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六年级书法上册教案


六年级楷书书法教案 第(1)课时 课题:书法---写字基本知识 课型:新授课 教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。2、了 解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点:基本笔画的书写。 难点:运笔的技法。 教学过程: 一、了解书法的发展史及字体的分类: 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲 解。

二、讲解书写的基本知识和要求: 1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地 清洗钢笔; 选择易溶解的钢笔墨水, 一般要固定使用, 不能参合使用。 换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。 3、学生练习,教师指导。 (姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后 稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻 轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到

笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5、学生练习,教师指 导。 (发现问题及时指正) 四、作业:完成一张基本笔画的练习。 板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习 兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基 本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。 课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔 画也要加强训练。

第(2)课时 课题:书写练习 1 课型:新授课 教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6 个字。2、使学生 理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。 重点:正确书写 6 个字。 难点:注意字的结构和笔画的书写。 教学过程: 一、小结课堂内容,评价上次作业。 二、讲解新课: 1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”) 。2、书写方 法是:写一个字看一眼黑板。 (老师读,学生读,加深理解。 3、书 ) 写教学“杏花春雨江南”6 个字。

杏:上大下小,上面要写得大,大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇 捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内 斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。 花:也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的 左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展, (用红笔描竖弯 钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写 僵硬的竖弯钩,并在旁边打×) 。 春: 上部三横都是短横, 收笔处不要顿; 撇画最长, 捺画从哪里起笔? 从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。 雨:旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一 笔最低?钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。 江:左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上 横是短横,下横是长横;中竖略斜。 南:上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针; 三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。 4、学生练习,教师巡回指导。 三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆ 符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:书写练习 1、杏花春雨江南 我的思考:进一步加强写字姿势训练,这是根本。在了解字结构的基 础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈,同时通过

奖励激发学生兴趣。 课后反思:通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但 是还需要不断的引导。

第(3)课时 课题:书写练习 2 课型:新授课 教学目标:1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。2、完成书 写练习。 重点:正确地书写“轻”字 难点:“车”字旁的书写。 教学过程: 一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者,展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行 针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法: 1、出示范字,观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领:“车” 字旁分四笔完成, 整个偏旁左重右轻, 不超过竖中线。 第一笔横稍短。 第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位 置起笔。最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。3、练写“车” 字旁。 三、指导临写“轻”字。 1、观察范字。2、明确写法。

“轻”字的写法:“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔 短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。 四、课后延伸 书写:斩、转 板书设计:书写练习 2、轻、斩、转 我的思考:以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。明确字的重心及 每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。在 练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。课后及时巩 固,拓展。 课后反思:学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的 布局。

第(4)课时 课题:结构特点(六) 课型:新授课 教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。 教学过程: 一、复习巩固 二、教学新课 1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

(1)教师讲解字头的书写。 (2)学生练习书写,教师指导书写。 (3 教师根据实际情况小结,提出要求。 2.指导书写例字 (1)出示例字:“宝”:首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉” 字占格子的一半以上, 特别是最后一横宜稍长, 使整个字立正。 “穷”: 下面的力字宜正,不宜写得太小。 (其余字略) (2)学生练习,师巡 回指导。3、提出注意点三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评 比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向 学生展示。 板书设计:结构特点(6)宝、穷、写、会、奔 我的思考:使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高 学生辨别能力。激励学生更好的书写。

第(5)课时 课题:怎样写好字 课型:复习课 教学目标:1、让学生能够正确认识,端正态度。 教学过程: 一、正确的学书之路 1.临帖 临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来,没有一个书法家是不经 临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖, 取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。

2.专一 学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。这就有一个选帖的 问题,选帖的标准:①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志,认真临习, 坚持不懈,直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样,首先看临得 像不像,再看笔法笔意。 3.博采众长 当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖, 取其营养加以吸收消化,融会贯通。 4.字外功夫 练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。 总之一句话,加强字外功夫的训练。 在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。 综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为: 二、科学的学书方法 明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科 学的学习方法,就可得到较好的学习效果。 1.临帖和摹帖 这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚 信不疑,坚定不移。 摹帖和临帖各有优点,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失 占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意, 临书易进, 摹书易忘。 ”其中的“笔意”即指笔法、 笔势及线条意趣。 “临”

的方法就是看着字帖,照着写。只要仔细地临,便容易掌握笔法笔 意.从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上, 直接地描画。 所以字形基本上不会走样, 多摹几遍, 有利于把握结构。 但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就 僵化。所以,初学者可以临摹并用,相互补充。 2.每天定量 事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写 得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦 了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到 较佳的效果。 3.循序渐进 学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过 程: 第一,先正楷,后行草。苏轼说:“真生行,行生草。真如立,行如 行,草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果 人连站都不能站, 怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础, 直接写行书、 草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、 疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。等 到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互 相促进,相得益彰。 第三,先点画,后结构,再章法。书法是线条的艺术,也就是以基本 点画为基础的艺术。 基本点画不好, 整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结 构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用 笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功 扎实之后,才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后,整幅字 的章法就容易把握了。

