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心理教案1




初一年级心理健康教案
1、适应新环境????????????????????
2、这就是我?????????????????????
3、人际碰碰车????????????????????
4、头脑保健操????????????????????
5、不把别人的成功变成自己的烦恼???

????????
6、珍爱我们的生命??????????????????
7、学会拒绝?????????????????????
8、天生我材必有用??????????????????
9、有理不在声高???????????????????
10、犯错了,怎么办 ??????????????????
一、适应新环境
一?问题的提出 从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境?学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应?面对一个全新的环境,新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感,甚至产生焦虑?每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程,这就是中学生入学适应?将中学生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础?本文就中学生入学适应问题提出班级心理辅导活动方案?
二?初中生入学适应班级心理辅导活动设计 班级心理辅导活动方案的设计应根据中学生的适应心理特点进行,因此,我们在设计活动前首先来分析初中生入学心理适应问题?
1.初中生主要的心理不适应表现 (1)生活环境的不适应?小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾?有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包?进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理?学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突? (2)人际环境的不适应?在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂?多样?面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题?与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立?不合群,害怕被集体或同学的排斥?一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感?自卑感? (3)学习方式的不适应?初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑?
2.初中生班级心理辅导活动设计 针对初中生入学适应问题,我们需要对他们进行认识?情绪?行为的调整,帮助他们适应学校环境?生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能?辅导活动形式可以采用讲座?小组讨论?游戏?角色扮演等?辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组?辅导活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场?草坪等地方进行?辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适?安静,使人放松?辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让每个学生都能够“动”起来? 新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题?本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考?
活动一:认识新同学
活动目的:
为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感? 活动步骤: (1)个人名片 ①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名?年龄?爱好等? ②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈? (2)找伙伴 ①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人?按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名? ②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止? ③小组成员互相介绍自己的姓名?家庭住址?原来所在的小学?自己的兴趣爱好等? ④教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会? (3)采访新同学 ①教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问?访问内容主要是姓名?兴趣等个人资料? ②自由采访?学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生? (4)读写姓名 ①要求学生写出班里学生的姓名? ②小组讨论容易写错与读错的学生姓名? ③各小组派代表在全班交流?
活动二:享受学习
活动目的:
帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯?
活动步骤: (1)入学感受 ①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同? ②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法? (2)学习医生 ①教师将学生分成几组,将事先准备好的表演情节分别交给每组?让学生根据相应的情节进行表演?情节包括:被动?依赖?马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业?打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等? ②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正? ③教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识? (3)我的学习计划 ①制订个人学期学习计划?月计划?周计划? ②小组交流讨论学习计划? ③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施? 活动
三:班级的目标与规范
活动目的
:建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风?
活动步骤:
(1)没有规矩,不成方圆 教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义? (2)我们的班规 ①小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方? ②各小组订立班级发展目标与规范? ③小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报? ④小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规? ⑤评出最佳班规?最佳美术设计?最佳解说? ⑥教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范?
活动四:
我信任的班集体和同学
活动目的:
增加学生间的亲和力与彼此的信任感?
活动步骤:
(1)盲人走路 ①学生两人一组?一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路 ②两学生互换角色,重走一遍? ③讨论:活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗?本次活动你得到哪些有益的启示?
(2)信任后退 ①学生两人一组?一学生后退三步摔倒,另一学生救助他,不让他摔倒? ②两学生互换角色,重来一遍? ③讨论:你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么?你信任你的合作者吗?你是一个值得信赖的合作者吗?你更愿意做摔倒者还是救助者?
谈谈本次活动的体会?
