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2-8,1-10各数的顺序


2-8

1-10 各数的顺序

备课日期:2015.9.15 教学内容:教材 22-23 页。 教学目标: 1、 知识与技能: 会用 10 以内的数表示事物的顺序。 2、过程与方法: 通过学生动手摆卡片,引导学生发现 10 以内的数,从小到大或从大到小的 排列顺序。 3、情感态度与价值观: 通过数学活动,感受数的顺序。通过身边的数学,感受数学与生活的联系。 加深对数的意义的理解,激发学生关注生活中的数学问题。 教学重点:理解 10 以内数的排列顺序,会用 10 以内的数表示事物的顺序。 教学难点:会用 10 以内的数表示事物的顺序。 教学准备:教学课件或挂图。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 今天,老师和同 学 们 一 起 做 一 学生交流汇报: 激发学生的学习 个 翻 牌 排 序 的 看到 1—10 的十个 兴趣,创设良好 情 游戏好吗? 数字。 的气氛,初步认 景 要求: (1)请几 识 10 以内数的意 创 位同学为同学 义。 设 们翻开桌前扣 放的 10 张扑克 牌。 (2)你看到 了什么? 你能排列这些 数字吗? 把你的做法说 给大家听听。 学生交流汇报: 由小向大,或由大 到小,单数排列或 双数排列…… 让学生动手把 1-10 各数按由小 到大,或从大到 你 发 现 了 什 交流汇报(由左向 小排成一排感悟 么? 右数越来越大,由 10 以内的数的顺 右 向 左 数 越 来 越 序。 小……) 把自己排列的数 展示给大家看。 请大家看老师 手中这张卡片, 你认为摆在哪 里比较合适 ? 为 学生交流汇报:放 让学生通过发现 在最前边合适,因 的规律确定 0 的 为 前 一 排 数 一 个 位置。 比一个大…… 摆

探 究 体 验

什么?

好后

读一读。

出示球的情境 图。 你们看到了什 么? (学生不知道 的老师给予提 示)能为他们编 号排队吗?你 们能提出哪些 问题?

学生观察、交流汇 报: 看到气球、篮球、 排球、棒球 、网 球…… 气球大,乒乓球 小…… 按由小到大或由 大到小编号排列 排第 3……

通过编号排序, 让学生在解决实 际问题的活动中 进一步理解顺序 的含义。学会编 号的方法。

实 践 应 用

完成练一练第 1 学 生 交 流 数 数 的 题 : 读出直尺上 方法汇报(由小到 的数 大数,由大到小 数…..) 出示小火车情 境图给没标号 的车厢标上号 码,怎样标? 通过数数、编号、 巩固学过的知 完成练一练第 3 学生交流汇报; 识,了解数学在 题。你能为装果 可 以 把 最 多 的 编 生活中的应用。 汁杯子编号、排 为 1 号,也可以把 序吗? 最少的编为 1 号…… 让 学 生 联 系 自 学生交流汇报(可 通过课外延伸, 己 的 实 际 说 一 以 按 年 龄 、 高 让学生感受数学 说家庭成员,并 矮 ……) 与生活的联系, 为他们排序。 体会数学就在身 (准备长度、粗 边。 细不同的铅笔 排一排)

小结 作业 板书 设计

这节课学习了什么,谁能按顺序说出 1-10 各数。 同步训练 顺序(二)1-10 各数的顺序 1 12 3 4 5 6 7 8 9 10 让学生实际排列 1-10 各卡片,通过讨论交流发现,是按从小到大 教学 的顺序排列的,从而了解 10 以内数的顺序。加上 0 以后重新排列,加 反思 深对数的意义的理解。接着给出各种球,让学生按大小排列,并编上序 号,让学生在解决问题的活动中,理解顺序的意义。


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