第(6)课时 课题:结构特点(七) 课型:新授课 教学目标:1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类 字的写法。2、通过练习,写好课文中的例字。 重点:掌握字的结构,学习写法。 教学过程: 一、观察例字,进行讨论: (1)这些字是什么结构?(2)它们分别是什么字底?(3)书写上 有什么特点? 二、教师示范小结 三、指导要点 盘:上半部分宜瘦长,下面要宽扁。皇:“白”字头是方形结构的,要 写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。 至:第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横 要长。 竖:上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,

上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。 四、学生练习,教师指导。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加 盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(七) 、盘 至 竖 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学 会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思:部分学生在练习中还需要指导。

第(7)课时 课题:结构特点(八) 课型:新授课 教学目标:1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这 类字的写法。2、通过练习,写好课文中的例字。 重点:掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、例字,再说说它们有什么共同的特点。 二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 哥:下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺 竹:左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。 羽:左小右大,其中的 4 点要摆好位置,使其显得丰满些。

吕、昌:口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。 兢:语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法, 左边的竖弯钩改成竖提。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加 盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(八) 、哥 羽 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学 会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思:基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。

第(8)课时 课题:结构特点(九) 课型:新授课 教学目标:1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。 重点:掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 峰:“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。 和、知:右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。

催:左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。 说:言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下 一笔呼应,并注意提的角度。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加 盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(九) 、峰 催 说 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学 会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思:学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第(9)课时 课题:结构特点(十) 课型:新授课 教学目标: 1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。 重点:掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、想一想,说说写好这些字的关键是什么? 三、教师示范并小结:这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注 意相互间的穿插和避让,使之协调统一。 四、范字指导提要 仰:中间的竖提收缩。

做:中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪:左口向上抬,右竖充分往下舒展。 班: 左提收紧, 使中间的撇能向左充分展开。 右“王”下横从撇下起笔, 略长些。 街:中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4 个横画要和右边的 横画相互穿插,使其紧密不松散。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加 盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(十) 、仰 街 哪 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学 会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思:对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加 强指导,引导仔细观察。 第(10)课时 课题:学习钢笔字的方法 课型:复习课 教学目标:1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点:掌握练习钢笔字的方法。 教学过程: 练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一 种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经 过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中 逐步提高,是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力:

一、激发动机,培弊意志 根据心理学的理论, 动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意 图, 是一种推动人的行为活动的内在原因。 动机与需要是紧密联系的, 动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要,练 习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平, 掌握科学文化知识的需要;成年人练习写字是传递信息,提高工作效 率的需要;从艺术角度讲,练字则是人们对美的追求的需要。 人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引 导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。这样,才能更 好地激发练字的动机。否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑, 结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。 意志,对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性,产生 练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循 序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克 服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。练就一 手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。练字要经历一个 反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中,会感到 枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。这时,如果不具备良好 的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此,必须 加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到 的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。要长计划、短安排,求质不求量, 天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把

两干多个最常用字练好了。总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著 不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。 二、循序渐进,规矩练字 循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。 这一原则要求按 照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习,从而逐步地、 系统地掌握基础知识相基本技能。 这一原则是由学科知识本身具有严 密的逻辑系统决定的,也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易 到难、有“序”可循的客观要求。 汉字结构以笔画为最小单位,由笔画组成独体字,由笔画和独体字演 变为部首,再由部首组成合体字,这是一个由简到繁的逻辑系统。练 习写字就应该遵循这个系统的顺序,一步一步地练习。但是,强调循 序渐进,并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关 系是相互联系、 相互影响的。 比如, 字的笔画与字的结构, 按顺序讲, 应先练笔画,再练结构,因为笔画是结构的基础。但是,在练习笔画 时,单练笔画还不行,还必须结合字的结构一起练习,因为同一种笔 画在不同字的结构中有不同的表现形式, 只有将笔画与具体字的结构 结合起来练习,才能逐步写出合格的笔画。同时,在练习过程中还应 根据练习内容确定练习的重点和难点,不能平分时间,不能盲目贪多 贪快,要扎扎实实,一步一个脚印,难写的字、难练的内容就要多下 些工夫,以掌握书写要领、写好为原则,从而达到预期的目的。 规矩练字,就是指练字要合乎法度,只有从规矩入,才能从规矩出。 除了上面说的循序渐进之外, 练字时还要特别强调“认真”二字。 练字,

必先心定气和,神入静界,做到:静下心来慢慢写,看帖、看格写字, 意在笔先,写一个对照一个,一个比一个写得好。初学写字的人,为 了便于把握字的结构和字的大小,应该在画有格子的纸上练习,充分 利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途 径,应以摹帖、临帖方法为主,在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技 巧。 三、临摹结合,掌握规律 古今学书练字的经验证明, 临摹字帖是唯一途径, 是行之有效的方法。 摹帖,就是把字帖放在比较透明的习字纸下,用笔照着字帖上透出来 的字一点一画去描,要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨 道。如果摹写的是毛笔字帖,则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中 线;如果摹写的是钢笔字帖,则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全 重合。 这样, 久而久之, 就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。 临帖,就是把字帖放在习字纸旁,照着帖上的字依样画“葫芦”,要求 笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样,久而久之,就 可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难,因此要先摹后临。由于 临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段,所以要临摹结合,循序渐 进。 在临摹字帖过程中还应该注意以下问题: 第一,要先专一,后博学 刚开始练字的人,在选好一本字帖之后, 就要专心致志练下去,不可朝三暮四,随意更换字帖。这是因为每一 本字帖都各有特点,自成体系,如果今天临这本,明天临那本,到头