班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固,使学生将在辅导中学来的知识与技能应用到实际生活当中去?所以,辅导后,教师可以给学生布置心理作业?如,写每次活动后的体会,将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来?给同学打电话,到同学家拜访,几个学生合作为班级做一件好事等等? 三?辅导中需注意的问题 初中生的入学适应需要有一个过程,不可能在一天的活动中完成,教师可以根据学校及班级的情况,每周开展一次或两次辅导活动,系列活动最好是在新生入学后二个月内完成? 每次辅导活动前,教师需说明本次活动的目的,如果目的不明确,学生会把活动误以为是游戏,玩玩而已,活动过程中不认真,活动后也不能细心体会与反思,不能达到辅导的目的? 班级心理辅导活动重要的是活动后的经验分享,因此,教师在活动前一定要考虑活动时间的使用,留出足够的时间让学生谈体会? 教师应努力创造融洽的班级气氛,使学生在班级团体中感到温暖?理解?安全,班级成员之间相互尊重?相互关心?班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长?



这就是我
【活动理念】
自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识。对于刚迈进中学的初一学生而言,是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识,对其人格形成和心理发展至关重要。本活动的设计意在帮助学生发现自我,尝试客观地认识自我,引导学生主动认识自己的优点,肯定自我和悦纳自我,增强自信。
【活动目标】
1、发现“每个人都是独一无二的”。 2、尝试客观地认识自己,表达自己。 3、发现自身的优点,增进自我接纳。 4、寻找 自信的支撑点,增强自信。 【活动形式】画画,讨论,讲故事,游戏,唱歌
【活动准备】
A4纸,彩笔,音乐,秒表,PPT 【活动对象】初一年级学生
【活动过程】
活动一:我的手印 请同学们在A4纸上方(或笔记本空白处)写上自己的名字,画下自己的手印(把手按在纸上,用笔画轮廓),并与小组里的每个同学进行对比,你们有什么发现呢? 小结:中国有句俗语“一母生九子,九子各不同”;西方也有句格言“世界上没有完全相同的两片叶子”。从刚才的活动中,我们也可发现这一点:没有完全相同的两个手印!是啊,每个人都是独一无二的。那么,这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?我们了解自己吗? 今天,就让我们一起来认识自己。本次活动的主题——这就是我。
活动二:我是谁 从我们来到这个世界上,每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色,同时充当着他人的观众。随着时间的推移,我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。我们的心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想像一下,你的面前放着一面镜子,你看到了什么?里面的人漂亮吗?快乐吗?独立吗?里面的人需要什么?他到底是谁?你还看到了什么?好,现在让我们睁开眼睛,拿起手中的笔,把你看到的写下来。 学生填写“我是谁”。教师巡视指导,填写的内容可以很具体(如:我是一个男孩),也可以比较抽象(如:我是一只快乐的小鸟)。 写完后先在小组内交流,谈自己的想法和感受,最后推荐两位学生在全班交流。 小结:看来,每个学生的“自我”都是丰富、复杂的。要真正了解自己并不是一件容易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。 生理自我:包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等。 心理自我:包括气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。 社会自我:包括角色、地位、职业等。 当然,认识自我是需要学习的,只有不断地参与学习和生活(如通过活动,与别人比较,反省自己),才能真正认识自己。 接下来,让我们通过下一个活动来进一步认识自己。
