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初中学校学生辍学原因及对策


聊城市教育科学规划课题 申报、 申报 、 评审书
课题名称 初中学校学生辍学原因及对策研究

课题主持人 所在单位 申报日期

宋兴平 侨润中学 年 1 月 日

2011

15

聊城 市教育科学研究 所制

一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 本科 宋兴平 副校长 中教一级 性 民 别 族 男 汉 1973 年 1 月 13869500438

出生年月 联系电话 最后学位

第 一 学 历 : 于 1993 年 毕 业 于 聊 城 师 范 学 院 毕业学校 第 二 学 历 : 于 2000 年 毕 业 于 工作单位 姓名
课 题 组 主 要 成 员 ( 不 含 主 持 人 )

校(院)学制 2 校(院)学制 3

年 年

曲阜师范大学

阳谷县侨润中学 专业技术职务 工作单位 研究专长 学 民 中教一级 侨润中学 学 中教一级 侨润中学 制 中教一级 侨润中学 制 中教一级 侨润中学 学 学 工

中教一级 中教一级

侨润中学 侨润中学 1

二、课题主持人的教科研情况 课 题 主 持 人 曾 承 担 的 教 育 科 研 情 况 课题级别 课题名称 县级 新教学模式探究

课题完成情况

良好

名称
课 题 主 持 人 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著



课 学

教 2007

学学 4



2 三、课题研究论证报告 1. 课 题 提 出 的 背 景 与 所 需 要 解 决 的 问 题 初中学校学生辍学问题一直是教育及社会各界关注 ( 1) 课 题 提 出 的 背 景 的 难 点 问 题 。随 着 我 国 社 会 经 济 的 发 展 以 及 义 务 教 育 的 普 及,各省、市实施“普九”工程和国家义务教育阶段“两 免 一 补 ”等 政 策 ,辍 学 现 象 已 经 在 一 定 程 度 上 得 到 了 控 制 , 农村义务教育阶段学生辍学状况得到了不断进步和改善, 突 出 表 现 在 农 村 适 龄 少 年 毛 入 学 率 的 大 幅 提 高 。 但 是 ,随 着 经 济 、社 会 的 发 展 和 国 际 形 势 的 变 化 ,初 中 学 校 学 生 辍 学问题出现了反弹迹象。

中 学 生 辍 学 现 象 ,不 仅 是 对 教 育 事 业 的 严 峻 挑 战 ,而 且 是 ( 2) 课 题 所 要 解 决 的 问 题 3 对创建和谐社会、实施可持续发展战略的一个严峻挑战。 如果不采取重大措施加以制止,不仅影响“普九”和“普 高”的顺利实施,丧失经过几十年努力取得的“两基”成 果,而且将对整个民族索质的提高造成不可估量的损失。 认 真 分 析 新 时 期 中 小 学 生 辍 学 的 新 情 况 及 原 因 ,依 法 采 取 切实可行的措施制止辍学,是各级党政和全社会工作的 “重中之重”,更是教育工作者义不容辞的责任。

课题研究论证报告 2. 本 课 题 在 国 内 外 同 一 领 域 研 究 的 现 状 与 趋 势 分 析 研究 研究
⑴ 本 课 题 研 究 的 现 状 与 趋 势 分 析

的一

的 研究领域 国



究 在国内 一 题 的 题, 的 在 的 研究 一

国内外 在国外 研 的课题

的 研究







, 研究,



研究在研究 的内在 的 一 研究

题 分析外在 一 的

⑵ 本 课 题 预 计 有 哪 些 突 破



研究 在研究内 分析

在 在研究 与

本课题 在 本课题 的内在 外在 的 题 本课题 研究

研究

研究 在研



4 课题研究论证报告 3. 课 题 研 究 的 实 践 意 义 与 理 论 价 值 本 课 题 研 究 既 具 有 一 定 的 理 论 价 值 又 具 有 一 定 的 实 践 意 义 。其 理 论 价 值 是 :为 揭 示 学 生 身 心 发 展 特 点 和 教 育 规 律 ,构 建 科 学 的 学 生 教 育 理 论 体 系 ,进 而 为 丰 富 和 发 展 素 质 教 育 理 论 提 供 一 定 的 启 示 ;其 实 践 意 义 表 现 在 三 个 方 面 :首 先 ,能 够 促 进 广 大 农 村 初 中 教育工作者适应基础教育新课程改革的需要,树立面向全体学 生 、大 面 积 全 面 提 高 学 生 素 质 的 教 育 理 念 ,掌 握 有 效 的 转 变 学 习 困 难 生 的 教 育 方 法 ,进 而 为 提 高 广 大 农 村 初 中 教 育 工 作 者 的 专 业 化 水 平 提 供 理 论 平 台 ;其 次 ,能 够 探 索 一 条 有 效 的 农 村 初 中 学 习 困 难 生 的 教 育 途 径 和 一 整 套 科 学 的 教 育 方 法 ,进 而 为 全 面 提 高 农 村 初 中 生 的 素 质 和 有 效 实 施 素 质 教 育 提 供 理 论 指 导 ;再 次 ,能 够 构 建 良 好 的 农 村 初 中 学 校 、社 区 和 家 庭 一 体 化 的 转 变 学 生 的 教 育 环 境 ,进 而 为 社 会 主 义 新 农 村 基 础 教 育 的 建 设 和 发 展 提 供 理 论 支 撑。

