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湘版美术九年级上,第2课,《瞬间的精彩》,第2课时


初中美术备课表
九年级上册 备课人 :胡苓业 课 题 第 2 课《瞬间的精彩》2 课 型 欣赏·评述 课 时 内 教 学 目 标 本课 重点 难点 分析 教 具 准 备 情 感 与 态度目标
情感目标:激发学生在生活中对美的感悟,发现和创造美。

备课时间 2014 年 9 月 26 日 授课时间 9 月 28 日~10 月 11 授课班级

计 初三 1~12 班

第 2 课时 容 设

知 识 与 能力目标 方 法 与 过程目标

知识目标:通过本课教学,使学生初步了解照相机的原理和功 能。 能力目标:了解照片拍摄的基本要素,培养学生综合思考与勇 于探索的能力。

教学重点: 通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步 理解影像与感光胶片的关系,为拍出好照片打下基础。 教学难点:让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍 摄好照片的要素及观察发现美的能力。 课本、教学课件、多媒体、挂图等。

课 教学程序 导入 教材分析



教 学 活 动 教 学 过 程



计 媒 体 运 用

第 2 课时:摄影画面要有形式美感。 课件展示: 优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中瞬间 ●摄影画面 的 “感动” ,而且要讲究画面的构图、光线、 欣赏: 要 有 形 式 美 色彩等,使其作品具有一定的形式美感 。 作品 感。 《林中》 (摄影) 导入新课: 现代 黄建国。 欣赏 《林中》 (摄影) 现代 黄建国 , 分析: 微小的变化会打破呆板。 要善于捕捉 思考·练习: 精彩的瞬间 分析同一场景的两幅作品,比较构图差别 给我们带来的不同感受。

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课 教 学 程 序 欣赏·评述 一。

堂 教

教 学

学 活 动

活 设

动 置



计 媒 体 运 用

摄影已经成为现代人重要的文化活动之 课件展示: 手机摄影已经逐步取代专业摄影,摄影师 按下快门只有一瞬间,一瞬间之中却灌注了摄 影者的情感,体现了摄影者的知识和审美修养 以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达,而 是摄影者的自我表达。 欣赏入手 欣赏作品《嬉戏》 (摄影)现代 李舸 动势的冲突矛盾运用得当,画面会更为生 动。 构图要遵循的基本原则: 1、 选择合适的角度和拍摄距离, 使主体突 出。 2、 画面要简洁, 要避开与主题无关的实物。 3、充分利用背景和环境来突出主题。 欣赏作品《晨读》 (摄影)2009 徐建 这是典型的侧光效果, 画面各部分关系的主次、 节奏韵律都很讲究。 了解掌握 欣赏作品《海潮》 (摄影)现代 任国恩 精彩源自那一瞬间点(海鸟)和线(海浪)的 ●“创造” 交集。顺光下的海水湛蓝湛蓝,更给画面增添 精彩瞬间 了几分精彩。注意:线的律动;点的节奏;点 线结合构成画面韵律体会。 光线塑造形体的一般规律: 顺光:对象的体积减弱,比较平,画面显 得柔和。 测光:体积感强,画面明暗对比强烈。 逆光:对象细部被概括,轮廓得到强调。 数码相机的特点是快速、成本低,所以人 人都可以用数码相机记录自己精彩的生活瞬 间,也可以运用数码技术将设想、构图、光线 等定格在莫一时刻, “创造”精彩的瞬间。 欣赏: 《漂浮的树》 (摄影)1969 杰里·尤尔斯 曼(美国) ; 《升起的星球》 (摄影)2011 米哈 伊尔·邦达(乌克兰) , 《毕加索》 (摄影)1949 格荣·迈利 摄影家运用当时摄影的新技术——快速闪 光的新型闪光仪拍摄了运动的光。 欣赏作品《嬉 戏》 (摄影)现 代 李舸(ge)

欣赏作品《晨 读》 (摄影) 2009 徐建

欣赏作品《海 潮》 (摄影)现 代 任国恩

欣赏作品 《漂浮 的树》 (摄影) 1969 杰里·尤 尔斯曼(美国) 《升起的星球》 ( 摄 影 ) 2011 米哈伊尔· 邦达 (乌克兰)

《毕加索》 (摄 影 ) 1949 格 荣·迈利

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作 业 与 课 堂 评 价

欣赏作品: 《林中》 (摄影)现代 黄建国。 《嬉戏》 (摄影)现代 李舸(ge) 《晨读》 (摄影)2009 徐建 《海潮》 (摄影)现代 任国恩 《漂浮的树》 (摄影)1969 杰里?尤尔斯曼(美国) 《升起的星球》 (摄影)2011 米哈伊尔?邦达(乌克兰) 《毕加索》 (摄影)1949 格荣?迈利。分析、体会光线塑造形体 的规律。用草图的方式分析两到三福摄影作品,并针对一幅作品写出 100-200 字的短文

板 书 设 计

第 2 课: 瞬间的精彩 (2) 1、欣赏:作品《林中》 (摄影)现代 黄建国。 《嬉戏》 (摄影)现代 李 舸(ge) 《晨读》 (摄影)2009 徐建; 2、欣赏作品: 《海潮》 (摄影)现代 任国恩 《漂浮的树》 (摄影)1969 杰里?尤尔斯曼(美国) ; 3、欣赏作品: 《升起的星球》 (摄影)2011 米哈伊尔?邦达(乌克 兰) 《毕加索》 (摄影)1949 格荣?迈利。 思考:光线塑造形体的规律。 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索

教 学 回 顾 与 反 思

用草图的方式分析两到三福摄影作品,并针对一幅作品写出 100-200 字的短文;用相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场 景。

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