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《 来自地球的力》教学设计


《 来自地球的力》教学设计
授课地点: 授课时间: 【仪器材料】 【 教学目标 】 1. 知识与技能 (1) 知道重力是如何产生的; (2) 知道重力的大小与质量成正比,能利用公式 G=mg 计算有关问题; (3) 知道重力的方向总是竖直向下的; (4) 知道重力的作用点叫重心,会找规则物体的重心。 2. 过程与方法 (1) 通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探

究计划,能利用表格的形式收集实验数据; (2) 通过分析实验数据,学会信息处理方法,培养学生初步的分析概括能力。 3. 情感态度和价值观 (1) 通过观察和实验,培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神; (2) 通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值; (3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 多媒体教室 1 课时 弹簧测力计、50g 钩码 4 个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔

【 教学重点 】 重力的大小、方向和作用点。

【 教学难点 】 理解重力的方向和作用点。

【 教学过程 】

教学内容

教师活动设计 教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活 动。 下面请同学们看几个录像片段(课件 2:树 叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。 ) 教师:你还看到过哪些与此类似的现象? 教师:①你看到的这些物理现象有什么共同特 点? ②物体下落的原因是什么?)

学生活动设计 可以在讨论的基础 上,学生很容易得出 重力概念:由于地球 吸引而使物体受到 的,能够使物体下落 的力。

设计意图 创设情景, 设疑激趣, 由自然现象 引出重力概 念,使学生 感觉自然, 易于接受。 从生活走向 物理。

一、 什么是 重力

教师: (课件 1)重力概念 教师:由此可见,重力在我们周围时时刻刻存在 着,大家看(课件 3:苹果下落)下落的苹果受什 么力呢?施力物体和受力物体分别是什么? 教师:咱们前面学习了力的三要素,大家还记得 吗? 教师:那么,重力有大小吗?在生活中,你是如 何感受到重力是有大小的? (课件 4:重力大小的测量方法)重力的大小可以 用弹簧测力计来测量,把物体放置在竖直放置的 弹簧测力计钩上,当物体静止时弹簧测力计示数 就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简 称物重。 教师: (出示一大一小两个苹果)这两个苹果有什 么不同? 教师: 我们就着两个苹果的问题走进物理加油 (课 件 5)物体所含物质的多少叫质量,用 m 表示。 质量的国际单位是千克(kg),此外还有克(g)吨 (t)等单位。 1kg=1000g 1t=1000kg 教师:哪个苹果受到的重力更大一些呢? 你认为重力的大小可能与什么有关呢?有什么样 的关系? 2、制定计 划, 进行实 验。 教师:那我们要如何检验我们的猜想是否正确? 教师:在做实验之前,我们要先明确,如何来测 量物体所受重力的大小(课件 4:利用弹簧测力计 测量重力) 教师:同学们看桌上为大家准备了哪些器材?

了解什么是重力。 思考回答:受重力, 施力物体是地球,受 力物体是苹果。 回忆:力的大小、方 向、作用点。 通过生活体验,认识 到重力是有大小的。

温故知新。

二、 重力的 大小 1、提出问 题,猜 想 假 设。

答:大小、颜色等等。

可以理解大苹果质量 大。

学会科学的 进行猜想。 掌握科学探 究的方法。 培养学生实 事求是的科 学态度。

猜想与质量有关。 质量越大所受重力越 大。 学生答:做实验。 明确如何测量重力。 弹簧测力计一个, 50g 钩码四个, 白纸一张。

以小组为单位 制定计划、 设计表格, 利用这些器材以小组为单位,讨论设计实验方案, 进行实验、 收集数据, 数据记录表格,开始进行实验。 分析数据、 讨论交流, 得出结论。 3、归纳分 析, 得出结 教师找多组同学出示数据记录(实物投影) 小组内选出代表上台 投影数据并讲解过程

论。

及结论:物体所受重 力与它的质量成正 比。 教师(课件 5)重力和质量成正比,它们的比值是 9.8N/Kg.在物理学中,我们用 G 表示重力,用 m 思考、回答:G=mg 表示质量,用 g 表示 9.8N/Kg,请同学们根据探究 或 G/m=g. 的结论用公式表示出它们的关系。 教师:同学们考虑一下,g=9.8N/Kg 它的物理意义 是什么? 教师 (课件 6) 出示例题: 我国第一颗人造卫星 “东 方红一号”的质量是 173Kg,它的重力是多少 N? 教师实物投影并纠正错误。 教师:我们知道了重力的大小,那重力的方向又 是怎样的?为什么这样认为? 教师引导学生实验: (1)物体自由下落, (2)重 锤线。 重力的方向就是物体自由下落的方向,就是悬挂 物体的线自由下垂的方向,所以重力的方向是竖 直向下的(课件 7) 教师:重力的方向总是垂直于地面吗?请同学们 讨论交流。 由物体的下落可以看 出重力的方向是向下 的。 讨论回答;质量为 1Kg 的物体所受重力 是 9.8N/Kg. 学生练习。

动手小实验,明确重 力的方向竖直向下。

三、 重力的 方向

由直观印象 到 实 验 论 证,由浅入 深,层层深 入。

讨论、验证、回答。

教师:最近老师在布置房间时,要在墙上贴一幅 画,哪位同学可以帮老师将其挂正? 教师出示水平仪,哪位同学可以利用它来检查工 作台面是否水平呢? 教师:请同学们拿起手边的直尺,放在手指上使 其平衡。 教师:是不是在任何位置它们都能平衡呢? 物体受到的重力可以看成集中在一个点上, 如果能支持住这个点,物体就能平衡,这个点就 是重力的作用点,叫做重心。 教师:请同学们用同样的方法找出钢笔的重心观 察钢笔和直尺的重心位置一样吗? 教师:同学们观察的很仔细,重心的位置与物体 的形状和质量的分布都有关系,对于形状规则, 质量分布均匀的物体,它的重心在几何中心上。 教师(课件 8)请同学们画出圆形和长方形所受重 力的示意图。 重心的应 教师(课件 9)重心的应用

两同学上台利用重锤 线贴画并说明方法。 学生上台说明使用方 法。 学生操作。

把所学知识 应 用 于 实 际,从物理 走向社会。

回答不是。 从实际操作 不一样, 直尺在中间, 引 出 重 心 , 钢笔靠近一头。 学生更容易 理解。

四、 重力的 作用点: 重 心。

学生练习。 了解重心位置在生活

用 教师:对于形状不规则的薄板,我们如何来寻找 它的重心呢?把这个问题留做课后讨论题,下节 课展示大家的答案。 地球对地面物体的重力使物体总也不能脱离地 球,而人类利用现代科学技术克服地球引力和大 气屏障,将人类的活动范围扩展到太空,这就是 航天技术,我国神州 5 号 6 号载人飞船的发射成 功,实现了中国人几千年的飞天梦想,同学们, 为了祖国的科技发展,为了祖国的强大,我们更 要努力的学习。 教师:同学们,通过这节课的学习,你收获 了什么?

中的应用。

五、 STS 教 育

增强学生民 族自豪感和 为祖国努力 学 习 的 决 心。

六、 谈谈收 获, 布置作 业。 【板书】

来自地球的力 一、重力 二、重力的大小,计算公式:G=mg G/m=g 三、重心 课外活动设计:1、以《假如重力突然消失》为题,写一篇小论文。 2、寻找不规则物体的重心。


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