来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了,写熟了,才可再换其他 字帖,博采众长。 第二,要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书,为的是 明其道理,而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细,才会印象 深、写得像、记得牢。对字帖上的字,其笔画怎样书写,结构怎样安 排, 章法怎样布置。 都要仔细琢磨, 从中找出规律, 才能写得有兴趣, 写得像。 第三,要注意练字的效果 在临摹字帖过程中,不能盲目追求摹的多, 临的快, 而应该注重临摹的实际效果, 做到临写一遍就有一遍的进步, 摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战,反复 临摹,这样才会有真正的收获,才会不断进步。 第四,要注意掌握规律 在临摹过程中,不能停留在对每一个具体字 的认识和练习上,而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系,去认 识和掌握一类字写法的共同点,以收到举一反三之效。这样,可以大 大提高练字的进度。这种规律,既可以通过自己临摹实践去总结,又 可学习别人已经总结出来的经验。 初学写字的人应注重学习别人练字 的经验,以便少走弯路,节约时间。这实际上是要求练字的人,要读 一些练字技法方面的书或听一听课,先明其道理,做到在规律指导下 练习,在练习中体验规律,再用规律更好地指导练习,巩固和提高书 写技能。

第(11)课时

课题:欣赏练习 1 课型:新授课 教学目标:1、通过《张芝临池》一课,教育学生学习大书法家张芝 勤奋好学的精神。2、在指导欣赏中让学生得到启示,要练好字必须 勤学苦练。 重点:学习大书法家张芝勤奋好学的精神 难点:要练好字必须勤学苦练。 教学过程: 一、启发谈话:我们国家有许许多多的书法家,每个书法家都有不少 感人的勤学苦练的故事。今天,我们要介绍的是张芝练字的故事。 二、看图听故事,讨论: (1)张芝临“池”的故事说明了什么? (2)我们应该怎样向张芝学习? 三、小结 四、欣赏第 7 课小学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练,才写出 这样好的作品的。现在他仍在继续苦练。 五、练习写古诗。先读诗,后解义,再书写。 六、部分同学练字积极性高,又有潜力,可鼓励他们在方格本上进行 书写,也可改换书写内容进行书写练习。 板书设计: 张芝临“池”的故事 我的思考:学习名人故事,培养好学的精神。

第(12)课时

课题:欣赏练习 2 课型:新授课 教学目标:通过“读古诗、猜谜语”的教学,激发学生的书写兴趣,进 一步提高学生的书写水平。 重点:教学“读古诗、猜谜语” 难点:提高学生的书写水平。 教学过程: 一、讲评上节课的作业,表扬书写优秀和进步的同学,并张贴展览部 分学生作业。 二、补充书法家的故事。 三、讨论: (1)书法家文征明为什么会学有所成? (2)他为什么特别喜欢那位少年儿童? (3)为什么送一支毛笔? (4)我们应该怎样向他学习? 四、指导学生猜谜语,写谜语 板书设计: 文征明的故事 我的思考:激发学生的书写兴趣。

第(13)课时 课题:偏傍之七 课型:新授课 教学目标:1、掌握反文旁和殳字旁,斤字旁欠字旁的写法。2、理

解左右结构字的写法。 重点:理解左右结构字的写法,合理分配左右两边的比例。 教学过程: 一、谈话引入 左右结构的字也有很多种结构的安排方法, 怎样分配要看具体的情况 而定。 二、新授 1、反文的写法:左右基本相等。注意点:攻、改两字在写的过程中, 左边的工与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。 2、殳字傍左右两边基本相等,注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇 不宜过长。 3、学生练习,教师指导。 4、斤字傍的写法:斤字的一竖在一个字中是主笔,不能写歪。欠字 傍宜写得比较宽一点,并且注意斤字一撇的穿插。 5、学生练习,教师指导。 6、作业展示。 三、综合练习。 1、课本中综合练习上面两排字。 四、小结,左右结构字的写法特点。 五、作业:P2 连段文字。 板书设计: “攻 改 殿 斯 欧”

课后回顾:许多学生写字的一些基本知识很少了解,即使教师讲了不 少, 但还有学生不能举一反三, 在具体的一些字的写法上不懂得变通。

第(14)课时 课题:偏傍之八 课型:新授课 教学目标:1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的 结构安排。2、理解左右结构字的写法。 重点:右耳旁的具体写法。“彡”的写法。 教学过程: 一、谈话引入 今天我们继续学习左右结构字的写法 二、新授 a)单耳和右耳的写法:左右匀称。注意点:不论是单耳还是右耳,一 竖都必须比左边长一些。单耳的左边如果比较长一点,单耳写的时候 起笔就要靠下一点。如“印”“却”等字 b)学生练习,教师指导。 c) “彡”的写法:三撇要有一定的变化,包括形状、长短的变化,取 势的变化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。 “彡”和立刀旁都要求狭窄一些,不能太宽。 d)学生练习,教师指导。 e)作业展示。 三、综合练习。

