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——李清照词两首教学设计


《李清照词两首》教案
【教学目标】 一、知识与能力 1.了解李清照的生平与创作。 2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。 3.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。 二、过程与方法 了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系,体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情 三、情感态度价值观 在词的艺术境界中陶冶美好的感情。 【教学重点】 1.鉴赏词的意境美,体会词中蕴含的细腻情感。 2. 品味语言美,掌握艺术手法。 【教学方法】 诵读 —— 感知——体会——涵咏。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 知人论世 李清照 (1084-1155) 号易安居士,南宋杰出女文学家,今山东济南人。以词著名,兼工诗文, 并著有词论,在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭,与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画,过着幸福美好的生 活。靖康之变后,她与赵明诚避乱江南,丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死,她独自漂流在杭州、越 州、金华一带,在凄苦孤寂中度过了晚年。 李清照文词绝妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主,是中华精神文明史上的一座丰碑。 李清照的词可以南渡为界,分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材,表现了女词人多情善 感的个性。她后期词则表达了对故国、旧事的深情眷恋。 李清照的词独具一家风貌,被后人称为 “易安体”。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词, 塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象,从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言 和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法,构成浑然一体的境界。 二、初读 整体感知 请同学来朗读这首词,整体感知两词中“愁”的意蕴和内涵。 《醉花阴》是李清照前期夫妻暂离但又彼此眷恋的幸福生活的写照,是一首惆怅幽怨的抒发相思之愁的思夫绝 唱; 【虚词鉴赏】 1.“薄雾浓云愁永昼”中的“永”字,作者旨在强调什么? (教师进一步引导:是什么样的情感会让她觉得白天太长?) 学生联系作者此时处境答出:丈夫不在家,内心的孤独无聊、无所事事。 2.“佳节又重阳”的“又”字是表示并列关系吗?体会它的妙处。 (教师点拨: “重阳节”有什么特别的吗???“每逢佳节倍思亲”之类的诗词能帮助我们理解词人的内心。 去年重阳也许是相聚的,以过去的乐景更衬出今日的哀情。本就思念,又逢佳节,更觉孤单,倍增惆怅。 3.“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”一句中“莫道”一说之后作者的情感是什么?作者是如何表达这种 情感的? (教师点拨: “不销魂”意为不要伤心,这是丈夫的宽慰语,这之后应该是什么呢?
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明确:作者没有直接回答,而是借一幅画面来表现“憔悴” 。 总结:通过上面三问,我们发现作者的情感抒发很含蓄,也发现诗词中的虚字作用很大。 【意象赏析】 1.“薄雾浓云”放在开头有何作用?(教师提示:注重意象的特点以及位置) 明确:薄雾有迷蒙感、浓云有压抑感,营造出阴沉忧郁的氛围,与后文人内心的寂寞烦躁吻合。 2.哪些意象带有“深闺”的特点? 明确 : “瑞脑金兽” “玉枕纱橱” (进一步思考:这些意象分别有何用意?