的地方就有阳光。 生:感悟“失落的爱”FLASH(从反例的图片中谈感受) 师: 是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间. 师:引导学生小结我们的社会需要爱心、同情、互助、爱的奉献?? 师生同唱 《爱的奉献》 (1) 你认为歌词的精华部分是什么? (2) 从图片与歌曲中你感受到了什么? (3) 奉献的源起. (4) 情感的归纳 (以学生亲身感受的雪灾入手,真切感受大雪无情人有情,全国民众团结一心,抗击风雪, 众志成城,共度难关的真情画面。 ) . (三)听赏歌曲《相亲相爱一家人》 师: 地震天不塌,在灾有大爱,灾难不能分担,苦难却能分担,面对灾难,我们的心是沉痛 的,我们的爱却是滚烫的,因为我们是相亲相爱的一家人。 播放《相亲相爱一家人》MV (感受汶川大地震中地灾无情人有情,爱心如潮涌动的团结感人画面,为四川加油、奥运加 油、中国加油,祈福明天! ) (四)学唱《让世界充满爱》的第二首歌 1.聆听歌曲

课件展示歌曲背景及曲作者郭峰资料 2.轻声唱曲 3.教师伴奏,学生唱歌词,要求学生饱含深情地去唱。 (设计意图:用歌声表达情感,使学生的情感在爱的旋律中被感染,被净化。 ) (五)音乐舞台,吟唱爱心,放飞爱心 学生分组,以爱为主题歌曲比赛, 1、师:刚才我们一起听赏学唱了四首歌,从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱,这一首 首爱之歌, 让我们感动, 让我们懂得了真情的可贵, 真情的伟大。 现在请同学们以组为单位, 唱一支爱之歌获得一颗爱心,看哪一组获的爱心多,要有感情歌唱。 生: 讨论、编排,教师可参与到学生当中去进行指导。 2、学生的演唱。 3、对每一组的演唱进行评价,采取自评、他评。 4、爱心升华 师带学生激情演唱与手语表演《感恩的心》 (设计意图:进一步激活学生情感,为学生提供舞台,培养学生合唱合作精神与充满爱心的 情怀。在愉悦中得到进步。渗透热爱音乐,热爱生活,热爱大自然,保护动物,保护全人类 的爱的教育。 ) (六) 课堂小结 爱, 人类永恒的话题, 让我们用自己的行动去爱身边的每一个人, 爱这个地球, 爱这个世界, 让世界充满爱! 作业: 下去多收集有关爱的名言警句与歌曲。 结束: 播放奥运歌曲《手拉手》与学生话别,让学生踏着音乐的节拍离开教室。 第二单元 《阳春三月》 一、教学内容 本单元的教学包括了两个相互关联、逐步深化的部分。 1、 “演练与探索”部分,课本呈现了一首《实验实验音乐——阳春三月》 。这首实验音乐作 品是由三个不同的乐章组成,通过对这首实验音乐三乐章——《春讯(Ⅰ) (Ⅱ)、 》《春雷》 、 《春雨》的演练,力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵,机耕轰鸣,万物开始复苏的田野,体 验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。 2、 “创造与表现”部分,旨在通过《实验音乐——阳春三月》的“演练与探索”活动,启发 学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验,模仿《春讯(Ⅱ) 》创造方法,对“集镇的春 节”这一议题进行生成式的创造构想,并运用各种简易的记录符号,尝试设计《实验音乐— —集镇的春节》 ,尔后分组进行表演展示,让同学们共同分享、评价。 二、教学目标 1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现《阳春三月》 ——第一乐章《春 讯(Ⅰ) (Ⅱ)、第二乐章《春雷》 》 、第三乐章《春雨》的情景,并从中体验阳春三月带给人 们的喜悦心情。 2、能够独立或与他人合作尝试设计《实验音乐——集镇的春节》 ,写出表现的图形谱,并与 他人或小组进行表演与评价活动。

三、重点、难点 引导学生充分发挥想像,用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音,进行音乐探索与演 练,开展创编与与表现活动,以表现特定的情景,从而使学生的感受能力和创造实践能力同 时得到发展。 四、课时安排两课时 第一课时 教学过程 一、组织教学 二、情景导入 1、听赏:春讯(Ⅰ) 这节课我们先来听赏一段音乐,请同学们边听边想。 (播放音乐) (1)你听到了哪些声音? (2)你联想到了什么? (3)你能为它取一个名字吗? 2、交流听赏感受。 (让学生畅所欲言。 ) 3、老师激励评价。同学们听得非常认真,音乐感受力都很强,想象力也很丰富。大部 分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境,充满了诗情画意。 三、探索与演练 1、朦胧的春意——人声演唱表现 练唱《春讯(Ⅰ) 》的人声部分。考虑到学生水平和时间关系,只练第三声部的“6” 音。 2、动物迎春——口技模仿 (1)模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音,以宿舍为一组进行创作、练习。 (2)分组表演。 3、春天的雷雨——打击乐的演奏。 (1)引导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。 (大鼓、沙槌、吊钹。 ) (2)请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。 四、创编与演练 (1)分组创编 (2)分组展示、评价、提高。 五、课堂小结 今天,我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行了一次有趣的音乐探索与 尝试,让我们在生活中做一个有心人,去不断发现和创造音乐吧! 第二课时 一、组织教学 二、复习上一节课听过的实验音乐——《阳春三月》 。再让学生聆听一次,有利于激发学生 探索的热情。 三、创造与表现 1、课本是说以《集镇的春节》为题,发挥你的想象,并尝试用有关声音组合来参与表现。 2、告诉学生可以用别的场景也行,例如:本地的春节花市,学校的课余活动操场上的热闹 景象等等。 3、以宿舍为一组,自行进行实验音乐设计,设计格式可参照“春讯Ⅱ” 。 4、教师对每组的设计进行辅导,与学生共同探索,创造与表现,力求达到最佳效果。

