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捣练图教学实录


《捣练图》教案
教师:首先我们一起来看一段短片。 多媒体:播放《大明宫词》影视片段 教师:很显然,这是一段反应古代宫廷生活的片段,谁能告诉 我这个片段表现的是哪个朝代的故事? 学生:回答……。 教师:唐朝是怎样的社会状态呢?课前同学们已经分组查找了 很多有关唐朝的知识,请每个小组汇报一下。 学生: 一组:唐朝政治 二组;唐朝经济 三组;唐朝文学 教师:好一派大唐盛世,大

家想想看,盛唐的宫廷生活是怎样 的呢?如果让你们以绘画的形式表现宫廷生活你会怎样表现?这 个问题是有点难度的,还是让我们来看看唐朝的宫廷画家张萱是怎 样用他的画笔来表现后宫生活的。 多媒体:出示《捣练图》 教师:中国古代宫廷自周朝开始就有宫蚕的传统,每年春季, 皇后都会带领宫中的贵妇亲自养蚕取丝,织娟制衣的劳作,为的是 彰显自己虽位居至尊仍不忘桑织,乃是立国之本的母仪,以此来倡 导勤劳贤良的妇德。这幅画就生动的描绘了唐朝宫廷贵妇的劳作过 程。课本第 3 面有这幅画的背景资料,我想请几个同学读一下 学生: 教师:长卷是中国画独有的构图形式, 属横幅的一种, 也称 “手 卷” 、 “横卷” 。长卷画面连续不断,多是横看的,历史上还有一幅反 应古代城市生活的长卷画,是哪一幅 学生:清明上河图 教师:大家知道古人阅读长卷的先后顺序吗?(老师在黑板上 画个长卷的式样) 学生:从右到左。 教师:好,那现在就请同学们按照这个方向认真地看画面,用 一句话或是一个词描述一下画面给你的感受。 学生:谈感受…… 教师:我们通过初步欣赏,有了自己的观点和感受,作者是如 何描述他看到的生活的呢?请大家带着下面几个问题再次的看画:
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多媒体: 1.画面上表现了几个人物形象?她们的服饰、发型、体态有什 么特点? 2.这些人物分别以什么姿态出现在画面上?是用什么造型方法 表现出来的? 3.画面上都有哪些生活用具? 4.按照工作的流程可以分成几个场景呢? 学生:回答…… 教师:总结…… 隋唐五代妇女,尤其是贵族妇女的化妆是比较讲究的,唐代妇 女喜欢在眉心处贴花钿,将剪好的花样贴在额前眉心处,作为一种 装饰,在大家熟悉的《木兰辞》中就有“当窗理云鬓,对镜贴花黄” 一句,这里的花黄就是这样一种装饰。 学生回答第二题之后教师提问并总结: 这些人物是用什么造型方法表现出来的? 线条是传统工笔人物画的主要造型手段, 《捣练图》线条细密灵 动,线形畅达,疏密自然,准确地体现了人物的体貌与内心世界, 如扯练的女子画家用准确概括的线条把女性的身姿动态勾画的优 美含蓄而安详。再如缝纫的两个人衣服纹理的勾勒充分发挥了线的 表现力。 学生回答第 3 题后提问 教师:猜猜看,唐朝的熨斗是怎么用的? 学生:画中的熨斗形状像个勺子,应该是在斗内盛放炙热的木 炭,熨烫。 教师:从她们的动态来看每组人在干什么工作 学生:回答…… 教师:总结……画家对于画中人物的动态刻画非常细腻,现在 请每个组选择一个场景从动态细节(最富生活情趣的地方)进行赏 析。同学们在赏析的时候可以摸仿画中人物,尝试做这些动作,感 受一下。 (教师分发教具) 学生:分组讨论…… 多媒体:播放音乐烘托气氛。 学生:每组派一位代表把赏析的结果来交流一下,描述最精彩 的细节。 多媒体:分别显示各段的图片。
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学生: 第一组:这一段画面描绘四个妇女用木杵捣练的情形:其中有 两位身体略微向前倾,她们一只手握着木杵中部,一手放在下部协 助把持方向,正在步调一致的捣练,这种动作让我们似乎听到了木 杵捣练的声音,一种音乐节奏感。另外两个人好像正在休息,其中 一人双手握着木杵, 而另外一位正在整理衣袖, 她将木杵靠在肩上, 显得比较疲惫,披肩都滑落到一边了。这四个女子呈现在我们面前 的是不同角度的脸,有侧面的脸有正面像,她们构成了一个完整的 圆形构图, 但这个回身挽袖的人又告诉我们: 后面还有精彩的故事。 学生: 第二组:这一段画面描绘的是缝衣的场面,刻画了三个不同人 物的动态,人物间的相互联系,生动自然。图中有两名贵妇,一人 理丝,一人在缝制。理丝的人背着身侧着面坐于绿色的毯子上,眼 随手动,和谐而专注。其对面坐于板凳上的贵妇正手拿金针聚精会 神地缝制新练。两人一高一低,心、手、眼配合微妙、协调。 坐在火盆旁的女孩一边挥扇,一边回头欲语的情态,反映出她 对扇火这种单调、重复动作的厌倦,渴求新的刺激分散注意力的心 理,揭示了女孩活泼好动的性格。 这个小女孩手中的扇子将我们的视线引到了第三段, 就像听 评书的时候说“预知后事如何,且听下回分解” 。 学生: 第三组:角落里的火盆告诉我们这一段跟高温有关系,这段画 面人物最多,共有五位。描绘的是熨烫的场景。其中有两人手执木 轴,身体略微向后仰,形象地表现出抻的动作,熨练的妇女用左手 拉着白练的边,右手握着“熨斗”,神情专注,还有一个较为年轻 的女子。 在白练的另一侧协助熨练。 其中执绢的妇女身躯稍向后仰, 似在微微着力。画面中一个稚气的小女孩,在练下穿来穿去,她在 唱着歌吧,她的出现活跃了劳动过程中的板滞气氛。 教师:捣练这一组表现的是劳动节奏的美感。 缝纫这一组表现的是劳动的精细与专注。 熨烫这一组表现的是力与美的结合。 大家对这幅画的细节赏析非常好,非常的深入,想不想自己感 受一下古代宫廷的劳动?那我们就把教室的一面墙当做长卷,请每 组派几个同学按从右到左的构图,模仿画面中人物的动作。 我们在演示的时候就用心的体会刚才的细节分析。
