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研究性学习教案


课题 一、内蒙古民族调查 课时 一课时 教具准备 相关材料 学具准备 教学方法 合作法 教学 目标 1.知识目标:了解内蒙古聚居的少数民族。 2.能力目标:培养学生的调查能力。 3.情感目标: 内蒙古自古以来就是我国北方少数民族生息和活动的中心地域,民族团结的历 史源远流长。 教学重点 了解内蒙古聚居的少数民族。 教学难点 培养学生的调查能力 教 学 过 程 一、 发现问题: 1

.看书上的图认识各少数民族的服饰、了解各少数民族的服饰特点。 二、 2.说说还知道哪些少数民族服饰? 二、设计内蒙古民族调查研究方案。 三、内蒙古自古以来就是我国北方少数民族生息和活动的中心地域,民族团结的历史源远 流长,自治区境内共有 49 个民族,其中人口较多又相对聚居的民族有蒙古、汉、满、回、 达斡尔、朝鲜、鄂温克、鄂伦春 8 个民族。少数民族人口约占自治区总人口的五分之一。 四、尝试与研究: 研究一:当地少数民族调查。 1.调查在我们地区居住着那些民族? 2.每个民族站当地人口的比例是多少? 3.我们自治区的主体少数民族----蒙古族,在当地的总人口是多少? 4.各民族有哪些自己的重大节日? 那达慕 研究二: 1.调查你所在的班级的民族构成情况。 2.看看他们各自有哪些不同的风俗习惯。 研究三:蒙古族风俗习惯调查 教学随笔 研究四:其他少数民族风俗礼仪调查。 五、收获与交流: 1.学生谈收获 2.教师小结。 教 学 过 程 六、表现与评价: 1.小组合作完成, 2.小组派代表汇报, 3. 教师点评, 4.小组成员完成记录。 七、新的发现: 1.结合图小组讨论自我发现及内蒙古资源开发情况。 2. 小组派代表汇报, 3.教师小结, 教学随笔 训练题 1. 各民族有哪些自己的重大节日? 2. 预习第二课。 教学设计(板书) 一、内蒙古民族调查

民俗 节日 教学反思 学生能了解蒙古族的民俗等特点,但调查资料不够准确,调查面不广,在此方面需进一 步要求培养。

时间 9.3 课题 二、校运会标志设计 课时 一课时 教具准备 相关材料 学具准备 画笔 教学方 法 引导法 教学目标 1.知识目标:了解奥运会的标志的意义。 2.能力目标:知道设计标志的组合方式和方法。 3.情感目标:能够自己设计出有意义的校运会 标志。 教学重点 知道设计标志的组合方式和方法。 教学难点 能够自己设计出有意义的校运会标 志。 教 学 过 程 一、发现问题: 1.观察书上的每一届奥运会标志,了解标志的意义。 2.如何才能设计出优 秀的标志呢? (学生讨论) 二、 尝试与研究: 研究一: 标志的组合方式与方法。 研究二: 北京奥运会标志解读。 尝试一:校运会标志设计: 校运会设计要点: 第一.体现生机和 活力,从颜色入手; 第二.体现学校的传统,从建筑及图例入手; 第三.简洁明快,突出 大意(重点) ; 第四.要有集中性,不能只突出一项运动; 第五.考虑整体形状,最好不用 棱角的形状。 尝试二、校运会班徽设计。 尝试三、校运会运动项目标志设计。 尝试四、 校运会拉拉队标志设计。 教学随笔









三、收获与交流 1.学生谈收获 2.教师小结。 四、表现与评价。 1.小组合作完成, 2.小组派代表汇报, 3. 教师点评, 五、新的发现。 1.结合标识小组讨论。 2. 小组派代表汇报, 3.教师小结, 教学随笔 训练题 1. 标志的组合方式与方法。

2.尝试设计校运会班徽、校运会运动项目标志、校运会拉拉队标志。 3. 预习第三课。 教学设计(板书) 校运会标志设计 标志的组合方式与方法 标志的要求 教学反思 学生学习兴趣高,能完成作业,但许多同学设计的标志不符要求,原因是理解不到位,也 有不认真现象,针对现象进行了讲解,并在此检查。