5、分组在全班进行表演展示,让同学们共同分享、评价。 四、课后小结 这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演,利用人声、口技、打击乐器等模仿生活中 的声音, 让我们在创作实践中感受到音乐的无穷魅力, 从而使我们的感受能力和创造实践能 力同时得到发展。 第三单元 《艺苑风景线》 一、教学内容 本单元有四个方面的内容: 第一部分是 “音乐与意境” 。这一部分体现了音乐与诗歌、 语言的关系。教材选取了《晨景》 、 《嘎达梅林》 、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、 《夕阳萧鼓》四个音乐片段,并提供四幅画 面。让学生用诗歌、语言描述画面,并联系画面听赏四段音乐,目的是让学生理解音乐艺术 与语言的关系,能够恰当地选用音乐,烘托诗词、散文的意境,并懂得:音乐是有组织的、 流动的乐音和音响,它的内涵是需要通过听赏时的联想活动来品味的。 第二部分是“音乐与人物形象” 。欣赏两段表现人物形象的音乐作品, 《天方夜谈:苏丹王与 舍赫拉查达》《两个犹太人:一个富人,一个穷人》 、 。 第三部分是“同主题的的音乐与美术作品” 。教材选取了四段音乐,并提供了四幅与音乐作 品相同的美术作品:浮雕《人民英雄纪念碑》 、水墨画《战马奔腾》 、油画《伏尔加河上的纤 夫》 、浮雕《马赛曲》 。 第四部分内容是 “电视栏目和电视剧的片头音乐” 教材将其分为两个板块。 。 第一个板块 “为 电视专题栏目音乐” 。并让学生知道:电视专题栏目没有音乐是不可想象的,但若是不加选 择地乱用音乐,也是不行的。第二个板块——“听赏三部电视剧的片头歌,从音乐风格和意 境等方面,探讨片头音乐与剧情的关系” ,让学生进一步体会影视艺术与音乐的密切关系, 体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能。 二、教学目标 通过本单元教学,学生能够: 1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系,提高自己的音乐鉴赏能力和 音乐运用能力。 3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计,并大胆、自信地表现出来。 三、教学重点难点 重点: (1)对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 (2)提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。 难点:在音乐实践活动中,能将音乐与其他艺术进行综合表现。 四、课时安排三课时。 第一课时 教学过程 一、导入课文“音乐与意境” 1、引导学生欣赏课文的四幅画,每幅画表达了什么意境?获得初步印象。 2、听赏四段音乐, 《晨景》《嘎达梅林》 、 、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、 《夕阳箫鼓》 。 3、听赏完四个音乐片段后,让学生根据音乐中的意境,可创作散文、诗歌、并启发学生探 索音乐与散文、诗歌之间的关系。师生可共同参与讨论。

二、音乐与人物形象 1、欣赏《天方夜谈》 :苏丹王与舍赫拉查达 教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。第一个主题威严、狂暴,由全乐队奏出,代表凶残 的苏丹王的形象。 紧接着,独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律,这是温柔的舍赫拉查达的主 题,她仿佛在用诗一般的语言,讲述着充满东方色彩的神秘故事。 2、听赏《两个犹太人》 :一个富人、一个穷人 (1)先作乐曲简介 (2)表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏,将富人冷酷、盛气凌人的形 象入木三分地刻划出来。穷人的个性描写与富人正好相反,显得悲哀、怯懦。 三、表演 引导学生通过音乐,联系书本的图画,进行分组讨论,通过想象来设计人物形象,并上台表 演。学生可依据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等,但这一切内容必须与音乐结构保持 一致。教师与学生共同探究,一同参与表演。 四、课后小结 根据各班的不同情况,热情表扬学生们通过听赏音乐,积极参与音乐活动,调动学生学习音 乐的积极性。 第二课时 教学过程 一、组织教学 表扬学生在上一节课的良好表现。 二、导入新课“同主题的音乐与美术作品” 1、人民英雄纪念碑 (1)简介浮雕《人民英雄纪念碑》 (略) (2)指导学生一边看图一边欣赏音乐《胜利渡长江》 。 2、二胡独奏曲《战马奔腾》 表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。 3、听赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》 ,一边欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》 。 4、欣赏《马赛曲》 (1)浮雕《马赛曲》简介。 (2)听赏《马赛曲》 。乐曲是进行曲,情绪激昂,指导学生边听边跟着哼唱。 三、创作活动 设计两组活动。一组选取一段音乐片段,让学生为其选配同主题的美术作品;另一组是选取 一幅美术作品,让学生为其选配同主题的音乐作品。也可鼓励学生即兴创作。 四、课后小结 今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品, 音乐家善于把图画用声音体现出来。 请同 学有时间作一些这样的尝试。 第三课时 教学过程 一、组织教学 二、电视栏目的片头音乐 1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。

