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12蒙古的兴起和元朝的建立 教案


黄岛区六汪镇中心中学教学案
课题 主备人 12 蒙古的兴起和元朝的建立 宋姣 集备参与人 年级班 张成芳 宋姣

爱在家中 为梦前行

授课时间 课型

2014/3/26
新授 序号:

教师寄语昨天是一张废弃了的支票,明天是一笔尚未到期的存款,只有今天是你可以支配的现金。同学们

,为
今天奋斗吧!

目标导航【小小罗盘,引导前行方向】 :通过引导学生探究学习,使学生掌握蒙古族的兴起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈
建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的 中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。培养学生综合归纳历史知识的能力以及初步运用历史 唯物主义观点分析问题的能力。

创设情境,破题导入:
多媒体播放能够《蒙古人》歌曲 因为本课讲的是民族史,所以我首先让学生欣赏歌曲《蒙古人》,然后 我对学生说:“同学们,刚刚我们听的这首歌是蒙古族歌手滕格尔唱的《蒙 古人》 , 我们灿烂辉煌的中华文明也是由我们汉族和众多的少数民族共同创 造的。今天,就让我们共同走进一个由少数民族建立的政权,这个政权曾在 我国历史上做出重大贡献、在我们中华民族的历史上留下了浓墨重彩的一 笔,这就是蒙古族建立的元朝。

★温馨加油站: 同学们, “读书百遍,其义自见” 。 一定要耐心、细心阅读课本啊。

据标自学【学如不及,犹恐失之】
? 自主预习卡 一、“一代天骄”统一蒙古 1.“一代天骄”是指 ,他名叫 ,经过多年征战,打 败周围各部,统一蒙古。 年,推举他为大汗,蒙古国建立。从此, 蒙古草原结束了 。 问题归纳:成吉思汗有哪些主要的历史功绩? 二、忽必烈建立元朝 1.成吉思汗死后, 忽必烈即汗位, 于 年定国号为元, 次年定都 , 年, 元军占领临安, 南宋灭亡。 抗战派大臣 继续抗元, 不久被俘。 2.元世祖重视 ,多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场, 还 ,推广 的种植。 3.为便利南粮北运, 他令人开凿 和 两段新运河, 还 开辟了规模空前的海运。 4. 既是政治中心, 又是闻名世界的商业大都市。 中外交往也很频繁, 意大利旅行家 , 在 来华, 他的 , 描述了大都的繁华景象。 问题归纳:元朝是如何对全国实行有效地统治的?

三、民族融合的发展 1.波斯人、阿拉伯人同汉、蒙、畏兀儿等族,长期杂居相处,互通婚姻,逐
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渐融合, 开始形成了一个新的民族— 动,


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。 元朝境内大规模的人口流

体验展示【掘井九仞,必得其水】
? 合作探究 合作探究一 出示元朝疆域图 ⑴上图所示行政区划最早出现于哪个朝代?是谁建立的? ⑵从图中可以看出当时统治者采取了什么制度对辽阔的疆域进行有效地管 辖?管理西藏的机构是什么?该制度对后世产生了怎样的影响?

★温馨加油站:
仔细阅读课本,包括揣摩课本 69 页 地图。

⑶该朝统治者对辽阔的疆域实行有效地管理,促进了民族融合的进一步发 展,请任举两例当时民族融合的具体表现。

?

合作探究

出示隋朝大运河 和 元朝的运河和海运航线图 ⑴比较隋元运河的异同点。

⑵隋元两朝大运河的开通有什么积极作用?

⑶当今我国的 “南水北调” 东线工程利用的是哪朝的运河?你对它的走向和 进展情况有哪些了解?

反馈提升【海阔凭鱼跃天高任鸟飞】
? 达标检测 1、一首《青藏高原》引起了无数人对西藏的向往,你知道这片神奇的土地 什么时候成为我国行政区的吗( ) A、元朝 B、明朝 C、 唐朝 D、汉朝 2、“胡人有妇解汉音,汉女亦解调胡琴”,这首诗写于元末,反映了元朝 ( ) A、统一全国,疆域辽阔 B、文化事业发展 C、中外交往频繁 D、民族融合发展 3、一位生活在元朝大都的商人,他不可能有的经历是( ) A、到江南贩运棉布 B、经运河到杭州游览 C、从刘家港海运大米到直沽
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★温馨加油站: 一定要细心哦!

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D、到西藏经商受到驻藏大臣的热情接待 4.关于元朝行省制度叙述正确的是( )。 ①大都由中书省直接管辖 ②今东北地区直接由中书省管辖 ③行省制 度对后世影响很大 ④“行省”是地方行政机构 A.①②③ B.①③ C.②④ D.①③④ 5.下列政权被蒙古族所灭的有( ) ①辽 ②西夏 ③南宋 ④北宋 ⑤金 A.①②③⑤ B.②③⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤ 6.下列各项中属于元朝的是( ) ①组织军队灭西夏 ②灭亡南宋 ③杀害文天祥 ④灭亡金政权 ? 学以致用 西藏自古以来就是中国的领土, 任何企图把西藏从中国分裂出去的阴谋都要 受到全世界正义力量的谴责。 请回答: ⑴在唐朝历史上位汉藏两族友谊和吐蕃社会进步作出重要贡献的两 位人物分别是谁? ⑵元朝时期西藏与中央政府的关系如何? ⑶联系当前西部大开发,你知道西藏地区的发展成就有哪些?

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★温馨加油站: 开动脑筋,你能行!

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盘点收获

课后 反思

本课内容琐碎繁多,我重点把握了三个人物和三件大事。设置“自学导航”来串珠引线,解决基础知 识和基本内容;用“合作探究”解决重难点问题;适时“精讲点拨” ,帮助学生解难答疑; “拓展提升” , 引导学生学以致用,及时反馈矫正。过程中材料、图片相结合,既能使课堂显得生动活泼,牢牢抓住学生 的兴奋点,又能增强直观性和感性认识,达到课堂高效的目的。

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