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幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究 作者:吕琴妹 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2016 年第 05 期 【摘 要】 在幼儿语言教学过程中,提问是一种非常重要的教学方式,能够提升幼儿的思考能力,充 分挖掘和发展幼儿的语言意识及语言综合运用能力,有效推动幼儿拓展思维能力的发展。所 以,教师应该注重语言教学中的提问方式,使提问具有一定的实用性和有效性。本文主要研究 探讨了几种幼儿语言教学的有效提问策略,如注重问题提问设计的科学性,问题提问的技巧性 等等;另外对其进行了简要的总结,希望对提升幼儿语言教学的效率能有所帮助。 【关键词】 幼儿 教师 语言教学 有效提问 研究 一、前言 在目前的幼儿园语言教学活动中,提问是极其常见的一种教学方式,较好的问题和提问方 式能够锻炼幼儿的语言组织和语言表达能力。但是在实际的提问设计过程中,教师往往忽略了 一些需要注意的事项,使得提问的有效性大打折扣。比方说,在进行提问设计时,不注重问题 设计的目的性,忽略幼儿的个体差异和年龄特点;在进行问题设计时忽略了设计的技巧性,不 注重细节,不考虑提问问题的时间间隔,缺乏一定的启发性,不具备思考价值等等。本文针对 以上问题提出了一些方法策略,主要是对这些问题做了一个初步的研究探讨,希望能够提升教 师在幼儿语言教育活动中提问的有效性。 二、幼儿教师语言教学活动中有效提问的策略研究 1.提问设计要具有科学性 (1)提问要有一定的目的性。教师在进行备课要提问的问题时,首先要考虑到提问的目 的,要确保实现提问的意义,按照课堂教学的需求设计具有明确目的性的提问,比如,可以设 计一些具有复习作用的提问、具有知识理解性的提问以及能够启发幼儿的提问等等。如果提前 做好充分的准备,明确提问的目的性就有助于实现教学目标,完成相应的教学任务。 (2)提问要注重幼儿的年龄特点和个体差异。幼儿是语言教学活动的主体,教师在进行 提问设计时要考虑到幼儿本身的年龄和不同个体之间的明显差异,因为每一个幼儿所接受的家 庭教育各不相同,并且每一位父母的育儿方式也各不相同,所以幼儿的成长背景就会存在差 异,因此,幼儿的语言认知能力也随之出现差异。教师在进行提问设计、阅读组织、语言教学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 时都要充分考虑并鼓励幼儿用自己熟悉的语言回答问题,以充分调动幼儿对语言学习的积极性 与主动性。 2.提问设计要具有技巧性 (1)采用集体回答和个体回答相结合的方式提问。集体回答使幼儿不紧张,但是并不能 锻炼幼儿主动举手答题的积极踊跃性,也有可能导致某些幼儿不能主动的独立思考,因此一定 要综合运用集体回答和个别提问,同时还要考虑到一个细节,就是进行个别提问时一定要熟记 每个孩子的姓名,因为幼儿时期的孩子非常希望老师能够注意到他,如果不能叫出他的名字总 是以“这位小朋友”来代替,会使幼儿丧失举手回答问题的积极性,严重的甚至会影响到孩子幼 小的心灵,给他的心理带来极大的伤害。 (2)注重提问的技巧性,把握好提问的时间间隔。幼儿年龄比较小,与中小学生相比较 回答问题时所需要的反应时间较长,从接受问题到理解问题再到分析解决问题所用时间要远远 大于中小学生。并且教师设计问题的难易程度各不相同,幼儿的认知能力也有所差异,所以回 答问题所用的时间也就会存在一定的差异。因此教师应该给幼儿充分的思考与解决问题的时 间,然后再让他们有足够的组织答案时间,只有这样才能起到鼓励并调动全体幼儿积极参与课 堂学习思考的作用,使他

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