活动三:我的优缺点树 请你设想一下,你正沿着一条路走,突然发现你前方有一棵很特别的树。这完全是你个人的一棵树,在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果!在树上,也有一些被虫子咬了的果实,代表你的缺点。现在,请你仔细地观察这棵树,它是怎样的?枝干、树根如何?然后在纸的背面把它画下来。可以选用自己喜欢的颜色,可以在果实上写上缺点或优点的名称(放舒缓的背景音乐)。 学生完成“我的优缺点树”。学生有权选择是否署名。选一些作品通过展示台在全班展示(也可粘贴在黑板或墙壁上,学生轮流观看)。师生交流,激励学生,发扬优点,改正缺点。提醒学生时刻遵守活动规则:不能嘲笑任何一幅作品,多给别人一些掌声。 小结:通过“我的优缺点树”这个活动,我们更清楚地认识了自己,发现了自己的优点和缺点,要保持优点,发挥优势,对缺点(尤其是伤害他人和影响自己发展的缺点)要毫不留情地改掉,无关痛痒的缺点也是一种个性吧。人无完人,每个人都有优点和缺点,我们要接纳自己,也希望同学们在中学阶段能不断地认识自己,完善自己。
活动四:讲故事——氢气球升起的原因 美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。 有一天,几个白人小孩在公园里玩耍,一个卖氢气球的老人来了,孩子们蜂拥而上,争着买气球,玩得十分开心。在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩,他不敢凑上去,呆呆地看着。等白人小孩追逐着离开后,黑人小孩才小心翼翼地走过去,低声地问道:“您能卖给我一个氢气球吗?”老人乐呵呵地说:“当然可以,当然可以。你要一个什么颜色的?”小孩鼓足勇气说:“我要一个黑色的。”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。 小孩开心地玩着,脸上露出灿烂的笑容。但他一不小心,手一松,氢气球飞了,在蓝天白云的映衬下非常美丽。老人看着渐渐升起的气球,对着这个伤心的孩子说道:“记着,气球能不能升起,不决定于它的颜色、形状与大小,而是气球内是不是充满了氢气;同样,一个人能不能成功,不决定于他的种族、出身,关键是你心中有没有自信!” 他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己。 同学们听了故事有什么感想?从中得到什么启示? 小结:一个人能不能成功,关键是看他有没有自信。 你们有没有自信呢?接下来我带大家做一个小游戏。
活动五:一分钟鼓掌 每个人先估计一下自己一分钟能鼓掌多少下,记在心里或写在纸上。先问3"4个学生,然后开始计时,学生鼓掌默数,半分钟后停,再问那几个学生,然后告诉学生刚才只不过半分钟。问学生感受。 小结:结果出乎预料吧!这说明我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能,关键是你能不能发现,愿不愿努力,有没有信心,只要你愿意做个最好的自己,就一定能取得成功! 问学生:要不要成功?想不想努力?有没有信心?老师也相信同学们在初中的三年时间,一定会正确认识自己,把握前进的方向。 最后,让我们同唱一首歌——《我真的很不错》。 活动六:歌曲欣赏 播放歌曲《我真的很不错》,学生起立,伴随音乐唱,并做手语。




四、头脑保健操
【活动理念】
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面,这五种品质的优劣,影响着学习的方方面面。因此,对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力,以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。可是,当前不少学校及教师为了追求升学率, 忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养,搞题海战术,死记硬背,致使学生不会学习,对学习失去兴趣。本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动,使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性,通过参与活动使思维品质得到训练,从而学会多角度思考问题、解决问题:
【活动目的】 1、认识思维品质; 2、激发学生多角度思考问题的兴趣; 3、通过活动进行思维训练,培养学生思维的灵活性、独创性。 【活动重点难点】 1、重点:使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。 2、难点:在思维训练活动中培养学生的思维品质。 【活动形式】小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
【活动准备】学生分组并推选小组代表,各类思维训练题。
【活动对象】初中一年级 【活动时间】40分钟
【活动过程】

一、热身活动 同学们,以前我们做过哪些操?(生答:广播操、眼保健操、健美操等) 下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。(放相应的音乐) 今天,我们来学一种新操——头脑保健操。经常做这种操,会使我们的头脑越来越灵活,你们想学吗?(激发学生的兴趣)