时间 9 月 17 号 课题 趣味排箫 课时 一课时 教具准备 瓶子 学具准备 瓶子、酸奶瓶 教学方 法 讨论操作法 教学目标 1.知识目标:了解排箫的特点。 2.能力目标:探究排箫的制作方法。 3.情感目标:制作酸奶瓶排箫,培养学生的动手操作能力。 教学重点 了解排箫的特点 教学难点 探究排箫的制作方法。 .制作酸奶瓶排箫,培养学生的动手操作能力。 教 学 过 程 一、发现问题: (一)看图片,说说图上的排箫有什么特点? (二)是用什么材料制成的? 二、尝试与研 究: (一)研究:排箫的制作过程。 (二)尝试一:制作酸奶瓶排箫。 1.小组制作计划: 2. 制作步骤与方法: 三、收获与交流: 1.学生谈收获

2.教师小结。 四、表现与评价: 1.小组合作完成, 2.小组派代表汇报, 3. 教师点评, 五、新的发现: 讨论还有哪些物品能做乐器? 教学随笔 训练题 1. 继续制作酸奶瓶排箫, 2. 预习第五课。 教学设计(板书) 四、趣味排箫 教学反思 学生学习兴趣高, 能完成作业, 但许多同学效果一般, 原因是理解不到位, 也有不认真现象, 针对现象进行了讲解,再次制作,并在此检查。

时间 9 月 课题 学生浪费现象调查 课时 一课时 教具准备 课文插图、实物投影 学具准备 教学方法 小组合作讨论交流 教学目标 1.知识目标:学生懂得浪费现象的严重性及存在性。知道如何勤俭节约。 2.能力目标:进一步发展学生解决问题的能力。 3.情感目标:培养学生良好的生活习惯。 教学重点 1、使学生懂得哪些是浪费现象。 2、知道如何勤俭节约 教学难点 培养学生解决问题的能力。使学生懂得哪些是浪费现象,知道如何勤俭节约 教 学 过 程 一、发现问题 如果每位同学少浪费一张纸、一粒饭、一滴水﹍﹍那么全校能节约多少呢? 二、尝试与研究 1.调查一:草稿纸使用情况调查 (1) 你是否经常使用草稿纸? (2)你是否用过草稿纸的一面后就不再使用了? (3)你是否将废草稿纸收集起来买给废 品公司 调查结论: 对草稿纸使用的建议:

(让学生通过讨论得出结果) 2.调查二:作业本使用情况调查 (1)每学期所用练习本的总数。 (2)每周因找不到草稿纸而撕下练习本上的纸页数 (3)每学期作业本留下的空白页被扔 掉页数 调查结论: 对作业本使用的建议: (让学生通过讨论得出结果) 教学随笔



学 过 程 三、收获与交流 小组讨论交流,在学习活动中勤俭节约的方法与技巧: 四、 表现与评价(1)在使用学习用品时, 对勤俭节约习惯和浪费行为的评述与建议: (2)通 过研究性学习活动后,发现小组同学明显节约资源的典型事例: ( 学生讨论并解决以上的 问题,你还能提出什么问题?) 五、新的发现 1.小组合作完成有很多的生活方式和习惯可能产生严重的浪费现象。 2.改进和优化一些日常用品,或许能节约成本,提高使用效益。 3.小组派代表汇报, 4. 教师点评, 六、小结 教学随笔 训练题 1. 写写自己如何勤俭节约的? 2. 记录自己以往浪费行为,及以后怎么做? 3. 预习第五课。 教 学 设 计 板书 板书: 第五课 学生浪费现象调查 勤俭节约从我做起

