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世界文化之旅教学设计及课件应用


《世界文化之旅》教学设计
一、教学目标 1.知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的; ②认识到不同民族有不同的文化, 不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的 成果; ③懂得各个国家和民族的文蛤,应相互融合、相互促进; 2.能力目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性, 能认识到文化 差异存在的客观性; 3.情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;能 学会用欣赏的眼光去看待不同的文化,同时欣赏本民族的文化。 二、教学重点与难点 1.重点:文化的丰富性和多样性; 2.难点:正确对待文化差异,奏响和谐的乐章。 三、教学对象分析 面对经济全球化的迅猛发展,面对世界范围内各种思想文化的相互激荡,涉 世未深的学生难免产生困惑的现实, 我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现 象,使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存 在的沟通障碍问题,给予恰当的引导,才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、 世界眼光的新一代中学生。 四、教学过程 同学们想去旅游吗?想旅游的同学请举手。 (全班学生高高地举起手! ) 日益扩大的开放,频繁的国家交往,先进的交通和通信工具,把世界各国紧 密地联系在一起,使地球变成了一个地球村,出国旅游将不再是一个梦想,现在 就让我们一起开始“世界文化之旅” 。 第一站:节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪 些?它们是怎么来的?在这些节日中都有哪些传统的食品?有哪些习俗? 探究活动:中国传统节日知多少 全班分为 3 个小组,每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。 节日名称 来历 习俗 传统食品 放鞭炮、拜年、贴对 春节 “年”的传说 饺子 联?? “嫦娥奔月”的故 赏月、吟诗咏月、吃月 中秋节 月饼 事 饼?? 端午节 屈原泪投汨罗江 赛龙舟、包粽子?? 粽子 汉 初 皇 宫 习 俗 传 佩茱萸,食蓬饵、饮菊 重阳节 重阳糕 入民间 花 禁火、扫墓踏青、荡秋 吃寒食 (这一天 介子推割股奉君 清明节 千、蹴鞠、打马球、插 不生火做饭, 所 的故事 柳、放风筝 以叫寒食)

舞龙、舞狮、观灯、踩 汤圆 高跷、扭秧歌 这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中, 所形成的独具一格的文化 传统。 那么, 国外是否和我们有一样的文化传统呢?外国人也过中秋节, 在这一天, 也吃月饼、赏月吟诗吗?(学生:不是! ) [相关链接] 中韩两国中秋节习俗差异 韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓, 而中国是在清明节扫 墓;韩国中秋节的正餐是早餐,中国的晚餐是正餐;中秋节韩国人不像中国人那 样吃月饼,而是吃特制的松饼;中秋节在中国不是法定节日,韩国则放假五天, 是一年中放假最长的节日。 同样是中秋节,受当地传统风俗的影响,呈现出本民族的特色,不同的国家 和地区有不同的过法。不同的国家和民族,通常还有自己独特的节日,反映着不 同的文化传统。世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。 接下来,让我们一起走进外国传统节日。 [知识大比拼]外国传统节日知多少 图片展示世界各国传统节日,学生猜节日名称,并说出这些节日所表达的文 化内涵。 西班牙奔牛节 巴西狂欢节 俄罗斯谢肉节 印度昆梅拉节 英国爱丁堡艺术节 泰国农耕节 墨西哥亡灵节 引导学生思考:世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性) 有人说: “过节,过的就是一种氛围。 ”大家同意这种说法吗?这种氛围是通 过什么表现出现出来的? 小结:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的 独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性,往往通过各具特色的文化习俗表 现出来。 接下来,让我们进入世界文化之旅第二站。 第二站:环球之旅 在这个世界上,有 196 个国家,每个国家都有其独特的文化习俗,包括饮食 文化、服饰文化、建筑文化等等。所谓环球之旅,也就是去了解和欣赏各国的文 化习俗。在环球之旅中,你最想去哪个国家?想了解和欣赏哪些文化习俗? (学生回答略) 现在,让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意 大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。 (幻灯片快速展示各国代表性文化) 刚才,我们欣赏了世界上部分国家的代表文化,每当我们谈起这些文化,大 家会想到什么? 学生:想起这些代表文化所在的国家或地区。 不仅如此,每个国家都有一些代表人物,无论你是否喜欢,只要一提到他的 名字,人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试? 希特勒(德国) 布什(美国) 安徒生(丹麦) 莎士比亚(英国) 雨果(法国) 萨达姆(伊拉克) 引导学生思考: 元宵节 诸吕之乱