二、头脑保健操、
第一节:“唱反调” 1、游戏规则:改变平时习惯,改变常规思维,做出与要求相反的动作。如教师说伸左手,学生要伸右手。 2、听教师口令,集体完成。 (1)抬头;(2)坐下;(3)向前看;(4)举左手: (5)摇头;(6)男生起立;(7)双手放下;(8)向左转。 3、教师概括过渡:要想使自己的头脑灵活反应快,可以经常开展这些智力活动,训练自己思维的敏捷性。设计意图:中小学生喜欢做游戏,如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏,能达到“玩中学”的目的。
第二节:续讲故事 (课件出示)春天来了,一只小猫到野外散步,突然碰见一只老虎?? 1、要求: (1)根据故事的开头,续讲故事经过和结果。 (2)故事要讲得有声有色,看谁讲的和别人不一样。 2、组内讨论。 3、小组推荐代表讲故事。 4、教师概括过渡:同学们从不同的角度展开想象,故事内容会丰富多彩。 设计意图:寓言故事是同学们平时爱看的书,让他们自己来续讲,他们一下子就会被吸引过来,加之为他们提供了一个表现自我的机会,他们就更是跃跃欲试了。而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫。因此,这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的,培养了他们的思维创造力。
第三节:看谁理得快 教师过渡语:刚才,我们同学的大脑转得很灵活,其实我们的大脑不但需要灵活敏捷,也需要严密细致,下面我们就来测测大脑这一方面的能耐:(各小组抢答) 1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。 3 5 8 13 21 34( ) 3 6 12 24 48 96( ) 2、看下面这个数表,它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的,由于它的形状是一个三角形,因此称为“杨辉三角”:前五行已经给出了,你能写出第六行的数吗?第七行呢?有什么规律吗? 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 第六行: 第七行: 3、拼三角形:用橡皮泥把3根小棒粘接起来,可以组成一个三角形,再给你3根小棒和一小块橡皮泥,你能,搭出4个三角形来吗? 设计意图:思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质,抓住问题的核心,揭示隐含的信息。 此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究,思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养。
第四节:头脑风暴 活动规则:每一个问题都不要追求正确答案,答案可以是多种多样、新奇古怪的。 1、各小组呈现准备好的题,其他组抢答。 2、刚入某小学一年级的新生中,有两个长得一模一样的男孩。报名表上他们不但出生年月相同,而且连父母姓名也相同。有人问他们“你们是双胞胎吗?”两个孩子出乎意料地回答:“不是。”那么你知道他俩之间的关系吗? 3、一直以来我们都知道l+2=3,对不对?但是除了3之外,还有其他的答案吗?你们好好想想,什么新奇古怪的想法都可以,也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案:谁说出一个答案就可以获得一份小奖品,当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。 设计意图:头脑风暴(Brainstorming)指一群人(或小组)围绕一个特定的兴趣或领域,进行创新或改善,产生新点子,提出新办法。在头脑风暴中,每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法,畅所欲言,提供己见,从而产生尽可能多的观点,即便有些主意可能不会被完全采纳。头脑风暴的效用在于:较之个体之和,群体参与能够达到更高的创造性协同水平,意在让学生发散思维,并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花,从而达到训练思维灵活性的目的。
三、活动小结 同学们今天表现得都很不错,头脑灵活,思维敏捷,推理也很严密。希望各位同学能在平时的学习和生活中,也能够像今天这样积极开动脑筋,做任何事多问几个为什么。 最后,老师送给同学们两句话(投影出示)。 聪明的人往往是肯动脑筋的人,是思维敏捷而灵活的人!
思考问题要学会变换角度,展开想象的翅膀,自由翱翔在大千世界的广阔天空,才有可能成为富有创造力的人!