教学反思 学生有节约意识,但行动不到位,在学习、生活诸方面都或多或少 存在浪费现象,学校要时常教育、宣传,逐渐使学生养成节约的良好习惯。

时间 10 月 8 日 课题 告别不文明语言 课时 一课时 教具准备 课文插图、实物投影 学具准备 教学方法 小组合作、讨论交流 教学目标 1.知识目标:学生懂得不文明语言的危害性。知道从平时 要养成良好习惯。 2.能力目标:进一步培养学生优良品德的行为。 3.情感目标:培养学生良好的学习、生活习 惯。 教学重点 1、使学生懂得“五讲四美三热爱”是每一位学生应该遵 守的美德。 2、知道不文明行为造成的危害及如何克服。 教学难点 如何克服不文明行为 教 学 过 程 一、 发现问题 (1)为什么有的同学弄不好就会开口大骂? (2)在什么情况下发生这种情况?这些同学 说不文明语言的原因是什么? 二、尝试与研究 1、调查一:有些小学生为什么会说话不文明 (1)在什么情况下有些同学会出现说话不文明的现 象? (2)为什么有的同学会说话不文明? 调查方法:谈话法 说不文明话的原因分析: (让学生通过讨论得出结 果) 2、调查二:小学生讲不文明语言的心理因素 (让学生通过举例、讨论得出结果) 三、收获 与交流 小组讨论交流,在克服不文明语言行为和现象的有效方法有哪几种? 四、表现与评价 (1) 在开展访谈活动时,我们小组的对整个访谈活动的 教学随笔

设计、实施、控制等方面表现很好的地方和不足之处体现在哪几方面? (2) 这些经验和教训对今后开展调查活动产生的影响和意义有哪些? ( 学生讨论并解决以上的问题。 ) 五、新的发现 (1)不同的场合,文明礼貌的方式和内容会有所不同。 。 (2)中华民族是礼仪之邦,传统礼仪内容丰富多彩?。 六、小结 训练题 1. 如何进一步养成讲文明的好习惯? 2. 预习第 7 课。 教学设计 板书: 第六课 告别不文明语言 五讲四美三热爱 教学反思 此课内容贴近学生生活,发生在他们身边的案例较多,因 此学生学起来有话说,课堂气氛好,效果良好,希望通过此课能真正提高学生文明素养。

时间 10.16 课题 纸杯“电话” 课时 第 7 课时 教具准备 课文插图、实物投影 学具准备 纸杯、电线剪刀 教学方法 小组合作讨论交流 教学目标 1.知识目标:纸杯“电话”制作原理,会自己进行制作. 2.能力目标:进一步发展 学生解决问题的能力。 3.情感目标:培养学生良好的观察习惯。 教学重点 1、使学生懂得纸杯“电话”制作原理,会自己进行制作. 教学难点 培养学生解决问题的能力。使学生懂得震动现象。 教 学 过 程

一、 发现问题 (1)真奇怪,纸杯“电话”真能通话! (2)纸杯“电话”的原理与有线电话相同吗? 二、尝试与研究 1.研究一:纸杯“电话”的制作 (1) 双机电话 (2)分机电话 2.研究二:在什么情况下物体能发声 (1)观察物体发声 (2)观察物体震动 3.研究三:声音在空气中如何传播 (1)什么情况下听不到声音? (2)声音在空气中传播 会拐弯吗? 4.研究四:声音在固体中传播 三、收获与交流 小组讨论交流,关于对纸杯“电话”工作过程与工作原理的研究结论:

四、表现与评价 (1) 在制作纸杯“电话”中的主要优点和不足之处 (2) 纸杯“电话”通过研究性学习活 动后,发现震动典型事例: ( 学生讨论并解决以上的问题,你还能提出什么问 教学随笔

题?) 五、新的发现 (1)当面,可以直接说话;远处,可以大声喊话;办公室,可以通过有线电话联系。 (2)移动电话是通过什么传播声音呢? 六、小结 分层训练题 1.继续制作纸杯“电话” 。 2.预习第 8 课 教学设计 板书: 第七课 纸杯“电话” 观察 思考 动手 想象 教学反思 此课内容贴近学生生活, ,因此课堂气氛好,效果良好,希望通过此课能真正提高 学生动手操作能力、科技兴趣