4. 完 成 课 题 的 可 行 性 分 析 1、 有 关 初 中 生 辍 学 的 研 究 已 有 丰 硕 的 成 果 , 同 时 , 在 周 围 的 同 行 中 也 有 众 多 的 研 究 者 ,我 们 可 以 博 采 众 长 ,使 课 题 设 计 日 臻 完 善。 2、 我 校 是 山 东 省 电 化 示 范 学 校 , 教 师 人 手 一 机 , 每 个 教 室 都 配 有 多 媒 体 辅 助 教 学 设 备 ,学 校 并 建 有 专 门 的 多 媒 体 教 室 ,提 供 了 网上阅读资源平台。 3、我 校 教 科 研 风 气 浓 厚 ,前 一 阶 段 完 成 的 "信 息 技 术 与 语 文 学 科 的 整 合 "课 题 研 究 、 "创 新 写 作 教 学 实 验 与 研 究 "和 《 综 合 实 践 活 动 》课 题 的 结 题 ,已 经 积 累 了 大 量 的 资 料 和 研 究 经 验 。为 新 课 题 研 究 提 供 了 良 好 的 氛 围 与 资 源 ,相 信 能 发 挥 整 体 效 应 ,保 质 保 量 地完成课题研究任务。 4、 学 校 领 导 都 非 常 重 视 教 育 研 究 工 作 , 从 多 方 面 给 予 人 力 、 物 力的支持,这些,都为顺利完成课题研究提供了充实的保障。

5 四、课题研究设计报告 1. 课 题 研 究 的 依 据 在深入推进和全面实施义务教育的新形势下,城乡义务教育发展 水平还很不平衡,农村地区的基础教育教学质量与城市相比,仍 然 有 很 大 的 差 异 。据 有 关 调 查 资 料 表 明 ,在 我 国 3.4 亿 青 少 年 中 , 学 习 困 难 生( 学 困 生 )比 例 高 达 18.6%—36.4%,而 在 农 村 初 中 学校,学习困难生的比例有呈明显增加的趋势,辍学现象仍然存 在。 2. 课 题 研 究 的 目 标 ( 研 究 目 标 分 解 与 具 体 化 ) (一)在借鉴国内外关于学生辍学研究成果的基础上,通过理论 探讨和调查研究,分析农村初中学生的特征以及导致他们辍学的 内在原因和外在原因。 ( 二 ) 通 过 对 农 村 地 区 初 中 学 生 的 教 育 干 预 研 究 ,探 索 有 效 解 决 中 学 生 沉 重 的 课 业 负 担 ,有 效 实 施 素 质 教 育 的 新 途 径 ,为 解 决 农 村 初 中学习困难生教育问题提供理论和实践依据。 3. 研 究 内 容 ( 研 究 内 容 分 解 与 具 体 化 ) (一)关于农村初中生辍学成因的调查研究。着重从两个方面展 开调查:一方面是对学生本人的调查。着重对学生在学习动机、 学 习 兴 趣 、学 习 方 法 、学 习 习 惯 、知 识 技 能 基 础 等 方 面 进 行 调 查 ; 另 一 方 面 是 对 影 响 学 生 辍 学 的 学 校 、社 会 和 家 庭 教 育 环 境 的 调 查 。 着重调查导致学习困难生学习成绩差的学校、社会和家庭教育方 面的各种因素,即形成原因、主要特征进行科学的分析。 (二)关于农村初中辍学学生教育干预的实验研究。 着重从家庭教育干预 良好家庭教育环境构建) 社区教育干预 良 ( 、 ( 好社区教育环境构建)和学校教育干预(教育内容、教育方式和 方法、教育过程、学科渗透、心理辅导等方面)三个方面展开教 育实验研究,探索农村初中辍学学生教育的原则、途径、策略和 方式方法等,构建有针对性、操作性和实效性较强的教育干预诊 断机制和模式。