五、不把别人的成功变成自己的烦恼
【活动目的】
1、通过活动使学生了解嫉妒产生的原因,明白嫉妒是一种心理病态,知道嫉妒给自己及他人造成的危害。 2、从活动中教给学生缓解以及消除嫉妒心的办法,培养健康积极的心理。
【活动重点】
认识嫉妒,懂得消除嫉妒的办法,并努力克服嫉妒心。
【活动难点】
消除嫉妒心,不把别人的成功变成自己的烦恼。
【活动方式】
采用观看录像、情境实践、快板、讨论等多种形式展开,寓教育于活动之中。
【活动准备】
1、了解学生中存在的嫉妒心理和表现形式,拍好两个关于嫉妒事例的录像; 2、编排快板和人手一张情境选择纸。
【活动对象】初中一年级
【活动过程】 一、观看录像揭主题 1、看录像(两组) 大致内容: (1)小红过去的学习成绩在班里总是第一名,这次期中考试,她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺:“咱们共同努力,互相竞争吧!” (2)小华和小英本来是很要好的朋友,过去都是班委,这次小华继续当选为班委,小英没有选上。从此,小英就不理小华了,而且还在背后说,当班委没什么了不起的,有本事考试成绩超过我,拿张三好奖状给我瞧瞧?? 2、讨论:你觉得小红和小英谁的做法好?为什么? 3、师小结揭题:小英总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己,心里就不舒服。这就是嫉妒心。其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说,有一定程度的嫉妒心并不可怕,可怕的是不加以控制,越变越强,形成一种不健康的心理。这对自己和别人都很不利。那有 了这种心理怎么办?这就是今天这节课要探讨的问题。(出示课题:不把别人的成功变成自己的烦恼)
运用观看学生录像的形式,使他们很快进入情境,而且两组录像一正一反,给学生强烈反差,从而正确认识嫉妒是一种不健康的心理。)
二、讨论原因知危害

1了解嫉妒心产生的原因
(1)生讨论:录像中的小英为什么会产生嫉妒心理呢?
(2)师小结:产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。

2、明确嫉妒心的危害
(1)你被别人嫉妒过吗?
(2)引导学生举具体的事例谈。别人嫉妒你,你心里会怎么想?
(2)你身边有存在嫉妒心的人吗?如果有,他们会有什么表现? (3)在集体中,如果有人存在嫉妒心,会给集体造成什么影响? (4)边讨论边出示嫉妒心带来的危害: ①给同学造成心理压力,打击上进的同学。 ②不能正确认识自己及别人,看不到别人的长处,自己很难进步。 ③破坏集体团结,使人际关系不和谐,大家不能共同进步。 3、教师小结:一个人有不健康的心理,自然也会影响到他的身体,造成身体不健康。医学研究表明:嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病,这对人的身体是极为不利的。而且有嫉妒心的人总是一味地否定别人,抬高自己,如同一棵生了虫的树,如果不及时把“嫉妒”这只虫子除掉,而是让它在躯体里寄生,那么,等待这个人的命运只有“枝枯叶黄”。嫉妒心严重损害同学之间的友谊,阻碍同学之间的相互了解、相互学习,同时也会影响自己的进步。 (充分运用已有的资源,从学生的实际出发,加上教师适时的小结,唤起他们认知、情感、行为的各种体验,激发学生内心的矛盾冲突,使学生在不知不觉中意识到嫉妒的危害,为下一步的活动作铺垫。)
三、联系实际制“妙方” 1、情境选择 在平时的学习生活中,我们怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩,变嫉妒心为上进心?请根据纸上的事例选择答案。 事例一:小明平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小明要好,如果你是小明,你会怎么想? (1)小强有什么了不起的。 (2)小强的学习成绩超过我,证明他有比我强的地方,我可不能服输啊,要迎头赶上。 事例二:小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想? (1)小刚太可恨了,竟敢比我强! (2)尺有所短,寸有所长,每个人各有长处,也各有短处,我数学成绩不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能丧失自信心。 