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活出自己的魅力


活出自己
无论岁月给您染上多少白发,无论岁月赋予您多少皱纹,您都 可以大声的炫耀:那是大自然给予的恩赐,是岁月赋予我们的精神财 富。它象征着我们经历了应该经历的,象征着我们在奋斗的历程曾经 走过。 进入不惑之年的我,常听人说: “那么大年纪了,爱咋咋地,身 体不允许那么忙忙碌碌了,不允许勤奋了,不允许参加各种各样的活 动。我承认,岁月不饶人,岁月使我们使我们变的心力交瘁

,身体各 方面的条件的确不如年轻人。 但是,只要精神不夸,一切都会如旧。所以,年龄稍大些的老 师一定要调节心情,锻炼身体,不懈努力。只要努力,就有收获,有 收获就是成功。一切的成功均证明着,我们没有碌碌无为的活着,同 样也在实践着自身的价值。 岁月的流逝,不免经常照照镜子,瞅着自己满头的白发,会扪 心自问,你真的老了吗?瞅着自己眼角的皱纹,也会问,你老了吗? 我感觉没有, 的确没有, 我那颗阳关灿烂的童心告诉我, 我仍还年轻。 每当和孩子们在一起,我是那么的开心和快乐,像似与同龄人 在交流谈心。在课堂上时常像个孩子似的手舞足蹈,诱发孩子积极向 上的精神。 昨天,五一班主任徐老师告诉我: “孩子们都喜欢听您的课。 ” 这句话引起了深入的反思: 孩子们的学习精神和遵守纪律的态度与班主任和各任课教师对

学生平时的教育教学管理是分不开的。 当然也有我努力创设学生积极 学习氛围有关。 我上课的风格是不越俎代庖。整个课堂,按照设计的教学目标 放手让孩子们自己学习,即任凭孩子们自由自在的学习:自由读书, 自由汇报,自由做同步练习,自由检查。遇到解决不了的问题,我才 再着手启迪让他们讨论或查阅资料。 我上课的另一个特点,每堂课,对于学生的反馈均给予记录, 有时用剪纸心记录,有时用废弃的粉笔头做记录标记。在这样趋于公 平公正的激励机制下,孩子们学习乐此不疲,堂堂课都是那么兴致高 涨。我很欣慰,为有这样爱学习的孩子而欣慰。 孩子们都是好样的。教学中,只要你与孩子们心心相印,你的 话语真正走到孩子们的心里去, 只要你的教学方式符合学生年龄心理 特点, 只要你不强迫学生做任何事情, 孩子们均会拥有一双炯炯有神, 和求知若渴的精神态度。 教师上课犹如一块磁铁一样,促使他们会凝心聚力,奋发向上。 在您的诱导与启发下,孩子们像骏马一样驰骋课堂。这一切的一切, 感觉自己没有老。努力不分老少,榜样不分大小,有时孩子们的努力 奋发精神,倒是时常感染者我,激励着自己不懈奋斗。自己确定,他 们的的确确是我的精神支柱,是促使我前进的动力。 不要说多大年纪,不要说身心疲惫,不要说有多少白发,更不 要说眼角的皱纹,只要上天赋予我们明白的大脑,那就打起精神,不 停地努力,不停的奋斗,活出自己的人格魅力。


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