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怎样上好初中思想品德活动课


怎样上好初中思想品德活动课 摘要:思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼 于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实 践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进 而实现知识的迁移和能力的内化。但在实际教学中活动课并未真正 突显其特色,甚至还存在一些问题,这一现象值得我们思考。我们 应该在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求策略,使活 动课真正发挥其特色和功效。 关键词:思想品德活动课、主动性、积极性、创造性、主动参与、 主动探究、主动实践、思想品德课程标准 思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想 品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力 和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现 知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,让学生真正动 起来,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造 性,以及培养和鼓励学生主动参与,主动探究、主动实践有重要的 现实意义。但在实际教学中活动课并未真正突显其特色,甚至还存 在一些问题,这一现象值得我们思考。 1、从作为教育者的教师角度看,现在仍然部分教师存在观念陈旧 和对新课程标准认识不足的问题。 受应试教育和传统的教学模式的影响,有些思想品德教师对新课 程的认识和理解不足,看不到活动课的意义所在,认为活动课不实 在,可有可无,有的把活动课上成了“自习课”或“放羊课” ,有 的则把活动课看成总结课或复习课,有的还是采用传统单向度的知 识灌输,有的虽然在形式上上了活动课,但主题不突出,组织不严 密,无任何效果,有的甚至把活动课的内容放在一边,不予理睬。 活动课是素质教育的必然要求,是培养学生能力的有效途径。这些 做法背离了新课程标准 “注重与学生生活经验和社会实践的联系, 通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识 结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和 发展”的目的,影响了学生的发展和成长。 2、从教育的对象学生的角度看,学生能参与到活动的效率低,对 课业内容的理解不到位。 在很多活动课上少数学生确实比较活跃,他们拥有了比别人更多 的发言权、出场率。活动课应该是面向全体学生的,是让学生在活 泼、愉悦的的课堂气氛中去体验和感知,因此我们应多鼓励学生参 与,而不应在课堂上只关注中上等水平的学生,甚至忽视对性格内 向、学习有困难的学生关爱,这样会造成每次活动课时,学习有困 难的学生总抱着冷漠的态度。 3、从教师和学生参与的教学过程看,教学目标不明确,形式不灵 活,活动成了走过场,知识的内化和能力的形成未实现。 教学目标是教育教学的灵魂,也是每堂课的方向,是判断教学是 否有效的直接依据。活动从设计到实施的过程中,都是在目标的调 控下完成的。 没有目标的活动是盲目的, 偏离目标的活动是低效的。 在许多思想品德活动课上,教师组织学生进行活动,看起来学生情 绪高涨,热热闹闹, 但活动结束,学生却并未真正理解活动的目的、 活动的意义。有些学生也做了总结、发言,但思维却不深刻。老师 们为了完成教学任务,节约时间,不再引导学生在情境中去体验、 去感悟。这样的教学活动很难实现教学目标,就算达到了,那也只 能是认识目标,能力目标又怎么能达到呢? 初中学生好动、好奇,决定了他们只要遇到新的感兴趣的情景或 话题,就很可能“炸锅” ,学生最大的兴趣仅会停留在自己或他人 的表演或表现是否完美,这节课是否热闹上,教师设计的目标他们 并不在意,需要套他们体会的知识和在活动中形成的能力被忽略, 教

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