事例三:小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果,小丽获胜,小芳该怎么想? (1)小丽当班长,一定是作了手脚,真讨厌! (2)那么多同学选小丽当班长,看来她还真有两手呢!我可得好好向她学一学。 事例四:小玲和小欣是好朋友,两人都去报名参加校田径队,结果小玲入选,小欣落选,小欣该怎么做? (1)不再理小玲。 (2)继续和小玲做朋友,为小玲入选而高兴。 2、生交流,师小结出示妙方 消除嫉妒“妙方”: (1)化嫉妒为竞争。 (2)心理平衡,恢复自信心。 (3)虚心学习,取人所长。 (4)真诚交往,珍惜友谊。 3、你还有什么好方法吗 鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论 这些方法,是针对嫉妒者本人的,那么作为被嫉妒者,是否也有办法消除嫉妒心?通过举身边的例子讨论得出妙方: (1)将心比心,真诚相待。 (2)善意宽容,交流沟通 。 (本环节通过情境选择和讨论,充分启发和调动学生的积极性,引起学生心灵的共鸣,从而自觉掌握消除嫉妒心的基本方法。尤其是深化讨论这个环节,开发了他们的潜能,使学生更全面地提高自身的心理素质,形成和谐的人际关系。) 四、运用方法解困惑 1、再现录像用方法。如果你是录像中的小英,要缓解或消除嫉妒心,该怎么想?怎么做? 2、师生多向交流。 3、师小结:我想,小英听了你们的善言,一定会有所启发,也许这会儿她已经开朗多了。 (把所学知识内化为学生的内在感受,使他们能熟练地运用自己习得的经验和技巧去解决问题,变学生的成长阻力为成长助力,达到“助人自助”的目的。辅导内容具体化、生活化。) 五、听听快板赏他人 解除了大家心中或多或少的烦恼,一定轻松些了吧。我们一起来听一听同学自编的快板《消除嫉妒真快乐》。 敲竹板,话嫉妒, 敲竹板,说嫉妒, 嫉妒心理危害多。 消除嫉妒快乐多。 嫉妒他人心里闷, 羡慕他人虚心学, 情绪压抑会生病。 你追我赶公平争。 嫉妒他人伤自尊, 别人成绩我祝贺, 心胸狭隘难进步。 心理平衡有自信。 嫉妒他人伤感情, 淡漠功利平常心, 影响团结关系疏。 真诚交际伴我行。 (活动课讲求趣味性。这既是消除嫉妒心浅显易懂的总结,又是正确看待别人成绩的好机会,使所学技巧自然发挥。一个活动发挥多种作用,内涵丰富。)
六、良言赠送伴我行 1、课堂小结 嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于使用刚才学到的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,老师想送给你们几句心里话,也许对你们的成长会有帮助。 2、出示“心灵鸡汤”(因人而异选择) (1)阻碍他人进步,不利自身发展, 中伤他人才华,有损自己尊严。 (2)自私是嫉妒的起源,嫉妒是心灵的毒瘤。 (3)学会宽容,学会理解,学会尊重; 消除自私,消除猜疑,消除嫉妒。 (4)真诚相待,和睦团结;心胸开阔,为人喝彩。 (5)你成功,我祝贺,决不愤愤不平; 你失败,我鼓励,决不幸灾乐祸。 (选择性地汲取心灵鸡汤,尊重了学生的人格,进一步潜移默化地培养学生健康的心理。因为本活动不仅是为了解决学生现有的问题,更是为学生的将来作准备。)



六、珍爱我们的生命
【活动目标】
总目标:初中阶段是人生的一个风暴期,学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾,因此,引导学生珍爱生命,永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育重点。在此堂课中,珍爱生命这一主题分为三个层次: 一是无论何时都不轻言放弃自己或他人的生命,要勇于承受挫折,要勇敢、坚强。二是对任何生命都要抱以肯定、尊重、悦纳的态度。三是不断延伸生命的价值,激发学生努力突破自我,不断实现自我价值。
