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大学生环保意识调查分析--以兰州财经大学为例


本科生毕业论文(设计)
毕 业 论 文

论文(设计)题目:大学生环保意识调查分析--以兰州财经大学为例 学 专 年 学 指 生 导 院、 业 (方 级、 姓 教 系: 统计学院 、统计学系 向): 统计学(管理统计方向) 班: 2012 级(2)班 名: 陈云豪 师: 赵煜

2016 年

04 月 3 日





本人郑重声明:所呈交的毕业论文(设计)是本人在导师的指导下取得的成 果。对本论文(设计)的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方 式标明。因本毕业论文(设计)引起的法律结果完全由本人承担。 本毕业论文(设计)成果归兰州财经大学所有。

特此声明

毕业论文(设计)作者签名:

2016 年 5 月 20 日

大学生环保意识调查分析--以兰州财经大 学为例
摘要
生态文明是强调人与自然和谐发展共生的一种崭新的文明形式, 是一种摒弃原有传统文明糟粕的高层次绿色文明形式。然而近年来, 我国环境问题日益严重,做好环境保护教育至关重要,但在我国现阶 段的环境保护教育中,还存在一些问题未能得到有效的解决,已经严 重影响了环境保护教育工作的顺利进行。增强大学生的环境意识,加 强环境教育是高等教育落实科学发展观的重要任务之一, 开展当前大 学生环境意识研究是提升学生综合素质、 适应教育教学改革以及深化 绿色教育理念的需要。为此,本文以调查问卷为依托,通过分析高等 院校大学生环境意识现状及其问题, 对如何改进和提升当前大学生环 境意识,提出了一些对策和建议。 [关键词] 环境保护 环境意识 环保教育

ABSTRACT
Ecological civilization is to emphasize the harmonious development of man and nature symbiosis of a new form of civilization, is a kind of abandon the original traditional civilization dregs of high-level green civilization form. In recent years, however, the increasingly serious environmental problems, do a good job in environmental protection education is important, but in our country present stage of environmental protection education, there are still some issues not be effectively solved, has seriously affected the progress of the environmental protection education. Enhance students' environmental awareness, strengthen environmental education is one of the important tasks of higher education to carry out the scientific outlook on development, study on the current college students' environmental consciousness is to improve students' comprehensive quality, to adapt to the education teaching reform and the need of deepening the concept of green education. Therefore, in this paper, based on the questionnaire, through the analysis of college students' environmental consciousness present situation and problems in colleges and universities, how to improve and upgrade the environmental consciousness of contemporary college students, put forward some countermeasures and Suggestions. [Key Words] environmental protection; environmental consciousness; environment protection education

目录
一、研究背景................................................................................................................................... 1 二、研究目的和意义....................................................................................................................... 2 (一)研究目的....................................................................................................................... 2 (二)研究意义....................................................................................................................... 2 (三)国内外研究................................................................................................................... 3 1.国外研究现状................................................................................................................ 3 2.国内研究现状................................................................................................................ 4 三、基本概念................................................................................................................................... 5 (一)环境保护....................................................................................................................... 5 (二)环保意识....................................................................................................................... 6 四、当前大学生环境意识状况及其问题分析 ............................................................................... 7 (一)现状分析....................................................................................................................... 7 1.基本知识题状况............................................................................................................ 7 2.环境技能题状况............................................................................................................ 8 3.环境意识题状况............................................................................................................ 9 (二)环保意识问题分析 ....................................................................................................... 9 1.基础知识匮乏................................................................................................................ 9 2.“知行”协调脱节 ........................................................................................................... 10 3.环保实践欠缺.............................................................................................................. 10 4.环保氛围冷淡.............................................................................................................. 10 (三)环保意识问题原因分析 ............................................................................................. 10 1.学生自身素质一般 ...................................................................................................... 10 2.教育师资力量薄弱 ...................................................................................................... 11 3.环保宣传氛围冷淡 ...................................................................................................... 11 4.知识获取渠道零散 ...................................................................................................... 11 五、大学生环境保护意识的教育对策 ......................................................................................... 12 (一)重视社会环境的作用 ................................................................................................. 12 (二)重视家庭环保意识教育 ............................................................................................. 12 (三)加强学校环保意识教育 ............................................................................................. 13 1.积极构建有利于提高大学生环保意识的校园文化环境 .......................................... 13 2.采取有效措施建立并完善大学生环保意识的教育内容 .......................................... 13 3.改进对大学生环保意识教育的方法 .......................................................................... 14 4.充分发挥大学思想政治课在环保意识培养中的主渠道作用 .................................. 15 5.积极提高大学教师的素质及其对环保意识的认识水平 .......................................... 15 参考文献................................................................................................................................. 16

