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六篮球传切配合教学设计 2


篮球《传切配合》导学案
教学内容 篮球: 传切配合 班级 人数 1、认知目标:学习传切配合,初步掌握动作,使学生了解配合的方法和要求。 2、技能目标:提高动作配合,技术应用能力,发展观察、判断和自我评价能力。 3、情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,培养学生的团结协作精神和战术配合 意识。

教学目标

教学重点
<

br />切入路线合理, 传球隐蔽、 及时、 准确 场 地 器 材 传球队员与切入队员配合默契, 动作节奏一致 教学内容 1. 体育委员整 队、报告人数。 2. 师生问好。 3. 提出本课教学 目标与要求。 4. 检查服装, 安 排见习生。 1. 沿 篮球场 地跑 步热身(跑步—前 踢腿—后踢腿—外 摆腿) 2、 滑步练习 (侧滑 步、前滑步、后滑 步) 教师活动 1. 教 师 到 位 观察情况。 2. 宣 布 教 学 内容 。 3. 安 排 见 习 生。 1. 教 师 示 范 且领操。 2、讲清滑步 方法 3、根据需要 将学生按照 队形练习 4、指挥学生 练习 5、在音乐伴 奏下教师领 做。 学生活动

篮球场地 2 块 篮球 20 个 黑板四块 挂图 4 张

教学难点 教 学 进 程

组织形式及要求 组织形式:

导 入

体育委员 整队,并向教 师汇报出勤 情况。 要求:静、齐、快。 1.体委协助, 跑步图形(一) : 在指定地点 慢跑热身。 2、认真听练 习方法及要 求 滑步练习图(二) 3、听从教师 口令和哨音 进行练习 要求:认真做练习,注意力集中 4. 认 真 模 仿 教师动作做 热身运动。

热 身 激 趣

3、篮球操 (4ⅹ8 拍)

教 学 进 程

教学内容

教师活动

学生活动

组织形式及要求

一、传切配合 1、 “传切配合”的 示范讲解 A、 学生观看投影或 教学挂图 B、教师示范 掌 握 运 动 技 术, 提 高 运 动 能 力 2、 “传切配合”练 习 传切配合动作要 点: 传球者传球后, 迅速摆脱防守切入 篮下,接球投篮, 摆脱防守要快速而 有效。 ①空切 无球队员突然摆脱 防守,切向防守空 隙区域,接球投篮 或做其它进攻动 作。

1、教师结合 图示分别讲 解两种传切 形式的方法、 要领、 要求及 实施时机。 2、教师与部 分学生进行 演示。

1、认真观察 图示,听取讲 解并在头脑 中想象配合 方法。

“传切配合” 讲解示范如图 (一) :

2、观察与参 与演示。 如(图一)所示,4 传球给 5 后, 立刻摆脱对手向篮下切入, 5 传 接 来的球投篮。 要求:边观察、边模仿、边思考、 边交流、边学习。

1、观察、辅 导、 鼓励学生 进行传切配 合的尝试性 练习

1、各组小组 长组织自主 练习 2、尝试、带 疑练习,试图 从练习中找 到答案

空切练习图(二) :

3、组织、指 导、纠错。在 学生分组练 习过程中, 运 用整体练习 与个别指导 相结合的方 法, 关注个别 后进生。

3、按分组认 真练习,小组 内自主、探 究、合作学 习。 4、各小组在 组长组织下 有序练习传 切配合。

要求:1.注意观察,练习认真 2. 切入快速而有效 3.传球到位,配 合默契 一传一切练习图(三) :

②一传一切

要求:传、切要把握好时机

教 学 进 程

教学内容

教师活动 4、组织学生 欣赏挂图并 相应做讲解 且分发卡片 小组自主、 合 作、 探究学习 传切配合技 术。 5、教师巡回 各组进行指 导, 适当参 与各组练习, 针对一些出 现的问题, 小 范围上点拔, 纠正和指导。 6、教师鼓动 动作优秀搭 档展示自我。 7、教师巡视 并参与比赛 组织, 提醒学 生注意安全。 1. 教 师 组 织 学生做放松 操。

学生活动

组织形式及要求 小组自主探究图(四):

a.无防守传切配合 练习 掌 握 运 动 技 术, 提 高 运 动 能 力 b.有防守传切配合 练习

5、学生们积 极合作、探究 传切配合动 作要领。 有防守传切配合图(五) :

3、才艺展示

6、学生们结 合自己实际 水平有选择 性的进行练 习。 7、各小组主 动推荐动作 娴熟,优秀搭 档展示自我, 其他同学观 摩、欣赏。



⑤ ⑤ 半篮教学比赛图(六) :

④ ④

三、教学比赛



⑤ ⑤ 要求:遵守规则,充分运用已学篮 球知识和技能。 放松图(七) : 1. 学 生 在 老 师的带领下 进行放松练 习——瑜珈 2. 学生在 小 组内做自我 评价 3. 按 教 师 及 学校要求归 还器材 要求:认真做好放松活动 小组自评图(八) :

1.配乐放松活动

身 心 调 节

2.小结 ①学生自评 ②教师评价 3.整理场地器材 4.师生道别 3. 教 师 宣 布 下节课内容 及任务。 2. 教师对本 节课进行评 价。

要求:分析改进,相互评价

教 学 反 思


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