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初中思想品德课评课稿


初中思想品德课评课稿

2010 年 5 月 6 日上午,我校举办了河东南片打造强势学科 “初中思想品德”教研 活动。我们共听了两节课——《财产属于谁》 (楮冬艳老师) 、 《让我们选择坚强》 (郝陆杰老师) 。听了之后我受益匪浅,觉得值得学习的地方很 多。下面我着重谈谈对这两节课的看法。 楮老师的课题是《财产属于谁》 ,她希望通过情景教学法和案例分析法,借助

学案和 多媒体引导学生自主学习,合作探究来学习本课知识。让 学生积极主动的去探讨知识,使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能,从而达 到对学生维权意识的培养和能力的提高。 我认为楮老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念,采用“三段六 步式”教学模式组织教学,充分发挥了学生的主体性,并营 造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围,使学生在合作中学,在交流中提高。具 体表现在以下几个方面: 一、 评教学目标: 楮老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目 标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放,活动 “分析王某的做法” 、 “分析小刘的案例”的设计都体现这一点。 二、评教学重、难点: 课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护” ,难点是“财产所有 权受到侵害时怎么办” 。楮老师在教学中能把分析和解决 这个问题放在重要的位置上去处理,注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时 如何进行处理的训练,是符合课标的要求的,也符合教材内 容的合理安排,通过学生的讨论、思考,教师的点拨,加上各种情境的创设,让学 生如身临其境地去体会,不但在轻松愉快中完成了对重难点 的突破,而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。 三、 评教学方法: 楮老师的这节课, 体现了素质教育的基本要求, 教学中将讨论教学法、 情境教学法、 案例教学法等教学方法融为一体,通过观看动画、情景分 析 等加强了师生间的互动,激发学生学习兴趣,活跃了课堂气氛;运用了多媒体的

辅助教学手段,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一 节课中掌握或接触了更多的知识。 四、评教学过程: 1、导入新课中,楮老师创设情境,采用歌曲《越来越好》的片段,引出主题,这 样充分激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然的投入到教 学活动中来。 2.能够贴近学生生活实际,提出有思考价值的问题,深入浅出,能引起学生共鸣。 例如, “连连看” 、 “请你当法官”练习题的设计,有利于 讲清财产所有权的含义和内容;通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况 应如何维护” ,确认了财产所有权的归属的重要性和实现归 属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又 提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥 3、读书自学是体现学生主体作用,充分调动学生主动性、积极性的重要手段,是培 养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流,而 是必须处于教师有效的监控之下。楮老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学 习目标,出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自 学要求。即自学什么内容 ,限制多少时间,使用怎样的自学方法等。如“学生带着 问题认真阅读教材,学生的阅读要图文结合 ,边读边思, 读不懂的地方可以作出标记,也可以随时在小范围内进行议论。第三,在学生自学 时,楮老师认真进行了自学督查,一是监控学生自学的速度 和质量,二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况,对学生 自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类,为 研讨做好准备。 4、在师生研讨,共同交流这一环节上,楮老师能让学生充分发表自己的意见,谈 自己的理解,谈自己的疑惑,教师的作用在于点拨、 诱导, 并及时进行表扬鼓励,激发其积极性。且能适时精讲,注意到了讲练结合。 以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点,更是值得我们所有教师 学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识: 1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了 2. 在学生自学时,楮老师进行了自学督查,行间巡视、个别询问,但我觉得做得还 不够,我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节 3. 在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能 更好地体现学生的主体作用。 郝老师的课题是《让我们选择坚强》 ,我认为是一节值得学习,值得肯定的课。 作为一名一线的初中政治教师,如何借助新教材提供的平台,根据初中生好奇善动 的特点,真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病,让学 生乐学,好学呢?郝老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点,在教学过程中 有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标,突破了重难 点,基本达到了课前预期的目的。

首先,郝老师能从当前的热点“玉树地震”图片揭示课题,引发起学生的共鸣,唤 起学生强烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的学习, 为后面的活动做好了铺垫。 其次,郝老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通,坚持理论联 系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会,把 时事请进课堂。 使学生在实际的情境中展开有效的学习, 通过对生活的感受和体悟, 激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情,提高自己 的思想品德,很轻松的理解了坚强意志的表现。 接着,郝老师又引导学生结合自身来畅谈,这样不仅调动积极性,更激发了学生的 参与意识,让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自 我,有利于学生意志品质的培养。 第四,在突破重点方面,郝老师采用分组讨论,合作学习的方式,再次结合自己日常 生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实 事例,掌握丰富的感性材料,形成直接经验,再通过教学过程加以归纳和升华,形 成理性知识,从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示 一组名人图片(如张海迪、贝多芬、霍金、袁隆平)引导学生对坚强意志品质的作 用做 进一步的思考、探讨,这样有利于帮助学生形成对坚强 意志品质重要性的认识,培养良好的意志品质。 金无足赤,人无完人。郝教师的作课尽管优点很多,但也存在一些小小的瑕疵。 比如,教学语言显得略多,还留有传统教学的影子; 还不能完全与学生实现换位思考,提出适切的问题; 学生活动面还不够广; 对细节关注不够等。比如,从郝老师的板书中,我们不难看出其匠心独运,进行了 精心设计。但最后的教学环节并没有板书,顾此失彼。创设 情境的材料,有的进行了处理,有的只是出示完之后,紧接着就让学生思考并回答 问题,并没有对出示的材料和问题进行适当的处理,忽视了 受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众(学生和听课者)都知道,否则, 只有前面的少部分人接收到信息,大部分人处于茫然之中 ,教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象,我想是因为作课教师比较紧张。 在学生归纳坚强意志的对立面时,如果能让学生举例来说,我想学生在正反事例的 对比之下,会更容易对这一难点的理解与掌握了。 总之,今天这两位老师不管是在教学理念上,还是在教学手段和教学方法上都力求 从提高课堂教学实效性出发,坚持“以学生为主体,以教师 为主导,学生参与教学活动为主,教师讲解为辅”的新理念,从学生经验和知识水 平出发,采取各种教学方法激发学生兴趣。能充分发挥直观 ,生动的教学手段,注意运用好书中的资料和收集的教学资源,引发学生的兴趣, 获得更好的教学效果。


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