大学生环保意识调查分析--以兰州财经大 学为例
一、研究背景
人类社会进入了 21 世纪,经济快速发展,物质文明建设取得辉 煌成就,但与此同时,日益严峻的环境危机也已严重威胁着人类生存 的质量和经济社会的进一步发展, 可持续发展能力已成为衡量一个国 家竞争能力的重要指标。党的十七大报告指出:要加强能源资源节约 和生态环境保护, 增强可持续发展能力坚持节约资源和保护环境的基 本国策,关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。把生态保护、 环境治理、 节约能源资源、 可持续发展与民族的生存和发展联系起来, 对提高全民族的生态环保意识具有积极的导向作用。2010 年发布的 国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020 年)将生态环境保护作为社 会经济发展的重要领域, 并在战略标中指出要在这一领域建成人才高 地等等。 这一切都表明国家已将生态环境保护放在国家工作的重要位 置,对人才的要求越来越趋向于生态复合型人才。大学生作为未来经 济发展的中坚力量和栋梁,是社会建设的主力军,既是现实的环境教 育中技能和知识的接受者,又将是未来的环境政策、行为准则的制定 者,对保护生态环境、实践生态文明具有不可推卸的历史责任和时代 使命。从长远观点看,未来环境改善的最大希望很大程度上取决于决 策层和决策实施层这部分人群, 而当代的大学生大都将进入制定我国 发展政策的决策层和决策实施层,因此,大学生生态意识与行为的提 高对于我国的环境保护与可持续发展具有重要意义, 扎实开展生态意 识与行为的调查研究, 深入推进大学生环境教育具有客观重要性和现 实紧迫性。
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二、研究目的和意义
(一)研究目的
生存与发展是人类社会永恒的主题。 自从西方国家大搞工业革命 以来, 人类在经济发展与对大自然的改造与控制等方面的确是取得了 巨大的成就,但与此同时,我们应清楚地看到,由于单纯提倡发展经 济而忽视了对自然环境的保护所导致的严重后果: 生态与环境的破坏、 能源与资源的枯竭、生物种类的锐减,以及各种环境污染现象的屡禁 不止??环境问题不仅关系到人类的生产与生活, 还关系到人类未来 发展的前途与命运,正愈渐成为全球共同关注的一个主要课题。大学 生是当代青年中层次与素质较高的公民群体, 他们肩负着国家未来发 展与民族振兴的重任与历史使命,其关于环境保护的意识、对环保知 识与技能的掌握以及解决环境问题的能力, 将对我国民族与国家的长 远发展产生深远的影响。与此同时,从目前来看,人们对环境问题的 重视程度仍有差距,高校的环保意识教育仍存在一定的不足与欠缺。 因此,本文选择此论题,拟在通过对大学生环保意识教育的研究,培 养当代大学生对未来生存环境的高度责任感,提高其环境道德素质, 进而调整人类与环境的关系,理性地认识人、环境与发展的关系,建 造一个和谐的社会生态环境,走可持续发展之路。