分目标: 1.学会判断紧急情况;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的交流、合作能力。 2.懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些应急电话。知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自己和他人的生命。 3.正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时问的长短之分,更有质的差别;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起。
【活动准备】 1.周大观的诗《我还有一只脚》、桑兰的自传体诗《我的梦》 2.音乐:班得瑞《春野》 3.课件多媒体设备、资料
【活动方法】 情境体验法、合作探究法。设计了“擂台赛”、“小体验”,让学生体验并“创作生命格言”、“生命宣誓”等。
【活动过程】
一、引出主题 (多媒体显示)周大观的《我还有一只脚》 贝多芬双耳失聪, 郑龙水双眼失明, 我还有一只脚, 我要站在地球上。 海伦·凯勒双眼失明, 郑丰喜双脚畸形, 我还有一只脚, 我要走遍美丽的世界。 师:同学们,你们知道周大观是谁吗? 生:不知道。 师:周大观是一位台湾小女孩,患软组织恶性肿瘤,写这首诗时九岁。 她在与癌疗对抗的过程中,在截去了一条腿的情况下,直到去世共创作了40多首内容灵巧聪慧、真诚感人的诗。在这首诗里,同学们能读到什么呢? 生:能读到生命的可贵!她很坚强,非常珍爱自己的生命。 师:今天我们就说说珍爱生命。 在这一环节中引用了周大观的诗,对学生是一种触动,让学生感受到—个九岁女孩对生命的珍惜和热爱。
活动一: 读一读《伐木工人》 师:请一位同学有感情地把伐木工人的故事读一遍。 (多媒体展示)阅读思考:当遇到如此艰难的抉择时,你能果断地选择求生吗? 注:大部分学生回答能果断地锯掉腿,选择求生。但有一位学生说:“我怕疼,不锯掉腿,我等着被救。”我立即问他,伐木工人在哪种情况下必须锯掉冀?这位学生立即仔细看书,找出伐木工人只有两种选择:要么束手待毙,要么锯掉腿求生。引导他明白这一点后, 我趁机又问,现在该怎么做?他毫不犹豫地回答:“我也会像伐木工人一样果断地锯掉腿,选择求生。”
活动二: 说一说威胁生命的因素 师:威胁伐木工人生命的因素是什么? 生:一棵呈45度角的树压在他的腿上。 师:威胁我们生命的因素还有很多,就像一个个青面獠牙的魔鬼,你们认为这个魔鬼还可能是什么? 生:火、水、地震、歹徒、毒品、乱砍伐、细菌等。 师:同学们说了这么多威胁我们生命的魔鬼,那么,当我们的生命受到戚胁时,怎么办呢?仅仅有求生的意志,行吗? 生:不行。 师:那还需要什么? 生:要有求生的方法。 二、引申主题 师:在危急时刻该怎样求生呢?今天我们就来个擂台赛,好吗?
活动三: 赛一赛 擂台赛的内容:如果你处在下列危险情境中,体会采取何种求生方法。 (多媒体晨示) 1.你所在的教室突然着火了: 2.你遇到了歹徒; 3.你家里突然煤气泄漏; 4.你正在上课时发生地震。
擂台赛的要求: 1.五分钟的讨论时问; 2.说出一种求生方法的学生每人加一分,小组合作表演的一次加3分。 3.得分最高组有奖励。 引导:无论遇到什么紧急情况,首先要沉着冷静,不要慌张。采取的方法要科学,同时请记住三个电话:119、120、ll0 注:学生争先恐后地说和演,为自己的组争分。最后分散最高的组,老师授予他们的荣誉称号为“生命之星组”。老师送给生命之星组的赠言是: (多媒体展示)生命之星组:相信当你们自己的生命受到威胁时,不会轻言放弃生的希望,珍爱自己的生命。 师:珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对亲人、对社会负责任的表现。因为,每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。 忆一忆:你给哪些人带来了快乐和幸福? 生:给老师、父母、爷爷奶奶、同学等。
三、升华主题 师:当我们发现自己能够为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为他人作出贡献时,就更能体会自己生命的价值。那么什么样的生命量有价值呢?怎样才能使生命价值得以提升呢?