1、P4 课本中综合练习上面两排字。 四、小结,这节课你的收获是什么? 五、作业:P4 连段文字。 板书设计: 叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、 刻 我的思考:要加强每一个笔画的用笔方法,教育学生用笔千古不变, 结体因人而异的道理。

第(15)课时 课题:临摹字帖的方法 课型:复习课 教学目标:让学生掌握临摹字帖的方法 重点:临摹字帖的方法 教学过程: 临摹字帖是学习书法的必由之路,也是行之有效的好办法。 临摹的字帖有两种,一种是毛笔字帖,一种是钢笔字帖。学习钢笔书 法,理所当然地要临摹钢字帖,但如果没有理想的钢笔字帖,临摹毛 笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性,除了其 点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外,还具有结构漂亮、章法 完美的优点,有利于初学者学习。另外,毛笔字帖品种丰富,风格多 样,也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮,而钢笔笔迹比 较尖细,所以临摹时应去其血肉,取其筋骨。只要认真学习,定有较

大收获。 那么怎样临摹字帖呢? 首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字 帖来临摹。如果是毛笔字帖的话,则应挑选字体小一点的字帖,这样 可省去缩小的工夫。 其次,在习字时,要先摹后临、临摹结合。所谓摹,就是把字帖放在 比较透明的习字纸下,用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要 求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外, 都写在字帖上字的点画中间。 这样, 久而久之,就容易学到字帖上字的结构。所谓临,就是把字帖放在习 字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象,有轻重节奏和 粗细的变化。这样,久而久之,就容易学到字帖上字的笔意。由于临 书比摹书难,因此要先摹后临,由于临和摹是两种相辅相成的学字手 段,因此要临摹结合,循序渐进。 再者,临摹前要仔细读帖。对帖上的字,其点画怎样书写,结构怎样 安排,章法怎样布置,都要仔细琢磨并从中找出规律,这样就容易写 得有兴趣,也容易写得象,写得好。临摹时,不能贪多贪快,而应集 中兵力打歼灭战,每天坚持一、二小时,反复地临摹几个字,这样才 会有真正的收获。对难写的字,更要知难而上,多临摹,多比较。 此外,光临摹也还不够,还要会背、核、用。背,就是不看帖,背着 帖写,做到不看帖也能把帖上的字写出来,力求形神毕肖;核,就是 将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错,要善于发现自己的不 足,从而改正缺点;用,就是实践,把学了的东西,用到实际生活中

去,在实践中来巩固和提高所学的东西。

最后,在已临摹好了一种字帖后,还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采 众长地再临一些其它字帖。当然,学写字帖也最忌见异思迁,今天摹 这本帖,明天临那本帖,象走马灯似的轮换着书写,这样,是写不好 字的,初学钢笔行书者务必注意。

第(16)课时 课题:偏旁之九 课型:新授课 教学目标:掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法 重点:鸟字旁的字的正确写法。 教学过程: 一、谈话引入 今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。 二、新课 1、各个偏旁的分析 “页”字旁左右略等, 注意凡是左边短的字, 左边要向上提, 如“项”字。 “顺”字的三竖不能写得一样,要有长短弯直的变化。 “鸟”字为偏旁的字的字,主要注意是鸟的写法,转折处要向里弯。而 且鸟字旁要宽一点。 “羽”和“隹”字旁要略微宽一点。 3、 老师范写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。

4、 学生作业:第 5 页的一面。老师指导。 5、 稍作点评 三、作业,自主完成第六页。 板书设计: 顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、 雕 我的思考:羽字旁的字学生容易写得比较扁,所以要学生多练多写。 课后回顾:鸟字旁要写好比较难,隹字旁的单人要写得比较长一点。

第(17)课时 课题:偏旁之十 课型:新授课 教学目标:掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法 重点:寸的一竖要写好直,戈的斜钩要写长一点。 教学过程: 一、谈话引入 今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。 三、新课 1、各个偏旁的分析 “寸”字旁和“力”字旁左右略等,寸的一竖要写直。力字的一撇宜长一 些。 “戈”字的斜钩要长一点,不能写得太弯。 “辛”字旁应稍稍长一点,这样写出来的字才好看一些。如“辨”字,

2、 师范写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、 辨。 3、 学生作业:第 7 页的一面。老师指导。 4、 稍作点评 三、作业,自主完成第 8 页。 板书设计: 对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、 辨。 课后回顾:大多数学生都能写好,个别学生对于寸字的一竖还是写得 比较弯。

第(18)课时 课题:偏旁之十一 课型:新授课 教学目标:掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法 重点:“艹”的上面两竖,羊字头的写法 教学过程: 一、谈话引入 今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。 四、新课 1、各个偏旁的分析 “艹”字头和“竹”字头宜扁一些,如艺、节、苍等字,艹字头的两竖不