(二)研究意义
环境问题己经成为全球性问题, 与环境有关的研究也成为学术界 的热点。 随着全球环境问题日趋严重, 人们也在努力寻求其解决之道。 有的观点认为依靠科学技术可以解决环境问题, 我们可以通过开发新 技术和新工艺来降低环境问题发生的程度; 有的则认为经济的发展会 提高人们解决环境问题的能力并从而可以更好地解决环境问题, 但越 来越多的研究结果表明,环境问题的产生跟人类活动密切相关,其解
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决也必须通过解决人的问题而得到根本解决。尽管,人的环境意识和 环境行为之间的关系可能多样而复杂, 但这也正是我们开展环境意识 与环境行为关系研究的现实价值和意义所在。 大学生群体作为未来社 会的行为主体,是未来的决策者、建设者和创造者,是社会中最为活 跃的群体,也是环境保护的生力军,青年是环境保护和可持续发展的 重要推动力。 提高大学生的环境意识应成为全社会的一项长期的战略 任务, 因此, 研究大学生的环境意识, 己具备了时代紧迫性。 鉴于此, 本文选择大学生为研究对象进行环境意识调查。

(三)国内外研究 1.国外研究现状
1948 年,国际自然与自然资源保护联盟(IUCN)在瑞士格兰德 成立, 专职于世界的自然环境保护, 并随之建立了专门的教育委员会, 致力于环境教育的发展。由此,关于环境教育的研究开始逐渐增多, 从发达国家发展到发展中国家,至今为止,全世界已形成了关于环境 教育的较为成熟的理论体系。随着环境教育的发展,环保意识教育作 为其有机组成的一部分, 关于环保意识教育的相关研究也在悄然兴起。 1969 年, W Bryan 在 《The concept of environmental education》 一书中,概述了环境教育的发展历程,归纳并总结了环境教育一词的 定义与内容,提出了环境教育的目标及其发展前景; 1980 年, Hungerford 、 Harold 在《 Goals for Curriculum Development in Environmental Education》一书中,介绍并分析了国际上关于环境 教育理论课程设置的各种见解,提出了自己的看法,系统地给出了环 境教育课程发展的具体方向与实施策略; 1998 年, 英国的 Joy Palmer 在《Environmental Education in the 21 Century: Theory, Practice, Progressed Promise》一书中,通过对当时各教育流派观点的综合讨
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论,结合社会环境保护的发展,找出了环境教育理论与现实之间的差 距,以及弥补这种差距的办法,并认真研究了世界环境教育的发展趋 势等等。 通过对这些国际上知名的有关环境教育理论研究文章及期刊杂 志的阅读与探究,为笔者研究环境意识问题提供了良好的理论来源。

2.国内研究现状
我国环境理论起步较欧美国家要晚, 但在党和政府的高度重视下, 在环境科学界和教育界的专家学者的努力下, 在各领域有识之士的积 极配合下,我国已形成了一个多层次、多形式、专业齐全、内容丰富 的环境教育体系。从有关国际环境教育的兴起、发展历程与中国环境 教育理论与实践探究等方面来看,徐辉、祝怀新的《国际环境教育的 理论与实践》与钟启泉、赵中的《环境教育的诞生》两本书中,从生 态学角度分析了人类与自然环境的相互依存的关系, 深入讨论当今越 来越严峻的环境问题及对策;介绍了环境教育的概念、目标、原则与 方法,为我国环境教育的发展指明了方向。 范恩源、马东元所编著的《环境教育与可持续发展》一书,与钱 易、唐孝炎编著的《环境保护与可持续发展》书中,提出了人类面临 的严峻环境问题,明确了人与自然环境是和谐共生的关系,并重点介 绍了环境教育的理论与实践, 提出环境教育为可持续发展教育提供了 先期的探索与经验。 国家环境保护总局所编的《中国的环境教育》与《中国高等学校 环境教育的实践与探索》书中,除了对中国的环境教育进行了深入的 探讨与分析,还详细介绍了环境类专业的学科建设问题、非环境类专 业学生的环境教育问题以及国外环境教育资料等重要内容。 环保意识教育离不开绿色话题,在曾建平的《寻归绿色--环境道
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德教育》和李泊言的《绿色政治--环境问题对传统观念的挑战》两本 书中,重点围绕绿色自然、绿色政治、绿色经济、绿色社会等一系列 问题,对环境道德教育在社会发展中的作用做了详尽的分析与说明, 着重探讨了人与自然的伦理关系,教育人们关爱生命、爱护地球,走 可持续发展的健康之路。除此之外,还有一些优秀的博士、硕士论文 对环境教育的理论与实践进行了有益的探讨, 都提出了关于环境教育、 绿色教育及环保意识和环保行为关系的不同见解, 为大学生环保意识 教育研究提供了重要的参考价值。