2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专栏内容和特点之间的关系; 电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面体现专栏内容的特点,并能雅俗共赏;吸引观众。 三、电视剧的片头音乐 1、听赏《滚滚长江东逝水》 (电视连续剧《三国演义》片头歌) 2、听赏《好汉歌》 (电视连续剧《水浒传》片头歌) 此歌学生较为熟悉,可引导学生跟着学唱,激起他们的兴趣。 3、听赏《枉凝眉》 (电视连续剧《红楼梦》片头歌) 四、通过欣赏以上三首片头歌,让学生进一步了解这三部名著的有关内容。然后,可组织学 生从音乐风格和意境方面,探讨片头音乐与剧情的关系。 五、课后小结 通过本单元的三节课, 让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧密联系, 帮助我们更直观 地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 第四单元 民乐奇葩 计划课时 2 教学内容分析 感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐,培养学生理解、尊重、热爱少数民族 音乐文化,树立平等的多元文化观、价值观,是重要的音乐教学内容。 本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐 器演奏,都很有代表性、典型性。 教学目标 1. 热爱祖国的少数民族音乐艺术,能专注地听赏音乐。 2. 能分辨七件少数民族乐器的音色,并知道哪件乐器属于哪个少数民族。 3. 能分辨这些乐器所属的类别,如哪件乐器是弹拨乐器,哪件是吹奏乐器,哪件是拉 弦乐器。 教学重难点 重点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 难点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 教具 学具 准备 配套多媒体课件 教学设计思路(含教法设计、学法 指导) 本单元提供的信息量,从音响时间上看比较少,七首乐曲仅二十三分三十秒,但从民族 学、乐器学方面看,信息量较大: 一要介绍七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点; 二药介绍七个民族的音乐概况;三要介绍七件乐器的特色。所以,安排两课时。 第一课时可先以师生自由交谈,教师及时提示、补充的形式,让学生初步了解我国额五十六 个民族,然后引入到少数民族音乐特色的分辨,最后选听三首教材中的器乐曲。 第二课时听赏的几首乐曲,课选择一至两首让学生即兴舞蹈。教师则应深入学生当中,随时 作必要的示范和引导。 课时 第一课时 教学环节 教学内容与教师活动

学生活动 设计意图 一、组织教学 二、导入新课 三、新课 教学 四、讨论探究 五、总结 播放歌曲《爱我中华》 1.导语:同学们,中国式 一个多民族的国家,五十六个民族的人民,都相亲相爱,爱我中华! 2. 游戏竞赛 (1) 看邮票,认民族 (2) 看图片,认民族乐器 (东不拉—哈萨克族;马头琴—蒙古族;扎木聂—藏族;马骨胡—广西壮族。 ) 3.提出问题 刚才, 同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。 为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族 呢?这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?今天我们就来了解这些少数民族自 己特有的乐器。让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧! (出示课题《民乐奇葩》 ) (一)哈萨克族—东不拉 1.相关文化介绍 2.认识东不拉:哈萨克族最流行的民间弹弦乐器,可用于独奏、合奏和弹唱。 3.参与表现 欣赏《白骆驼》 (描写白骆驼在草原上尽情奔跑,歌唱的活泼愉快的形象) (二)蒙古族—马头琴 1.相关文化介绍 2.认识马头琴:蒙古族最常见的民间拉弦乐器。 3.参与表现 欣赏《黄骠马》 (歌颂内蒙古达草原的辽阔、美丽,表现蒙古族人民对大草原、对伟大祖国 的无限热爱之情。 ) (三)藏族—扎木聂 1.相关文化介绍 2.认识扎木聂:扎木聂意即藏语“美好的声音” ,是藏族最有特色的弹弦乐器。 3.参与表现(音乐形象前部分有点朦胧,后部分却栩栩如生,是一首久听不厌的优秀乐曲。 ) (四)壮族—马骨胡 1.相关文化介绍 2.认识马骨胡:壮族最具代表性的拉弦乐器。 3.参与表现 欣赏《喜调》 (壮剧是有壮族民间音乐与说唱音乐发展而成的广西地方剧种,已有一百多年 历史。 ) 通过刚才的学习,现在同学们是否可以告诉我:东不拉、马头琴、扎木聂、马骨胡这四 件乐器跟其民族的什么方面有密切联系。 通过刚才的学习和探讨, 我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、 地理环境和文化有着密 切联系。 学生在《爱我中华》的歌曲声中走入教师。

1. 边听赏《爱我中华》边感悟教师的话语。 2.玩游戏 (1)分组,在规定的时间内,认出其中的民族。 (2)四组同学分别为维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、中的一个民族选一件乐器。 3.聆听老师提出的问题,同时明确 今天的学习内容,以及学习的重点,为下面的学习做好铺垫。 (一)了解哈萨克族、了解东不拉 1.学生发言,谈对哈萨克族民俗风情的认识和了解。 2.认识东不拉 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 (二)了解蒙古族、了解 1.学生发言,谈对蒙古族民俗风情的认识和了解。 2.认识马头琴 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 (三)了解藏族、了解扎木聂 1.学生发言,谈对藏族民俗风情的认识和了解。 2.认识扎木聂 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 (四)了解壮族、了解马骨胡 1.学生发言,谈对壮族民俗风情的认识和了解。 2.认识马骨胡 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 生生之间、师生之间交流自己的认识和看法。 聆听 感悟 从兴趣入手导入新课,让学生在自己喜欢的游戏竞赛活动中,巧妙、自然地进入乐器的 学习,同时提出问题,激发学生的探究愿望, 为新课教学做铺垫。 这一环节采用师生交流、教师补充讲解和听赏几种不同的方法,让学生认识东不拉、马 头琴、扎木聂、马骨胡这四种乐器。通过听、说、感受等不同参与表现得形式,让学生了解 乐曲,感受乐器的音色,并使学生探究到民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化 的密切联系。 让学生进一步明确民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。 课 时 第二课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、新课教学 四、讨论探究 五、总结 六、拓展延伸 七、小结 1.谈话:同学们,上节课我们认识了四种民族乐器,今天我们再来了解三个少数民族乐器。 了解民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?