活动四:做一做,用双手的手腕部夹住钢笔在纸上写出“珍爱生命”四个字 师:同学们有什么感受? 生:不好写,很难掌握平衡,特别难写?? 角:同学们,有一个人基本上就是靠手腕去做事的,她是谁?请看大屏幕,大家认识她吗?请讲讲她的经历。 生:桑兰,著名体操运动员。 师:对,是桑兰,被誉为中国的“跳马王”。让人难忘的是1998年7月21日,在美国纽约友好运动会上。17岁的桑兰跳马比赛时,因失误不幸摔伤,伤势异常严重:脊髓严重受伤,颈椎粉碎性骨折,75%错位;中枢神经严重损伤,双手和胸以下完全失去知觉,她的冠军梦从此破碎了。然而,苏醒过来后的她从没流过一滴眼泪,她以一种勇敢、坚毅和积极乐观的生活态度面对一切,用灿烂的微笑迎接新的挑战并成为上海星空卫视第一位坐着轮椅的特殊主持人。 教师配乐朗诵:请听桑兰的心声——《我的梦》(桑兰的自传体诗) 我是桑兰。我又回来了!在三年前的纽约,我在跳马比赛时摔了下来;亮知白昼的大厅,刹那间一片漆黑。——我的梦,破碎了。 无数的奖牌,雪花般地从天而降,却惟独没有落在我的脖项上——我觉得好冷好冷。 我看见一只受伤的小鸟,跌了下来;它挣扎着,挣扎着,又飞向天空。越飞越远——它好美啊! 朦胧中,一张张陌生的、熟悉的面孔,一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛,告诉我:桑兰,你站起来! 无数双手,伸向我,扶持我,告诉我:桑兰,你站起来! 今天,我回来了。我要告诉所有的亲人们:“我,已经站起来了!” 师:桑兰告诉我们应该怎样对待生命,桑兰的生命价值体现在哪里? 生:生命的意义不在于长短,而在于内涵。 师:我们知道了怎样的生命更有价值,那么,我们应该怎样提升自己生命的价值呢? 四、深化主题 活动五:想一想。创作出珍爱生命的誓言、格言 学生们创作出许多珍爱生命的格言,摘录如下: 生命是平凡的,让我们去创造出不平凡的生命吧! 生命似色彩,为世界增添一份生机。 当我们的生命受到威胁时,不轻言放弃,你才是一个胜利者。 生命两字重千金,缺一不可,因为有了生,才有了命,有了命才有了生。 生命如火苗,你珍爱它,它会更旺盛,你吹灭它,它将无法再生。 生命誓言:(多媒体显示)请同学们一起举起自己的右手,站立宣誓: 当自己的生命受到威胁时,我们不轻言放弃; 当自己的生命遭遇困境时,我们要勇敢面对; 当他人的生命遭遇威胁时,尽可能伸出援助之手; 当生命不再完美时。依然肯定、悦纳生命: 珍爱自己生命的同时,我们永远不伤害他人的生命。 珍爱我们的生命! 珍爱我们的生命! 最后,教师提问:假如你的生命还有三个月,你最想做的事是什么?体最遗憾的是什么?为什么? 生:我最想做的事是给妈妈捶捶背,因为妈妈身体不好,腰疼,为了我她受了很多苦??(学生哽咽),我最遗憾的是我还没有长大,不能好好报答妈妈?? 生:我最想做的事是给爷爷买好吃的,因为爷爷爱我、 疼我。最遗憾的是我还没有结婚,没有自己的孩子??
学生的发言很精彩,有的学生甚至掉下了,眼泪,他们为自己仅剩下三个且的生命感到遗憾,更深地体会到“珍爱我们的生命”这一主题。 这堂课的设计是让学生去理解,去体验,去感知生命,知道一些常用的求生、救生的方法,懂得生命的珍贵,学会从点点滴滴的小事做起去提升生命的价值,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力。





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