三、基本概念
(一)环境保护
伴随着工业化进程的迅猛发展与世界经济的迅速增长, 环境污染 和生态破坏也发展成了涉及世界各国的全球性问题, 并严重地影响着 经济发展和人民生活质量的提高。 环境保护已成为摆在全人类面前的 一项迫在眉睫的重要任务以及世界各国共同的行动目标。 环境保护是指人类为避免环境问题的出现与发展, 促使经济社会 与自然环境协调发展,保护并改善人类所依赖和生存的自然环境,利 用科学的理论方法与技术来解决各种生态破坏和环境污染问题所采 取的行动和举措。我国在 1972 年 6 月出席联合国人类环境会议,从 此把环境保护工作正式列入议程;在 1983 年召开的第二次全国环境 保护会议上,将环境保护确定为我国的一项基本国策,使环境保护提 升到了战略高度的地位;在 1989 年 12 月 26 日公布并开始施行《中 华人民共和国环境保护法》 ,为环境保护提供了法律保障;1992 年, 中国政府编制了《中国 21 世纪人口、资源、环境与发展白皮书》 ,首 次将可持续发展战略纳入我国经济与社会发展的长远规划; 2003 年 7 月 28 日,胡锦涛同志在讲话中明确指出要坚决贯彻落实“统筹人与
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自然和谐发展”的科学发展观。只有环境保护与经济增长互相之间关 系协调发展,才是新时代环境保护的新概念。

(二)环保意识
意识来自于客观物质世界,是客观存在的反映,但它在对客观物 质世界的反映上是积极的、能动的,这也成为了人类与动物最根本的 区别之一。因此,环保意识可以理解为人们对环境问题认识的水平, 以及为保护环境而采取行动的情感、意愿的表现形式;是对环境保护 知识的学习和掌握,并在思想中养成环境保护观念,以指导人们良好 环保行为的一系列思维模式; 是反映人与自然和谐及可持续发展的一 种新的价值理念;是社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态 的总和。 环保意识直接影响到人们的生产方式、 生活方式和思维方式, 提高人们的环保意识是一项具有根本性的环境保护战略措施。 从环保意识所反的对象来看,环保意识既强调人的受动性,也强 调人的主动性。很长一段时间以来,人们所保持的传统观点是过分地 强调人对自然征服与改造的能力, 强烈主张人类应该并且可以统治自 然、主宰自然,于是乎开始不加限制地利用自然,甚至肆意地破坏自 然环境。但是,对大自然的改造与利用是在一定范围内的,也是有一 定限度的,只有将人类对自然的利用和改造进行适当地规范与调整, 并坚决抵制对大自然的肆意破坏与无节制地索取行为, 才能使人类与 自然长久地和谐相处下去。从这一特点来看,环保意识的形成要以改 变人的传统观念和价值观为前提。马克思认为: “观念的东西不外是 移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。 ”这充分说 明了环保意识需要经过系统的培养教育才能提高, 而不会自发自觉地 产生发展。