2.游戏竞赛:看图片,认民族乐器(巴乌—云南省彝族、苗族、哈尼族;葫芦丝—傣族;芦 笙—苗族。 ) (一)巴乌—云南省彝族哈 1.相关文化介绍 2.认识巴乌:云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族经常使用的吹奏乐器。 3.参与表现 欣赏《渔歌》 (是 20 世纪 80 年代前期在全国较流行的乐曲) (二)傣族—葫芦丝 1.相关文化介绍 2.认识葫芦丝:亦称葫芦箫,是云南少数民族乐器,主要流传于傣族、彝族、阿昌族等民族 中。 3.参与表现 欣赏《月光下的凤尾竹》 (三)苗族—芦笙 1.相关文化介绍 2.认识芦笙:是我国西南地区苗族、瑶族、侗族最常用的吹奏乐器,远在西汉王朝即已出现。 3.参与表现:欣赏《拉山号子》 通过刚才的学习,现在同学们是否可以告诉我:巴乌、葫芦丝、芦笙这三件乐器跟其民 族的什么方面有密切联系。 通过刚才的学习和探讨, 我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、 地理环境和文化有 着密切联系。 每个民族不仅有自己特有的文化、音乐,还有独特的舞蹈,下面让我们在《月光下的凤 尾竹》优美的乐曲中感受傣族舞蹈。 我国有五十六个民族,各族人民创造了音色、形态各异的乐器。这些乐器与各族人民的 生产、生活息息相关,特点鲜明、光彩夺目,是我国民族音乐中的奇葩。 1.聆听,了解学习内容,明确学习目的。 2.四组同学分别为彝族、傣族、苗族中的一个民族选一件乐器。 (一)了解哈萨克族、了解东不拉 1.学生发言,谈对云南省这些民俗风情的认识和了解。 2.认识巴乌 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 (二)了解蒙古族、了解 1.学生发言,谈傣族民俗风情的认识和了解。 2.认识葫芦丝 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 (三)了解藏族、了解扎木聂 1.学生发言,谈对苗族民俗风情的认识和了解。 2.认识芦笙 3.思考:乐曲描绘了什么情景。 生生之间、师生之间交流自己的认识和看法。 聆听 感悟 师生共同跳舞,感受傣族舞蹈。 聆听 明确 感悟 升华

让学生在自己喜欢的游戏竞赛活动中,巧妙、自然地进入乐器的学习,为新课教学做铺 垫。 这一环节采用师生交流、教师补充讲解和听赏几种不同的方法,让学生认识巴乌、葫芦丝、 芦笙这三种乐器。通过听、说、感受等不同参与表现得形式,让学生了解乐曲,感受乐器的 音色,并使学生探究到民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 通过拓展部分的学习,引导学生不仅关注民族音乐,还有独特的民族舞蹈。 作 业 设 计 第一课时作业:查阅你喜欢的民族民俗风情。 第二课时作业:小组合作选一首喜欢的民族音乐排练舞蹈。 板 书 设 计 第一课时 东不拉—哈萨克族 马头琴—蒙古族 扎木聂—藏族 马骨胡—广西壮族 第二课时 巴乌—云南省彝族、苗族、哈尼族 葫芦丝—傣族 教 学 反 思 或 分 析

芦笙—苗族

第五单元 乐手的实验 计划课时 2 教学内容分析 本册设计了《乐手的实验》这一单元,其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣 和爱好,拓展学生的音乐视野,增强学生的创造能力,使之学会将一首简单的乐曲,通过各 种手段变得丰富多彩。 教学目标 1.能用竖笛或口琴视奏乐曲《凤阳花鼓》 。 2.能与他人合作,为乐曲设计简单的打击伴奏,并为 旋律加花添彩。 3.能与他人共同演奏乐曲,分享合作的愉快。 教学重难点 重点 熟练掌握正确的演奏方法,学会为乐曲选择乐器,为打击乐设计固定节奏,为旋律加花添 彩。 难点 提高视奏能力和合作精神,激发学习器乐的兴趣。 教具学具准备 电子琴 竖笛 配套教学光盘 教学设计思路(含教法设计、 学法 指导) 本单元课安排两课时。 第一课时,复习巩固竖笛的吹奏技巧,数量吹奏出《凤阳花鼓》的旋律。分组选择乐器,为 打击乐设计固定节奏。在老师的启发下,为乐曲加花添彩,分组展示、评比。 第二单元,完成和练习学生设计的乐曲,在可能的情况下完成乐曲《朋友波尔卡》的演奏。 教法设计:启示法 对比法 举例法 讲解法 学法指导:练习法 视听法 模仿法 对比法 课时 第一课时