时间 10.23 课题 万花筒 课时 第 8 课时 教具准备 课文插图、课件 学具准备 硬纸、镜子、彩纸、胶棒、黑纸 教学方法 小组合作讨论交流 教学目标 1.知识目标:懂得万花筒制作原理,会制作万花筒。 2.能力目标:进一步发展学生动手,动 脑的能力。 3.情感目标:培养学生欣赏美、追求美的情操。 教学重点 1、使学生懂得万花筒 制作原理,会制作万花筒。 2、进一步发展学生动手,动脑的能力。培养学生欣赏美的情操。 教学难点 理解万花筒制作 原理 教 学 过 程 教 学 过 程

一、 发现问题 (1) 我小时候就喜欢玩万花筒。 (2)小时候觉得万花筒很神奇,里面的花样从不 重复。 二、尝试与研究 1.研究一:万花筒制作原理 (1)我的猜想: (2)我的观察: (3)我的结论; (让学生通过讨论得出结果) 2.研究二:设计、制作我的万花筒 (材料与工具:硬纸、镜子、彩纸、胶棒、黑纸) 制作过程:用两条长十五厘米左右、宽 三厘米的镜子条(可以到玻璃商店去买边角料) 。再剪一条和镜子条一样大小的纸板把它的 一面涂黑。把两条镜子条和一条纸板按图中的样子组合在一起(纸板涂黑的一面应朝里) , 用胶布把它们贴好,再用两条橡皮筋把它们捆牢。这就成了一个最简单的万花筒。 3.研究三:设计制作中得到深刻启示后,我设计的对称装饰图样 (1)我们的脸就是个对称图样呀! (2)对称美,在自然界中普遍存在。 4.研究四:我收集 的对称图样 (1)中国风格 教学 随笔

(2)外国风格 (3)现代风格 (4)古典风格 对称图样的装饰性很强,而且显得稳重、完美 三、收获与交流 通过对万花筒的研究发现: (1)软硬强度不同的材料制作时的不同工艺特点 (2)我对对称装饰图样的认识 四、表现与评价 (1) 在研究二中,你制作万花筒的过程顺利吗?有没有浪费材料、损坏工具? (2) 在研 究四中,你收集的对称装饰图样有多少?分类了吗? ( 学生讨论并解决以上的问题,你还 能提出什么问题?) 五、新的发现 (1)不对称的图样是不是就不美了吗? 不对称其实也是一种美,比如著名的“黄金分割点”就是最典型的不对称美。 六、小结 训 练题 1. 继续制作万花筒。 2. 预习第九课 教 学 设 计 板书: 第八课 万花筒 教 学反思

时间 10.30 课题 浮力 课时 一课时 教具准备 水槽、木块、锡纸螺丝、矿泉水瓶 学具准备 教学方法 小组合作学习 教学目标 1.知识目标:能用实验的方法比较物体在水中的沉浮, 能对物体的浮沉提出假设和猜想, 并通 过实验验证自己的假设和猜想;了解水的浮力在生活中的应用。 2.能力目标:培养学生实验 能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识。 3.情感目标:爱动脑动手的习惯。 教学重点 在水中浮着的和下沉的物体都受到水的浮力。教学难点 实验:下沉的物体是否受到 水的浮力。 教 学 过 程 一、发现问题 为什么有的物体能漂浮在水面上, 有的却沉下去了?是因为浮力的作用, 下面我们一起来研 究浮力: 二、尝试与研究 (一)为什么船能在水上漂浮? 1,将木块和铁针放在水里,观察它们的沉浮情况。 2 把两张香烟盒里的锡纸,一张团成小球,另一张折成小船,放入水中,观察它们的沉浮情 况。 学生汇报,小组讨论 (二)潜水艇为什么能自由上浮、下沉。 用眼药瓶代替”潜水艇”学生进行动手实践。 学 生汇报实验结果。 (三)生活中的浮力现象研究 1,体会空气中的浮力你。 2,不同的液体中的浮力不 同。 3 游泳与浮力 让学生通过查阅资料多请教老师了解相关的知识。 三、学生谈一谈学习的收获与体 会。 1 说一说浮力产生的原因。 2 潜水艇能自由沉浮的原理。 四、研究活动的评价 1 在研究一中, 你了解浮力的大小与什么因素有关了吗? 2 在研究二中, 你的实验成功吗? 3 在研究三中,你做了哪个课题?研究的成果如何? 五、 小结:通过本节课你学到了哪些知识? 教学随笔 教学设计(板书) 九浮力 教学反思 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮, 能对物体的浮沉提出假设和猜想, 并通过实验验证 自己的假设和猜想;了解水的浮力在生活中的应用。培养了学生实验能力、细致观察能力、 归纳概括能力以及合作意识、创新意识。

