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《春酒》教学设计-教学教案


山水随缘 ●教学目标 知识目标 1.积累词语,掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、 词义,并学会 运用。 能力目标 1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴。 2.精读课文,品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。 德育目标 激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意。 ●教学重点 感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求 诗意人生。 ●教学难点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 ●教学方法 1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年 家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营 造教学氛围。 2.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读, 如教师范读、 学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读 中引导学生感受那些经历中 蕴涵的情感和意蕴。 3.讨论点拨法。 4.品读鉴赏法。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 [教学要点] 激发生活经验,创设阅读氛围;朗读课文,积累词语,整体感知文意;精读课文,合作 研讨, 领略作品的风俗之美、 人情之美, 理解作品的意蕴; 品读课文, 鉴赏作品诗化的语言, 学习运用细节描写;延伸 拓展,从更深的层次上理解作品。 [教学步骤]

一、导语设计 设计(一) 琦君,当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品 30 余种。 《琦 君说童年》想必大家都看过吧,今天我们一起学习选自其中的《春酒》 。 设计(二) 二、激发生活经验,创设课堂氛围 1.课前,学生提供新年家庭录像带,教师选择精彩片断播放,创设浓浓的课堂氛围,师 生一齐步入 第一个教学环节——“都来看我过春节” 。 2.学生漫谈自己过年的故事、体会,教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴, 步入第二个 教学环节——大家都来说“新年” 。 3.教师总结并提示:我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的过年的故 事—《春酒》 。 三、朗读课文,整体感知文意 教师强调需要积累的字词。 (多媒体显示) 家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì) 一马当先:作战时冲锋在前,形容领先、带头。 顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。 兴高采烈:兴致高,情绪热烈。 2.学生默读,体会文中深情。 3.学生大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感。 4.选朗读水平较好的同学范读,其余同学点评。 多媒体依次显示各个讨论题目,学生以小组为单位合作探究,然后集体交流。 1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的? 明确:文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒,如今自泡八宝酒等四件事。 围绕“家乡的味道”展开。 明确:这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。 民俗之美:新年虔诚地迎神拜佛,有诸多禁忌,添了几许神秘;元宵节后,换下的供品堆得 “满满一大缸” ,孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国 传统风俗画卷。 人情之美: 家家户户轮喝春酒, 大有 “家家扶得醉人归” 之景象; 村子里有人需钱急用, 大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢,母亲让出花厅供人请客,并捧出自己泡的“八宝 酒”为人助兴;此时灯火通明, 人人兴高采烈。寥寥几笔,淳朴的民情便流淌开来。 怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗? 思,其间,流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 4.教师总结引申:琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美,儿童圣洁的心灵,乡民美 好的生活情趣, 似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。 她曾经这样深情地说过: “像树木花草一样,

谁能没有一个根呢?我 若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。 ” 五、品读课文,鉴赏精彩的语言 教师提示:找出你喜欢的语句,把它推荐给大家,并说明理由。 学生自由发言。 生 1: “我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里 还捧一大包回 家。 ”比喻新奇生动,形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 生 2: “到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。 ‘补气、健脾、明目的哟! ’母亲总是得意 地说。她又转向我说: ‘但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。 ’ ” 运用语言描写,刻画出一个 善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。


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年月日 学科 语文 授课时间 设计者 李宏昌 授课班级 八(5) 教授者 李宏昌 课题 《春酒》 (第一课时) 课时安排 两课时 课型 新授课 三维目标 知识目标 学习...
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