6 课题研究设计报告
4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段 研究内容、阶段成果形成、阶段负责人) 研究过程设计 ㈠ 准 备 阶 段 : 2011 年 1 月 -2011 年 2 月 ) ( (1)进 行 课 题 申 请 、论 证 。(2)学 习 相 关 的 理 论 知 识 ,进 行 专 题 座 谈 。(3) 组 织 对 师 生 的 相 关 因 素 的 问 卷 调 查 。 (4)撰 写 课 题 方 案 ㈡ 实 施 阶 段 : 2011 年 3 月 -2011 年 9 月 ) ( ( 1) 分 组 , 确 定 对 照 班 和 实 验 班 。 2) 严 格 控 制 实 验 变 量 , 做 好 观 察 ( 记 录 。 3) 实 验 数 据 收 集 整 理 ( 4) 分 阶 段 召 开 课 题 研 讨 会 , 交 流 阶 段 性 研 ( 究成果,对实验操作及时控制 ㈢ 汇 总 阶 段 : 2011 年 10 月 -2011 年 12 月 ) ( ( 1) 归 类 收 集 实 验 过 程 中 各 种 资 料 、 统 计 分 析 。 2) 进 行 全 面 分 析 , 撰 写 ( 实 验 研 究 报 告 。 3) 整 理 汇 编 实 验 成 果 。 ( 5 .研 究 方 法 设 计( 对 应 研 究 目 标 、内 容 、过 程 ,对 方 法 进 行 具 体 设 计 ) 学 生 学 习 能 力 与 合 作 能 力 的 培 养 。 ( 1) 文 献 资 料 法 : 通 过 对 有 关 文 献 的 收 集 和 研 究 ,使 课 题 研 究 的 内 涵 和 外 延 更 丰 富 ,更 明 确 。争 取 在 现 有 研 究 水 平 的 基 础 上 有 所 提 高 和 突 破 。 ( 2) 行 动 研 究 法 : 在 实 际 的 教 育 教 学 环 节 中 , 通 过 个 案 分 析 和 作 品 分 析 等 ,对 个 体 的 发 展 进 行 跟 踪 调 查 ,及 时 改 进 研 究 措 施 。 ( 3) 经 验 总 结 法 : 在 教 学 实 践 和 研 究 的 基 础 上 , 根 据 课 题 研 究 重 点 , 随 时 积 累 素 材 ,探 索 有 效 措 施 ,总 结 得 失 ,寻 找 有 效 的 课 堂 教 学 效 率 和 提 高 学生实际应用、实践能力的方法。

6. 完 成 本 课 题 研 究 任 务 的 保 证 措 施 ( 1) 加 强 理 论 学 习 , 切 实 提 高 广 大 教 师 的 教 科 研 意 识 , 为 开 展 课 题 研 究 从 观 念 、 理 论 功 底 上 作 准 备 。 ( 2) 充 实 研 究 组 力 量 , 在 全 员 参 与 的 基 础 上 , 抓 好 重 点 队 伍 建 设 ,采 用 "请 进 来 ,走 出 去 "等 方 式 ,争 取 市 区 教 科 所 以 及 专 家 学 者 的 指 导 ,从 而 广 泛 地 吸 取 国 内 外 研 究 成 果 及 上 级 科 研 机 构 、兄 弟 学 校 力 量 ,不 断 提 高 研 究 者 的 研 究 能 力 和 水 平 ,进 而 提 高 学 校 的 科 研 水 平 。( 3) 签 订 课 题 研 究 责 任 状 , 健 全 监 督 、 激 励 机 制 。 ( 4) 设 立 教 科 研 基 金 , 加 大 经费投入, 强教师培训, 行专题研讨活动, 研究的顺利实施创设良好、 加 举 为 宽松的氛围。 7. 预 期 研 究 成 果 ( 成 果 的 形 式 及 完 成 时 间 ) 通过本课题的研究, 终要取得一批有较高学术造诣和具有应用推广价值的 最 研 究 成 果 ;培 养 和 锻 炼 一 支 教 育 科 研 骨 干 教 师 队 伍 ;在 侨 润 办 事 处 建 立 几 所 具有较高水平和质量、 到一定示范作用的课题实验和教研基地学校。 起 2011 年 12 月

7 五、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题主持人,须由两名具有专业技 术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推 荐 意 见 。推 荐 意 见 要 从 课 题 主 持 人 的“ 专 业 水 平 ”“ 科 研 能 力 ”“ 组 、 、 织能力”等方面陈述。 推荐人姓名 主持过的课题 工作 单位 推荐意见: 专业技术职务

推荐人签字: 年 推荐人姓名 主持过的课题 工作 单位 推荐意见: 月 日

专业技术职务

推荐人签字: 年 月 日

8 六、评审意见 1. 课 题 承 担 人 所 在 单 位 意 见

单位盖章

负责人(签字) 年 月 日

2. 县 ( 市 、 区 ) 教 育 科 研 部 门 评 审 意 见

单位盖章

负责人(签字) 年 月 日

3. 市 教 育 科 研 部 门 评 审 意 见

单位盖章

负责人(签字) 年 9 月 日


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