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《生态系统概述》教案4


《生态系统概述》教案
教学目标
知识目标: 1、理解生态系统的概念。 2、认识生态系统的组成成分以及各自的作用。 能力目标: (认知能力的培养) 通过分析凯巴森林生态系统的活动, 培养学生应用已有知识并实现知识 迁移的能力。 情感目标: (关于生命价值观的教育) 学习了生态学有关知识, 使学生将这些知识应用在自己的日常生 活中,有信心的参与社会上有关生态学问题的讨论。

教学的重点和难点
重点: 1、生态系统的概念。 2、生态系统中不同组成成分的作用。 难点: 1、活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境” 2、生态系统中各种组成成分的作用

教学过程
(一)导入新课(激发兴趣,创设情境) 讲故事(简要介绍凯巴森林的情况,初步建立起生态系统的概念。 ) 随后播放图片:了解多种多样的生态系统 (二)新课教学 一 概念(什么是生态系统?) (板书) 活动 1:归纳什么是生态系统?它有哪些类型?最大的生态系统是什么? 最小的生态系统 呢? 教师引导学生:概念中的几个关键词(一定的自然区域,所有生物,其生活的环境) 活动小结: 生态系统的概念及类型 生态系统:在一定的自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。 类型: 森林生态系统,海洋生态系统,农田生态系统,草原生态系统,城市生态系统,湿 地生态系统,荒漠生态系统。

最大生态系统是生物圈,最小的生态系统是生态瓶。 点击课件: (一组识图练习)判断生态系统的类型,对概念知识加以巩固,反馈学生掌握的 情况。 活动 2:分析教材(森林中的生物及其生活环境) ,小组合作学习,回答课本所设几个问题。 重在引导学生了解生态系统中生物包括哪些?非生物环境包括哪些?生物生存所依赖的条 件。 活动小结: 通过对凯巴森林分析,一个生态系统是由生物和非生物环境组成。 生态系统:生物:植物,动物,细菌真菌等类群。 非生物环境:阳光,空气,水,土 壤,温度,湿度 点击课件思考:一个生态系统包括哪些组成成分呢?(回顾原有知识,绿色植物是生产者, 动物是消费者,细菌真菌是分解者) 二 生态系统中各种成分及其作用(板书) 活动 3:分析讨论 P70 页图 23-3 --生态系统各成分的关系 引导学生回顾:绿色植物光合作用的条件及意义,动物在自然界的作用,细菌真菌的营养方 式 活动小结: 生态系统中各成分及其作用。 生产者:利用阳光,空气中的二氧化碳,水,以及土壤重的无机盐等制造有机物,为各种生 物提供物质和能量。 消费者:直接间接以植物为食,促进生态系统的物质循环。 分解者: (包括细菌真菌及腐食性动物)使有机物变为无机物,供绿色植物再利用。 非生物因素:为生物提供必要的物质和能量。 教师讲解:关于生态系统的成分,主要以营养方式加以区分的,而不是以生物的类群,所以 寄生的病毒是消费者, 而自养的硫细菌和硝化细菌则是生产者, 腐生的蘑菇或蚯蚓是分解者。 点击课件:依图作综合练习 (三)练习与反馈 课件练习:下列是否构成生态系统? 1、一片草地上的全部动物。 2、我国长江流域的全部鱼类。 3、海南岛上四季常有的红树林。 4、一根朽木上面生长着苔藓,蚂蚁,真菌等所有生物。 意在拓展知识,体会(个体—种—群落—生态系统 )几个概念间的关系,掌握生态系统概 念在生态学中的大小位置。

(四)结语: 同学们,这节课就要结束了,回顾本课内容,你有哪些收获和感想呢,还有哪些疑惑问题? 课下请试着写出课后反思。 欣赏音乐《美丽的草原我的家》 ,让学生在优美的旋律下,展开想象。 (意在轻松结课,回味 无穷。 ) 如歌曲中所唱,草原生态系统是美丽而和谐的,其中各成分间紧密联系,彼此作用,那它们 间是靠什么紧密联系的呢?对生态系统产生怎样的影响呢?我们下节课再进一步探究。 (五)教学反思: 1、 根据新课程标准的要求、学生的认知水平,本节安排一个课时来完成教学任务,而且采 用了分析讨论的教学法,对于学生理解掌握概念,比较有效。 2、媒体工具的运用,生动形象地向学生提供一些直观资料,以学生为主体,教师为主导, 鼓励、启发、引导学生开展学习活动。学生对问题表现热情而积极。 3、 活动小结给课堂创造了条件,让学生多动嘴、多动脑, 更多地引导学生去发现、 去总结、 去归纳,摒弃教师教,学生听的做法,让每个学生都参与到学习中来,锻炼了他们的各种能 力。


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