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四、当前大学生环境意识状况及其问题分析
本次对兰州财经大学的在校学生进行了抽样调查, 本调查共发放 问卷 475 份,回收 417 份,其中 401 份有效,400 多份精心设计的调 查问卷是本研究的基础。该问卷主要从五个方面入手进行问题设置, 包括调查对象的基本情况、环境基本知识题、环境意识题、环境技能 题以及环境教育建议题。问卷题目设置的对象主要是在校大学生,所 设置的题目具有一定的层次性和可比性。题量适中,题目难易程度一 般,能够检验出当前大学生的环境意识现状。调查对象涵盖了学校的 多个学院,主要以一、二、三年级学生为主,基本能反映出当前大学 生的环境意识现状。调查对象的具体情况详见下表:
性别构成 年龄构成 年级构成 男:137 人 女:264 人 18-20 岁:212 人 22-24 岁:189 人 大一:115 人 大二:125 人 大三:98 人 大四 63 人 会计学院:89 人 统计学院:62 人 金融学院:69 人 国际 经济与贸易学院:58 人 经贸学院:47 人 财税与公共管理 学院:15 人 农林经济学院:35 人 法学院:8 人 其他学 院:18 人

院系构成

(一)现状分析 1.基本知识题状况
本次问卷共设计了 25 个基本知识题,其内容涵盖环境知识的各 个方面。当问到“你认为保护珍稀动物属于环保的范畴吗?”时,有 95.13%的同学回答属于,仅有 9 人回答不属于, 3 人不知道;像“环 境污染包括” 、 “环境的基本特征有” 、 “属于全球性环境问题的有”等 多选题,能够完全回答正确的不多,但大部分能够回答正确,正确率 近 72.25%,这说明当前大学生对环境基础知识还是有所了解,但这 些题目内容都与中学课本知识密切相关。 而当问及一些与时事相关的 问题时, 回答却不够理想:图 1 表明当问及 7 个基本的环境纪念日时,
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了解的的只有 6.23%; 图 2 表明对八大公害事件了解的学生只占 9.47%, 48.63%的学生不知道。一些基本的常识回答也不太令人满意,知道一 次性筷子发明于日本的仅 189 人,只占 47.13%。
对于环境纪念日的了解
6.23% 了解 55.86% 37.91% 一点点 不知道 48.63% 41.90%

对于八大公害的了解
9.47% 了解 一点点 不知道

图1

图2

2.环境技能题状况
在调查对象中,其环保参与性整体还算可以。 “当你的弟弟妹妹 用手去触摸花草”时,92.26%的被调查者会叫他别碰,要爱护它,仅 21 人当他摘下时才教育他,只有 10 人会随他高兴;在废旧物品再利 用方面大多数学生也表现得不错(表 2)。
项目 做过 想做未做 没想过 把旧布作为抹布继续使用 (人数) 296 82 23 用旧东西改造自己喜欢的东西 (人数) 212 101 88

但在有些涉及面较大的方面,学生们的表现还有待加强。如对身 边存在的垃圾,仅 221 人希望知道一些有关垃圾回收、消纳和处理方 面的知识,而主动或协助他人将垃圾进行分类的只有 34 人,仅占 8.47%。当问及“当你看到有人乱扔果皮、纸屑及其它垃圾时,你会 怎么想、怎么做”时,8 人的回答是“因为自己也常这样做,所以觉
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得很正常” ,73 人觉得“只要自己不乱扔就行了” , 198 人“虽然觉 得很不好, 但也不好意思出来劝阻” , 仅 40 人会 “当场站出来劝阻” , 而 82 人会“首先提醒他,若不成,再帮忙拾起” ,这表明大多数调查 对象仍存在一种“事不关己,高高挂起”的心态。