能写得一样。 “山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字 “羊”字头的上面要窄一点,下面要宽一点,这样写出来的字才好看。 2、 写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、 羞 学生作业:第 9 页的一面。老师指导。 3、 稍作点评 三、作业,自主完成第 10 页。 板书设计: 艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、 羞 我的思考:羊字头应该是这些字中的难点,要示范到位。 课后回顾:大多数学生都能写好,个别学生对于寸字的一竖还是写得 比较弯。

第(19)课时 课题:偏旁之十二 课型:新授课 教学目标:掌握以爪、刀、四、寸等为偏旁的字的写法 重点:“雨”的四点清 教学过程: 一、谈话引入

今天我们来学习“爪、刀、四、寸”等为偏旁的字的写法。 五、新课 1、各个偏旁的分析 “爪”字头宜写得扁一些,让出来给下面的字,如舀字 “刀”字头要小一点,如色、兔。 “四”字头要扁一些,如罗、署、罪、置等字。 “雨”字头要宽一些,注意四点要有上定的变化,如雪、零、雾等字 4、 老师写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、 露 学生作业:第 11 页的一面。老师指导。 5、 稍作点评 三、作业,自主完成第 12 页。 板书设计: 采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、 露 我的思考:雨字头的四点要写得有变化,否则整个字就僵掉了。 课后回顾:对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好,还要加强, 雨字的四点个别学生还没有写得到位。

第(20)课时 课题:硬笔实用行书的学习 课型:复习课

教学目标:1. 规范行草的用笔结构特点;2.。让学生在练字过程中 形成自己的风格 重点:形成自己的风格 教学过程: 我们每个人在小学一年级就开始习字,但只知道横要平、竖要直,忽 视了用笔方法的学习(当时大多数人不懂用笔,只觉得有笔锋的、大 小一致、均匀的字就是好字) 。小学阶段-虽然没有学到写字的笔法, 但每个人却练就并形成],各自的有楷体特点的结构、外形,有长形 的、扁形的、斜势的等等。到了中学,由于作业量的增加,书写的速 度加快,加上多数教师不规范行草书写法的影响,又逐渐形成了不规 范行草的用笔结构特点。久而久之,就形成了自己的书写习惯。这些 错误的书写习惯是我们现在练字和实际应用的一个障碍。 找到了根本的原因。我们学习书法就必须想办法去改变这种书写习 惯,寻求一种具有美的法则的书写习惯取而代之。我国东汉时期的书 法理论家蔡邕在其论著《九势》中写道:“夫书肇于自然。自然而立, 阴阳生焉;阴阳既生,形势出矣”。意为书法起源于自然,自然界中 的阴阳动静、阳剐阴柔、阳实阴虚等等对立统一,在书法中无处不存 在。“书肇自然”之说从哲学的高度启示我们:书法形式之美,除去其 特有的造型外.打动人心的 根本原因在于“肇于自然”的“阴阳”, 即相反相成的黑白、 刚柔、 斜正、 轻重、缓急等等。书法的“阴阳”,诸如黑白的相互对立、牵制、衬托、 消长等矛盾的对立统一,发展变化,构成了书法艺术美的基础。从上

所说,我们原来的书写习惯。基本上没有美的原则。要想练好字必须 改头换面,我认为.最好的方法就是临摹古典法帖。 古典法帖,都是历代书法大家遗留下来的,我们都可以拿来临写,但 各帖的风格不同,选择适合自己口味的字帖很重要;如想要练就一手 清雅、秀逸的字体.可以选择王羲之、赵孟頫、董其昌的行书字帖。 如想练就一手俊俏、劲健的字体,可以选择欧阳询的行书字帖,假若 想练就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字体,选择米芾的行书字帖最为恰 当。总之,选帖须适合自己的性格和喜好。 选择好自己想学的字帖后,可以把字帖缩小复印至硬笔字的大小,然 后再练。 在临帖中要注意二点: 1、实用行书的特点。 蒋彝在《中国书法》中提出明确的标准:一是要具有不对称的平衡? 二是耍有力量感。一个实用美观的字,其结构的处理还涉及到字中各 部分间的距离问题。它的一边可能比另一边大得多或者密得多,但整 体必须依然不失衡,因为我们觉得它更富有动势,在临帖中我们可以 对字帖中的字进行分析。得出各类结构各部分之间的大小、长短、高 低、疏密、正欹的关系。我们喜欢不对称的平衡,因为我们觉得它更 富有动势,字必须具备运动中的人、自然物体,或者其它物体在某一 瞬间的平衡。可见,字的结构是灵活多变的。 2、把字帖的笔法进行简化,寻求用笔上的共同点。 法帖中的笔法是非常丰富的,要用硬笔写出毛笔的笔法是不太可能