教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 讲授新课 结束课程 一、复习巩固竖笛 的吹奏技巧。 1. 集体吹奏音节 2. 回顾学习过的乐曲,自 由练习。 3. 指名学生上台演奏 二、乐手的实验 (一)试奏体验 1.介绍乐曲 《凤阳花鼓》安徽民歌。乐曲具有民间歌舞风格,旋律流畅,具有歌唱性。 2.吹奏《凤阳花鼓》 (1)集体视唱乐谱 (2)自己练习视唱乐谱;指名视唱乐谱 (3)练习试奏,教师巡回指导 (4)集体吹奏 (5)指名演奏 (二)实验与创造 在大家熟悉乐曲的旋律后,请同学们从乐器的选择、为打击乐设计固定节奏、旋律加花 添彩三方面进行实验与创造。各小组分头协作,将进行比试。 1. 乐器的选择 2. 打击乐节奏设计 3. 为旋律加花添彩 4.分组展示、评比 三、小结 同学们创造精神令老师非常佩服,所以,让我们插上想象的翅膀,在音乐的海洋里徜徉! 四、布置作业 练习吹奏一首你喜欢的乐曲 回忆吹奏竖笛的技巧:坐姿、手型、吐音的方法 1. 集体吹奏音节 2. 自己吹奏 3. 展示自己 1. 聆听教师讲解,了解乐曲 2. 集体视唱乐谱; 自由视唱乐谱; 自己试着吹奏《凤阳花鼓》 ,有不明白的地方请教同学或老师;全班集体吹奏;踊跃上台展 示自己。 依据教材提示,小组合作分别从乐器的选择、为打击乐设计固定节奏、旋律加花添彩三

方面进行实验与创造,然后各小组进行展示,师生共同进行评价,选出优秀的小组。 聆听 感悟 明确作业 回忆熟练演奏方法、技巧等,为下面的学习作铺垫。 了解乐曲,从而激发学生的学习兴趣,为下面的学习作基石。 无论是视唱乐谱还是集体的视奏,都是为了学生能够自己更加轻松自如的演奏乐曲。 增强学生的创造能力,使之学会将一首简单的乐曲,通过各种手段变得丰富起来。 第二单元 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 组 织 教 学 讲 授 新 课 结 束 课 程 一、齐奏《凤阳花鼓》 谈话导入新课。 二、 《凤阳花鼓》实验设计方案 1.各小组自主设计,教师巡回指导。 2.各小组展示自主设计的方案,进行评比演示, 3.选出最佳方案,全体练习。 4.集体演奏。 三、拓展练习 视奏《朋友波尔卡》 四、小结 自己创作的乐曲,自己演奏,更有成就感!所以希望同学们今后能大胆创作、大胆演奏。 五、布置作业 继续练习吹奏《朋友波尔卡》 集体演奏《凤阳花鼓》 分组给《凤阳花鼓》设计方案 四个小组分别展示自己的设计方案,全班集体评比,选择最佳方案,进行练习。 有能力的学生可以试一试视奏《朋友波尔卡》 聆听 明确 感受 升华 明确作业 再一次的集体练习,为下面的学习做一铺垫。 增强学生的创造能力, 让学生真正体验到创作成功的喜悦和成就感,为他们终身爱好音乐奠定基础。 作业 设计 第一课时:练习吹奏一首你喜欢的乐曲 第二课时:练习吹奏《朋友波尔卡》 板书 设计 第五单元 乐手的实验 打击乐节奏设计 (教材 P31) 教学反思或案例分析

第六单元 世界民族之声 计划课时 1 教学内容分析 本单元以欧洲音乐为切入点,试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民 族民间音乐作品,让学生初步领略、体验欧洲 国家民族民间音乐的风格特点和韵味,扩大 音乐视野,为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化,树立平等的多元文化价值观奠定基础。







标 1.能认真听赏《桑塔·露琪亚》《美丽的西班牙女郎》《夜歌》《小杜鹃》等欧洲民间歌 、 、 、 曲;课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流,让大家一 起分享。 2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。 3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演,分享表演乐趣。 教









重点 能认真听赏《桑塔·露琪亚》《美丽的西 、 班牙女郎》《夜歌》《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。 、 、 难点 能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演,分享表演乐趣。 教具

学具

准备 电子琴 光盘 歌曲相关背景资料

教学

设计

思路

(含教 法设

计、

学法

指导) 本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课,根据教材的容量,本科一般可安排一课时。

本课的教学设计,可以精听作品为中心,再进行拓展。器乐曲可重点聆听《云雀》《我可爱 、 的小女生》《利里亚是个好地方》 、 。声乐作品可重点聆听与跟唱《小杜鹃》《桑塔·露琪亚》 、 和这两首歌曲。 在听赏过程中,启发、引导学生对聆听的乐曲进行简单评述,这是“感受与鉴赏”过程中的 一个重要环节,也是学生参与音乐体验,逐步积累鉴赏音乐的经验,形成正确价值观必不可 少的过程,紧紧围绕音乐表现要素——乐曲的旋律、节奏、音色、速度、力度以及音乐的情 绪等,进行简明扼要的评述,逐步提高学生的音乐审美能力,帮助他们了解音乐与人生的密 切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 组 织 教 学 二、讲 授 新 课 结 束 课 程 布 置 作 业 一、情景导入 1.导入 (以导游的方式导入课题) 师:大家好,欢迎参加欧洲民间歌曲旅行团!我是你们的导游,今天我将和大家一起,到意 大利、西班牙、俄罗斯和波兰四国,共同去领略那里优美的民间歌曲和风俗民情。 2.接龙游戏 在前往“意大利”的途中,以小组为单位,进行有关欧洲知识的接龙游戏。 二、听赏与表现 1.意大利民歌 (1)导入 师:意大利就像是“伸入地中海的一致靴子” ,美丽的海滩、绽放的礼花以及唱着小夜曲的 意大利人?? (2)听赏意大利民歌《桑塔·露琪亚》 。 (3)让学生选择出与歌曲意境最为符合的一种美。 2.西班牙民歌 (1)谈到西班牙你想到了什么? (2)导入本环节情景。 (3)听赏《美丽的西班牙女郎》 (4)让学生选择出最贴近与歌曲风格的一种美。 3.俄罗斯民歌 (1)导入俄罗斯的旅行 师:俄罗斯是地球上面积最大的国家?? (2)在“前往柴可夫斯基博物馆的途中” 唱一唱俄罗斯的民歌,并听赏俄罗斯民歌 《夜歌》 。 (3)让学生选择出与歌曲风格最贴近的一种美。 4.波兰民歌 (1)导入 师:波兰民间音乐是欧洲最古老、最丰富的音乐文化之一,素有“钢琴诗人”美誉的肖邦就

