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《长江之歌》教学设计


唱歌教学——《长江之歌》教案
一、教材分析 《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲,它的旋律出自 电视系,列片《话说长江》的主题音乐,这段音乐深情厚实,简洁明 朗,既气势磅礴,又委婉秀丽,对比十分鲜明,形象地描绘了长江的 雄姿,如首句的旋律线就,呈现大起大落之势,描绘了长江之险,中 部的旋律缓缓流淌,表现了长江中下游之美。歌词采用拟人化的、高 度概括的艺术处理手法。

二、教学目标 (一)情感态度与价值观 1、感受歌曲中对长江的赞美之情,激发学生对母亲河——长江 的敬爱之情。 (二)知识与技能 1、理解歌曲内涵,用歌声表现对长江的深切情感。 2、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。 3、能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构,并在理解的 基础上有感情地演唱《长江之歌》 三、教学重点 (一)会唱并有感情演唱长江之歌。 (二)通过分析歌词内涵、歌曲结构,感受音乐情绪。 四、教学难点 (一)分析歌曲的曲式特点与歌曲情绪的联系。

(二)用歌声表现对长江的深切情感。 五、教学准备:钢琴 六、教学准备过程: 1、师生问好歌 2、发声训练 七、课前导入 一、课前音乐: 播放歌曲《我的中国心》 1、提问:歌词中所唱的是哪条江?哪条河?(长江、黄河)歌 曲表达了作者什么样的感情? 师:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们 哺育了江河沿岸亿万的华夏人民,被称作“母亲河” 2、提问:哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受, 说说自己对长江的见解?湖北省境内有没有长江流域? 师:今天让我们来看这一条母亲河、她就是我国第一大河——长 江。 点题并板书:长江之歌 王世光 曲 胡宏伟 词

今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。 八、讲授新课 师:范唱一遍歌曲 《长江之歌》 一、初听歌曲:1.感受音乐情绪 2.感知音乐的节奏(例:稍快 有朝气 热情 饱满) 3.拍号

聆听《长江之歌》的旋律: 学生:节奏比较平稳、宽阔,比较舒展。 学生:旋律起伏比较大。 教师:从歌曲情绪上你的感受是什么? 生:对母亲河的热爱。

学生:我觉得很开阔,很有气势,通过跌宕的旋律表达了亿万儿 女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。 二、复听歌曲: 1.听歌曲唱了什么内容 2.找出不懂的节奏型 聆听《长江之歌》的旋律 学生:歌词形象地描绘了长江从雪山走来,一泻千里,奔腾咆哮, 波澜壮阔景象,它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。 解决学生找出的不懂的节奏型 三、再听歌曲: 1.音乐可分为几个部分? 2.根据什么来划分? 聆听《长江之歌》的旋律 教师:这首歌分为几部分? 学生:全曲分三部分,第一部分从开头到“是你的气概” ,第二 部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们 赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。 教师: 我们一起来看看这三个部分和尾声有没有相同的地方?如 ?表现了什么样场面 ?

果我们把第一部分称为 A 段,歌曲中有没有和它基本相同的地方? 学生:第三段 教师:我们把它叫做再现段,中间的叫 B 段。这首歌的曲式结构 是带在现的三部曲式。 请同学注意: A 段与再现段有没有不同的地方? 教师唱 A 段和再现段的结尾。学生聆听,给出答案。 四、教唱歌曲 1.教师弹琴,学生用“yu”音跟唱旋律 2.教师:下面我们一起学唱 a.b 两部分。 唱完请同学思考:B 段的旋律从节奏上、旋律上和 A 段有什么 不同? 学生: 它的旋律比较平缓, 附点音乐比较长音明增加, 起伏不大。 教师:给你什么样的感觉? 学生:非常优美。抒情。 教师:下面请同学再把 B 段歌词唱一下,唱完请思考应该用什么 样的声音来演唱。 学生:用甜美的声音演唱。 (师生共同演唱) 教师:B 段用甜美的声音演唱、A 段、再现段用什么样的声音? 学生:A 段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽,再现段应 该是包含激情,表现出我们建设社会主义国家的信心。尾声仿佛“回 声”的音乐特点,延续了 A 段 3 4 5 的动机表现了人们对于长江的 爱延绵不绝,永世相传 教师:长江养育世世代代炎黄子孙,我们由衷地赞美着她。请大

家思考:这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱? 学生:第一段饱含深情,用饱满的情绪演唱,第二段声音要甜美 一些,第三段应该更加激情地演唱。 教师:下面我们完整地演唱一遍,并注意歌曲的弱拍进入。 (教师弹奏伴奏,学生演唱全曲) (3)集体有感情的跟钢琴演唱全曲 九、小结 请同学们谈谈你这节课的收获和感受。 结束语:长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、 气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们 对这位伟大母亲的依恋之情。 请同学们再次用歌声来赞美长江吧! (集 体齐唱长江之歌)


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