时间 11.6 课题 回音壁 课时 第十课时 教具准备 学具准备 相关影视资料 教学方法 小组合作学习 教学目标 1.知识目标: 通过实践,激发学生探索科学知识的兴趣。 2.能力目标: , 3.情感目标:培养学生爱动脑的习惯。教学重点 了解回音壁,体会声学的传音原理 教学难点

声音是如何传播的 教 学 过 程 一、 看图发现问题,激发学生的学习兴趣 看图北京天坛的回音壁,回音壁是皇穹宇的围墙。墙高 3.72 米,厚 0.9 米,直径 61.5 米, 周长 193.2 米。墙壁是用磨砖对缝砌成的, 墙头覆着蓝色琉璃瓦。围墙的弧度十分规则,墙 面极其光滑整齐,对声波的折射是十分规则的。只要两个人分别站在东、西配殿后,贴墙而 立,一个人靠墙向北说话,声波就会沿着墙壁连续折射前进,传到一、二百米的另一端,无 论说话声音多小, 也可以使对方听得清清楚楚, 而且声音悠长, 堪称奇趣, 给人造成一种 “天 人感应”的神秘气氛,所以称之为“回音壁” 。 在学校的楼道里大声说话,有回音效果吗? 二、尝试与研究 1,调查研究一,你注意过回音现象吗?通常在什么情况下,回音的效果会比较明显?学生 自由发言,谈谈你的体会。学生自由发言。 2 调查研究二,声音是如何产生的? 自己说话, 用手摸着自己的嗓子的部位, 会发现哪里有震动?在弹奏时, 会看到琴弦在震动, 打鼓时,鼓被震动??这些现象说明了什么? 3 声音可以在哪些物体里传播? 先让同学们说一说,然后动手实验,小组汇报实验结果。 4 声音遇到障碍物的时候会发生什么现象? 分小组进行活动,小组汇报结果。集体讨论 5. 回音壁的研究。 读北京天坛公园的回音壁的这段话。 你了解了回音壁的原理了吗?学生自由发言, 通过我们 学习的知识来说一说。 三,收获与交流 通过回音壁的学习,小组讨论: (1 )声音产生的原理 (2)声音是如何传播的 四,小结 通过本节课的实验研究学习,你发现了那些震动发声的现象,声音又是怎样传播的吗? 五,课外延伸 音乐厅的墙壁为什么是凸凹不平的?空的房间里为什 教学随笔

么比有家具的回音的效果好? 教学设计(板书) 回音壁 教学反思 此课内容贴近学生生活,学生学起来有话说,课堂气氛好,效果良好,激发学生探索科学知

识的兴趣。

时间 11.19 课题 探秘“那达慕” 课时 一课时 教具准备 学具准备 教学方法 小组合作、讨论 交流 教学目标 1.知识目标:通过学习了解蒙古族的节日那达慕。 2.能力目标: 通过学习活动,培养学生观察能力、发现问题和解决问题的能力。 3.情感目标:培养学生热爱草原,热爱民族团结的情操。 教学重点 探究草原盛会那达慕 教学难点 探究草原盛会那达慕