的。再说,为了实用、快写,也是不必要的。因此,必须把古帖中的 用笔方法进行简化,那么,哪些笔法可以简化呢?我认为,主要对每 个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程的简化。如毛笔起笔 由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作,硬笔起笔只需尖落—— 稍顿即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作, 而硬笔收笔只需轻顿(按)或尖出即可。转折由方折、圆折之分.毛笔 方折处须提顿——换锋,圆折处须提——换锋.而硬笔方折只需顿; 圆折只需用提。以上做法,虽省去了笔法上的一些复杂动作,却保留 了最基本的用笔方法,适用于实用快写。 此外, 在实用行书的练习中, 必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。 写字尤如“打太极拳”,整个动作较缓.每笔发出而又要处处留得住, 慢中求快,沉着稳健,刚柔相济,力送笔端。具体表现在:起笔、收 笔、转折处较慢、较重,中间行笔过程、牵丝映带处较快、较轻,形 成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的节奏(这里的快慢是相比 较而言.总体上比楷书的书写要快) 。有了节奏.书写时就会感到气 脉相通.心境舒畅,有一种说不出的愉悦感。由此,习字的兴趣与信 心将会大增。最后,还需适当动动脑筋,熟记常用偏旁部首的规范行 草写法,在实际运用中得心应手。 总之,要写好一手漂亮、美观、规范的实用行书,不仅要立足经典法 帖,努力从笔法上、结 构上完全改变自己原来的书写习惯,形成具有实用美原则的书写习 惯,还必须天天坚持练笔。

构上完全改变自己原来的书写习惯, 形成具有实用美原则的书写习惯, 还必须天天坚持练笔。

《书法》第三册全册教案 书法》 2007 年 08 月 17 日 『bn51 艺术课堂』 浏览选项:
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绍兴县地方课程《书法》第三册教学计划

《书法》第四册教学进度表 2006 年 2 月 周 次 时 间 教 学 内 容 备注 1 2.13—2.17 己、弓的书写 2 2.20—2.24 女、马的书写 3 2.27—3.3 王、歹的书写 4 3.6—3.10 斤、父的书写 5 3.13—3.17 方、火的书写 6 3.20—3.24 户、心的书写 7 3.27—3.31 示、石的书写 8 4.3—4.7 田、四的书写 9 4.10—4.14 皿、矢的书写 10 4.17—4.21 白、鸟的书写 11 4.24—4.28 门、几的书写 12 5.1—5.5 五一放假 13 5.8—5.12 戈、止的书写 14 5.15—5.19 古今兰亭 15 5.22—5.26 字头 16 5.29—6.2 字底 17 6.5—6.9 左偏旁(一) 18 6.12—6.16 左偏旁(二) 第一课 己、弓的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法己、弓的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:弘、弱、引、纪、记、忌 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有弓,后三个字中都有己。

今天我们来学习己、弓的书写。 二、指导书写。 1、出示:己 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:两横平行且略往上斜,竖弯钩要写得饱满些。书写竖弯钩时要注意对整个字重心的调节。 (5)学生自由练习。 2、出示:弓 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:字形上紧下松。注意几个转折之间的节奏,用笔也要清晰干净。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “己”在合体字中,一般来说上下结构要写得扁一些,左右结构时可舒展些;“弓”字在左右结构的合体字中的大小要 根据主次关系来定。 三、学生进行钢笔字练习。 第二课 女、马的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法女、马的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:如、妙、好、妹、妯、驰、驾 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前五个字中都有女,后两个字中都有马。 今天我们来学习女、马的书写。 二、指导书写。 1、出示:女 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:两撇基本平行,横略往右上斜。整个字中宫收紧。 (5)学生自由练习。 2、出示:马 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:字形上窄下宽,左放右收。几个转折之间的节奏、用笔也要清晰干净,“马”作左偏旁时下横变提。

(5)学生自由练习。 3、师小结。 “女”在左右结构中,横要改写成提,字形窄一些;在上下结构中,字形要扁一些,在下时,横要写长,以托住上部。 “马”的竖折折钩的折钩要写得舒展一些。 三、学生进行钢笔字练习。 第三课 王、歹的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法王、歹的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:全、弄、呈、殊、殃、死。 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有王,后三个字中都有歹。 今天我们来学习王、歹的书写。 二、指导书写。 1、出示:王 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:上面两横长度略等。中竖要写挺。 (5)学生自由练习。 2、出示:歹 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:横略往上斜,撇画平直而收缩,折撇饱满舒展。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “王”在上下结构时,下横略写长,左右结构时,第三横为提,字形写窄,多占整字的三分之一左右;“歹”在合体字 中,大小、长短、正斜要因字而异,并注意各部分的比例。 三、学生进行钢笔字练习。 第四课 斤、父的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法斤、父的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。

教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:欣、斯、斩、爷、斧、爸 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有斤,后三个字中都有父。 今天我们来学习斤、父的书写。 二、指导书写。 1、出示:斤 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:首笔作平撇,稍短些;次笔作竖撇,略长些。横要靠上,并且稍向右上斜。 (5)学生自由练习。 2、出示:父 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:上部为“八”字的写法,撇点、捺点要分开些。下部撇捺要饱满有力,向左右伸展,并注意呼应关 系。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “斤”在左右结构中大多占一半大小,“斤”在右时,要注意竖撇与左边笔画的礼让关系,“父”字做头,撇捺要展开, 以包容下部。 三、学生进行钢笔字练习。 第五课 方、火的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法方、火的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:放、房、旋、灿、灾、炳 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有方,后三个字中都有火。 今天我们来学习方、火的书写。 二、指导书写。 1、出示:方 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:横稍向上斜,横折钩要稍微一些,整个字要斜中求稳。

