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《生态系统概述》教案3


《生态系统概述》教案
教学目标
知识与目标: 1.描述生态系统的概念,列举不同的生态系统。 2.概述生态系统的组成,理解各组成充分的作用。 3.阐明生物圈是最大的生态系统。 过程与方法: 通过对课本文字和图片的阅读,提高学生阅读能力,资料处理能力,分析综合的思维能力。 情感、态度与价值观: 通过本节学习, 渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教 育;引导学生关注环境保护问题。

重点、难点分析
1.生态系统的概念 2.生态系统中各种组成成分的作用

教学方法
讨论、交流、多媒体课件的演示

教学过程
教师活动 一、创设情境,导入新课 1、教师朗读诗句: “人间四月芳菲 尽,山寺桃花始盛开” , “几处早莺 争暖树,谁家新燕啄春泥”提出问 题:这些诗句说明什么? 2、教师讲解:以上诗句说明生物 与环境之间以及生物与生物之间 是相互联系的。在生物科学中有一 门学科就是研究生物之间以及生 物与环境的关系 —生态学。指导 学生阅读教材,思考: (1)生态学的概念是什么? (2)学习生态学知识的意义是什 么? 学生活动 1、在老师的启发诱导下, 回答生物与 生物,以及生物与环境之间是相互联 系的。 2、阅读并初步了解生态学的概念。 ( 1) 生态学是指生物之间以及生物与 环境之间相互关系的科学。 ( 2) 生物离不开其生活的环境, 学习 生态学知识可帮助我们认识生物与环 境的相互关系,保护美好家园,促进 和谐发展。 (3)生态学研究对象是生态系统。 设计意图 用学生已知的 古诗句创设情 境,导入新课, 激发学生学习 兴趣。

(3)生态学的研究对象是什么? 二、展示图片,认识生态系统的概 念 1、课件展示凯巴森林图片,指导 学生观察凯巴森林的基础上,描述 凯巴森林的构成及各成分之间的 关系。 2、指导学生阅读课本生态系统概 念,教师明确概念要点: (1)所有生物; (2)生活环境。 两个要素合在一起,才构成生态系 统,缺一不可,如新安江中的鱼类 并不能构成生态系统,必须是新安 江中所有生物及环境才构成新安 江水域生态系统。多媒体展示生态 系统概念辨析。 3、学生举出自己收集的生态系统 资料,加深对生态系统的理解。 1、观察图片,理解生态系统的概念: 培养读图能 生态系统:一定的自然区域内,所有 生物及其生活的环境共同构成的整 体。 2、学生解答生态系统的概念辨析: ①、我们校园中的所有生物 ②、一块农田里的肥沃土壤 ③、一个长满杂草、木耳,聚集着蚂 蚁、老鼠的阴湿山洼 ④、取自池塘中的一滴水 ⑤、生物圈。 3、自家的茶园、菜园、村里的池塘都 是一个生态系统。 4、 学生通过多媒体影像资料认识各种 生态系统、草原生态系统、海洋生态 系统、 城市生态系统、河流生态系统、 池塘生态系统等。 学生的生活经 验是无形的课 程资源,适时 使用,可激发 兴趣。 概念教学要注 意概念的内涵 和外延,避免 学生对概念的 理解一直半 解。 力,分析表达 能力以及有特 殊到一般的概 括综合能力。

4、多媒体展示几种生态系统图片, 学生讨论生物圈—它包括生活在地球 指导学生观察,说明生态系统的多 样性。指导学生阅读课本,了解生 物圈的概念 上的所有生物和这些食物生活的环 境。生物圈是最大的生态系统。

三、生态系统的组成 1、组织活动“分析森林中的生物 及其生活环境” (1)根据生物活动特点,可将生 态系统中的生物分为哪几种类 型? (2)除图示生物外,在生态系统 中还会存在什么类型的生物? (3)动物生存需要什么条件? (4)为保证各种生物的生存,生 态系统中还需什么条件? 2、教师结合学生已有知识, 分析讲授生态系统四大成分----非 生物的物质和能量、生产者、消费 者、分解者的作用和地位。 3、展示“生态系统的组成”课件 图片,归纳小结生态系统的组成成 分。 4、多媒体展示生态系统各成分的 关系图片,学生尝试描述生态系统 四大成分的关系。 5、教师提问:生态系统中能否缺 少某一种组成成分? 四、课堂练习,巩固提高。

1、分析讨论,认识生态系统中的生物 及其环境的相互关系,并回答: (1)分为三种类型:植物、动物和真 菌。 (2)存在细菌、真菌等微生物。 (3)动物的生存需要食物、水分、空 气以及适宜的温度。 ( 4) 为保证各种生物的生存,生态系 统中还要有各种生物和各种养料。

开展活动,培 养识图能力和 语言表达能 力。

2、认真听讲,积极思考,在课本上找 出重点语句。 培养学生辩证 思维能力,理 清知识间的相 3、 理解掌握生态系统四大成分的关系 互联系,并注 重知识的准确 严密。

4、通过练习,加深对生态系统四大成 分的关系的理解。

5、在生态系统中生产者、 消费者和分 解者是紧密练习的,构成一个统一的 整体。

适时练习, ,加 强巩固。

学生练习

学以致用


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