3.环境意识题状况
调查问卷中我们设计了“你认为我国的环境保护非常紧迫吗?” 92.4%以上的学生已认识到 “环境保护非常紧迫, 并表示必须从自己、 从现在、从每—个人做起” ;还有 6%的学生则认为“应先把经济发 展上去,再谈环境保护” ,1.6%的学生选择“确实很紧迫,但那是国 家的事” , “人民生活水平提高比环保更重要” 。高达 91.77%的被调查 者认为保护环境与自己有关,是大家共同的责任。但明显存在着“理 论强,认识少”的迹象,大部分调查对象环境意识层次还相当低,有 待加强,仅 82 人觉得有必要在大(中)学开设专门的环境教育课程, 多达 77.31%的被调查者都觉得无所谓, 还有 9 人认为没必要; 另外, 高达 81.05%的调查对象都有一些不良的生活习惯,如乱丢垃圾、不 注意及时关电、大声吵闹、践踏草地、攀摘花枝、刷牙过程中不关水 等。

(二)环保意识问题分析 1.基础知识匮乏
大部分的调查对象仅对一些与课本知识相关的环境知识了解较 多,而对与时事相关的环境知识和环境新名词、新技术却不甚了解。 如调查对象中仅 13 人很了解“绿色学校”这个词;对“环境与发展 的核心问题”答对的也仅有 21.25%。由此可见,当前大学生的环境 基础知识还很欠缺,亟待补充。

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2.“知行”协调脱节
环境意识包括“知”和“行”两个方面。根据问卷调查的结果分 析可知,当前大学生的整体环境知识水平不高,很多常识性的环境问 题都不清楚,而行动方面却明显优于知识方面, “知” 、 “行”显得有 些脱节。这也证明:当前大学生的环境意识模式还是知识态度行为模 式,知识水平的不足仍然制约着学生环境行为的深入进行。

3.环保实践欠缺
在问卷调查中,专门设置了这样一道题目:“你是否参加过或愿 意参加与环保相关的活动或组织” ,只有不足 12.35%的人选择了正在 参与中,而大部分的调查对象选择了以前从没参加、很想参加但不知 道有哪种组织或活动、不会参加或看情况而定,这说明我们的大学生 环保实践十分匮乏。

4.环保氛围冷淡
我们的大学生虽然了解了一定的环境知识,懂得一些环境技能, 但在环境行为上,却做得不尽如人意。如在问卷调查中,当问及“当 你看到有人乱丢果皮、纸屑及其他垃圾时,你会怎样做,怎样想?” 时, 只有约 10%的人选择了当场出来劝阻, 有超过 49%的人选择了 “虽 觉得不好,但不好意思站出来劝阻” ,其余的则持无所谓的态度。这 充分说明了我们的环保氛围远远不够,十分冷淡。

(三)环保意识问题原因分析 1.学生自身素质一般
调查显示,大多数学生知识面窄,且环境素质不高,23.45%的调 查对象认为该校环境卫生差,35.37%的人认为它一般,经常有人乱扔 垃圾、果皮、纸屑等。这就展示出学生的环保观念还不深,环保意识 还不强。另外,很多调查对象也表示自己光会口头说,真正实践的环
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境行为很少。

2.教育师资力量薄弱
良好的师资是环境教育工作深入开展的重要保证,在问卷中,我 们设计了这样一个题目:你认为你所在大学的环境教育师资力量如何? 37.78%的调查对象认为还可以, 但大家也普遍认为老师有环境教育能 力,课堂渗透却不够,且师资主要集中在一两个相关的院系,且师资 本身缺少系统的培训,系与系之间差距较大,这也就成为学生环境知 识匮乏、环境意识淡薄的原因之一。

3.环保宣传氛围冷淡
在调查问卷中, 38.64%的调查对象认为目前的环境教育开展得不 行;35.41%的调查对象觉得目前环境教育氛围不行,还有人觉得其一 般。另外,当问及/你所在社区或学校是否利用画廊、板报、广播等 方式宣传合理利用资源,保护环境方面的知识时,有 28%的人选择了 从没,有近 57%人选择了有时,也表明目前环境宣传力度不够。而这 些, 充分说明了环境教育氛围还不浓, 学生节约与环保的意识还不够, 宣传与营造环保氛围的力度也不大。