(5)学生自由练习。 2、出示:火 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:四个笔画聚成一个中心。四个笔画形态做到各有变化,生动灵活,并体现出呼应关系。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “方”字在左右结构、上下结构、半包围结构中,斜势、大小各有变化;“火”字的捺在左右结构中多为反捺。 三、学生进行钢笔字练习。 第六课 户、心的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法户、心的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:肩、启、扁、志、念、忘 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有户,后三个字中都有心。 今天我们来学习户、心的书写。 二、指导书写。 1、出示:户 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:两横平行且略往上斜。长撇斜展劲挺。 (5)学生自由练习。 2、出示:心 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:卧钩要写得饱满、平稳。三点围绕卧钩有高、低、大、小等变化,并要互相呼应连贯。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 与“户”字组合而成的字多为半包围结构,写时要注意“户”字被包围部分的关系。一般来说,被包围部分多往右宽出 一些,形成参差错落之感。心字底在合体字中可写得略扁一些,但卧钩仍要写得饱满有精神。 三、学生进行钢笔字练习。 第七课 示、石的书写

教学目的: 1、掌握硬笔书法示、石的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:奈、祭、票、研、矿、码 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有示,后三个字中都有石。 今天我们来学习示、石的书写。 二、指导书写。 1、出示:示 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:两横稍呈右上走势,上横短,下横长。小字要写得短促些,两点依势而点,互相呼应。 (5)学生自由练习。 2、出示:石 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:字形上窄下宽,整个部首成梯形。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “示”字多做底,下横写长,托住上部。“石”多成斜势状,左右结构时,整个部首要向上斜,与右部形成组合趋势; 在上下结构的下部时,横要写长些。 三、学生进行钢笔字练习。 第八课 田、四的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法田、四的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:甸、亩、画、罢、罚、罗 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有田,后三个字中都有四。 今天我们来学习田、四的书写。 二、指导书写。 1、出示:田

(1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:字形上宽下窄呈梯形状。框内的“+”要写得灵活,切不可死板,四面碰框。 (5)学生自由练习。 2、出示:四 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:字形上宽下窄,多呈扁平状。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “田”字在不同结构的字中,大小、宽窄要因字而异,要与整体协调适宜;“四”在合体字中也多呈扁平状。 三、学生进行钢笔字练习。 第九课 皿、矢的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法皿、矢的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:孟、盖、盆、知、矩、短 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有皿,后三个字中都有矢。 今天我们来学习田、四的书写。 二、指导书写。 1、出示:皿 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:字形呈扁平状,四个短竖向中间聚拢。两横基本平行,底横写得长一些。 (5)学生自由练习。 2、出示:矢 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:撇短而直,两横基本平行,并呈右上趋势,上横短,下横略长。下部撇长,捺写为反捺。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “皿”多做底,宽扁情况要根据上部的宽窄而定,比上部略宽些,以托往上部;“矢”在左时,要略向右斜,反捺不可 过长。

三、学生进行钢笔字练习。 第十课 白、鸟的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法白、鸟的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:鸡、鸽、鹭、皇、的、帛 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有鸟,后三个字中都有白。 今天我们来学习田、四的书写。 二、指导书写。 1、出示:白 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:撇短而直,“日”字写扁为“曰”字形,整个字呈上大下小形。 (5)学生自由练习。 2、出示:鸟 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:上面写得收缩些,下部宽于上部,竖钩偏左内收。末横不能写得太斜,尾部不能与右面笔画相接。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “白”在上下结构中呈扁平状,在左右结构中字形写长;“鸟”字在合体字中要注意笔画的揖让。 三、学生进行钢笔字练习。 第十一课 门、几的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法门、几的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:闪、闭、闰、凭、壳、凯 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有门,后三个字中都有几。

今天我们来学习门、几的书写。 二、指导书写。 1、出示:门 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:左竖略短,竖钩的竖稍长。竖和竖钩都要写出挺拔之感,钩不宜过大。 (5)学生自由练习。 2、出示:几 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:第一笔为竖撇,第二笔为横折弯钩。第二笔不要写成横折斜钩。 (5)学生自由练习。 3、师小结。 “几”字在中右部和下部,字形变化不同。 三、学生进行钢笔字练习。

第十二课 戈、止的书写 教学目的: 1、掌握硬笔书法戈、止的书写方法,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:成、戏、划、此、耻、齿 2、学生讨论,这几个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:前三个字中都有戈,后三个字中都有止。 今天我们来学习戈、止的书写。 二、指导书写。 1、出示:戈 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:横略短并稍向右上倾斜。斜钩是主笔,应写长,撇宜短促有力。 (5)学生自由练习。 2、出示:止 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:“止”作部首时,下横改为提。“止”在独体字及上下结构在上部时,下横多仍为横。