是波兰人。 (2)听赏《小杜鹃》 (3)让学生选择出与歌曲风格最贴近的一种美。 三、结束活动 1.直接 老师总结小组合作学习的情况。 2.交流 3.继续游览欧洲各国,了解其独特的音乐风格特点和韵味。 明确学习内容、学习方法、学习目的共同领略意大利、西班牙、俄罗斯和波兰四国优美的 民间歌曲和风俗民情。 进一步明确游戏规则和学习方法。 聆听老师的介绍,了解意大利,的民俗风情和音乐特色。 听赏《桑塔·露琪亚》 (浪漫的美) 学生自由发言 听赏《美丽的西班牙女郎》 (热情奔放的美) 聆听老师的介绍,了解俄罗斯,的民俗风情和音乐特色。 听赏《夜歌》 (淡淡的忧郁美) 聆听老师的介绍,了解波兰的民俗风情和音乐特色。 听赏《小杜鹃》 (欢快、活泼的美) 表述听赏各国民歌的感受,每一个国家用一个形容词来概括。 明确作业 激发学生学习兴趣,为下面学习做好铺垫。 活跃课堂气氛,进入欧洲之旅的情景之中。 激发学生对意大利的兴趣,为听 赏音乐做基础。 激发学生对西班牙的兴趣,为听赏音乐做基础。 激发学生对俄罗斯的兴趣,为听赏音乐做基础。 激发学生对波兰的兴趣,为听赏音乐做基础。 加深学生印象,深化学生情感。 继续深入了解欧洲各国。 作业设计 继续游览欧洲各国,了解其独特的音乐风格特点和韵味。 板书设计 第六单元 世界民族之声 意大利——西班牙——俄罗斯——波兰 教学反思或案例分析

第七单元 协奏曲品茗

计划课时 3 教学内容分析 本课以介绍协奏曲这一题材,重点聆听三首不同风格的协奏曲,试图通过聆听、参与等音 乐实践活动, 使学生能初步体验到协奏曲的神韵, 并对协奏曲这一体裁形式有一个初步的印 象与认识。 教学目标 1.能哼唱《梁祝》的主部主题,并说出这两种演奏乐器的名称。能根据听赏的感受与体验, 简述出《梁祝》的故事梗概。 2.在听赏格里埃尔《声乐协奏曲》 (第二乐章)的过程 中,能根据本乐章的结构图式,说出主题与两个插部各出现了几次。 教学重难点 重点 听赏三首乐曲,感受乐曲的不同风格。 难点 感受、理解乐曲所表现的意境。 教具学具准备 录音机 磁带 光盘 歌曲相关背景资料 教学设计思路(含教法设计、 学法 指导) 本单元教学内容的容量较大, 可按照教材呈现的顺序, 安排三个课时。 小提琴协奏曲 《梁 祝》和肖邦《第一钢琴协奏曲》 (第一乐章片段)可安排两课时, 《梁祝》这首乐曲为精听曲 目, 《第一钢琴协奏曲》 (第一乐章片段)可作为泛听即浏览式的听赏。格里埃尔《声乐协奏 曲》 (第二乐章)可单独安排一个课时(即第三课时) 。 本单元按照教材呈现的顺序以及听赏过程中的参与、合作、互动的要求,设计了两种不 同形式的“听赏与探究”活动。在听赏的过程中,教师要启发学生将上述“听赏与探究”的 思考、提示内容,有机地融入整个感受音乐的过程之中,以升华他们的审美体验。 第一、二课时 欣赏小提琴协奏曲《梁祝》 一、导入(回忆式) “一个千古传颂的故事,一段柔美、深情地旋律,打动了多少爱乐 人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 ,就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的 音乐作品之一。 (表演)下面老师为同学们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。 ”提问: “同 学们欣赏过很多次这首乐曲,你是不是非常喜欢这首作品?为什么呢?” (学生回答) 今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 。 二、作品创作背景简析 这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材,以越剧音乐为素材而写成 的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲,Butterfly-loves( 《蝴蝶的爱情》。 ) 作品中的两位主人公梁山伯与祝英台,在历史上是否真有这两个人物呢?(讨论) 这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载,梁山伯 是明朝的一个县官,因秉公办案,有“梁青天”的美称。梁山伯死后,人们为了纪念他,把 他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时,发现一墓穴,穴中有一块刻着“祝英台女侠 之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世: “祝英台乃是南北朝时代的陈国人,一生行 侠仗义,后来遭贪官马文才父子陷害致死,当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人