4.知识获取渠道零散
调查对象的环境知识来源广泛, 但主要来源于课本、 老师及课堂, 系统性、 全面性明显不够, 对课本中的有关环境知识掌握得比较透彻、 牢固,而通过其他途径渗透的相关知识却了解不多、不够深入。而且 在日常的生活之中,因为自身受到的环境影响没有明显的感受,而且 家庭教育之中也是很少提到关于环境保护的知识, 更多的环境保护知 识是从媒体新闻报道之中获得的。 这也就说明了大学生对于环境知识 的获取渠道较为零散。

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五、大学生环境保护意识的教育对策
大学生环境保护意识的培养不是孤立存在的,它受到社会、家庭 和学校各方面因素的影响。家庭教育是环保意识教育的起点和基础, 学校教育是环保意识教育的主渠道和主阵地, 社会则对人的环保意识 起到调整和定型的作用。 只有社会、 家庭、 学校密切配合, 互相促进, 才能营造出一个重视环保、积极保护环境的氛围,才能使大学生们有 较强的环保意识。

(一)重视社会环境的作用
首先,要大力发展经济,为环保意识教育创造雄厚的物质基础。 应该利用各种宣传媒体和舆论工具在全社会开展积极有效的环保宣 传。既要宣传环境保护法,使人们认识到环境保护是有法律依据的, 同时也要积极宣传环境保护的重要性, 让环保意识在每个公民的思想 意识中生根发芽。其次,要大力发展教育事业,提高全体公民的文化 素质。只有国民素质有了整体的提高,才能使全体公民更深刻的认识 到环境保护的重要性,从而营造出一个人人都注重环保的大环境。这 对于正处于世界观、人生观、价值观形成和发展时期的大学生来说, 无疑会起到积极的引导作用。

(二)重视家庭环保意识教育
家庭教育的影响对大学生公民意识的形成起着极其重要的作用。 家庭是人最先接触的环境,也是最早对人实施教育和影响的地方。家 庭环境的熏陶不仅影响子女个性的发展和人生观、 价值观的形成和确 立,而且对子女的环保意识的形成也起着潜移默化的作用。在当代中 国,受应试教育的影响,家长们往往只注重子女的学习成绩,而往往 忽视孩子的非智力品质,如环保意识。要想提高大学生的环保意识, 家长就应该转变观念,提高自身的素质,要以身作则,言教与身教相
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结合,从小培养子女的环境保护意识;让孩子从小认识到人与社会、 自然的关系,增强孩子对社会的责任感。为了更好的利用家庭教育, 应该对家长进行专门有效的教育培训,同时,作为家长也要及时有效 地配合学校对学生进行环保意识教育。

(三)加强学校环保意识教育 1.积极构建有利于提高大学生环保意识的校园文化环境
学校是培养大学生环保意识的主阵地, 大学生环保意识的培养主 要来源于学校。 学校要充分认识到大学生环保意识的教育和培养不仅 是某一个学科老师的职责,而是教职员工的职责。在学校,领导要积 极倡导和支持环保意识教育,并起到先锋和带头的作用;教师要身体 力行,做到真正意义上的教书育人;各职能部门也要积极配合,用各 项管理来突出环保的重要性。