(5)学生自由练习。 3、师小结。 “戈”在左部时要注意避让,“止”作字头或字底时,横宜拉长。 三、学生进行钢笔字练习。 第十三课 古今兰亭 教学目的: 1、了解书法圣地兰亭悠久的历史及其在中国书艺界拥有的崇高地位。 2、了解王羲之和兰亭的故事,体味《兰亭集序》的书艺魅力。 教学准备: 网上收集兰亭的资料 教学过程: 一、创设情景、激趣引题 1、 播放“王羲之学书”的录像 2、 板书课题 二、学生自学 1、 兰亭 2、 王羲之和兰亭 3、 《兰亭集序》的书艺魅力 三、课堂交流 四、教师小结 《兰亭序》中的章法、结构、用笔、虽各自称雄,但互不侵夺,配合得非常默契。通幅作品显示出浓纤得体,圆润 流畅,充分表现出晋人萧散自然的风致,有 “天下第一行书”的称号。 五、课后延伸 作为绍兴人的我们,可以为兰亭做些什么? 第十四课 字 头 教学目的: 1、了解字头的作用、位置确定方法和熟练掌握常见字头的基本写法。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、谈话课题。 绝大多数汉字都是由部首和其他结构单位组成的合体字,学会各种部首的写法对把握字的结构很关键。部首主要包 括字头、字底、左偏旁、右偏旁和字框等几类。今天就来学习常见字头的基本写法。 二、指导书写。 1、出示例字:金、全、个 (1)仔细观察,这些字有什么特点?人字头怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:人字头,撇、捺舒展,撇捺斜度均等,撇长捺稍短,其下开阔。捺的起笔与撇可连可断,撇捺收

笔时撇稍低。 (5)学生自由练习。 2、出示例字:康、庆、府 (1)仔细观察,这些字有什么特点?广字头怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:广字头,上点落在横的右端,撇画舒展,长直而沉稳。撇的落笔在横的下端,点横相连而横撇分 离。 (5)学生自由练习。 3、用同样方法教学其他字头的书写。 三、学生进行常见字头书写练习。

第十五课 字 底 教学目的: 1、了解字底的作用、位置确定方法和熟练掌握常见字底的基本写法。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、谈话课题。 字底是一个字的底座、支架,在字中起着支撑和稳定重心的作用。今天就来学习常见字头的基本写法。 二、指导书写。 1、出示例字:黄、寅、只 (1)仔细观察,这些字有什么特点?八字底怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:八字底,左为撇点,右为斜点左右较开,下脚相齐,支撑着上面部分,大小随上面部件大小而定, 一般上大下小,上小下大。 (5)学生自由练习。 2、出示例字:热、烈、熟 (1)仔细观察,这些字有什么特点?四点底怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:四点底,四点之间距离稍有长短,大小不一,形态各异,要注意笔意相连,一气呵成。 (5)学生自由练习。 3、用同样方法教学其他字底的书写。 三、学生进行常见字底书写练习。 第十六课 左偏旁(一) 教学目的: 1、了解左偏旁的作用、位置确定方法和熟练掌握常见左偏旁的基本写法。

2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、谈话课题。 汉字左偏旁的笔画一般较少而形体狭长,在结构中辅助主体部分,起到支撑和平衡作用。左偏旁在与右边主体部件 的组合中要注意让右,以突出主体结构,又要做到不使左右分离,这样整体结构就紧凑美观了。 二、指导书写。 1、出示例字:德、行、徜 (1)仔细观察,这些字有什么特点?双人旁怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:双人旁,首撇短而重,次撇长而轻,两撇行笔皆直。次撇的起笔对首撇的起笔,这点最重要。竖 的起笔约在次撇的中间。 (5)学生自由练习。 2、出示例字:神、祷、祎 (1)仔细观察,这些字有什么特点?示字旁怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:示字旁,首笔有时化点为左尖横,第二笔与第三笔可连成横折写,也可分成横和短直撇,垂露竖 微弯,精神饱满。 (5)学生自由练习。 3、用同样方法教学其他左偏旁的书写。 三、学生进行常见左偏旁书写练习。 第十七课 左偏旁(二) 教学目的: 1、了解左偏旁的作用、位置确定方法和熟练掌握常见左偏旁的基本写法。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、谈话课题。 汉字左偏旁的笔画一般较少而形体狭长,在结构中辅助主体部分,起到支撑和平衡作用。左偏旁在与右边主体部件 的组合中要注意让右,以突出主体结构,又要做到不使左右分离,这样整体结构就紧凑美观了。 二、指导书写。 1、出示例字:清、溇、酒 (1)仔细观察,这些字有什么特点?三点水怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:三点水,前两点间隔较近,第二点比第一点偏左,第三点又稍偏右,顺势挑出,三点呈弧形。 (5)学生自由练习。 2、出示例字:孙、孩、孤

(1)仔细观察,这些字有什么特点?子字旁怎样写才好看? (2)学生讨论并试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。 (4)教师指导:子字旁,折笔宜短促灵动,弧弯钩的弧度明显,钩的底部与首笔起笔处对齐,书写时要把握好“子” 的斜度。 (5)学生自由练习。 3、用同样方法教学其他左偏旁的书写。 三、学生进行常见左偏旁书写练习。


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