都是为百姓办好事的人,人们便把他俩合葬在一起。从那以后,在民间就产生了各种各样关 于梁祝感人致深的故事。 三、认识作者:参照书 P43 四、知识点讲解:协奏曲概念(播放光盘) 五、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式(见分析图—播放光盘) 梁山伯与祝英台(奏鸣曲式) 下面依结构图欣赏作品: 引子:乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律,呈现出一派春光明媚、 鸟语花香的景象。 由双簧管奏出的主题音调,取自越剧的过门音乐。 呈示部:主部主题──在竖琴的伴奏下,小提琴演译出纯朴而美丽 的“爱情主题。 ” (这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。 多少人听了段旋律都为之陶醉。 作者在选 取这段主题时可是费了一番苦心。 当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。 何占豪曾在杭 州越剧团当演员,他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时,故事流传在浙江一带, 越剧是浙江的代表剧种,他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察,许多越 剧名演员,不 论他们演出任何剧目,只要唱到一段唱腔时,台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住 了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主 题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。 副 ) 部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏 与乐队交替出现,描写梁祝同窗共读时的生活情景。 (传说中祝英台女扮男装去读书,在途 中与梁山伯相识后两人情投意合, 结拜为兄弟。 这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共 玩时的情景。 )在这段快板过后,音乐转入慢板,副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托 下,梁祝二人同窗三载就要分别,音乐表现十八相送、 长亭惜别的依恋之情。 (传说中二人 在临别时,祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯,约梁山伯去探望。故事就这样发展了 下去。 )低沉的音响预示出不详的事情就要发生。展开部:由三部分构成,抗婚、楼台会、 哭灵投坟。 (祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才,祝英台抗婚不嫁。 铜管乐 ) 奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的 “散板”节奏,奏出英台惶 惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏, 衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主 题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮,越来越激化,但音乐突然停顿下来,又转入慢板乐段── “楼台会” (传说中正在此时,梁山伯来祝家探望,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦, 二人楼台相会互诉衷肠。 这时大提琴与小提琴对答式的手法 ) “一问一答” 如诉如泣的曲调。 , 接下去音乐急转而下──哭灵投坟,乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的 手法,将祝英台悲切的 心情表现得淋漓尽至。 (传说中在梁山伯归家后不久病故,祝英台得知后悲痛万分,她已下 定了决心选择了一条道路,她与父亲约定,穿素服上花轿,并绕道梁山伯的坟前祭奠,父亲 同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。 )锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身 投坟,全曲达到了最高潮,乐队奏出赞颂的音调。再现部:由两部分组成化碟、传颂。乐曲 出现了引子的音乐素材,而这已不是人世间的美景,而把我们 带入了神化的意境。 “化蝶” (当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台 纵身投入后,从坟墓中飞出一双蝴蝶) ,我们又再 次听到了那段熟悉的 “爱情主题” 。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下 面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。 碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊,千古传颂深 深爱,山伯永恋祝 英台。同窗共读整三载,促膝并肩两无猜,十八相送情切切,谁知一别 在 楼台。 楼台一别恨如海,泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在, 天长地久 不分开。所有的人都被梁祝二人所感动,对他们的命运给予同情,人们不甘于悲剧的结局, 因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞,飞向远天,去寻找真正属于他们幸福, 而给人间留下了无限地遐想。 六、总结