一、 通过对图的观察, 说说你喜欢那达慕吗?(蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式。 每年农历 6 月初 那达慕,开始的为期 5 天的那达慕是 蒙古族人民的盛会。那达慕是蒙古语的译音,意为“娱乐”或“游戏” 。那达慕是中国蒙古 族人民具有鲜明民族特色的传统活动,也是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式。 “那 达慕”是蒙古语的译音,不但译为“娱乐、游戏” ,还可以表示丰收的喜悦之情。每年农历 六月初四(多在草绿花红、羊肥马壮的阳历 七、八月)开始的那达慕,是草原上一年一度的传统 盛会。 那达慕或以嘎查(村屯) 、苏木(区乡)为单位,或以旗县为单位举行。那达慕分为 大、中、小三种类型。大型那达慕,摔跤选手为 512 名,骏马 300 匹左右,会期 7~10 天; 中型那达慕,摔跤手 256 名,马 100~150 匹,会期 5~7 天;小型那达慕,摔跤手 64 名或 128 名,马 30 或 50 匹左右,会期 3~5 天。无 论何种民族与宗教信仰的人,都可以报名参加。 ) 二、探秘那达慕的研究方案。 小组讨论研究的目的,内容,和方法。

三、尝试与研究 1 对于“那达慕” ” ,你了解多少? (1) 那达慕用汉语解释是什么意思? (2) 现在的那达慕与历史上的那达慕相比有哪些变 化? 古代和近代的那达慕盛会都要进行男子“三项”的比赛——摔跤、赛马和射箭。 今天,那 达慕除了进行男子三项竞技外,还增加了马球、马术、田径、球类比赛、乌兰牧骑演出等新 的内容,同时举行物资交流会和表彰先进。举行那达慕时,牧区方圆数百里的牧民穿起节日 的盛装, 教学随笔

骑着骏马或乘坐汽车、勒勒车络绎不绝地前来参观 (3)草原人民为什么喜欢那达慕盛会? 今天,那达慕除了进行男子三项竞技外,还增加了马球、马术、田径、球类比赛、乌兰牧骑 演出等新的内容,同时举行物资交流会和表彰先进。举行那达慕时,牧区方圆数百里的牧民 穿起节日的盛装, 骑着骏马或乘坐汽车、 勒勒车络绎不绝地前来参观。 那达慕期间帐篷林立, 组织广泛的物资交流会,以促进生产。晚上还举行各种形式的文艺活动。锡林郭勒盟地区举 办的那达慕已成为全民健身和群众娱乐的重要活动。 那达慕已有近八百年的历史,一直在锡林郭勒草原上流传和发展,深受各族群众的喜爱,成 为了蒙古族文化传统的重要载体。 那达慕上的各项活动是力与美的显现、 体能和智慧的较量、 速度和耐力的比拼,比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。 (4)了解那达慕是我们内蒙古有影响的盛会。 2 研究二,我心中的“那达慕” 经过上千年的发展,未来的那达慕是什么样子的? 你心中的那达慕是什么样子的? 同学们来说一说,让大家来分享你的那达慕。 3 研究策划“校园那达慕” 。 访问老师和相关的人员,大家共同来策划完成。学习委员在六一前交老师。 四、收获与交流 谈谈通过本节课学习的,我们探秘到了那达慕研究方法是什么?我们有那些收获。教师补 充。 五、小结, 通过本课的学习你探秘了多少那达慕的知识? 教学设计(板书) 探秘“那达慕” 教学反思:通过学习了解蒙古族的节日那达慕,培养了学生热爱草原, 热爱民族团结的情操