2.采取有效措施建立并完善大学生环保意识的教育内容
环保意识的教育和培养应该有针对性和实效性。 环保教育是一个 完整的体系,一个人从出生开始就应该接受相应的教育,在不同的时 期,应该针对其身心的特点给予正确的引导和教育。大学生正处于世 界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期,同时他们又有着头脑 聪慧、求知欲强、思想领先、创造力强、精力旺盛等身心特点。针对 这些特点,笔者认为,对大学生环保意识的培养应着重以下两方面: 第一、加强相关法律的介绍和讲解 在依法治国的大背景下,高校的环保教育必须与之相适应,可以 通过课堂教育、 课外实践等形式, 向大学生宣传环境保护是有法可依, 而且是有法必依。国家建立了由 9 部环保专门、10 多部资源法律、 30 多部环境法规,以及一系列规章、标准组成的法律体系,各地也 制定了地方环境法规,基本做到了有法可依。在讲授过程中应该使相
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关的法律以案例的形式出现, 这样既可以使学生认识到环境保护的重 要性、严峻性,同时,学起来不会枯燥乏味。 第二、深化道德教育 以德治国是中国特色社会主义治国方略之一, 但是在实践中尽管 我们有很多口号,有很多英雄榜样,学生也背诵很多理想道德,但一 些学生知行不一,表现出道德情感淡漠,道德意志薄弱等。而表现在 环保方面更是如此,一些学生在公共场所大声喧哗、乱丢垃圾、损害 公物、随地吐痰等,这些现象的出现教育负有不可推卸的责任。一个 国家公民的环保水平可以影响一个国家的形象, 一个人的环保水平也 能够体现一个人的素养。 所以, 作为培养大学生综合素质的大学教育, 一定要强化道德教育,特别是将环保意识教育纳入其中。

3.改进对大学生环保意识教育的方法
在对大学生环保意识的教育上要体现主体精神, 要重视学生的个 性及其需要,指导和培养学生的环保意识。同时,要研究目前大学生 环保意识取向的特点和规律,注重内化,提倡体验式、互动式、渗透 式、陶冶式等教育方法,克服简单生硬的管束以及说教等形式主义的 教育方法,以此提高对大学生环保意识培养的科学性和有效性。在教 育中,可以根据大学生具有头脑聪慧、求知欲强、思想领先、爱好模 仿等特点,通过榜样示范或典型教育的方法去启发和感染大学生;环 保意识的培养重在参与, 可以通过丰富多彩的实践活动来增强大学生 的环保意识;也可以充分利用各种媒体的宣传对其进行感染和熏陶, 从而达到培养其环保意识, 并使之得到升华和提高。 而在检验方式上, 应注重对学生的知行结合进行评判,避免应付考试式的检验,只有这 样才能起到实质性的效果。

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4. 充分发挥大学思想政治课在环保意识培养中的主渠道作 用
目前,虽然在我国还没有设置专门的环保教育方面课程,但是从 小学开始,思想政治和道德教育类课程就已经开始设立,这对民族意 识的培养、 法治精神的熏陶、 权利义务观念的习得和公民道德的养成, 以及环保意识的培养和提高都起着不可低估的作用。 思想政治课除了 传授关于民族意识、法律意识等方面的知识,在环保意识的培养方面 也下了比较大的工夫,这些都十分有利于提高大学生的环保意识。但 是在具体的实施上,还应该采取多样化的形式。例如,在讲授形式上 要丰富多彩,在课堂教育上要走出以教科书为中心的误区,积极对课 程进行开发利用,因地制宜地创造和利用各种资源,包括文本资源、 实物资源、音像资源等。除了课堂讲授,还可以开展多种多样的社会 实践活动。

5.积极提高大学教师的素质及其对环保意识的认识水平
环保意识教育的成败很大程度上取决于实施者。 现代环保意识教 育已经与众多学科密切联系,是一门跨学科的综合性学科,这就要求 教育工作者必须具有渊博的知识。同时,各学科的教材中均蕴含着丰 富的环保教育资源,但这些资源能否得到挖掘,关键在教师。因此, 教师要增强学科渗透的意识,充分挖掘学科中的环保教育素材,选择 恰当的教学方法,落实环保教育内容。只有这样,才能使环保教育落 实在课堂教学之中。作为教育工作者还必须具有健全的人格、良好的 职业道德,要成为学生信服的楷模。特别是环保教育,一定要言传身 教, 切不可言行不一。 此外, 还必须强化高校教育工作者的角色意识, 增强责任感和使命感。

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参考文献
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