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上海世博会的时候中国馆里就有动态化了的《清明上河图》, 呈现了古代城市的生活,今天也来把《捣练图》动态演绎,展示古 代宫廷的劳动场景。 学生演示,教师总结 让我们用掌声感谢同学们带给我们的动态的《捣练图》。 这幅画中最可爱的就是这个小女孩,我希望大家在严肃紧张的 学习生活中也以一份天真幽默的心态去面对。感受了画面的细节我 们再来看看色彩,请同学们仔细观察,画面上用了哪些颜色? 学生:红色 蓝色 绿色 橙色 白色 老师:这些色彩给你怎样的感觉? 学生: 富贵 华美 鲜艳 老师:她们艳而不俗,表现了皇家的富贵和大气,中国传统的 配色方法 “万绿丛中一点红”就在整个画卷中都有所体现,如缝 纫这一段红色的披帛绿色的毯子,熨烫一段一开始就是桃红配柳 绿。更为可贵的是画面上没有一块颜色是重复出现的,即便相同的 色块都有微妙的差别,这是由多次的调和罩染才显现出来的细微变 化。 丰满的笔意,浓丽的设色。这在同时期的其它作品哩也有所体 现,如画家的另一幅作品《虢国夫人游春图》 多媒体:展示《虢国夫人游春图》 教师:《虢国夫人游春图》表现的是杨贵妃的三姐虢国夫人春 游的场景,唐代诗圣杜甫的《丽人行》也曾描写过这个场景:三月 三日天气新, 长安水边多丽人。 态浓意远淑且真, 肌理细腻骨肉匀。 从画面结构上看,构图的前疏后紧,人物排列的疏密有致,突出了 虢国夫人的主人公地位,也显示了其前呼后拥的贵族气派。 教师:说是游春,画面有没有表现春天? 学生:没有 教师:那我们怎样感受春天呢? 学生:鲜艳的服饰、画中人物从容欢快的情绪联想以致感受春 的气息 教师:整幅图中只有人物、马匹没有游春背景是此画的一大特 点,游春却不画春,这正是画家卓然超群的艺术表现能力之所在。 教师:大家把这两幅画好好地欣赏一下,找一找他们都有哪些 共同的特点? 学生: 人物都很胖 衣服漂亮华丽 画面上的人物都比较多 她
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们的面貌特征都有些相似比如眉毛都是细细的 教师:为什么人物都很胖呢? 学生:唐朝的时候以胖为没,以健康为美,也反应了唐朝的生 活是比较富裕的,要不怎都长那么胖呢? 教师:漂亮的长裙又告诉我们什么信息呢? 学生:唐朝的纺织业很发达,能满足人们的需要 唐朝是比较 开放的 教师:程式化的脸和鼻表达了作者对生活的主观认识 这些特征在同时代的书法、诗歌、唐三彩等艺术形式上也得到 了充分的反映。课件出示三彩女立俑的图片。洋溢着雍容、自信、 乐观的盛唐风貌。 现在请同学们看屏幕上,有两幅画,根据这节课赏析经验,能 否判断出来,哪幅是中国古代仕女画哪幅是西方古代人物画? 学生判断教师总结 教师: 簪花仕女图的作者周昉是张萱的学生,在技法上可以说是做到 了青出于蓝胜于蓝,因为年代的原因两幅画得服饰略有区别,从束 胸长裙、长袖上衣、不同纹饰的披风饰带和高高的发髻可以看出, 这些华贵的宫廷妇女极具现实意义的、强烈的、大胆的和坦率的时 尚追求。 《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达· 芬奇的 最高艺术成就,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级 的妇女形象。 现在我们来做个游戏找朋友,这里是从四个方面分析的这两幅 画的区别,请同学们把他们贴到与之相对应的画作后面,哪个组找 最多最快最准确,就是这节课的优胜小组。 这节课是要留下作业的哦,作业是:课下查找资料写一篇唐代 人物画与西方人物画比较的小短文。 那同学们能不能先谈一下思路呢? 《捣练图》是对生活的艺术的再现,是“艺术”之捣练,它像一 面镜子,从妇女的表情和动态折射出那个时代的文化心理、思想状 态,具有深刻的社会意义和历史文化价值。留给我们的是无限丰富 的经验和值得探究的课题,是无穷的启示和思考。它就像带有无数 历史信息的一座迷宫,吸引着众多的后来者去探寻。它又像一颗恒

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星,至今仍散发着耀眼夺目的光辉而历久不衰,以它独特的人文价 值照耀着一代又一代的膜拜者。 那让我们在一段轻松优美的舞蹈中,回味经典的画作结束今天 的课程。 多媒体:播放视频《捣练图》

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