时间 11.26 课题 探寻昭君文化 课时 第十二课时 教具准备 学具准备 教学方法 讨论汇报法 教学目标 1.知识目标: 围绕“探寻昭君文化”这一主题,指导学生通过实地考察、调查访问、查阅资 料等活动,正确认识昭君出塞的历史意义和现实意义,了解昭君文化的厚重内涵。 2.能力目标: 让学生在参与社会实践活动过程中, 培养学生的组织能力、 交际能力以及搜集、 处理信息的能力。 3.情感目标: 通过学生对昭君文化和昭君文化节的了解以及调查。增强学生民族团结的思想 感情。 教学重点 初步了解昭君文化的厚重内涵,增强民族团结的思想感情。 教学难点 初步了解昭 君文化的厚重内涵,增强民族团结的思想感情。 学情分析 本课面对的是正处于生长发育期的小学四年级的学生,他们天真活泼好动、兴趣广泛、求 知欲和表现欲强。但以形象思维为主、学习 不易深入,注意力容易转移、主动性不够,学习方法单一。因此,我 在设计教学时注意加强教学趣味化、活动化和人性化,使遥远的历史 更贴近学生的生活经历与情感体验 教 学 过 程 一、观察体验,感同身受 课件展示一组昭君有关的图片导入确立课 题 看了这些图片同学们想知道什么?发现了什么问题? 但是这些只是昭君文化的一部分, 我们还有必要对昭君文化现象做深入的调查研究。二、 建立课题小组, 确立课题研究方案 课 件演示:我们的研究方案 研究主题:探寻昭君文化 研究目地:初步了解昭君文化的厚重内 涵,增强民族团结的思想感情。 研究方法:调查访问、查阅资料、实地考察 研究一:了解 昭君文化的起源以及昭君文化节的相关情况 1.了解昭君文化的起源;2.昭君出塞的历史事 件及其意义; 3.昭君文化的现实意义; 4.昭君文化的重要延伸――中国.呼和浩特昭君文 化节的相关情况。 在采访专家时一定要注意拟好访问提纲 访问提问 采访人: 访问专 家: 日期: 访问目的 采访事件 基本情况 研究二:探寻昭君文化的相关知识 1.围绕昭 君文化上网查询最想了解的知识或最感兴趣的问题; 2.歌咏王昭君的诗词; 教学随笔

3.王昭君传说故事; 4.王昭君的影视作品; 5.关于“胡汉和亲”的知名人士评点。 为了方便记录我们制作一个网上查询统计表 网上查 询统计表 上网人: 百度 查询情况 G oogle 查询情况 匈奴 昭君出塞 王昭君 胡汉和亲 王昭君的家乡 昭君博物 院 楚文化 昭君文化 昭君文化节 草原文化 研究三实地参观昭君博物院,感性认识昭君文化 二、进行小组分工 1. 布置学生搜集有关昭君文化的资料

2. 成立小组组员:调查访谈组(一、二) 、资料收集组、资料整理组。成立四个小组。 3. 提出具体的要求 (1)小组成员积极参与,高度重视研究问题的全过程。 (2)服从组织老师、组长安排分 配,遵守纪律,团结协作。 (3)注重研究方法,以解决问题为最终目的。 (4)随时做好 记录,作为资料的保存。 第二阶段 活动实施阶段 各小组根据自己制定的活动目标进行活动 第三阶段 活动交流汇报 一、谈话导入,激发情感 有位名人说过:忘记历史就等于背叛。今天这节课,让我们拂去历史的滚滚烟尘,去谛听曾 经在我们脚下这片土地上响起的号角。 二、收获与交流 各调查组汇报自己收集来的资料 1. 我们在研究活动中的表现: 2. 在研究活动中我感受到的成功和喜悦: 3.我与他的交流: 第四阶段 表现与评价阶段 结合参与活动的态度和成果,按自评、小组评和教师评的步骤,给每个小组和个人评定等 级。 (附小组和个人评价表) 课题小组成绩评价标准(一) 指标 权重 评价要素分项权重 评价分值 分项成绩 开题 2 分 1、选题的科学性与可行性 1 2、课题计划(内容、任务、分工、进度安排、表述等) 1 过程 5 分 3、小组成员出勤率 0.5 4、活动记录的完整、及时 1 5、活动记录的真实 1 6、小组的团队合作精神 1

7、活动预期目标的达成率 1 8、材料的规范与完整性 0.5 结果 3 分 9、研究成果(成果的可靠性、可信度、成果表达形式与内容) 1.5 10、现场答辩(全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力) 1 11、其他收获与体会 0.5 满分 10 课题组成绩 评价标准(二) (学生自评部分) 评价要素 分项权重 分项成绩 1、主动组织和参与活动,表现积极。 2 2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 2 3、能将自己的研究成果创造性地通过 不同的形式 向大家展示。 2 4、养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。 2 5、通过实践活动,对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,学会 欣赏别人

教学设计(板书) 探寻昭君文化 教学反思

通过学习学生正确认识昭君出塞的历史意义和现实意义, 了解昭君文化的厚重内涵。 但部分 学生搜集资料效果不好。


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