1.当我们提起某一种代表文化或代表人物,为什么我们马上就会想到这个 国家呢? 2.这些人物代表了该国文化的哪个方面? 3.这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响? 小结:不同国家和民族的文化,有着各自的标志和代表人物。各个国家的文 化代表人物, 被深深地打上本国、 本民族的烙印。 同时, 这些代表人物又把本国、 本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百 花盛开的大花园。 现在,让我们继续“世界文化之旅” ,前往文化之旅第三站。 第三站:特殊之旅 欣赏小笑话《不是东西》 。 引导学生思考: 1.产生笑话的原因是什么? 2.世界各国的语言有没有优劣之分? 3.如果这些差异不复存在,将会出现什么结果? 小结:语言是一种文化。语言存在差异,不分优劣。文化存在差异,各有千 秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利,不同民族的优秀文化成果都 蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在,世界将变得单调而毫 无生气。 [探究活动] (1)我们能让文化上的差异不复存在吗? (2)我们能把千差万别的文化都统一起来,推行一种文化标准吗? (3)你希望文化向什么方向发展? 小结:全球化不同于标准化,全球化不应导致文化的单一,世界的发展更趋 向于文化多元化。在全球化过程中,各个国家和民族的文化,相互融合、相互促 进,呈现出多元和谐的发展局面。 [情境剧]《面对英语学习》 接下来,请大家欣赏情境剧《面对英语学习》 精彩的小品欣赏完了,请大家想想小品中的哪个同学所持的观点是正确的? [探究活动] 面对文化差异,你会采取什么态度,排斥还是沟通?(学生:沟通! ) 沟通如果存在障碍,谁该为此做出努力?该如何做出努力? 小结:面对沟通中的障碍,双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化 的价值,漠视甚至歧视其他民族文化的价值;沟通既尊重自己民族文化的价值, 又尊重其他民族文化的价值,主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相 借鉴、共同繁荣。 同学们,世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺 利。 五、教学反思 本节课的主要特点如下: 1.教学目标明确,重点、难点突出,设计思路优化、合理,层层递进,环 环相扣。 2.在教学方法上注重点拨讨论,让学生充分发表意见,真正把课堂还给学 生,让学生真正做学习的主人。

3.教学素材的选择,能够遵从学生的口味,有利于调动学生学习积极性, 课堂气氛活跃。

课件应用
我认为初中生对本民族文化和外来文化还不甚了解,缺乏相应的感性认识, 因此我充分利用多媒体给学生以直接的听觉视觉冲击,这样学生才能主动参与, 乐于探究。从而在愉快的教学情境中了解丰富多彩的世界文化。接下来我说一说 本课件在教学中的应用。 一、设置情境,导入新课 教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。我采用了北京奥运会开幕式 这个社会热点作为导入,视听结合,引起学生共鸣,吸引学生的注意力。并引出 本单元的主题是社会中的交往,因而需要了解多元的文化,自然导入新课。 二、活动设置、感受新知 接踵而至的是讲授新课,我运用了一个社会时事“2010 上海世博会”作为学习 背景。首先我展示的是世博会中国馆设计和建设的视频片断。我选取了学生非常 熟悉的书法、 旗袍、 孔子、 长城等八个视频片断, 带领学生步入中华文化的殿堂。 并且为使学生能“个个参与,个个精彩” ,我把全班学生分成四个小组,通过抢 答的方式引导学生回忆出更多的中华文化元素。 学生在欣赏和竞赛过程中不仅可 以感受到中华文化的博大精深而且也提高了思想政治课的时效性。 接着视角转向 其他国家的场馆, 我选取了世界各国最具代表性的文化元素, 例如: 日本的和服、 埃及的金字塔、美国的比尔·盖茨等 8 个视频片断,让学生感受多姿多彩的世界 文化。并让学生展开思维,畅所欲言,介绍他们所熟悉的外国文化。课堂集视觉 听觉于一身,那么这时候引入教材的知识点可谓是水到渠成。丰富多彩的世界文 化,奏响和谐的文化乐章。这不仅强化了重点而且直接过渡到下一环节。 孔子说: “不愤不启,不启不发” 。在这一环节中我选取了诗朗诵、外来语、小笑 话等形式启发学生发现问题、提出问题、解决问题。 首先,在欣赏完诗朗诵《我有祖国,我有母语》之后,及时对学生进行爱国主义 教育,唤起强烈的民族自豪感,从而认识到要尊重和保护本民族文化。然后我引 导学生发现生活中的外来语,如肯德基、秀、咖啡等让学生明白各个国家和民族 的文化应该相互融合、相互促进。最后,通过一个小笑话非常直观、形象地让学 生得出生活在不同文化背景中的人,待人处事的方式不同这一结论。在一段轻松 愉快的放松时刻之后,课堂重新回到严谨治学的阶段,这不仅避免了审美疲劳的 出现,又形成了以教师为主导、学生为主体的生生互动的课堂教学效果。 孔子曾说: “独学而无友,则孤陋而寡闻” ,强调合作学习的重要性,在接下来的 环节中,我通过学生自编自演的小品《面对英语学习》创设情境,让学生自己提 出问题,然后全班学生分成若干小组交流探究,在合作探究学习的过程中加深对 不同文化的了解,逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法。培养学生开 放的、平等的、互相尊重的健康文化心态。从而突破本课难点——正确对待文化 差异。 三、归纳总结,主题升华 到了新课的结束阶段,在方法选择上,我采取归纳总结法和情感感召法并用。一 是通过板书归纳总结,帮助学生梳理知识,明晰逻辑框架。二是播放歌曲《北京 欢迎你》 ,师生齐唱,在歌声中表达我们愿意以开放的胸怀,做友好往来的使者, 从而提示出下一课的主题。


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