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云南的歌会问题生成课


济阳县竞业园学校中心备课教案 学科 课型 语文 问题生成课 中心备课人 总序号 尹风华 课题 使用时间

初三

年级

《云南的歌会》

一、教材分析: 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手,在"歌会"的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了三种不 同场面的民歌演唱,对每一个场面的描写

都各有特写,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相 同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性 文章的写法。 二、 教学目标: 1、 知识和能力:赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、过程和方法;从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 3、情感和态度:感受作者笔下美好的生活,培养热爱民俗文化的情感。

三、重点、难点与挖掘点: 教学重点: 赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 感受作者笔下美好的生活,培养热爱民俗文化的情感。 2、 教学难点:从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 挖掘点:品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言

四、预习设计思路: 资料助读:朗读课文,整体感知,理清行文思路,理解文意。深入理解课文内容。

五、情境创设: 我国是个多民族国家,共有多少个民族呢?(五十六个民族)我们国家不仅幅员辽阔,物产丰富, 更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌?

六、教学过程设计(程序、时间、教师行为、期望的学生行为):

一、情境导入 (1.5 分钟)创设情境呈现问题 目的是引起学生学习的兴趣。(同前面的情境创设) 二、自主学习问题探究 学习引导:对照注释,全面掌握文意。回顾文中重点问题,提出自己的问题。 三、小组讨论解决问题 自主学习,交流,展示。提出新问题。小组合作交流 解读探究 二、发现美点、欣赏美: 1.感知歌会:与朗读带一起读课文。思考:作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?并说说理由。(用 四字短语回答) 学生讨论后屏幕显示小结归纳:山野对歌、山路漫歌、村寨传歌 师提问过渡:云南歌会带给你的总体感受是什么?请用一个字概括。(美) 2.说说歌会: 选择你最喜欢的一种歌会读一读,并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。(四人小组讨论,选择欣 赏一个美点) A、引导分析、欣赏美点: 按照提示填空,欣赏歌会的美:(多媒体显示) 1) 山野对歌美,美在 人物 。因为这些人物在歌会上的才情对抗,智力比拼令我赞美。 因为他们想到什么就唱什么,这需要才能。 因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方令我赞美。 a、师引导学生分析课文 2、3 自然段中的描写的人物。 b、引导学生模仿《刘三姐》即兴对歌(多媒体播放《刘三姐》对歌的片段:) 哎,什么水面打筋斗?什么水面起高楼?什么水面撑阳伞?什么水面共白头? 哎,鸭子水面打筋斗,大船水面起高楼,荷叶水面撑阳伞,鸳鸯水面共白头。 2)山路漫歌充满一种 和谐 美,因为这里写出了唱歌人和自然融为一体 的美景,以此衬托了人们的 欢乐 。比如描写了 。 a、学生找出环境描写的语句后,师生一起齐读美句: 一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花,在微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的; 一面就听各种山鸟呼朋唤侣,和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。 b、学生分析这个句子的作用:以环境来衬托人们的欢乐 引领:自学过程中,思维的火花在交流中碰撞。 时间 8 分钟, 组代表安排发言顺序,数学课代表负责记录组内有价值的问题,历史课代表在组内交流完后,及时 将小组问题板书出来。 四、全班交流: 思考并解答别的小组提出的问题,其他同学做好记录、补充。 六、问题拓展:归纳作者的情感: 文章虽是为云南的歌会而写,却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情,这样写,你能从 文中又感受到作者一种怎样的情感呢? (对自然、人、艺术的品味与赞赏) 七、课堂小结: 文章描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨传歌三种场合中唱歌的情景,向我们展示一幅幅风光旖旎的 民俗图画。生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着作 者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。


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