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲, 我们与故事中的主人公同命运共呼吸, 是那动人的音乐调动了我们的情感, 让我们时而 欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。这部绚丽多彩,抒情动人并带有浓郁的生活气 息的交响乐作品,在民族化、群众化方面作了大胆的创新与成功的尝试,被成为我们自己的 交响乐。如今,这首《梁祝》成为飞进世界音乐之林,活跃在国际乐坛上的“彩蝶”了。 欣赏肖邦《第一钢琴协奏曲》 (第一乐章片段) 一、介绍作者(播放教学光盘) 肖邦:伟大的波兰音乐家。年少成名,后半生正值 波兰亡国,在国外渡过,创作了很多具 有爱国主义思想的钢琴作品, 以此抒发自己的思乡情、 亡国恨。 其一生不离钢琴, 被称为 “钢 琴诗人” 。1837 年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的 音乐象“藏在花丛中的一尊大炮” ,向全世界宣告: “波兰不会亡” 。肖邦晚年生活非常孤寂, 痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿” 。他临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。 二、乐章介绍:共 3 个乐章: 1.庄严的快板,E 小调。形式是追随莫扎特确立的古典协奏曲形式,先由管弦乐合奏第一主 题,第二主题由弦乐以 E 大调奏出。钢琴出现后,极尽技巧化而华丽地表现这两个主题, 然后以管弦乐合奏结束呈示部。发展部为 C 大调,钢琴从处理第一主题后半段始,此后诸 主题在多种转调中发展。再现部调子改为 G 大调,最后以钢琴灿烂技巧发挥的激动达到高 潮。 2.浪漫曲,甚缓板,E 大调,有夜曲风格。主题如歌性格,由两部分构成。其后半段以 B 大 调开始,间奏后进入激动的中段,以强音出现升 C 小调略呈灰暗的新主题。此主题奏完后 以升 G 大调回到仍装饰得很复杂的主题后半段。尾奏使用序奏部材料,以音阶与琶音三连 音轻快的动态装饰,然后像烟雾消失般结束。 3.回旋曲,甚快板,E 大调。钢琴谐谑地诱导出第一主题,产生妙趣横生的反复进行,插入 的方式极有莫扎特的魅力,结尾是华丽的尾奏,以钢琴奏三连高音阶性乐流结束。 三、欣赏肖邦《第一钢琴协奏曲》 (第一乐章片段) 第三课时 一、介绍格里埃尔 格里埃尔(1875-1956),俄罗斯作曲家、音乐教育家。 代表作: 《声乐协奏曲》《第四弦乐四 、 重奏》 、舞剧《青铜战士》《大提琴协奏曲》 、 。 格里埃尔的作品很久不见上演了, 我们对这个名字比较陌生。 但对于上世纪五十年代听古典 音乐的人来说,听到这个名字很亲切。因为那时广播电台经常播放他的作品。 在十九、二十世纪之交,格里埃尔已经以俄罗斯古典乐派继承者的面貌闻名于世。他先后担 任了基辅音乐学院教授和院长、莫斯科音乐学院教授之职。他的作品旋 律优美如歌,气息 宽广悠长,感情真挚动人,富有高加索山的迷人气质,常常体现出俄罗斯传奇勇士和庄严的 史诗形象。作品多次获俄国的音乐最高荣誉——格林卡奖。 二、介绍乐曲 格里埃尔的创作扎根于欧洲古典音乐的传统, 其多数作品中充盈着友好而与世无争的态 度。 作为二十世纪的作曲家, 他的作品较少前卫性, 不像肖斯塔科维奇充满开拓精神和反思内涵, 也不如他的得意门生普罗柯夫耶夫那样标新立异。在其众多的作品 中,有两部重要的传世 之作:一部是应大提琴家罗斯特洛波维奇的要求写的大提琴协奏曲,这是一块里程碑,是俄 国(包括苏联)的第一部大提琴协奏曲。而更著名的则是作于二战中的 1943 年,被喻为“天 国之歌吟”的《声乐协奏曲》 。这是一部将花腔女高音当作独奏乐器的协奏曲。全曲没有歌 词,歌者只是以“啊??” 唱出旋律,是真正意义的“无词歌” (门德尔松的无词歌是由钢 琴在唱歌) 。今天就让我们共同来欣赏这首五歌词的《声乐协奏曲》 。

三、欣赏乐曲 1、参照书 P46“听赏与探究”进行听赏; 2、全班互动交流“听赏与探究” ; 四、小结,再次欣赏乐曲。 当今世界乐坛演唱此曲最受赞誉的是被称为“法国的歌唱之莺”的娜塔丽·德赛。近年来我 国女高音歌唱家吴碧霞和迪里拜尔也多次献演此曲。 由于歌者文化地缘、 宗教信仰和审美情 趣的差异, 运用歌喉又比驾驭乐器的自由度更高, 加上格里埃尔也未在总谱上提供必要的固 定换气提示,因此各人唱出的神韵和气质不尽相同。娜塔丽·德赛的吟唱能引发听者心灵升 华,如入天界。而迪里拜尔在圆舞曲乐章中更善于挥洒自如地播撒欢乐。 上海交响乐团最近携手韩国女高音曹秀美于上海音乐厅献演格里埃尔的《声乐协奏曲》 ,让 我们再次得以领略这部声乐名曲的魅力。 作业设计 第一课时:搜集关于《梁祝》的相关资料(课前作业) 。 第二课时:按照上课的步骤欣赏《梁祝》全曲。 第三课时:搜集有关前苏联卫国战争取得决定性实力期间(1943——1945)的背景材料。 板书设计 梁山伯与祝英台(奏鸣曲式) 引 子 呈 示 部 展 开 部 再 现 部 春 鸟 相 草 同 共 长 不 封 抗 楼 坟 哭 仙 化 传 光 语 桥 窗 读 亭 祥 建 台 前 灵 明 花 结 三 共 惜 征 势 会 控 投 境 蝶 颂 媚 香 爱 拜 载 玩 别 兆 力 婚 诉 坟 教学反思或案例分析 上课前我先播放音乐《梁祝》 ,让学生在音乐中走进教师。导入时我提了个问题(刚才 播放的音乐节选自哪部作品?) 在点出课题后, 我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲 式的概念,接着分析了第一部分主部。 整节课都在我的计划中顺利地结束了。 课后我听了听课老师的分析, 对这节课做了反思, 这一节课一直在顺着我的思路有条不 紊地进行着,整堂课的教学计划是完成了,但我忽略了师生之间的互动性,使得整节课成了 一言堂模式,这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。 《新课程标准》就是要 改变一亲教师单向灌输知识,学生被动接受的模式,强调学生在教学活动中的主体地位。 因此,我对此课作了以下修改:在导入时改问“我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么 乐器?”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器了?”由此引出“小提 琴协奏曲的概念” ,再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。 “奏鸣曲式”这一概念由于其 理论性十分地强,因此把它放在第二课时,在“英台抗婚”“化蝶”这两大部分欣赏完之后 、 再介绍,在这一概念出现之前涉及到的“主部”“展开部”等字眼都用“草桥结拜”“英台 、 、 抗婚”“化蝶”来替代。 、 在完整欣赏“草桥结拜”前,又增加了主题音乐的学唱,由于有的学生会哼唱主旋律, 所以他们的学习兴趣非常强烈。 然后在分段欣赏的同时让学生根据我的提示分析了音乐的重 要情绪及使用的主奏乐器等等。 经过这一修改, 在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。


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