教师提醒:注意前后语意) 明确: “销”的是香,不消的是愁,人的思绪随着青烟上升,联想到“佳节” ,此意象是情感的酝酿; “玉 枕纱厨”的特点是凉和透,这与后文“凉初透”刚好吻合,是为了渲染身体感受到的“冷” ,其实还是为 了表达内心的清冷。 3.“帘卷西风,人比黄花瘦”的妙处有哪些?(教师提示:为什么不是“西风卷帘”?为什么不是“人比竹竿 瘦”?) 明确: “帘卷西风”这一倒装,有意强调“帘卷” ,视觉上有很强的冲击感。 (教师补充:我们可以想象 丈夫归来,掀开帘子第一眼所见就是妻子的憔悴。也可以想象为帘子一次次掀开,都是西风,而非丈 夫,极写女词人内心的失望,这是对后文极好的注解。 ) 总结:意象鉴赏既要细细分析各个意象的特点,还要分析前后的语境作者的感情,另外不可忽视意象一些 相对固定的意义。 第二课时 前一首词《醉花阴》 ,在李清照含蓄而细腻的词句中我们感受到了“生离之愁、暂时之愁、个人之愁” ,而 晚年的李清照背负着国破家亡之恨、离乡背井之哀、丧父无子之孤,辛酸艰难的生存于动荡的世代。她笔下则 是“死别之愁、永恒之愁、个人遭遇与家国兴亡交织在一起的愁” 。 【听名家朗读】 听后感觉:与前篇感觉截然不同,成功地表现了两种情绪、两种心境。 【寻找词眼】 学生很容易找到: “这次第,怎一个愁字了得! ” 【意象赏析】 “次第”意为“光景、状况” ,也就是词中所描摹的意象,大家来找找看。 明确:淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐细雨 (进一步提问:我们把这些意象一一“泡开” ,看看能发现什么?) 1. 淡酒难敌 (教师提示:注意语境——“乍暖还寒” 、 “晚来风急” ) 明确:想借酒驱寒,嫌酒淡,反衬出心冷愁浓。 (教师补充:乍暖还寒——本是暮春时节的典型气候,此处指一天内的气温变化冷暖无常。作者借不 适应写出飘零憔悴之苦。 ) 2. 过雁旧识 (教师点拨:重点在“却是旧时相识” ,可以有哪些理解?) 明确:北雁南飞,天涯沦落之感。 3. 黄花堆积:花落(即憔悴损) ,写出岁月流逝,人已衰老。以花写人。 4. 梧桐细雨 (教师提示: “梧桐”在古诗词中有和固定意义?“细雨”的特点是什么?二者配搭出来的意境有何特 点?) (教师补充: “点点滴滴”的雨打梧桐声,从视觉的萧瑟到听觉的微弱绵长,整体意境应该是凄凉无限,
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这恰恰是作者的老年境况。 ) 三、再读 鉴赏异同 两首词,同样是写愁,但表现愁的方式不同,诠释愁的内涵各异,塑造的形象有区别。 1. 《醉花阴》以“愁”发端, 《声声慢》以“愁”作结。 《醉花阴》以“愁”发端,一开篇就愁云笼罩:重阳五阳,有高难登,诗性难发此一愁也;丈夫远游,独饮闷 酒,此二愁也;秋风瑟瑟,菊残人老,此三愁也。三种愁思聚于一处,借酒浇愁,不胜酒力,酒醒后愁绪更浓。 《声声慢》在篇末托出一个字,词人宕开了这个“愁”字的浅层意义,赋予它更深广而厚重的内涵:丧夫之痛、 亡国之痛、孀居之苦、沦落之愁。 2. 两首词,“愁” 的风神不同,人的形象迥异。 《醉花阴》中的愁是迷离而朦胧的。词作先摹愁态,把一位思妇惆怅彷徨、寂寞无主的愁态勾画出来;再绘 愁容:“人比黄花瘦”,抒写一位敏感多才的少妇在重阳佳节对远在他乡的丈夫刻骨铭心而又委婉动人的相思之 情。 《声声慢》中的愁是孤寂而凄清的。词中先设愁境,用七对叠词刻画了冷清萧瑟的环境,烘托了一位寡居妇人 凄惶苦闷、恍惚悲凉,以及痛定思痛时的“忧从中来,不可断绝”;再布愁境:乍暖还寒、晚来风急、旧时过雁、 满地黄花、梧桐秋雨……景景含愁,声声入心,抒发了一个茕茕孑立的女子饱经国破家亡夫死的乱离,孤独寂 寞、悲凉愁苦的心绪。 四、三读 体会写景抒情的手法 两首词,同写秋风黄昏,写情寄意的表达效果殊异。 1. 前者是:“帘卷西风”,后者是“晚来风急”。 西风帘卷似让词人产生幻觉:远道而归的夫君偏偏而入,给自己一份巨大的惊喜,也许风解人意……词人用画 面娓娓诉说,富有浪漫诗情。 而晚来风急直抒胸臆:急风中,最难将息,单薄此身流离无寄,如死的孤寂与悲怆令词人直面眼前景,直抒胸 中情。 2. 前者是“东篱把酒黄昏后”,后者是“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。 前者有 “人约黄昏后”的意蕴,黄昏是词人等候的起点,到了黄昏,就应彼此的心灵之约来到东篱遥相问候。后 者的“黄昏”似是词人苦捱至斯的终点,“守着窗儿,独自怎生的黑”是说时光难捱,又加上梧叶纷纷,细雨霏霏, 又要怎样熬过这漫长的黑夜? 五、总结。

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